案例教学反思促进教师专业成长

1,案例教学反思促进教师专业成长

反思教学的根本目的在于改进教学,提高教育质量,促进学生的学习和发展.丁一种提出的"努力提升教育实践的合理性"就体现了这一点,只有符合幼儿的身心发展规律的教学才是合理的,才能引导和促进学生主动而有效的学习,提高教学的合理性,就意味着提高教育质量,促进学生的学习和发展.例如:我在讲《生物进化证据和原因》一课中的人工选择内容时,由于这部分内容理论性强,课上我讲学生听.学生反应沉闷.课后我就想如何最大程度的调动学生学习的积极性呢再上课时我变换另外一种教学方式,让学生扮演饲养员一角.提出问题:如果你是一名养鸡专业户,你喜欢哪一种鸡怎么做才能培养出你所需要的良种鸡:问题一出来,你会感觉到学生们立刻变得活跃起来,眼神和面目表情都跟着发生了改变,许多同学纷纷举手发言.可见,反思是非常有必要的,它不仅促进学生主动而有效的学习,而且也促进教师专业水平的提高.

鼓励青年教师参与竞争,参与课题研究

有人教书几十年,效果平平,有人仅仅数年功夫,却硕果累累.这在很大程度上取决于取决于个人是否有积极进取的精神.

青年教师的特点之一,是按照一定的目标,依靠内动力来表现和扩展自己的个性,进而实现自己的价值.根据优秀教师成长规律,构建阶段性培养目标.如教学基本功:青教赛,说课比赛,多媒体操作和课件制作比赛等.通过这些活动的积极参与,会加快专业水平的提升,更快地成为优秀人才.

斯腾豪斯也提出"教师即研究者".教师可以有意识的参与教研沙龙,教学课例研究等多样化研究活动,不断提高参科研积极性.

积极撰写教育教研论文.

教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想,教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究.对于教育科研来说,这些从教师自身实践衍发的案例,思考和经验具有专业理论研究无可比拟的针对性,真实性和情境性.这些鲜活的案例胜过任何枯燥的理论和说教,是促进教师成长,丰富自我的宝贵资源.因此,在教学实践过程中,善于累积,把观察和经历的教育故事,教育问题用教育叙事或教育案例的形式记录下来,形成教研论文,有助于教师的专业的反思能力的提高.

3,教师需要加强进修学习

新时期的青年教师如果不加强学习和进修,不断"充电",将被淘汰出教师队伍.因此,为了使青年教师更快地成为教学能手,必须鼓励他们积极参与进修.如继续教育,普通话,计算机高级,班主任工作,新教材教改等各种培训班.让青年教师始终处在前沿的位置.并把教师进修跟晋薪,晋级和评职称挂钩,以激发教师参加进修的积极性.使更多的人成为教学高手.

所以说新的生物课程对教师的专业化成长提出了挑战,我们惟有转变观念,不断地学习充实自己,更新自己的专业化结构,同时,我们还应当主动投入课程改革,把课程改革当作自己专业更新和成长的有利时机,在课程改革中自觉追求专业成长,积极主动,创造性地工作,以达成理想的专业化成长.