文反抄袭检查沈阳

第五次教学工作会议材料汇编

新疆农业大学教务处

二〇一五年六月

目录

适应新常态把握新机遇实现新发展1

----在新疆农业大学第五次教学工作会议上的报告(副校长王长新)1

在第五次教学工作会议上的总结讲话(校党委书记李宝城)16

关于表彰2016-2016年教学工作先进单位的决定(新农大发〔2016〕52号)20

【教学改革与创新论坛】

推进公共英语教学改革,进一步提高教学质量(外语学院院长马琴)21

迎评促改,提高人才培养质量(草环学院副院长贾宏涛)31

深化工程教育改革培养卓越工程师(机交学院副院长李雪莲)36

实施翻转课堂计划,实现课堂教学质的飞跃(教师发展中心副主任葛倚汀)

43

强化管理与教育,推进学生学风建设

——狠抓"田间管理"精耕细作学风建设"责任田"(计算机学院党总支副书记侯涛)48

适应新常态把握新机遇实现新发展

----在新疆农业大学第五次教学工作会议上的报告

(二〇一五年六月二十五日)

王长新

各位老师,同学们,同志们:

今年是学校全面完成"十二五"规划目标任务的收官年,也是学校描绘"十三五"发展蓝图的规划年.我们今年召开此次会议,承前启后,意义重大.

本次会议的主题是,深入贯彻实施国家及自治区中长期教育改革和发展规划纲要,《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神,贯彻国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和自治区党委教育教师工作会议精神,适应新常态,把握新机遇,实现新发展.

本次会议的任务是,总结学校2016-2016年本科教学工作,交流教学改革,建设与管理的先进理念与经验,明确2016-2018年本科教学工作的指导思想,目标任务和主要措施,以内涵发展为核心,加强学科专业建设,推进综合改革,强化协同育人,怎么写作于新疆社会稳定和长治久安,为丝绸之路经济带核心区建设的五大中心建设培养相关专业人才.

一、2016-2016年工作回顾

四年来,紧扣国家和自治区的形势,任务与要求,围绕学校"十二五"发展规划提出的教学工作目标任务,按照学校第四次教学工作会议的部署,推进教学建设和改革,夯实基础,强化管理,优化学风,以人为本,全面建设,重点突破.经过四年的不懈努力,人才培养模式改革取得重要的新突破,师资建设,专业建设,课程建设等取得重要的新成果,作风,教风,学风出现可喜的新气象,巩固和提升了学校本科教育的社会地位,彰显了学校本科教育的社会责任与担当.

(一)深入实施本科教学质量与改革工程

积极申报自治区及国家相关项目或奖项,及早动手,精心筹划,借智引智,专业辅导,重点培育,择优申报,注重申报材料质量.防止重立项,轻实施倾向,强化过程管理.四年中,获国家教学成果二等奖1项,建设国家级视频公开课3门,实现了国家级精品课程零的突破,获批教育部卓越人才培养计划5项,专业综合改革试点项目1项,获全国高校青年教师教学竞赛奖3项,立项国家级大学生创新创业训练项目60项,获自治区教学成果奖5项,3人获自治区高校青年教师教学竞赛奖,新增自治区重点产业紧缺人才专业5个,自治区教学名师4人,教学能手6人,立项自治区大学生创新创业训练项目30项.1个国家级和5个自治区级实验教学示范中心通过验收,新增2个自治区级实验教学示范中心,立项建设2个国家级大学生校外实践基地.

(二)优化人才培养模式

坚持"一班一计划"制度.每年及早为每一个新生班量身写作人才培养方案,方案紧紧围绕行业企业的人才需求,遵循国家统一规范,总结往届学生培养的经验与不足,吸纳教研教改新成果,符合学校和学生的实际.培养方案注重优化课程设置,更新教学内容,强化实践教学环节.人文社会科学类本科专业实践教学环节不少于总学分,学时的15%,理工农医类本科专业则不少于25%.适当压缩了公共英语的课时数,增开了维语口语,大学生职业生涯规划与就业指导等课程,改革了计算机文化基础课.为全校生物类本科专业统一设置了生物技术引论与实验必修课.

