师爱文题目第一部分,师爱文题目知识

课程学习时间要求

大家好！本次国培项目考核方案已公布至平台,在此需要各位老师再次明确,本次培训的参训老师作为学员共需学习10门必修课(所有课程均为必修课),每门必修课的满分学习时间为240分钟,10门课程满分学习时间为2400分钟,且在每门课程均达到240分钟的前提下方可获得满分40分,即考核10门课程的学习时间,请各位老师知晓,具体考核内容见平台考核方案,谢谢！

作业发布与提交时间说明

大家好！本次培训各学科的作业要求已经发布,请大家按照具体要求及时完成并提交作业,提交截止日期为8月21日,逾期未提交将无法提交,请大家相互转告.

我们在平时日常教学过程中会遇到很多的问题,本次国培的作业就是希望大家把自己在日常的教学过程中遇到的问题进行梳理,总结一下都有哪些问题有待解决而还没有解决,经过这次的培训大家再反思一下,可以怎样改进,把这些内容作为预案来完成,即作业,如:

1,梳理自己在平时教学中遇到的困惑及问题(可是一个,也可以是多个.)

2,思考:在本次学习过程中,通过专家的讲解,你是否找到解决问题的方法,你认为自己遇到的问题可以怎样解决,或者你也可以预设一下怎样解决教育教学中将会出现的实际问题.

3,书写形式:可以是论文形式,反思形式,案例形式,也可以是研究报告形式:先提出质疑的问题,再加入实例,最后阐述观点和解决的方法.请将上述内容确立一个主题,选择一种方式,结合本次学习中的收获加以论述.

4,字数:3000字左右.

5,作业期限:2016年8月6日——8月21日.

据统计,本班注册97人中,82人已经参加了不同时间的学习,另外15人还请各位关注一下,如果有本校同事,请相互通知,尽快参与学习,以免后期影响发证.

现对本班学习表现较为突出的学员公布如下:

学习之星(考核成绩最高):刘伦花,肖成君,祖志良,纪晓玲,孙长卿

日志之星(发表日志最多):金燕,祖志良,刘伦花,孙长卿

总结之星(发表总结最多):刘伦花,金燕,祖志良,崔荣国,李

发帖之星(论坛发帖最多):金淑秋,李,祖志良,刘伦花,王玉梅

回帖之星(论坛回帖最多):刘伦花,祖志良,李,杨雪,孙长卿

被回帖之星:李,郭立新,刘伦花,崔荣国,祖志良

在此,对以上老师的出色表现予以表扬,希望大家都能抓住本次网络学习的机会,多研讨,多交流,依照学习进度的安排按时,认真完成学习任务.一花独放不是春,百花齐放春满园.愿我们辽源市小学数学二班处处鲜花盛开,让我们共同创建一个积极热情的"研修之家".

珍惜学习机会,争取学有所得

发布者:郑姬发布时间:2016-8-615:38:25

通过网络上的理论学习和一些老师具体的课堂案例学习,专家的经典点评,使我认识到应该如何把握初中数学课堂教学.我认识到应该怎样突破教材的重点难点,怎样才能深入浅出,怎样培养学生的探索精神和穿心能力,怎样才能顺利打通学生的思维通道,掌握一定的学习要领,形成良好的数学素养,怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中.

一、培训形式多样,内容丰富

培训主要采用分散自学的形式,专题讲座与交流讨论相结合,理念研讨与实践探究相结合的方式进行.

远程集中培训分选修课程,必修课程.选修课程包括教师职业生涯与教师幸福追求,现代教育理念与心理教育,认识的历史发生原理及其教育意蕴.必修课程包括数学教堂的有限性,开放题的编制与教学,优化数学设计,帮助学生发展,新课程实践中的教学理论,从数学史看数学文化价值,初中数学与高中数学教学的衔接,聚焦课堂——通过研究改进教学,文化浸润的数学课堂教学设计与案例展示等.

