中小学生心理压力成因与

附录十二:毕业论文开题报告

葫芦岛广播电视大学

教育管理专业(本科)

毕业论文开题报告

毕业论文题目:中小学生厌学的原因及对策研究

分校(站,点):葫芦岛广播电视大学

年级,专业:2005春公共事业管理(教育管理)

教育层次:本科

学生姓名:

学号:

指导教师:

完成日期:2006年7月14日

论文题目中小学生厌学的原因及对策研究指导教师职称副教授所学专业数学教育研究专长开放教育工作单位葫芦岛电大电子hldddyxh@sohu.联系3151532选题目的和意义目的:分析中小学生产生厌学心理的主要原因,针对这些原因,通过对具体事例的调查和对资料的查阅与研究,采取树立正确的人生观,世界观,端正学习态度,积极发挥学习的主观能动性,更新教育观念,建立良好的师生关系,提高教师自身的素质,改善家庭教育方式等措施,来帮助中小学生远离厌学心理的困扰.

意义:中小学生是祖国的未来,国家的希望,他们要在将来的社会主义建设中发挥作用,必须解决他们厌学心理的问题.中小学生由于年龄小,学历低,阅历浅,对是非分辨能力差等特点,那就要求学校,家长和老师从根本上帮助他们,培养学生对学习的主动性和积极性,树立正确人生观,改变教育方法,改善师生关系,减轻学习压力,给予他们足够的自由空间,让学生把学习当成自己的事情来做.

然而,虽然我国的教育体制改革正在全面进行,将应试教育转变到素质教育上来,但还是有很多学校依然以提高学生学习成绩为中心,追求升学率.据一项调查显示,上海市区小学生学习负担普遍较重,大约有三分之一的学生负担过重,其中10%左右的学生已产生不同程度的心理障碍.这种教育观念和方法的偏差导致学生学生的学习负担,学生的学习压力,既妨碍了学生其他能力和兴趣的发挥,又妨碍了学生身体,个性和人格的健全发展.因此,对控制和解决中小学生产生厌学心理的问题,是意在必行,不容忽视的.

国内外研究现状述评目前,中小学生厌学心理的滋生,令学校,老师,家长忧心忡忡,已经成为中小学生教育不得不正视的核心问题.厌学是学生一种心理障碍的表现.据北京师范大学对北京,河南,重庆,浙江,新疆五个地区的16,472名学生做的心理调查结果显示:小学生有异常心理问题倾向的比例为16.4%,有严重心理行为问题的比例为4.2%,初中生和高中生有异常心理行为问题的比例分别为14.2%和14.8%,有严重心理行为问题的分别为2.9%和2.5%.大部分的学生心理压力过大,不能自我调节,导致心情郁闷,记忆力减退,学习动力不足.另据调查,62%的中小学生上课时注意力不集中,84%的中小学生认为"学习是很痛苦的事情",78%的学生"不知道怎么学习才好",98%的学生希望"能有一种让人快乐的学习方法".总之,多项调查结果显示一半以上的孩子存在不同程度的厌学心理,对做作业,考试及单调的学习生活感到厌烦,把学习看成是一种负担.

尽管导致中小学生厌学的原因复杂多样,但一个无庸置疑的事实是,学习乃学生的中心任务和活动,成功与失败的经验对中小学生对学习的感受和态度有着密切的关联.总的来说,有厌学心理的学生往往具有自卑心理,逆反心理,意志薄弱,感情脆弱.由于学习成绩不好,一旦受到老师的批评,家长的责备和同学的白眼,便会在内心感到不安,羞怯,心理上笼罩着一股阴影,进而陷入自责自贬,进行消极的自我暗示,使消极情绪占主导地位.他们常常缺乏对自己的认识,没有安全感,对他人评价非常敏感.因此,对老师和同学没有信任感和亲切感,在学习生活中找不到乐趣.这种内心体验加重了自卑感和失落感,从而厌烦学习,甚至逃避学习,以求获得一种心理补偿.

