农村初中思想政治教育教学理念

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广东省高等学校思想政治理论课优质建设课程

申报表

所属院系社科部

课程名称中国近现代史纲要

课程类型理论课(不含实践)所属一级学科名称马克思主义理论

所属二级学科名称中国近现代史基本问题研究

课程负责人王海燕

申报日期2016年7月8日

广东省教育厅制

二○一一年七月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息.

本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名王海燕性别女出生年月1956.7.4最终学历研究生职称教授15986480563学位博士职务无传真所在院系嘉应学院社科部E-mailHaiyan_wang5674@126.通信地址(邮编)梅州市梅松路嘉应学院社会科学部514015研究方向明清史1-2

教学

情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)

1,讲授的主要课程:

①中国近现代史纲要(全校公共主干课):2016-2016第二学期生物,电子,音乐,美术,数学等共228标准学时,学生506人,2016-2016第一学期数学,生科,土木,计算机等共266标准学时,学生612人.2016-2016学年两个学期,共承担物理,生科,计算机等专业228个标准学时的教学任务.

②思想,理论,"三个代表"重要思想概论(全校公共主干课)2007-2016第一学期,共114标准学时220人,第二学期171标准学时309人,2016-2016第一学期190标准学时402人.

③中华民族精神与客家优良传统(全校限选):2016-2016第二学期共64学时,两个班级共215名学生,2016-2016第一学期共64学时,两个班共188名学生.2016年至2016学年两个学期全校限选课68个标准学时,选课学生共420人.

④形势政策课(全校公共课):2007-2016第一学期24标准学时,312人,第二学期40标准学时,510人,2016-2016第一学期40标准学时,507人,2016-2016第二学期40标准学时,500人,2016-2016第一学期06,07级数学,外语,政法等,共64标准学时,860人.2016-2016学年两个学期完成08级和09级政法,物理和外语等专业学生教学70标准学时.

⑤中国通史:社会学,旅游学等专业学生必修课,03,04级两个班级110人,周学时8.

2,承担的实践性教学

①指导暑检测社会实践课:2016年暑期2006级物理,体育等180人,2016年暑检测2007级物理等150人.

②指导历史专业毕业论文几十篇.

3,发表的教学研究论文

①柯文"中国中心观"及其影响,《漳州师范学院学报》,2007年第6期

4,获得的教学表彰

①2016-2016学年获得了课堂教学质量优秀奖.

②获得2016-2016年度校级课堂教学评估优秀教学奖.

③获得2016-2016年度校级课堂教学评估优秀教学奖.

④获得嘉应学院2016年年度考核优秀.

⑤荣获2016年嘉应学院优秀教学奖——陈惠娜奖1-3

学术

研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)

1,主持的学术课题:

①2016年广东省哲学社会科学"十一五"规划后期资助项目一项:风水墙内外:清东陵的政治-社会史研究,主持,独立完成,已经顺利结项,并获得较为理想的"良好"等级.

②2016年教育部哲学社会科学规划项目一项:帝国的象征:清朝入关后陵寝政治-社会史研究,主持,独立完成,在研.

2,学术论文:

①陵寝工程中的赔修制:以乾隆裕陵为例,河北大学学报2006年第5期,独立.

②历史发展中的"偶然"与"必然":以道光宝华峪陵拆迁原因为例的分析,内蒙古社会科学2016年第4期,独立.

③从清东陵的的营建和维修看清王朝的时代盛衰,满族研究2016年第3期,独立.

④从"地方"到"整体":社会史视角下的政治史研究,漳州师范学院学报2006第1期.

⑤清代皇陵营建与王权塑造,东北师范大学学报2016第4期.

⑥对"满人汉化"的思考:以清东陵汉学,汉教习的设立和裁撤个案为例,东岳论丛2016年第6期.

