初三英语中考复习策略

2016年中考英语试题评价及阅评分析

一、试题总体评析

扬州市2016年中考英语试题把握课改与语言教学的趋展方向,整体内容贴合于新课标新教材思路.命题标准规范,立足纲本,面向全体学生.题材与题设贴实合时于学生的生活实际.既注重考查语言知识基础的理解记忆,更较以往凸显了语境应用的考查,同时在试题开放性与价值观教育引领上有了进一步提高.整体试卷重源亦展,使层类学生都能一展所学,真正体现了检学促教,考测选拔的中考精神,可谓之:因时而味,源教而立,由学而出.

二、试卷概况分析

1.试题结构

全卷满分120分,分为七大题81小题.具体如下表:

题型识记理解应用综合累计分值均分题设单项选择1515*1四选一完型填空1515*1四选一阅读理解3015*2四选一词汇运用1010*1汉语或源词提示任务型阅读1010*1阅读完成相关信息表缺词填空1010*1首字母填空书面表达A105*2据汉语译出全句书面表达B2020要点提示电邮推荐文2.试题特点

(1)凸显教材基础,重视语境考查.

本卷继往开来,切符新课标新教材的考查要求-即语境下应用.试题注重考查在一定语境下合理使用交际用语,基础知识和习惯用语的语用能力.很多试题的设置都参考了教材源句,结合学生学习实际,创新语境,考查学生的语境应用能力,当然这同时也对学生的基础掌握提出了更高的要求.整体上看,试题真正面向绝大多数学生,其中单项选择题,词汇题,句子翻译题学生得分较高,任务型阅读,后两篇阅读理解得分相对较低.

(2)语篇贴实合时,题设收放有度.

语篇理解选材广泛丰富,题源和题材融合学子生活,联系感触社会.其中有旅游告示的理解学习,由二战女孩日记引发的战争与和平的思考,有登山运动员偶救病狗,七岁孩童剃发抚慰患癌朋友的爱与友谊的诠释,甚而有树与蔬菜的寓言故事引发的和谐共存理念,以及青少年发明创造的未来展想等,题材选取可谓昭显了时代特色,考查中同时进行了很好的价值观与道德观引领.

本卷七篇语篇适时近新,篇幅和阅读难度较以往略有减弱,然而题设较以往稍难.写作是电邮推荐信,以扬州建城2500年为题材,从我出发,联系社会,畅已欲言,以准确考查学生对英语知识的运用程度.

本次语篇题设较以往更趋向于抽象推理,多以推理,分析,概括类的整体理解为主,虽语篇不难,题设却高.须学生再三阅思,分析理解方得正解.

(3)体显义务教育,面向全体学生.

整个试卷面向全体,尤其选项合理不刁钻,学生易于上手.在测试过程中,学生能正常运用所学的基础知识与技能去分析解决问题.全卷中没有出现偏,难,怪题,学生普遍评价较好.当然,扬州市2016年中考英语试题个别题设考查略显单一,然瑕不掩瑜,总体而言,较好地落实了新课程新教材关于语境考查和语用能力培养的理念,对今后的英语教学起到了很好的正面反拨作用.

(4)评判操作便捷,彰显客观公正.

评分标准客观公正,易于对比.电脑阅卷使评分更加客观公正.本试卷除选择题外,还有60分的主观题.主观题多题都有开放性的特点,具给出了尽可能多的答案,所有主观题尤其作文阅卷都经由双评三评甚至四评终断,提高了阅卷质量,亦更为公正.

三、试题解读及阅卷分析

1.单选题(15题15分).测试要点及分布析表如下:

题号考查要点题境与考点分析1冠词用法Thefilm(后定语)---aninterestingfilmWhich---likeNeither.---.情境问答,意义判断词选择.3动词搭配It's---toprepareourselveorthe---.动词搭配语境判断使用.4连词运用Itwillbeworseunlesswetakeaction---.语境选择.5动词搭配Let'sturnontheTVtowatch---.语境判断动词短语.6副词用法Weclapourhandsexcitedly---.副词修饰动词词组用法.7情态动词Youmustreturnittoday.情态动词语境判断使用8感叹句Whatagoodsuggestionyou'vegivenme！感叹句数之可否与意义选择.9介词选择Thisproblemisbeyondme.语境判断使用beyond.10过去进行时语境考查---Hewasworkingonitlastnight.完成时过去时语境考查11宾语从句与将来时Couldyoutellmewhenthe---.宾语从句语境选择.12主谓一致Hetogetherwithhisstudentshasgone---主谓一致数的考查.13动词搭配---can'taffordtobuy---.动词afford的语义选择14现在完成时延续用法Ithasbeenonfortenminutes.现在完成时延续用法语境考查15谚语选择Wherethereisawill,thereisaway.谚语语境选择览表可见,单项选择题知识覆盖面广,综合涉及了英语十大词类及简单句与复合句的时语态综合运用,注重语境下考查,其主要特点及阅评结果如下:

(1)突出语境下语用思维的考查.所有题设非仅单纯的语法知识的考查,须学生对上下文的交际运用进行综合分析其中第4,7,9,10,12,14题错得较多,体现了学生实际运用的不足.

