小学生英语阅读能力

培养中学生英语学习兴趣的教学策略探讨

溪河中学梁素梅邮编223228

摘 要:众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师.有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙,有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力.相反,如果没有兴趣,学习就犹如无本之木,无源之水.因此,作为中学的英语老师,我首先想到了应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性.如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命.本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合自己的教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略.

关 键 词:中学生学习兴趣兴趣特点教学策略

引言:"激发和培养学生学习英语的兴趣"在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条.可见,学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用.关于这点,古今中外思想家,教育家和心理学家也都有不少论述.古代教育家孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."现代认知心理学家皮亚杰说:"一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件."我国学者申继亮曾对百名学生的学习兴趣进行调查,结果表明:外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566,而且学习兴趣水平越高,学习成绩越好.学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用呢作为英语老师,我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢本文在阐述学习兴趣的内涵和中学生学习兴趣的特点基础上,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略.

一、学习兴趣的内涵

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它总是伴随着良好的情感体验.因此,它是一种带强烈情绪色彩的认识倾向,具体表现为对学习的好恶程度,具有浓厚学习兴趣的学生,常常会集中精力,全神贯注,兴致勃勃地去学习,一旦成功或取得了一定成绩,他们就会获得巨大的满足感,感受愉悦的体验,从而促进学习兴趣的深化和丰富,产生新的学习需要,学生将采取更为积极的学习态度和学习行为.学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分,她使学习活动变得积极,自觉,主动,愉快,从而获得很好的学习效果.因此,学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机.

兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣.前者指对事物本身感到需要而产生的兴趣,如有的学生对英语学习本身就感兴趣.后者指对事物本身没兴趣,而对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣,如有学生对英语没直接兴趣,但是感到学好了英语对自己升学,工作和生活以及国家的腾飞很需要,也非常乐于学习英语,便产生了间接兴趣.这两种兴趣可以互相转换的.不少人最初不爱学英语,但经过一段时间的学习,有了一些进步,开始对英语学习产生了兴趣,间接兴趣向直接兴趣转化.这说明了学习兴趣是可以培养和改变的.

根据李维,刘善循等心理学家的有关论述,容易引起兴趣的事物或活动有以下几种:(1)不断变化或具有新异刺激的事物.因此,教师在授课中使用富于变化的语言语调,选取生动活泼的教学内容,采取多样化的教学方式等,都能有效地引起学生的学习兴趣.(2)在个人的经历中,曾经获得成功的事物.因此,教师在教学中要给学生创造成功的机会.(3)符合学生能力水平,有成功希望的事物.即:学生对有一定难度但通过开动脑筋能够弄懂的内容或解决的问题有较大的兴趣.因此,教师在教学中要因材施教.(4)与学生已有知识经验相联系的事物.因此,教师在教学中一定要狠抓"双基"教学,以后内容就便于与已有知识联系了.(5)能给学生带来愉快的事物.因此,在教学中可适当开展竞赛,游戏,唱歌等活动.(6)能满足学生某种需要的事物.因此,教师要加强对学生进行前途理想教育和英语学习的目的或意义的教育.

二、中学生的兴趣特点

中学生的兴趣特点,主要表现在三个方面:(1)兴趣范围缩小,中心兴趣形成.(2)兴趣的稳定性和深刻性加强.初中生逐渐出现了稳定的学科兴趣.(3)直接兴趣与间接兴趣趋于平衡.低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣,间接的学习兴趣随着年龄的增长而增长,到了高中,两种兴趣已趋于平衡.

三、培养英语学习兴趣的策略

根据心理学家对能引起兴趣的事物的研究和中学生兴趣的特点的研究,结合英语学科的特点以及教学实践,本人提出以下一些教学策略:1.根据需要能激起学习兴趣的策略

学习心理学研究表明,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生并发展起来的.正是由于人们对某些事物产生了需要,才会对这些事物发生兴趣.学习的需要来之于对学习的意义,作用的认识和理解.因此,要激发学生学习英语的兴趣,首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因,明确英语的重要性和学好英语的必要性.教师可用数字来说明英语使用的广泛性.如:全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语,最有价值的科技论文每年达500万篇,有半数以上是英语发表的.也可以结合时事宣传英语的重要性如:中国加入WTO北京成功申办奥运会,北京和出租司机必须要拿英语合格证等,让学生懂得学好英语是日常生活的需要,个人发展的需要,时怎么发表展的需要,我国经济建设和社会发展的需要.