3,学术研究表彰

1,2016年10月获得嘉应学院"廉洁文化艺术节理论研讨"论文一等奖.课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师

2.教学队伍情况

2-1

人员

构成

(含外

聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作王海燕女1956.7教授中国史主讲汪平秀女1976.9讲师专门史主讲张文峰男1972.7副教授马克思主义理论主讲徐伟男1980.1讲师马克思主义理论主讲曾繁花女1980.3讲师历史学主讲2-2

教学队

伍整体

结构教学队伍的知识结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)

教学队伍结构合理

课程主讲教师5人,已形成较为合理的教学梯队:

(1)知识结构:涵盖了两个以上学科(历史和马克思主义学科),作为思政课中的一门课程做到了专业和边缘学科的有机结合,

(2)年龄结构:45岁以上1人,占20%,45岁以下4人占80%,主讲教师年富力强,精力充沛,已形成了结构合理的教学梯队,

(3)学历结构:博士2人,占40%,硕士3人占60%,

(4)职称结构:教授1人,占20%,副教授1人,占20%,讲师3人,占60%,

(5)学缘结构:课程主讲教师分别毕业于北京师范大学,武汉大学,暨南大学等名牌学校,分别具有马克思主义理论与思想政治教育,历史学等学科知识背景,能够满足《中国近现代史纲要》课程教学对相关知识的需要.

教学师资配置合理:

课程教学队伍主要成员教龄基本在10年以上,长期从事马克思主义理论与思想政治教育,历史专业的教学工作,教学经验丰富,每位教师均具有课程主讲教师资格.《中国近现代史纲要》课程教学组的师生比为1:15,达到教育部规定的师生比例优秀的要求.

教学团队的教学成绩突出:

课程教学队伍教学效果显着,课程主讲教师历年年终考核都达到合格以上,其中多人次达到优秀,在学院课堂教学质量评估中,王海燕,张文峰,汪平秀,徐伟多次获得嘉应学院教学质量优秀奖.张文峰,汪平秀在嘉应学院青年教师教学竞赛获奖2016年度广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛三等奖.《中国近现代史纲要》第一章,第九章,于2016年获广东省高等学校优秀教案一等奖,三等奖.汪平秀的《〈中国近现代史纲要〉实践教学模式探索》获"嘉应学院2016年课堂教学方法改革研讨会征文活动二等奖".

2-3

教学改

革与研

究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

1,教学改革

近年来,课程组牢牢把握了教学模式改革这一中心环节,在"整合资源,突出特色,与时俱进,提升品质"的课程建设原则下,构建了一个带有特色性的全新教学模式.

2006年,课程组教师开发的网络课程,荣获广东省计算机教育软件评比高等教育组网络课程二等奖,2006年,《思想概论》被评为嘉应学院优秀课程.

本课程注重以教学方法的改革为先导,带动教学手段和教学内容的改革.首先在注重爱国主义和民族精神培育渗透的前提下,大力推广研究性学习,依靠影像资料,讨论(小组讨论,集中讨论),社会实践和教师总结等多种方式,实现激活学生思维,积极参与,善于提出问题和解决问题等综合能力训练的目的,提高学生的综合素养.通过灵活多样的方法手段,实现教与学的互动,使课堂教学一改沉闷的传统,在一定程度上扭转了学生普遍存在的不重视政治理论课和厌学情绪.另外,教学和科研相结合也是教学内容改革的一环.鼓励任课教师加大科研力度,以科研带动教学.