二、培训的主要收获

这次培训,从培训的理念,教学方式以及授课老师的选择,国家教育部门都经过了精心的安排和准备.聘请特级教师,国家级学科带头人教师,构建"导师引领,师生互动,同伴互助"科学高效的培训模式.这些人来自一线,自身条件好,给成长中的教师培训对象以很大的启迪,从而使培训效果最大化.

1.学员参与互动

(1)组织即时性的课堂研讨和交流

数学培训班根据教师培训的特点,任务和要求,学员们积极主动参加各项培训活动,开展教学互动.

(2)组织专题类的班组研讨交流

在集中培训期间,组织了几次网络数学沙龙活动,学员就新课改下的数学课堂教学,与专家对话.

(3)组织网络类的研讨交流

数学班简历了群,个人博客,公共,常常在网上相互交流.

2,及时进行教学反馈

为保证培训课成的质量,班级加强了教学评估工作,及时做好教学反馈.组织学员队每一位的讲课,从专题选择,讲课质量,教学方式,培训效果等四个方面给予评分,然后结合定性分析,对每一位数学教师教学效果做出客观评价.

3,实现了方法到理论的提升

教育教学理论的提升是本次培训的一个重点,授课教师从不同层面不同角度对教育发展的历史,现状,和发展趋势以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析,"用数学的眼光观察世界",用熟练的教育技巧和贴切的教育案例,为学员们做了很好的示范.

4,教学实战能力得到加强

本次培训充分关注培训教师的实际需要,不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系,同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题.先进的教学理念及其别具一格的教学风格使每位参培学员在观摩,思考,碰撞中得到提高,感动着学员们一颗颗驿动的心.整个培训活动从实际到理论,再由理论到实际,循序渐进,降低了学习的难度,提高了学习的实效.

紧张有序的培训为我们数学班打开了一扇窗,让我们通过这扇窗开辟了一片新视野.通过近两个月来几个阶段的培训学习,对数学班全体学员在理论和实践上都提升了一个台阶,我们会把所学的运用到实际的教学活动中去,带动一校,辐射一片,争取在以后的工作中做得更好,更有成就.

微型师德案例有感

发布者:矫金霞发布时间:2016-8-610:57:34

二十年前,我满怀着喜悦和激动踏上了三尺讲台,多年来我从初上讲台的那份青涩,到一步步的走向成熟,并且在教育教学方面也取得了小有的成效.在从教的那一刻起,我就深信"学高为师,德高为重".因此,多年来我不断地学习,不断地积累,不断地反思,努力提高自己的业务和道德素养,并加以践行这一观点.终身学习的教育理念更坚定了我学习的动力,而近日的国陪学习却又给我注入了新的活力——学微型师德案例有感:

震撼心灵的最教师——张丽莉,用行动诠释师德的美,师德之美是大爱之美,真爱之美.也许我们这一生也遇不到像张丽莉老师那种特殊的状况,但我们有应该有一种意识,如果有一天我们遇到了那种状况,我们应有所准备,有所担当,我们应敢于说"我们准备好了".

美丽的圈套——发掘出了学生们身上蕴藏的个人潜能,并使之在尊重,信任和鼓励的氛围中得到发扬光大.这位老师精心设计的"美丽的圈套"充分体现了教师对学生的爱,教师对学生人格和自尊心的尊重与保护,也充分体现了教师对学生的宽容和信任.

爱让我们成就彼此——泰迪的故事.边学习,边欣赏,边感动,几乎对此百看不厌.这个故事引人深思,每位教师和父母都应对自己的言行进行深刻地反思.在我们的视野里可能就有泰迪这样的"丑小鸭",他们或是调皮淘气,或是反应迟钝,他们不时地给我们制造麻烦,让我们难堪,令我们厌恶,但要知道,只要我们关爱他们,他们都可能变成美丽的"白天鹅"！

让我们深刻理解:爱与教育.师爱是师德之魂,没有师爱就没有师德,没有师德就没有教育.