2.抓好双基能培养学习兴趣的策略

兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础.我国教育家张放说过:"多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径."老师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练,并把两者有机的结合起来.一方面想方设法使学生过好语音,词汇,语法等语言知识关,这样学生有了坚实的基础也有了一定的学习方法,如此,兴趣就会渐趋稳定.另一方面要抓听说读写等语言技能的训练.这样学生提高了语言技能,就能保持持久的学习兴趣.新课程标准指出:"语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础."学生过了基础关,学起来就顺利,兴趣就会稳定和持久,否则,就会失去学习兴趣.

3.远大志向能激起学习兴趣的策略

人的兴趣发展,一般要经历有趣---乐趣---志趣三个阶段.有趣是兴趣发展的初级阶段,具有直观性,盲目性,和广泛性,随生随灭.乐趣是兴趣发展的中级阶段,具有专一性和坚持性的特点.志趣是兴趣发展的高级水平,是兴趣和崇高理想和远大的奋斗目标结合的产物.所以要培养学生学习英语的兴趣,还应结合课本内容对学生进行学习目的和前途理想教育,或用些名人故事和名言来教育学生,这样,才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土中,并长成参天大树.

4.新颖的内容能激起学习兴趣的策略

教学心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,激起求知,探究等学习愿望.因此,老师要做到:(1)选择图文并茂,能反映时代生活,内容新颖有趣的教材.(2)内容的深浅要适度.过深或过浅都会让学生失去兴趣.(3)通过引人入胜的导入,引起学生对课文内容感兴趣.(4)将幽默故事,个人经历,趣闻轶事融入课堂之中.(5)设计一些发散性问题(6)经常引导学生联想和想象.如:学生易拼出present,parent,peasant,我先划出sent,are,ant,引导他们得出:"礼物"是"送"给别人,所以present以sent结尾,"双亲"是复数,中间是are,"农民"在山地劳动,所以常看到蚂蚁ant.(7)对有些枯燥的内容,也要通过适当的教具或手势语,或编顺口溜等将其趣味化.

5.课内外活动能引发学习兴趣的策略

活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动.教育心理学研究表明,组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣.因此,我们要尊重学生的兴趣,把握中小学生好新,好奇,好动好玩,好胜好表现的特点,设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动,吸引他们最大限度地参与语言实践活动,在运用中体验英语学习的乐趣.如课堂活动有值日报告,问答对话,角色扮演,游戏等各类比赛.活动的设计和开展要有新颖性,不能长期进行一种简单重复,要能吸引学生兴趣,调动学生参与的积极性为前提.

6.获取成功能激起学习兴趣的策略

大量的事实证明:学习的成效和兴趣是成正比的.教学中要特别注重让学生体验成功感,因为成功越大,兴趣越大,动力也越大.当学生在某方面获得了一次成功后,哪怕是写对了一个句子,那么他们也会感到高兴,继而对英语产生亲切感,必反应出巨大的内驱力,促使他们向着第二次,第三次的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣.在教学过程中,老师要多创设竞争和成功的机会,让学生能体会到通过自己的努力取得成功的快乐.如讲完一课后,可设计几组综合题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,让不同水平的学生都能跳一跳够得着.在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值.对中等生和学困生要特别留意,对他们学习中每一点成绩都要及时地,真诚地给予肯定和表扬,并多给他们创造成功的机会,使他们增强学习英语的自信心.

7.多媒体教学能激起学习兴趣的策略

媒体可为教育提供各种教学情景和真实的交际场面,有助于创造英语环境,使学生直接用外语思维,并增加学生使用英语的机会,学生的视觉,听觉和动觉器官都可以参加活动,教学变得生动形象直观,容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性.

8.迁移学生兴趣的策略

兴趣迁移法就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础,有意识地"迂回包抄"的方法,使学生对英语产生间接兴趣.如可将其业余爱好迁移到英语学习上来.我把班上的几个常逃学到街上打游戏的学生叫到宿舍,打开电脑,让他们见识"红色警戒""星际正霸"等游戏.那令人震撼的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上的游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及.很快地,他们融入其中.但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,他们去傻眼了,这时我就在傍边轻描淡写地给予翻译.学生顿悟:下世纪,玩,也要懂英语.后来我发现这几个学生开始对英语感兴趣了.还有,学生会因喜欢某老师而迁移到对他所教的学科上来.因此,我们要提高自身素质,更新和拓展自己的知识面,做到博学多才,获得学生的敬佩和信赖,同时要热爱,尊重,关心宽容学生,与学生建立融洽的师生关系,使学生对我们所教的英语学科感兴趣.

总之,学习兴趣来源于社会和个人的需要,来源于学习上的成功,来源于富有趣味性的学习内容,丰富多彩的实践活动,来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛.只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头,使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣,我们的教学就是成功的.正如《基础英语》的作者埃克斯利说:"凡是能激发学生喜爱英语的方法则是叫英语的最好方法."