2,教学研究成果:

近五年来,通过本课程教学团队的努力,在课程教学与科研方面取得了显着的成果:

(1)教学研究课题:

项目名称

项目来源

起止时间

"叶剑英思想研究"专题学习网站

广东省现代教育技术"151工程"项目

2003-2007

基于网络环境的思想政治理论课程建设研究广东省高等学校思想政治理论课教学研究课题高校思想政治理论优秀教案和优秀教学片广东省高等学校思想政治理论课教学研究课题高校思想政治理论课课堂教学与实践教学结合的模式研究广东省高等学校思想政治理论课教学研究课题

基于专题学习网站的马克思主义理论课网上教学建设研究2005年嘉应学院新世纪教学改革工程重点项目依托"革命历史纪念馆"实践基地,搞好《思想概论》实践教学怀化学院学报思想概论实践的》

嘉应教育论坛

青海民族大学学报已用稿

汪平秀

(3)教学表彰/奖励:

教学研究成果

奖项名称

授予单位

时间

《思想概论》网络课程

高等教育组网络课程二等奖

广东省教育厅

200512

广东省高校思想政治理论课

优秀教学片,优秀教案的研制

嘉应学院优秀教学成果一等奖

嘉应学院

201605

叶剑英思想研究专题学习网站

广东省高校现代教育技术"151"工程优秀项目三等奖

广东省高校现代教育技术中心

201603

结合地方实际,创新思想政治理论课教学内容和体系研究与实践

嘉应学院优秀教学成果一等奖

嘉应学院

201605

《中国近现代史纲要》教学内容和教学方法的改革与创新

201605

叶剑英思想研究专题学习网站的建设与实践

嘉应学院优秀教学成果二等奖

嘉应学院

201605

广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功竞赛

基本功竞赛三等奖

广东省教育厅

201606

嘉应学院第五届青年教师教学竞赛

《〈中国近现代史纲要〉实践教学模式探索》

课堂教学方法改革研讨会征文活动二等奖

嘉应学院

201612

《网络信息技术与课程教学整合的理论研究与实践探索》

课堂教学方法改革研讨会征文活动三等奖

嘉应学院

201612

3,解决的主要问题:

(1)创新课程教学体系.课程教学团队充分发挥团队精神,集体备课,并根据课程教学目标与要求,对课程教学内容进行充分的讨论和重新安排,尽量弥补单一版本教材的局限.在教学中,注意结合梅州的革命历史,使我们的教学内容更加贴近本地区实际,更富有感染力,有效地提高了本课程的教学效果.

(2)转变教学观在教学观上,实现了由"我教你学"的被动式教学观,向师生互平等参与式教学观转变.实现了由传统单一的灌输向综合性,性的转变.提高了课教学的吸引力和有效性,提高了大学生学习的兴趣和,成功地解决了社会转型时期高校政治理论教学的可接受性问题. 3.课程描述

3-1本课程校内发展的主要历史沿革

《中国近现代史纲要》课程的历史沿革可追溯到建国初期在各高校开设的《党史》课程.1985年《党史》课程改为《中国革命史》,1998年《中国革命史》又改为《思想概论》.2005年,根据,教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定,《思想概论》课程改为《中国近现代史纲要》,成为新方案的4门公共思想政治理论课的必修课之一,共2个学分.

在上述课程发展进程中,我们均积极参与了改革,按照和广东省的有关精神及时作出课程调整,并努力走在课程改革和建设的前列.

1994年,我校全面启动《中国革命史》课程建设,并于1996年被评为广东省高校重点课程.为了全面落实和推动"新三进"工作,教学改革和探索向纵深发展,我们加快了课程的建设和现代教育技术手段的研发和运用.1999年,《思想概论》被立项为广东省第七批电教试验课程,2004年,《思想概论》被评为嘉应学院第一批校级重点课程,2006年,《思想概论》被评为嘉应学院校级优秀课程.