探讨数学概念教学

发布者:郑姬发布时间:2016-8-615:16:05

数学是由概念及命题等内容组成的知识体系,是一门抽象思维为主的学科,因此,数学概念具有抽象性的特点,这也是学生学习数学概念的一大障碍,理解并掌握数学概念是学好数学的第一关.那么,教师应该如何进行数学概念的教学呢

数学是由概念及命题等内容组成的知识体系,是一门抽象思维为主的学科,因此,数学概念具有抽象性的特点,这也是学生学习数学概念的一大障碍,理解并掌握数学概念是学好数学的第一关.长期以来,由于受应试教育的影响,很多教师重解题轻概念,造成数学概念与解题的脱节,学生对概念含糊不清,一知半解,不能很好的理解和运用概念,严重影响了学生的学习质量,那么,教师应如何进行数学概念的教学呢下面我们大家一起来进行探讨.

一:要让学生充分认识学好数学概念的重要意义

我国着名数学家华罗庚曾说过:"数学的学习过程,就是不断的建立各种数学概念的过程".由此可见,学习好数学概念是何等重要.学生进入初中以后,各科各样的概念比小学增加很多,这对刚近初中的学生是一大挑战,仅函数,有一次函数,反比例函数,二次函数等.对数函数等等基本概念,这些概念都是我们后面进行深入学习的基础,概念学不好,后面的学习就无法进行.因此,学好概念是学好数学的最基本要求,我们务必要改变只重视公式法则,轻概念学习的不良学习方法.

二:教学过程应重视人类认识规律和学生发展规律

从具体到抽象,是人类认识的基本规律,中学生的抽象思维能力还处在发展过程中,其思维能力仍以直观感性为主.因此,我们在引入数学概念时,应从直观入手,巧妙地引导学生理解并掌握抽象的概念.从具体到抽象,符合学生的认知发展规律,有利于学生对概念的理解和掌握,不失为我们进行概念教学时的一种很好的方法.

三:要准却把握不同概念的区别和联系.

数学知识的系统性很强,数学概念也不是孤立的,教师应从有关概念的逻辑联系和区别中,引导学生理解相关的数学概念,从而在学生头脑中形成一个比较完整准确的概念体系.此外,有些本来不同的数学概念,由于形成概念的过程或者表达概念的过程或者表达概念的词语符号的某种相似性,学生容易混淆.要让学生正确区别这些不同的概念,必须对这些概念进行比较,从中找出它们共有的本质要素,确定他们之间的不同点和关系.只有通过比较,才能弄清造成混淆的具体原因,达到真正识别概念的目的.

因此,注重概念间的内在联系,是提高学生思维的变通性的一个很重要的方法.要通过概念间互相渗透,弄清概念间的内在联系和区别,通过概念间的灵活变通,培养学生灵活解决问题的能力."磨刀不误坎材工",重视概念教学,挖掘不同概念之间的联系与区别,有利于学生理解和掌握不同的概念.

四:要注重概念的深化

我们知道"授人以鱼,不如授人以渔",教师在教学中不是让学生去机械的背概念,套公式,而是要教会学生分析问题,解决问题的能力,全面提高学生的数学素养.这就要求教师在平时教学中,要在挖掘新概念的内涵与外延的基础上,让学生理解并掌握概念.新概念的引入是对已有概念的继承,发展和完善.有些概念由于其内涵丰富,外延广泛等原因,很难一步到位,需要分成若干个层次,逐步加深提高.

五:要注重概念的巩固与应用

心里学告诉我们,概念一旦获得,如不及时巩固,就会被遗忘.在概念教学过程中,经常会出现这洋的情况:学生课堂上听懂了,却不会用概念去解决问题,而且对知识遗忘的程度比较高,这些除了由于没有及时地复习概念之外,另外一个很重要地原因,就是没有对概念进行及时地巩固与应用,因此,概念地巩固与应用尤其重要.教师要在学生形成概念地基础上,创造性地使用教材,对教材中干扰概念教学地例题要更换,对脱离学生实际的概念应用题要大胆删去,通过精心设计适量典型性的例题和习题,让学生尝试应用概念解决问题.设计题目时,根据概念的内涵与外延,可编拟各种题型,也可有意设计错误解法和易错习

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2016年8月7日

第2期