小学作文教学感想

全国教育科学"十二五"教育部规划课题

"中小学阅读写作能力协调发展有效提高"

创立科学校本作文体系

专家团队免费培训教法

打造名师名校作文特色

全国教育科学十二五教育部规划课题

"中小学阅读写作能力协调发展有效提高"课题组

全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题

"中小学阅读写作能力协调发展有效提高"

(课题批准号:FHB110139)

实验学校申报·审批书

申请人姓名陈庆峰

实验学校内蒙古通辽市科尔沁区交通小学

子课题名称生活写实,读写一体写作教学的研究与探索

所在地区通辽市科尔沁区向阳大街13号

填表日期2016-3-10

基本情况

实验学校内蒙古通辽市科尔沁区交通小学校长姓名陈庆峰性别男年龄48岁民族蒙职称中学高级通讯地址内蒙古通辽市科尔沁区交通小学办公8233185邮编028000E-mail手机13947530397课题负责人焦亚丽性别女年龄50岁民族汉职务

职称教学副校长中学高级通讯地址内蒙古通辽市科尔沁区交通小学办公邮编028000E-mail手机13948540699参

与

课

题

研

究

主

要

人

员姓名年龄学历职称研究分工常春霞47大专中学高级课题组前测数据统计及分析报告,实验杨丽萍45大专中学高级课题组资料收集(图片)及档案管理姜丽杰40本科中学高级课题组年度计划总结,阶段验收总结,实验李哲亮36本科小学高级课题组各种会议,活动记录,实验吕春艳35本科小学高级课题组组织各种活动周景真40本科小学高级课题实验兼文书薛威31本科小学高级课题实验高艳霞52专科中学高级课题实验刘建军34本科中学高级课题实验王秀梅36本科小学高级课题实验孙兴贤40大专小学高级课题实验姜秀珍49本科中学高级课题实验张靖38本科中学高级课题实验参

与

课

题

研

究

主

要

人

员梁树芳39本科小学高级课题实验白英武44本科中学高级课题实验包海燕40本科中学高级课题实验巩赞华30本科小学高级文书

二、课题论证

◆子课题的意义与价值

《语文课程标准》指出"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."对此我们提出了生活写实读写一体教学模式的探索与研究.如何让学生在自己生活的点点滴滴中提炼精华并行之成文呢这就需要通过阅读触发生活的火花,产生情感上的共鸣从而激发写作源泉与动力,妙笔生花成就自己的真情实感.

◆子课题的主要内容

历来的作家都是在大量文学阅读中进行的情感储备,写作素养的储备,再结合自己的生活经历,写出了自己特有的文学作品.如果仅仅是为了写作而写作只能是闭门造车,毫无意义而言.只有使学生内在固有的情感与作品中的情感合拍,才更能产生情感的共鸣,在这种共鸣中找寻自己的生活,确认自己的生活,进而书写自己的生活.

那么如何引导学生在阅读中激发共鸣呢

其一,对话平台激发共鸣.引导学生与文本中直接进行平等式对话,可以促使学生自觉地进入作品中的情景,与作品中的人物进行面对面的情感交流,也容易产生情感共鸣效应.

其二,调动情感激发共鸣.教师有目的地把作品产生的背景和学生的认知阅历结合起来,把时代生活与教材内容的情境联系起来,就会产生事半功倍的效果.学生的情感被调动自然容易深入文本.

其三,抒情美读激发共鸣.阅读教学中读的作用重要是不言而喻的,有感情的朗读能最大限度的调动学生的听觉,视觉,触觉,扣击他们的灵魂,拨打他们的心弦,使其产生强烈的共鸣,获得极美的艺术享受.

在阅读教学中引导学生与作品产生共鸣的方法还有许多,比如,阅读时加入想像,延伸阅读,饰演课本剧等.激发阅读的兴趣是唤起学生写作兴趣的起点,学生的阅读能力提高了,写作的能力自然就会提高,能自然而然地写出自己的生活,写出自己的情感.

◆子课题拟解决的关键问题

1.教师要研究如何主动介入学生的读物选择,帮助学生读有价值的书,并在阅读方法上作具体的指导,为写作能力的提高奠定的基础.

2.在学生进行有效的阅读后,引导学生如何与与文本之间产生共鸣,并写出自己的生活,写出自己的真情实感呢

◆课题实施步骤,阶段性目标和最终成果

本课题拟用三年时间完成,具体分为三个阶段:

第一阶段(2016.3—2016.5)准备阶段.

建立课题组,制定课题实施方案,申请立项,确定课题计划.

