初中英语语法总结厦门

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浅谈初中英语学困生的心理障碍及转化

江苏省仪征市月塘中学211412李小平

江苏省仪征市月塘中心小学211412张悦

【内容摘 要】现代教育是以学生为主体的教育,即"以人为本"的教育,即通过教育造就一个不同于前人,有个性,有高度社会责任感和一定能力的人.长期以来,传统的教育过分注重智力因素,而忽视心理因素对英语学习的影响.这样或那样的心理障碍的存在,使他们对英语学习渐渐地失去兴趣,严重影响了他们的英语成绩和英语能力的提高.本文论述了在初中英语学习中学困生心理障碍形成的几点主要原因,以及针对学困生的这些心理障碍所采取的相应的转化对策.


【关 键 词】学困生,原因,心理障碍,转化

在初中英语教学中,尤其是农村英语教学中,我们常常发现有较多的学生对英语学习存在着一些心理障碍.久而久之让这些学生沦为了英语学习的学困生.作为一名在农村中学从教的一线英语教师,我在多年的教学实践中发现:英语学习中学困生普遍存在而且为数不少.这些学生对于教师而言是一个大难题.他们在英语课堂中往往处于最容易被人遗忘的角落,他们宁愿做教学中的陪衬,他们有学习的愿望,但由于在英语学习中遇到的接踵而来的困难和问题渐渐挫伤了他们的学习积极性.他们开始怀疑自己英语学习的能力,动摇了学习英语的决心,丧失了自信心,思维受抑,激发学困生学英语的兴趣

英语教学本身包含着许多枯燥的因素.如单词,短语,句子和课文的记忆,都需要学生进行重复地读,重复地背,而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说,无疑是一件令人头疼的"苦差事".如何激起他们的学习兴趣,那就要靠教师灵活多变的教学方法了.如记忆单词,我平时不是一味地要求学生读,背,而是采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词.而游戏"Turnoverandsay"无疑是最受学困生的喜爱.这个游戏的方法很简单,教师将学过的所有单词的图片放在一起,用洗牌的方式洗一下,然后让每组每个学生轮流抽一张,并且读出和拼出该图片所代表的单词,对了,就把图片"吃下".最后统计出各组图片的总数,多者为胜.学困生为了不自己组的后腿,活动前,就会想尽办法多记单词,碰到不会读的,也会主动请教他人.活动时,他们为了替自己组多夺取图片,而全身心地投入到活动中.一段时间下来,他们记住的单词越来越多,为本组夺取的图片也越来越多,从而受到组员的注意,赢得了他人的重视,尝到了付出的甜头.又如在操练句型时,我在上What'she/shedoing句型时,请一个学困生上台做动作,其余学生猜What'she/shedoing对猜对者和表演者均进行奖励,学生觉得既简单又有趣.除此以外,我还常常要求学生利用单词和句型自编儿歌,自制谜语等.而这,同样能引起学困生的兴趣,让他们感觉到学英语有趣,从而激发学好英语的信心.建立良好融洽的师生关系良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣,调动学习积极性,从而产生强烈的学习动机.学生的情绪和情感是他们心理活动中的一个很重要的方面学生对某教师产生好感,尊敬时,就会对其所教的科目产生积极性.当学生对该教师产生害怕,厌恶感时,就会对其所教的课程产生消极的情绪.实际上好多学生是因为喜欢某个教师,崇拜某个教师而去学习某个学科.因此,融洽的师生关系对课堂教学是非常重要的.教师对学生的态度要亲切,要关心爱护学生.因此,教师一定要除去"师道尊严"的心理障碍,与学生赤诚相见,彼此交心,要理解和尊重学生,对学生要循循善诱,同情谅解.任何蔑视,戏弄,挖苦,嘲笑,责骂的举动和言词都是不可取的.尊重学困生的人格学困生往往因自身学习成绩不好,变得自卑,而与老师同学不太亲近.其实,他们内心深处也渴望与老师同学亲近,渴望得到老师同学的理解,尊重和信任.因此,教师的首要任务是尊重学困生的人格,理解学困生的心态.甚至要有所偏爱,让其体验到老师的一片爱心和殷切期望,变得"亲其师而信其道".例如,我班有个从外地过来的女孩,由于成绩极差(三门功课开红灯,尤以英语为最).平时课上一言不发,课后默不作声.通过观察,我发现该女孩对自己缺乏信心,自卑感强,有厌学情绪,不过对老师布置的劳动任务能主动积极完成.我就在劳动时,同她边劳动边聊天,让她感觉到老师没有瞧不起她,平时有什么活动,我也总是有意无意地安排她与我一组,给予她充分的关爱和信任.等到她敞开心扉接受我的亲近后,我就同她分析英语成绩差的原因,为她制定切实可行的学习目标——每天背5~8个单词,第二天默写,同时也安排一个成绩优秀的同学作她的同桌,在学习上给予她帮助.对她的点滴进步予以及时的鼓励和表扬.一个学期下来,她的英语成绩以前,她看到了努力的成果,信心也慢慢地回来了.现在上英语课时,能经常看到她那充满自信的手举得高高的. 因此只要关心,爱护学困生,真诚和蔼地对待他们,并且给予他们一定的尊重和信任,就能唤起他们对学习的兴趣.培养自主学习能力培育学生健康的心理素质也是当代教师的一个重要职责

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