培养卓越人才.卓越工程师和卓越农林人才培养计划项目都在积极推进之中.基本完成了图志实验班开班的前期工作.

实施优秀本科生访学计划.学校积极探索与区外高水平大学联合培养本科生机制,制定,实施《新疆农业大学优秀本科生内地高校访学管理暂行办法》.借全国援疆的东风,在兄弟院校及其援疆干部的大力支持下,先后和包括浙江大学,中国农业大学等4所985高校在内的8所211高校达成访学协议.2016年9月与台湾中国文化大学签订了访学协议并开始选派访学学生.截至2016年底,已有139名学生访学归来,80多名学生在内地及台湾高校访学.访学举措受到了学校广大学生的热烈欢迎.在校学生积极争取机会,派出学生十分珍惜机会.访学开拓了学生的视野,增长了学生的见识,提高了学生的综合素质,坚定了学生的专业信念和成才决心,促进了我校的学风建设.

完善人才评价标准.人才评价标准多元化取得突破.实行创新学分制度,允许学生用特长弥补自己的短板.2016届毕业生中,有4名学生用发明专利,大赛获奖,发表学术论文等获得的创新学分替代不合格课程学分,从而达到毕业条件.

不断完善"一条主线,三大体系,五个结合,七个途径"的新农村建设人才培养模式.基于新的人才培养目标和教育理念,学校不断完善实践育人体系,建立健全体制,机制和制度,加强实验室,实验教学示范中心,实习基地建设.2016年基于该模式上报的"面向新疆新农村建设,把论文写在天山南北--新疆农业大学实践育人改革与探索"教学成果获得国家级教学成果奖二等奖.

水利类专业面向工程,面向应用,面向职业,强化大学生工程素质和综合能力的人才培养模式日臻完善,2016年荣获自治区教学成果一等奖.

(三)加强专业建设与课程建设

以教研教改项目为推手.调整教研项目立项思路,突出教学质量建设,除了综合教改项目,还设立了11个专项推进授课形式改革,考核时段改革,推进专业兴趣小组建设,特色案例库建设和教学基层组织建设等.

积极审慎申办新专业.申报新专业时充分考虑国家及自治区经济社会发展趋势和学校发展远景规划,统筹考虑前瞻性与现实性,调整专业布局,优化专业结构.新增房地产开发与管理,物联网工程,新能源科学与工程,动物药学,动植物检疫,化学工程与工艺,葡萄与葡萄酒工程,国际商务等8个专业,其中国家控制布点专业3个,特设专业4个.

加强自治区重点产业紧缺人才专业建设.深入总结第一批紧缺人才专业建设的经验与成效,2016年据此申报自治区教学成果奖荣获一等奖.经积极申报,2016年,我校5个专业入选自治区第二批紧缺人才专业.各相关学院实施专业综合改革,完善了紧缺人才专业建设方案和人才培养方案,学校制定了经费使用管理细则,实施年度计划,年度预算和年度总结交流制度.各紧缺人才专业在人才培养模式创新,课程体系优化,教学方法改革,师资建设,实践育人等方面取得了重要的成果,积累了宝贵的经验.

推进网络课程建设.改革了计算机公共基础课,2016年Python程序设计导论网络课程面向全校新生开课,大学英语网络教学工作继续推进,开展了大学生思想道德修养与法律基础网络教学试点,有机化学网络教学正在筹备中.在公共选修课中开设了10门尔雅通识教育网络课程.课程中心建设初见成效.课程中心包含课程网站,师生互动,生生交流,作业布置,试卷库建设与网络考试,学生学习过程管理与统计,分析,教学调查等功能.有近200门课程在建设中,有60门课程基本建成开始使用.

