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信息技术与小学英语教师的专业发展


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资中县重龙镇红光小学周波

:5522131邮编:641200

摘 要:

信息技术是21世纪人们工作,学习,生活的通行证,信息时代要求人们必须具备基本的信息素质.信息技术作为最先进的现代教育技术,教师也必须掌握,这是信息时代对教师职业的要求.教师只有具备良好的信息技术操作技能,应用意识和主动应用的习惯,并能积极探索信息技术在工作中的有效应用,才能实现自身职业专业化的全面发展.但信息环境,并不是要求我们每一个老师都成为电脑高手,因为古人说"闻道有先后,术业有专攻",老师的本职工作是教书育人而不是研究电脑,所以我们不能盲目追求教师的信息技术手段,而忽略了备课和教学.今天的信息技术环境下,我们可以从网上下载很多的资料,图片,新闻,经过加工提炼,让其中的一些很有教育意义的新闻故事成为我们上课过程中很深刻的例子.

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关 键 词:

信息技术小学英语教师专业发展

正文:

教师专业发展的重要性人所共知:知识在增长,条件在改变,教师不可能凭着多年前掌握的知识年复一年地重复着过去的话题,我们的专业知识必须更新.特别是信息时代,当技术大量地涌现,涉及技术及其应用的教师专业发展显得尤为迫切.

信息技术是21世纪人们工作,学习,生活的通行证,信息时代要求人们必须具备基本的信息素质.信息技术作为最先进的现代教育技术,教师也必须掌握,这是信息时代对教师职业的要求.教师只有具备良好的信息技术操作技能,应用意识和主动应用的习惯,并能积极探索信息技术在工作中的有效应用,才能实现自身职业专业化的全面发展.现代信息技术的发展对小学英语教育的价值,目标,内容以及学与教的方式产生了重大的影响.但信息环境,并不是要求我们每一个老师都成为电脑高手,因为古人说"闻道有先后,术业有专攻",老师的本职工作是教书育人而不是研究电脑,所以我们不能盲目追求教师的信息技术手段,而忽略了备课和教学.今天的信息技术环境下,我们可以从网上下载很多的资料,图片,新闻,经过加工提炼,让其中的一些很有教育意义的新闻故事成为我们上课过程中很深刻的例子.

作为一名英语教师,我更关注的是信息技术与英语教师的教学和个人专业化发展间的关系.虽然现代信息技术应用在外语教学中,可以使教学形式更加活泼多样,直观有趣,可以提高教学效率,强化记忆效果,有利于教与学的互动,满足个性化学习的需求,但是现代信息技术本身并不能够保证提高学生英语学习效益,关键还在于它是如何被使用的.像我们这些没有受过真正意义上的网络技术培训的教师只知道使用,而不明整合,不知道如何利用计算机和网络来开展学习,教学和研究,更不知道如何在课堂教学中恰当,自如地运用信息技术,把信息技术和课程融为一体.现代信息技术教学过程中教师不再是知识的权威,真理的化身,学生很可能超过教师,为了使自己的教学工作更具有成效性,教师就不得不认真学习一些课程理论,依靠信息网络技术,吸纳借鉴成功的教育教学模式,迅速投入实践提高,并可以将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨,反馈修正之后再应用于教学,有效地提升专业技能,提高教师的教育科研能力和实践能力.因此合理运用现代信息技术进行教学是对教师提出的新要求,它要求教师除了具有英语专业知识和教学法方面的知识以外,还需要掌握一定的现代信息技术的知识和技能.

一、教师能够使用计算机和教学软件.

各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同,也各有适用范围和局限性.如幻灯能表现事物静止放大的图像,但对于一个动态复杂的过程却很难表现,影像则能形象,动态,系统地描述事物的发生过程.把多种媒体优化组合,动静结合,视听相兼,就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力.多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术,它所展现的信息既能看得见,又能听得到,并且形式活泼多样.这种多层次的表现力和多样性的感官刺激,对小学英语学习来说是非常有效的,也是英语教学中所必须采用的.在这种环境下,学生能产生一种积极的心理体验,并迅速转化为求知 ,他们获取的信息量,比单一听教师讲课要多得多,&

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#24182;且更有利于知识的保持和迁移.

与电化教学手段不同的是,以多媒体和网络为特征的现代信息技术应用在教学中要求教师不仅掌握应用技术如文字处理和操作技能等,还要学会使用相应的一些教学软件.掌握网络信息化教学毕竟不象操作录音机和录相机那么简单,它需要掌握一些计算机知识和相应的网络知识.因此对教师加强培训是必不可少的一环.虽然有很多"即学即用"的设备,但接受培训无疑可以更快捷,更科学地使用这些设备.培训后要鼓励教师大胆使用.也许最初不会用动画功能,但是用总比不用好.教师要选准起点,瞄准目标,不断探索,逐渐走向成熟.同时因为教学是具有创造性的活动,所以教师还要学会自己制作课件,把自己的教学智慧通过课件的制作表现出来.

小学英语教材蕴涵着大量的情景因素,只要认真地分析钻研,挖掘出其中的情景因素,就可以制作切合教材情景的课件,为情景教学服务.在日常英语教学中,教师们积极主动,或自己或集体制作简易的课件应用于英语课堂,借助多种媒体手段,提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,大大有益于学生对英语语言的学习.

2,用计算机软件巧妙创设情景.

小学英语重在听,说,读,演,唱,练,做.巧妙运用各种应用软件可创设好的情景,激发学生学习兴趣,培养学生的英语综合能力.

3,以网络为载体引入情景

通过用网络辅助课堂教学(网上查信息,网上英语会话,网上讨论等),顺应学生的心理和生理特点,充分调动学生的积极性,达到教学的最佳效果.

4,充分利用农村远程教育资源

农村远程教育资源网为小学英语教学教学提供了有利条件,我们可以充分利用网上资源创设良好的教学环境,激发学生学习兴趣.

二,教师要积极转变角色.善于把信息技术与语教学优化整合.要做到这点,首先要求教师明确教学目的,了解学生的特点,然后根据教学的需要,对网络上提供的"排山倒海"的信息进行有选择的采集,处理和利用,去伪存真,去粗存精,而不是盲目照搬.无目的地把信息技术应用到教学中不会取得理想效果的.网络教学是现代教育技术的最先进的手段.但是,教学设施高档,也只有适用于具体的教学目的时才具有效果.不能把英语课上成一堂"图片展示课"或"音乐欣赏课",毫无交际性和交互性可言.这就需要教师充分挖掘教材,仔细体味编者意图,广泛搜集素材.运用网络信息技术是为了搞好教学,反之则不行.


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