设计问卷,搜集相关资料开展研读探讨以及前测工作.

第二阶段(2016.6—2016.8)研究实施阶段

组织实验教师学习有关理论知识,提高思想认识,更新教育观念,结合教材和学生生活实际,制订出各年级段写作训练内容(允许班级自由调整),组织教师撰写活动方案.

完善教学体系,明确具体操作策略.

第三阶段(2016.9—2016.12)总结阶段.

整理分析实验中的各种数据资料,全面分析总结,撰写课题结题报告.

五、成果形式:

结题报告,学生写作集,教师获奖证书,论文集,公开教学等.

形成校本《小学写作课本》(1-6年级)教案.

三、课题研究的可行性分析

◆主要参加者的学术背景和研究经验

陈庆峰:中学高极教师,曾经参与的全国教育科学"十一五"教育部规划的"有效教学的行动策略研究"课题已结题.

焦亚丽:曾参加过内蒙古自治区教育教学规划课题《小学生师源性心理问题表现及成因研究》和《交通小学四阶段教师培训法》及《提高课堂教学有效性的策略研究》的课题实验.

吕春艳:通辽市教学能手,2016年被全国教育科学"十一五"教育部规划"有效教学的行动策略研究"课题组评为先进个人,同年,撰写的《让实践活动为学生导航》在"新课程有效教学与教师专业发展"教育论文评选中,荣获一等奖.

常春霞:科尔沁区教学能手,曾发表过《如何让学生写好作文》等多篇论文,2016年参加了自治区实验课题《四阶段教师培训法实验研究》和《小学生师源性心理问题表现及成因实验研究》,并结题.

姜丽杰:小学高级教师,市级骨干教师.2016年论文《新课程理念下的小学语文课堂教学》发表在《沙棘·科技纵横》杂志,被评为全国教科研成果一等奖.曾经参与的全国教育科学"十一五"教育部规划"有效教学的行动策略研究"课题已结题,撰写的《提高小学语文课堂教学有效性》一文,被评为课题终期优秀科研成果.

李哲亮:小学高级教师,市级教学能手,2016年4月在《科教论坛》第394期发表论文《多媒体技术在小学语文课堂中的应用》,2016年11月参加了内蒙古自治区教育教学规划课题《小学生师源性心理问题表现及成因研究》,并经过专家鉴定验收审核准予结题,2016年9月撰写的《伯牙绝弦》教学反思,被评为全国教育科学十一五教育部规划"有效教学的行动策略研究"课题终期优秀科研成果.

子课题的组织机构

课题领导小组:

组长:陈庆峰

副组长:焦亚丽

成员:姜秀珍孙兴贤张婧白英武包海燕梁树芳

吕春燕杨丽萍常春霞姜丽杰李哲亮

课题实验组:

组长:焦亚丽

副组长:吕春艳

成员:杨丽萍常春霞姜丽杰李哲亮周井真

薛微高艳霞刘建军王秀梅巩赞华

◆完成课题的保障条件

1.参与该课题研究的课题组成员队伍年轻,思想意识新,具有多年的教育科研经验,在教学改革中做出了一定的成绩.课题组成员们业务素质过硬,有较高的教科研工作热情,对该课题的研究具有浓厚的兴趣,对实施该课题的重要性,必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作,这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量合格证.

2.该课题的研究有一定的研究基础,课题组成员中有多人参与了国家,市,区立项的重点课题的研究工作,并取得了可喜的成果,得到了上级部门的支持和认可,为该课题的研究打下了良好的基础.

3.我校具有较雄厚的经济实力,领导重视,支持教育科研,研究经费和资料设备有充足的保障.

四、推荐与审核意见

学校负责人承诺:我已认真阅读课题实施方案,接受课题组的管理,按计划认真开展课题研究工作,在课题研究过程中严格遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定.及时提交年度汇报,接受中期检查,同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用本课题研究成果所有数据和资料,或将本课题研究成果应用于学术推广和相关活动.

学校负责人签字:(学校公章)

2016年3月10日本地区教研主管部门意见:

负责人签字:(公章)

2016年3月15日总课题组审批意见:

课题组组长签字:(公章)

年月日注:本表一式二份,寄课题组秘书处,同时把电子文稿发至课题组,本表可复制.

北京课题组秘书处:

办公地址:北京市朝阳区大屯路科学园南里中街西奥中心B座9层

邮政编码:100107

联系:010—59893141

传真:010-51283909

电子:yxb99887@163.

联系人.闫喜斌手机13522224050

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