(四)加强师资队伍建设

建立健全相关制度.完善日常管理和年度考核办法,对教师政治思想,业务工作全面要求,科学考核.出台《新疆农业大学高层次人才引进暂行办法》,《新疆农业大学具有博士学位教师有关待遇的规定》等规章制度,加大对高层人才的引进,支持与管理力度.出台《新疆农业大学教师公派出国(境)进修工作暂行管理规定》,积极支持学科带头人到国外知名大学进行学术交流,优先安排学术骨干出国访问,进修.修订教师教学工作量计算办法,进一步引导广大教师投身教学改革与建设.

着力提升教师教学能力.教师教学发展中心于2016年4月成立后,以多种形式传播先进教学理念和教学方法,提升教师教学能力.中心建立新进教师训练营,采取课堂听课,在线学习,专题讲座等形式对新进教师开展师德师风和教学基本技能培训,实施学分制考核.中心建立了教师在线学习中心,购置了50余门课程,积极组织骨干教师参加网络学习,2016年,2016年我校均获得高校教师网络培训工作先进集体荣誉称号.中心坚持请进来,走出去,邀请名校名师来校讲学,培训师资,组织教师到浙江大学教师教学发展中心等参加短期培训.中心在校内坚持开展授课竞赛,组织名师讲坛及专项讲座,座谈和培训观摩活动,还积极组织教师参加校外教学竞赛.中心建立的微信公众平台吸引了广大教师的关注.

(五)强化实践教学

实验室建设与管理取得新经验.设立实验室建设与管理改革项目46项,以项目促进国家,自治区级实验教学示范中心内涵建设.进一步健全校院两级实验室管理体制,通过整合,调整共组建15个本科教学实验教学中心,推进本科教学实验平台向"中心化,综合化"发展.初步建立了实验室安全管理长效机制.坚持开展设备购置前论证,注重大型仪器设备工作平台建设,大型仪器设备功能开发,加强仪器设备的维护维修,提高了我校仪器设备有效利用率.每年坚持开展实验室绩效管理评估.

创新创业训练进入新阶段.创新创业训练以项目为依托,以课外科技创新活动为载体,以实施导师制和实验室开放制度为条件,以专项经费和科研经费为保障.鼓励科研型,应用型选题,支持学生与学生,学生与教师,学生与企业合作申报,倡导学生走进社会,走入实践完成项目,支持学生创新,发明和申请专利,支持学生发表学术论文.校院两级共同做好项目申报,立项,管理和验收各项工作.对优秀项目成果进行宣传.对优秀指导老师给予表彰.

学科竞赛保持好势头.支持教学单位组织校内学科竞赛,承办国家,自治区级学科竞赛,鼓励教学单位组织学生参加各级各类学科竞赛.我校学生在国家级英语竞赛,全国大学生数学建模竞赛,全国周培源大学生力学竞赛等多项多类全国大学生竞赛中取得佳绩,部分赛事中我校参赛学生成绩名列前茅.坚持每年发布学科竞赛光荣榜.

坚持每年对毕业实习,毕业论文(设计)工作开展专项督导检查,提出整改意见并督促落实.对大学生毕业论文采用"大学生学术论文防抄袭检测系统"抽检.坚持对优秀毕业论文(设计)给予表彰.

2016开展了实践教学专题调研,组织召开了实践教学典型经验交流会和校外实习基地负责人座谈会,评选表彰了实践教学工作先进单位和先进个人.

(六)完善教学监控与评价体系

坚持开展教学单位本科教学年度考核.将教学工作考核与教学单位年终考核结合,激励各教学单位更加重视教学工作,发挥各教学单位在本科教学建设,改革,管理及教风学风建设中的主体作用.

督导与日常教学监管规范化,制度化,常态化.坚持开展督导与教学检查工作,既全面覆盖,全程覆盖,又突出重点人群,重要时间节点,重点环节和薄弱环节,张弛有度,宽严相济.坚持教学巡查,对教学检查情况,调停课情况,督导专家检查性听课情况,学生评教情况,期末考试试卷抽查情况等进行及时总结和通报.督导组统揽学校教学工作大局,突出重点,积极作为,既督又导,督导结合,工作非常出色,成绩非常突出.学生教学信息员也发挥了重要作用.