(2)本卷较以往突出了词法与时态语态句式的复合运用考查.览表所见,自第10题后都需要在具体的应用语境下来选择正确的时态和语态形式.这几题学生得分不高体现了不足及以后的努力方向.

2.完形填空题(15题15分)

本题考查基础知识的综合选择运用,要求学生融入语境形成正确判断.此种题型避开了形式选择的纷拢,更注重检测学生对语境意义的理解选择及词法搭配的掌握程度,表析如下:

题号考查题境考查要点16---understoodthehardtime---形容词语境选择17---decidedtocutoff---.动词语境选择18---butstillgoesto---.副词语境选择19---becausethat'swherehegetsto---.连词语境选择20---mightlosehishairbecauseofthe等.动词语境选择21---wearingacap.名词语境选择22---andotherkidssawthat---.名词语境选择23---healreadyhadallhishaircutoff.非谓语动词hesthdone24---heisnottheonlyonewithoutanyhair.名词语境选择25Afterlearninghowexpensive---.感叹句形容词意义选择26---tomakemorethan20scarves---.比较级搭配选择27Heandhiothersoldthematthepriceof---.动词时态选择28---hehashardlymissedany---.否定副词语境选择29Whenaskedwhatfriendshipwas,---.宾语从句引导词语境选择30---thoughtforamomentandreplied,---.名词搭配选择阅评结果显示,学生错的比较多的是第18,23,25,28等题.不难发现,这些都是起到上下文或句中意义衔接的词句法,误选原因主要是对篇章整体意义的理解不够深融,缺乏通过上下文的流畅理解而得出正确判断的能力.

3.阅读理解(15题30分)

本题要求学生在限定的时间内完成对信息,故事,科技,日常生活等文章的阅读,然后通过分析归纳或推理判断以及整合各种相关信息,再根据试题要求选择准确的答案.由于阅读量大,时间有限,学生须具有较高的英语阅读能力和阅读技巧包括阅读速度.

本次阅读理解题材深刻,题设灵活.简析如下:

篇目题数及题号文章类别与简述难易度13题31,32,33广告类(旅游告示):网摘扬州三个景点简介告示易24题34,35,36,37历史类:围绕二战一女孩的日记引思战争与和平易34题38,39,40,41故事类:女登山运动员偶救病狗的故事较难44题42,43,44,45科普类:加拿大女孩发明人心动力手电筒获奖介绍稍难览表可见,本次阅读理解对学生的思维认知和理解深度都提出了较高的要求.具体特点及阅评如下:

(1)本次阅读理解篇幅适中,有一定量的必要生词.所选文章形式多变,风情各异,更蕴含着积极求进,和谐发展的思考,可谓贴时合时,昭展未来.

(2)考题深入浅出,注重语篇整体把握.从整体题设来看,有逻辑推理,判断归纳,认知理解,注意从浅层次的即看即得的简单题目逐层深入.从学生答题来看,失分较多的是37,40,41,45小题.尤其是第三篇和四篇文章,在阅读教学的深入理解教学上我们仍来日路远.

4.词汇运用(10题10分)

该题同样是考查基础知识,重点是词义词形的理解应用,词组的惯用搭配.析表如下:

题号考测题境考查要点46Lucyisoneofthetallestgirlsin---.形容词最高级用法47Lastterm,Irodeabicyclegoschool---.动词时态形式48I'mstronglyagainstoking---.介词意义选择应用49Wearepleasedwiththegoodservicein---名词意义考查50Romewasnotbuiltinaday,soyou---.被动语态分词形式考查51Thebooksontheshelfarethatvisitor's.动词的名词形式及的所有格考查52Theforeignerhasbeenusedtoeating---.介词to后接动名词用法53Kids,helpyourselvestosomefruit,---.反身代词考查54Hopefully,the"ChineseDream"will---句首副词形式考查55Twofifthsofthestudentshe---.分数中数词形式考查本年试卷的词汇运用题难度不大,没有较难的转换,也没什么较难的拼写,学生普遍容易上手,整体得分较高.阅评结果显示:

正确率较高的是第46,47,49,50,53,54,题,其它题相对失误较多,主要问题是:

第48题源于against与object混淆不清.