综上所述,在中小学生厌学之风日长的情况下,我们应该寻求控制和解决这一问题的对策.要从情感教育入手,给学生爱和美,激发学生的学习兴趣和自觉性,使学生能够愉快主动地接受教育,成为学习的主人.倡导素质教育,挖掘学生自身的潜能,最终让学生远离厌学,成为社会的有用之材.本研究立足于已有的研究成果,在行动研究方面有自己的特点,使理论与实践相结合,使那些有厌学心理的中小学生成为研究的受益者.研究的主要内容研究的切入点1,通过对中小学生自身的特点和个人的主观心理的分析,了解产生厌学心理的原因.

2,通过对中小学生所处的外在环境因素(社会文化,家庭教育,学校教育,师生关系)的

分析,了解产生厌学心理的原因.

3,通过实际调查和资料研究,阐述和初步探讨解决中小学生厌学问题的对策.主要问题1,中小学生会产生厌学心理与他们自身的特点的关系的分析.

2,导致中小学生厌学的具体原因有哪些的分析.

3,控制和解决中小学生厌学心理的对策的分析与探究.重要观点1,受错误思想影响是导致中小学生产生厌学心理的主要原因

2,来自的外在因素是导致中小学生产生厌学心理的客观原因

3,更新传统的教育理念,大力倡导素质教育

4,激发学生的学习兴趣,调动学习主动性

5,发挥教师的情感作用,建立良好师生关系,全面提升教师自身素质

6,家庭的良好教育,是让学生获得身心健康的重要保障研究方法,手段和途径拟采用行动研究法,同时辅以调查法,访谈法,文献法

1,采用问卷法测查中小学生产生厌学心理的现状.

2,采用调查法,访谈法,结合问卷调查的结合分析中小学生产生厌学心理的主要原因.

3,采用文献法对中小学生产生厌学心理的问题作进一步的分析及对其对策作初步探讨.

4,针对导致中小学生产生厌学心理的原因初步研究控制和解决这一问题的对策.

(1)采用更新传统的教育理念,大力倡导素质教育.

(2)采用激发学生的学习兴趣,调动学习主动性.

(3)采用发挥教师的情感作用,建立良好师生关系,全面提升教师自身素质.

(4)通过改善家庭的教育方式,让孩子有一个健康心理的保障.

5,采用各种方法进行后期结果总结及评估工作.

研究进度计划预计用5周完成毕业论文,具体时间安排如下:

1,第1周:查找资料,初步确定论文选题,与指导教师商讨,最后确定论文选题,并提交开题报告,

2,第2周:完成毕业论文一稿,并交指导教师批阅,

3,第3周:根据毕业论文一稿,进一步查找资料,对一稿进行修改和整理,完成毕业论文二稿,交指导教师批阅,,

4,第4周:完成毕业论文三稿,交指导教师批阅,

5,第5周:毕业论文定稿打印.

指导教师意见

指导教师(签名):

年月日论文提纲一,前言

二、导致中小学生厌学的主要原因

(一)受错误思想影响是导致中小学生产生厌学心理的主要原因

(二)来自的外在因素是导致中小学生产生厌学心理的客观原因

1,来自社会的原因

2,来自家庭教育的原因

3,来自学校传统教育观念的原因

4,来自教师的自身的原因

三、解决中小学生厌学心理问题的对策

(一)更新传统的教育理念,大力倡导素质教育

(三)发挥教师的情感作用,建立良好师生关系,全面提升教师自身素质

(四)家庭的良好教育,是让学生获得身心健康的重要保障

四、总结

主要参考文献

1张向葵,《教育心理学》,广播电视大学出版社,2003年10月

2柳海民,于伟,《现代教育原理》,广播电视大学出版社,2002年6月

3张柱银,李硕,《学生"厌学"现象浅析及对策》,2004年第6期

4黄海建,《学生厌学心理的探析与矫治》,2002年第6期

5杨芳丽,《中小学生厌学原因及其对策》,2003年第12期

6金河岩,别晓梅,《现代社会给青少年带来的心理压力》,2001年第4期

7陈杰,《湖南教育--消除厌学情绪的几种策略》,2001年第6期

开题报告审核意见

审核组长(签名):

审核小组成员(签名):1.2.3.4.

年月日

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