切实从严治考.坚持严格,严谨,严肃做好考试工作,强化宣传教育,组织领导,监考巡考和违纪处理.完善了校内考试管理办法.校内重考和课程结业考试坚持时间相对集中,考场相对集中原则,坚持管理全覆盖,巡视全覆盖,考试周的考试全程巡考.加强考试纪律与诚信考试宣传教育,对考试违规学生,加强批评教育,及时严格处理.

实现新老学籍管理规定平稳过渡.2016年修订了学籍管理规定,取消了毕业前清考,实行更严格的留级制度,学士学位授予条件更加严格.2016级学生全面实施了新学籍管理规定.还制定,实施了学士学位授予补充规定.

每年定期向社会发布本科教学质量报告.

(七)加强少数民族教育教学工作

始终把研究,推进少数民族教学工作作为工作的重点之一.2016年学校成立调研小组,制定调研方案,对我校少数民族教育教学情况进行了全面,深入调研,同时组织各教学单位认真学习,借鉴疆内外高校少数民族教育教学经验,认真总结自身经验并相互交流.针对存在的主要问题,在充分调研,学习借鉴和论证的基础上,学校提出了进一步加强少数民族教育教学工作的若干措施.

狠抓专业汉语课程建设.组织编写专业汉语教材,28部教材书稿完成审核,其中20部教材已正式投入使用,有8部教材已送出版社出版.开展专业汉语任课教师培训,专家根据教师说课,交流讨论情况,发现问题,研究符合专业汉语教学规律的教学方式方法,以专题辅导等方式对专业汉语教师进行培训.

加强预科教学工作.开展了预科教学工作评估.对预科教学计划进行了调整,开设了新疆历史与民族宗教理论政策教程课和普通基础课专业汉语,增设了综合素质学分.加大对预科教学的投入,专门为预科教学新建了24间多媒体教室.进一步完善预科结业考核制度,坚持实行"思想政治和汉语水平双达标"制度.

此外,本科教学国际化,教材建设与供给保障,教学基础条件建设,教务管理信息化建设,教务部门自身建设,教学秘书队伍建设等工作稳步推进.

过去四年我校的教学工作取得了显着成绩,也还存在不少突出的问题:人才培养理念,方案,模式和人才评价标准还跟不上互联网时代大众高等教育回归本源的内在要求,与行业企业的结合还不够紧密,接地气不够,全面提高教育教学质量尚需努力诸多制约因素,人才培养学科专业封闭,部门条块分割,本科教育与研究生教育断裂,教学与科研分离等现实状况依然存在,教师队伍的数量,结构与质量还不能满足建设特色鲜明高水平教学研究型现代大学的实际需要,如何调动教师教书育人的积极性和学生学习成才的积极性,仍是严峻挑战和紧迫任务.

二、2016-2018年教学工作的重点任务与主要措施

我们要认识和把握我国高等教育发展的新常态,进一步解放思想,凝聚共识,主动适应经济发展新常态,围绕自治区社会稳定和长治久安根本任务,怎么写作于丝绸之路经济带核心区建设,从学校发展全局的高度和长远的角度深入思考,精心谋划,从实际出发,选准突破口和着力点,深入推进综合改革,更好地发挥学校宏观调控作用和各教学单位及广大教师的积极性,主动性,创造性,不断优化人才培养方案和人才评价机制,不断提升教师教学能力,不断提高人才培养质量.