本课程教师队伍主要依托原来从事《中国革命史》和《思想概论》教学的师资队伍.其中大部分教师都毕业于历史专业,有着深厚的历史学功底和丰富的思想政治理论课教学经验,教学改革成绩突出,为把该课程建设成为精品课程奠定了坚实的基础. 3-2理论课或理论课(含实践)教学内容3-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我校是省属普通本科院校,以培养应用性复合型人才为主,生源主要以本省为主兼面向全国招生,针对我校办学实际状况和课程教学对象的实际状况(这个年龄段学生的世界观,人生观,价值观还不定型,具有很强的可塑性),制定了本课程目标:

本课程是面向本科大学生开设的公共政治理论课,是国家高等学校进行马克思主义基本理论,中国化的马克思主义理论教学的必修课.通过本课程的学习,使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识,把握中国近现代史的基本线索及发展规律,帮助学生了解国史和国情,从而帮助学生树立正确的历史观,培养其正确分析历史事件,评价历史人物的能力.3-2-2知识模块顺序及对应的学时

基本内容

学时

上篇综述风云变幻的八十年(1840-1919)

2学时

第一章反对外国侵略者的斗争

3学时

第二章对国家出路的早期探索

2学时

第三章辛亥革命与君主专制制度的终结

3学时

中篇综述翻天覆地的三十年(1919-1949)

2学时

第四章开天辟地的大事变

3学时

第五章中国革命的新道路

2学时

第六章中华民族的抗日战争

3学时

第七章为新中国而奋斗

3学时

下编综述从新中国成立到社会主义现代化建设新时期(1949-2006)1学时

第八章社会主义基本制度在中国的确立

2学时

第九章社会主义建设在探索中曲折发展

3学时

第十章改革开放与现代化建设新时期

4学时

总计

32学时

3-2-3课程的重点,难点及解决办法

1,课程的重点,难点

上编:从战争到五四运动前夜(1840—1919)重点了解战争作为中国近代史的开端,给中国由古代社会向近代社会转折所带来的深刻影响了解中国近代半殖民地半封建社会性质的基本内涵和特征认识近代中国的主要矛盾及其关系,并进一步认识近代中国的两大历史任务及其关系.近代中国半殖民地半封建的社会性质,深切认识正确判断社会性质的重要意义近代中国的主要矛盾,历史任务及其关系.


重点了解1840年至1919年间外国资本——帝国主义侵略中国的历史及其对中国社会的影响了解近代中国人民反侵略战争的历程,总结其失败原因和经验教训,认识近代中国人民民族觉醒的伟大历史意义.深切认识外国资本—帝国主义侵略与近代中国社会发展的关系.在总结分析近代中国人民反侵略斗争失败的原因时,正确认识社会政治腐败与经济技术落后在其中的关系.

第二章对国家出路的早期探索重点了解太平天国农民战争,洋务运动和戊戌维新运动的基本内容及其历史意义分析总结太平天国农民战争,洋务运动和戊戌维新运动的失败原因和经验教训.

难点正确认识太平天国,洋务运动和戊戌维新运动的失败原因.

第三章辛亥革命与君主专制制度的终结重点了解辛亥革命爆发的历史条件,充分认识革命是历史的必然选择了解资产阶级革命的方案的基本内容,意义与局限了解辛亥革命失败的历史原因和教训.什么说辛亥革命是历史的必然选择如何评价三义辛亥革命的性质和历史意义.中编从五四运动到新中国成立重点从五四运动至新中国成立三十年中国社会和中国革命的性质中国制定的人民共和国建国方案的背景,内容与特点.

国际环境的变化及其对中国革命道路的影响历史选择中国制定的人民共和国方案的原因.重点五四运动与新主义革命的开端中国的产生和意义中国与国民革命.中国知识分子何以会自觉选择马克思主义作为思想武器

第五章中国革命的新道路重点国民革命失败后,国民党建立的南京国民政府的性质中国革命战略重心从城市转向农村的曲折过程及其原因"工农武装割据"思想的形成以及中国革命新道路的开辟.对农村包围城市道路的理解.第六章中华民族的抗日战争重点日本帝国主义发动全面侵华战争的过程,以及日本侵略对中国人民造成的灾难和对中国政治,经济,社会所造成的影响中国从局部抗战到全国性抗战的历史过程抗日民族统一战线的形成,作用与意义国民党正面战场的作为,以及国民党在抗日战争中"防共,限共,反共,溶共"的方针及其活动中国领导的敌后战场的作为,以及中国全面抗战方针,持久战策略和在抗日民族统一战线内所实行的策略方针,遵循的原则抗日战争的胜利及其原因,意义与经验.