第51是因对主谓一致理解不透,没能注意到that对数的限制修饰作用.

第52题对于to作为介词加动名词用法印象不深.

第55题分数的用法形式应用不熟.

5.任务型阅读(10题10分)

本题主要考查学生综合理解应用能力,要求学生具有一定的阅读理解能力,分析归纳能力,更要有所理解信息的迁移和转换能力.学生需词汇量丰富,词句法知识扎实,语用思维开阔.析表如下:

题号考查题境考点分析56Thehabits/waystokeepfit.源词不变,理解使用57---becauseitcanprovideyouwith---.无源词,由offer理解转换58Youshouldhelittleforsupper/dinner.源词不变,直接使用59---,but/yetyoushouldn'teattoomuch.无源词,连词虽然但是的取舍60It'snecessaryforyoutoclean/brushyourteeth.源词变形,动名词变原形61---tostopgermromspreading.源词变形,原形变动名词62Exercisingregularly.源词变形,原形变动名词63Youwillfeelenergeticandthinkbetterthan---.源词不变,直接理解使用64Itcanhelpyoufeellessstressed---.无源词,由reduce理解转换65---itisalsousefulinimproving/developing---.源词变形,原形变为动名词通过阅评结果显示特点如下:

(1)览表所见,本卷此题设题不深,无理解冷难结构,所填词中7个单词文中都有源词提示,其中有些只要些许理解便可直接使用源词,这些题错误较少.

(2)第57,59,64题文中无源词,然有源句,需要转换变形,这对句式把握和词形搭配提出了高一点的要求,多少同学错此不疲,析如:

第57题要把文中的offerthemnecessaryenergy转化为provideyouwithnecessaryenergy,

第59题则是连词虽然但是的取舍转换问题,

第64题由源句中thekeytoreducingstress理解转换为feellessstressed,

6.缺词填空题(10题10分)

该题同样是考查学生的语篇理解运用能力,是一道能力题.不仅要求学生具有较高的阅读能力,而且还要有综合分析能力和运用语言的实践能力.该题给出了首字母,但学生还需结合上下文语境以及该句中的搭配提示,才能得出正确的判断.析表如下:

题号考查题境考点解析66Boththevegetablesandthetreemadethegarden---.名词理解运用67Thevegetableshatedthetree.动词理解应用68---thetreedidnotleethemenoughlightto---.形容词语境运用69---beforeitcouldgettohim.连词语境运用70---decidedtouseupallthewaterintheground---,名词理解运用71---stopwateringhisvegetablefield---.名词理解应用72---reallyfelthowthirstytheywere.形容词应用73---aallpumpkinrealizedwhatwasgoingon.主句动词理解应用74Finally,hegrewverybig.句首副词提前强调用法75---itwasbettertohelpeachotherthantofight.动词理解运用本题题设难度不高,多为实词考查,主要问题有:

第69题,上下文先后顺序理解不透,

第73题,时态形式使用错误,

第74题,很多学生未能注意大写问题,

第74题,对fight的意义用法理解不全面

7.书面表达A(5题10分)

本卷句子翻译同去年一样,要求全句译出,大多源于课本,难度不大,是对学生词法句法书面应用的基础考查,析表如下:

题号考查内容与考点解析76

题英式英语与美式英语有点不同.答BritishEnglishisalittle/abit/alittlebitdifferentfromAmericanEnglish.BritishEnglishandAmericanEnglisharealittle/abit/alittlebitdifferent.ThereareafewdifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.析考查bedifferentfrom或其变体therebe句型,较易.77题我们迫不及待地想知道考试结果.答Wecan'twaittoknowtheresultsoftheexams.We'relookingforwardtoknowingtheresultsoftheexams.析重点考查动词搭配和of所有格表达稍难

78题我怀疑那个活动是否值得参加.答Idoubt/wonderwhether/iftheactivityisworthtakingpartin/joiningin.Thereissomedoubt/Ihesomedoubtwhether/if---.析检测宾语从句和beworthdoing非谓语动词搭配,稍难.79题不要熬夜,否则你会在课上打瞌睡.答Don'tstayup(toolate),or/otherwiseyouwillfeel/besleepyinclass.Ifyoustayuptoolate,youwillfeel/besleepyinclass.析综合考查并列句或条件状语从句的结构与时态以及系表结构的使用,稍难.80题Did如此爱好阅读以至于他每天在这方面花一小时.答Didlovesreadingsomuchthathespendsone/anhouronit/inreadingeveryday.析考查so---that结果状语从句的时态结构以及花费的表达,稍难.本题主要特点和问题有:

(1)本题无英文提示,在给予学生多结构多方式答题空间的同时,也对语用思维书面化的完整准确提出了高要求,阅评显示,学生对一些重要的基本句型,时语态运用掌握程度不够全面,不够准确,须加强训练.