中国是抗日战争的中流砥柱中国抗日战争是一场民族解放战争国民党政府既抗战又反共反人民的两面立场中国和国民党在抗日战争中进行合作的动因,合作方式及其意义中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献.第七章为新中国而奋斗重点了解抗日战争胜利后,中国争取和平的方针及其斗争,从而认识清楚第二次国共合作破裂的真正原因和全面内战爆发的历史责任了解国民党政权在美帝国主义支持下检测和平真内战,检测真专制的本质及其活动,从而认清国民党政权败亡的真正原因了解中国粉碎国民党军事进攻,以及在全面内战中彻底击败国民党反动军队的历史进程,了解中国在解放区开展的土地改革及其领导的国民党统治区的人动,从而认识清楚中国不断取得胜利的原因了解各党派的历史及其政治主张,从而认识第三条道路所主张的"中间路线"在当时的中国走不通,其历史命运必然要转到新主义革命的立场上来的原因正确认识中国革命胜利的原因和基本经验.

国民党政权覆亡的历史必然性中国领导的人民共和国是中国人民正确的历史性选择社会主义新中国是一种历史的必然中国革命取得胜利的原因和基本经验重点重点社会主义建设在探索中曲折前进

教学重点改革开放与现代化建设新时期

教学重点的历史名胜,遗址,念馆增加学生感性认识,升华爱国情感,增强历史使命激发学生学习 3-3实验(践)课教学内容3-3-1课程设计的思想,效果以及课程目标

实践教学是《纲要》课作为思想政治理论课课程自身建设的必然要求,是提高思想政治理论课教学效果的必要途径,是全面实施素质教育的迫切要求,是高校培养理论联系实际的全面发展的创新人才的重要手段.本课程实践教学就是要实现课堂理论教学与实践教学相结合,转变传统的"教师—教材—课堂"的教学模式,强调以学生为主体,教师为引导,理论联系现实的开放式教学,不但最终实现"内化育人"的目的,同时也可解决本课程内容多而教学时间少的矛盾.3-3-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

为课程配套设计的实践活动主要有:

1,感性知实践观看影视资料参观名胜革命遗迹建设成就内化性实践组织演讲赛课程组织形式与教师指导方法感性知实践结合特定的教学内容影视资料参观革命遗畅谈体会.教师对活动进行总结视学生思维和情感培养.内化性实践促进内化课堂教学内容[促进学生自主学习的扩充性资料使用情况]丁名楠:《帝国主义侵华史》(1,2,3卷)人民出版社,胡绳《从战争到五四运动》,人民出版社,1980年,李侃,龚书铎《中国近代史》,中华书局,2005年,马克思:《贸易史》,《中国革命和欧洲革命》,《马恩选集》第2卷,茅海建:《天朝的崩溃一一战争再研究》,三联书店1995年版.中国史学会编:《洋务运动》,神州国光社,廖一中等编《义和团运动史》人民出版社1981年版,《选集》(第二版),人民出版社1991年,邵维正:《中国创建史》,解放军出版社1991年版,苏仲波,杨振亚主编:《国共两党关系史》,江苏人民出版社1990年版,《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,《三中全会以来重要文献选编》(下),人民出版社,1982年,陈廷湘主编《中国现代史》,四川大学出版社,2002年,《西安事变资料》(第一,二辑),人民出版社,1980,1981年,军事科学院军事历史研究部:《中国抗日战争史》(上,中,下),解放军出版社1991—1994年版.军事科学院军事历史研究部:《中国人民解放军战史》,解放军出版社1987年版,向青:《共产国际与中国革命关系概述》,广东人民出版社1983年版,《文选》第二,三卷,北京,人民出版社,1983,1993年,针对性和实效性力争使课教学.的历史名胜,遗址遗迹,念馆增加学生感性认识,升华爱国情感,增强历史使命激发学生学习3-5教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

《中国近现代史纲要》课的教学规模一般为100人左右.为了调动学生学习的积极性,提高教学效果,在教学中,我们采用多种教学方法,应用信息技术手段,并改进考核方法,取得了较好的效果.

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3-5-1.教学方法

三年多来我们已经尝试采用的教学方法主要有以下几方面:

课堂讲授.《中国近现代史纲要》课本身没有实践教学的课时配备,再者也必须首先通过教师的讲授,才能让学生在了解国史,国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国,怎样选择了社会主义道路通过对有关历史进程,事件和人物的分析帮助学生提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题,辨别历史是非和社会发展方向的能力.课堂教学内容"铭记惨痛历史,开辟和平——铭记南京大屠杀","发扬长征精神,实现民族复兴"等中的爱国人士,人民群众斗争事迹.学生.认识深化促进内化结合课堂教学内容,布置相应选题指导学生利用课外时间进行资料采集整理料撰写论文.重培养学生素质研究技能.引导学生对教学内容进行深理解,培养学生采集资料,分析研究问题的能力激发学生学习兴趣.观看影视资料组织学生观看《复兴之路》,《甲午风云》,《西安事变》,《长征》,《南京大屠杀》等影视作品.结合特定教学内容,借助影视资料,为学生展现宏大历史场景,激发学生的情感学生学习兴趣学生对教学内容的理解.第五届青年教师教学竞赛获奖教学方法.运用现代信息技术,改革传统的教学观念,教学方法和教学手段,积极采用多媒体进行教学,加强教学的互动与交流,探索新的教学模式.教学采用理论讲授与案例分析相结合,开展课堂讨论教学和培养学生自主学习能力和分析能力.革新作业形式,以电子邮件等形式提交作业,培养学生现代新技术的应用,提高学习效率.目前基本形成了平时成绩与期末考试成绩相结合的考试考核方式.在成绩的评定上,平时成绩占总成绩的0%,期末考试占0%3-6教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

近年来,由于实现传统教学向素质教学的转变,思想政治理论课的作用被有效地激发出来,《中国近现代史纲要》在提高学生思想政治素质及综合素质中的重要作用不断显现.教师和学生认识的不同提高,使该课程的教育教学效果更加显着.校内外专家和同事对《中国近现代史纲要》课程教学及任课教师教育教学水平给予了较高的评价,认为:"《中国近现代史纲要》课教师教学水平高,教学效果显着,教研能力强."

3-6-1校外专家评价

近几年,先后有广东药学院社科部,华南农业大学思政部,仲恺农业工程技术学院等多所高校同行,专家前来我校交流学习,《中国近现代史纲要》课程的改革建设得到兄弟院校的好评.华南农业大学潘利红教授,仲恺农业工程技术学院曾学龙教授等认为:"嘉应学院的《中国近现代史纲要》课程建设的探索很有特色,教学水平较高,教学效果显着,教研能力强.".

3-6-2校内教学督导组评价

本课程组在教材建设,教学内容设计与组织,教学环节的组织与安排,教学实践环节的重视与拓展,教学改革的研究与实践等方面都做出了很大的努力,效果也很显着.

学校宣传统战部林勤青教授认为:"刘加洪老师的讲课,通俗易懂,深入浅出,生动活泼,课件图文并茂,课堂互动频繁,给人印象深刻".学校教学督导组成员李寿粼认为:"汪平秀老师".青年教师教学竞赛奖

王海燕

从争取和平到进行自卫战争

汪平秀

新文化运动(五四前)