(2)阅卷中,学生的细微小节错误深为可惜,主要是大小写问题,拼写错误,书写整洁度,以及介连冠小品词的遗漏问题等.应引起注意.

(3)第78,79,80题主从复合句与并列复杂句的理解应用有待加强,尤其是复合句时态原则与时态语态的综合运用.

8.书面表达B写作(20分)

本次写作题材以电邮推荐志愿者为题材,让学生能广思畅言,畅已欲言.可言至社会行为,更可剖谈自身做法,具有很好的时代性和导向性.阅卷评分经由一二三评终评断分,体现了客观公正.阅评结果显示:

(1)很多学生能使用上下文关联词进行结构或意义上的衔接,如,first,overall,inconclusion,inmyopinion,what'ore等,我们可以在文体,格式,修辞等方面做进一步的引导以促进学生英文思维的发展.

(2)有不少中式英语病句,体现了学生组句能力不强,常用结构混淆不清,使用不准确.

(3)没有或少有复杂句型或亮点词句,句型结构简单.

(4)遗漏所需表达要点,部分答卷仅有一两行,明显字数不够.

(5)有拼写,标点,大小写错误,部分学生卷面不够整洁.

(6)有空白,背写范文和照抄阅读理解文章现象.

从得分情况来看,有两极分化现象,满分不多,低分不少.学生运用英语流畅写作的能力有待加强,尤其是不能灵活使用课文中常出现的词句结构进行写作,部分学生存在大量严重的中式英语的现象.

四、教学启示与建议

言语时新境异,教学当须与时俱进,中考既是对学生的考查,也是对教者的促省.如何切实提高学生的实践语用能力,更多的需要教者的付出.根据本年中考的具体情况,建议如下:

1.重视新教材研读,促进有效教学.

我们要认真研读《英语课程标准》,钻研新教材的变化与导向.初中英语教学要依标扣本,深领践行课标教学原则,用好用足教材.通过研读《课标》转变教学观念,真正做到从"教教材"到"用教材教"的转变.积极关注学生英语学法,习惯及策略的逐步形成和提高,不断提高自主学习的能力,提高英语教学效率,促进有效教学,进一步提高英语教学质量.

2.夯实基础,加强基础训练.

很多学生做题失误的主要原因在于基础知识不牢固.尤其是农村中学要强化基础知识的掌握.新课程背景下的夯实"双基"不仅指夯实基础知识与基本技能,还应当包括浓厚的学习兴趣,积极的探索精神,交流与合作的能力等.我们应当全面领会《基础教育课程改革纲要》提出的"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程",处理好"双基"和"形成积极主动的学习态度","学会学习","形成正确价值观"的辨证关系.我们一定要把单项填空题,词汇题,翻译题和写作当作重中之重来抓.要在书写,语音,词汇,语法等方面加大对学生的训练力度,培养学生良好的英语学习习惯,防止和缩小两极分化现象.要坚持不懈,不可一日无英语,帮助学生及时整理归纳出所学中考要点考点难点,鼓励学生自己进行知识的汇集整理,加强记忆,加强复习并经常检查,提高学生的实际应试水平.只有夯实"双基"基础,才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力.

3.正视母语迁移,培养语用思维.

"母语不是外衣,学习者在踏进外语教室之前可以将其脱下,弃之门外".早在20世纪初,母语迁移之于英语外语教学的处理就走上了外语教育的舞台.它的既在与影响作用一直是各教学流派极力抑扬的焦点.在中考英语中按汉语结构套译出的英语词句实在屡见不鲜,而在平时的教学中,这种汉语式不得体的英语表达,对老师而言更是耳目苦多,给学生的学习带来极大的危害.在中学英语教学中,我们要准确把握并科学运用迁移规律,使得教学更具预见性和调控性,这对促进认知和记忆,培养英文思维,塑筑语感,将起着不可估量的作用.当然我们不能太过奢望及过于求纯责劣,可在一定程度上容忍中式英语,应本着语用为先,因材施教的原则在母语迁移前提下使用善诱正迁移,抑遏负迁移的科学方式,使层类不等的学生都有最大的知识技能的获得和语用素质的稳步发展,真正使得母语环境下的外语教与学成为一件饶有兴趣而富有回报的事情.

4.重视阅读训练

随着课改的深入,中考阅读部分不仅分值逐年增加,而且语篇的长度难度也逐年增加,初中阶段的英语阅读量应达到1万词.

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