徐伟

日本侵华的既定政策与从局部抗战到全国抗战

4.自我评价

4-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

①本课程开设时间短,但教学与科研成果突出,即本课程教师主持的项目级别高,如一项教育部哲学社会科学规划项目,四项省厅级课题,项目数量多,教师参与率高,获奖项目多,

②本课程结合梅州革命历史,充分利用本土资源,地方特色明显,

③重视实践教学.《中国近现代史纲要》课是没有额外的相配套的实践教学时间的,但为调动学生的学习兴趣,积极性和主动性,我们设计了相配套的实践性教学.各纲要教研室授课教师根据本课程的内容和自己的设想,制定每一学期的实践教学计划,并在教学日历中体现出来.学生的实践教学成绩列入平时成绩中,最终计入总评成绩.4-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程有一支优良的教学队伍,本课程师资队伍中具有的高职称和高学历的比例达到了80%左右,在同类课程中较靠前.

本课程教师主持,参与了一项教育部哲学社会科学规划项目,一项广东省哲学社会科学"十一五"规划后期资助项目,一项省社科基金2016年度学科共建项目,两项《高校思想政治教育优秀教案与优秀教学片的研制》广东省教育厅高校思想政治教育重点资助课题,本课程的《中国近现代史纲要》"第一章""第九章"分别获广东省高等学校优秀教案一等奖,三等奖,主讲教师汪平秀获广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功竞赛三等奖,2016.10,获嘉应学院高校思想政治理论优秀教案和优秀教学片的研制和实践优秀教学成果一等奖,王海燕,张文峰,徐伟,汪平秀均获课堂教学质量优秀奖,张文峰,汪平秀获青年教师教学竞赛奖①本课程2006年才开设,建设时间不长,

②因学校扩招,教学任务繁重,工作量大,

③本课程内容多(时间跨度为170年历史),课时少(32学时),将内容深入拓展有一定的难度,

④教研改革有待进一步深化,

⑤课堂教学的实效性,针对性尚需进一步加强,

⑥课程的网络建设仍有待加强,需将相关材料进一步完善.

5.课程建设规划

5-1本课程的建设目标,步骤及课程资源上网时间表

1,本课程的建设目标

根据教育部与省厅"五个一流"的要求,按照"高起点,高标准,高水平"的规格,把《中国近现代史纲要》课建设成为广东省精品课程.

2,建设规划

(1)加强教师队伍建设,鼓励年青教师提高学历,丰富知识结构,尽可能为教师出外学习,进修,培训,交流,社会实践提供机会,促进教师知识的更新和专业水平的提高,最终形成结构合理,教学优良,科研显着的学科梯队.

(2)教学与研究相结合.以科研促教学,鼓励教师将理论学习,研究与教学相结合,认真探索教学规律,多出科研成果,然后把研究成果再运用于教学,以科研带动教学,促进教学..

(3)教学条件建设.使用国家或省统编教材,配齐辅助教材,购写相配套的电化教学软件,开发并不断完善教学课件,不断更新和完善已上网的网络资源,努力使本课程全面系统网络化.

3,课程资源上网计划

三年内全程授课录像上网时间表:

2016年,授课录像上网实现50%,

2016年,授课录像上网实现80%,

2016年,授课录像上网实现100%,实现全程授课录像上网.5-2本课程已经上网资源网上资源名称列表及链接

网上资源名称列表

申报书

课程简介(课程说明,课程主要内容)

教师队伍(课程负责人,主讲教师,队伍结构,青年教师培养)

教学内容(教学大纲,考试大纲,授课教案,多媒体课件,教学专题,思考练习等)

教学方法

教学条件

教学效果

教学录像

教研成果

资源共享(音像资料,网络资源)

网上资源名称列表及链接(jyu.edu./skb/gangyao/index.)

6.说明栏

(含课程访问路径)

1,课程访问路径

点击进入嘉应学院(jyu.edu./)

然后点击公共教研室——社会科学教学部(jyu.edu./skb/)

然后点击社科部主页-课程建设-嘉应学院精品课程-《中国近现代史纲要》(

jyu.edu./skb/gangyao/index.)

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