(一)进一步优化人才培养模式

深入实施卓越人才培养计划.从学校生源质量的实际出发,提高人才培养质量抓两头带中间,既强调让全体学生学有所获,又注重卓越人才培养,体现了因材施教原则,符合人才需求规律,有利于学校的长远发展.学校鼓励支持农学院举办生命科学图志班,草环学院举办草业科学卓越班培养拔尖创新型卓越农林人才,鼓励支持机交学院,计算机学院举办卓越班培养卓越工程师,鼓励支持动科学院,水利学院举办卓越班培养复合应用型卓越农林人才.卓越人才培养基于先进教育教学理念,坚持需求导向,注重协同育人,推动教学与科研有机结合,本科教育与研究生教育有效衔接.实施小班培养,配备优质教学资源,深入实施科学导师制,积极倡导和实践基于问题学习,探究式学习,案例学习,在实验,实践中学习,在科研过程中学习,学习方式强调自主学习,网络学习,合作学习.

正确理解和深入实施"一班一计划".人才培养方案及其具体表现形式专业教学计划,是专业招生与培养的前提.教学计划要把握规律性,体现时代性,突出针对性.教学计划除规定所开设课程名称,课时外,还要规定每门课程的主要教学内容和基本教学要求.要严格控制总学时,学分,压缩必修课学时,学分,加大选修学分比例,逐步增大学生自主选课,自主学习空间,完善创新学分制度.着力培养学生的专业素养和专业核心能力,着力培养学生的创新精神和实践能力,着力培养学生的文字与口头表达能力,着力培养学生的就业创业能力.

坚持做好访学工作,积极开拓国外访学渠道.访学高校在现有的基础上适度增加,今年新增中国人民大学等4所内地高校,适度扩大派出学生规模,适时调整访学专业,做到每年每个学院都有学生去内地高水平大学学习体验.积极探索与区外,境外,国外高校联合培养的途径与机制.

积极申报和实施省部级以上本科教学质量与改革工程项目.充分利用学校教学奖励的激励效应,调动各方面积极性,申报建设一批高水平,特色鲜明,示范效果显着的项目.鼓励支持卓越人才培养单位和2612教学创新团队总结改革创新经验,凝练改革创新成果,申报省部级及以上教学成果奖.

(二)进一步加强专业建设和课程建设

加强专业建设.高质量完成新一轮专业建设规划工作.继续积极,理性地申办新专业.加强新办专业建设.全面完成自治区第二批紧缺人才专业建设任务,认真总结,大力推广先进经验,精心组织申报自治区第三批紧缺人才专业并切实建设好.

加强课程建设.加快推进基于自主学习,依托课程中心平台的课程建设.全校80%的必修课建立课程教学网站.继续推进网络教学,鼓励各教学单位开展慕课,微课和翻转课堂的教学改革试点,充分利用在线开放课程资源,试点开展在线学习,在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定和学分转换.继续积极开展精品视频公开课建设.推进专业核心课程建设.大力推行课程过程考核和形成性评价.积极组织申报和建设"十三五"规划教材.

加强教学基层组织建设.实现教学基层组织覆盖100%的专业,课程和教师,在教学基层组织层面实现课程共建,资源共享和教师交往交流交融,互帮互学.学校通过教研教改项目立项给予支持,并对先进教学基层组织给予表彰.各教学单位从自身实际出发,加强系,教研室或课程组等基层教学组织建设,健全组织,完善制度,明确职责任务,工作计划,工作形式,工作载体,强化指导与考核.

(三)进一步加强教师师德师风和教学能力建设

严格管理教师队伍,加强师德师风建设.坚持优者从教,严把教师入口关,加强岗位管理,落实好课堂教学管理办法.教师具有教育工作者,国家公职人员和知识分子三重身份,要有与之相适应的的意识和觉悟,要争做有历史责任感,为人师表,立德树人,专业过硬的有新疆特色的好老师,时时事事处处不忘育人使命.全体教师都要强化斗争意识,阵地意识,时刻保持清醒,坚持马克思主义指导地位不动摇,严守课堂讲授纪律.

加强教师发展中心建设,切实发挥其提升教师教学能力的特殊作用.坚持办好新进教师训练营,强化管理与考核.没有高校教师教学经历的新进教师入职头三年重点过教学关,花更多时间,精力参加专项学习与培训,第一年原则上不独立承担完整的课程教学任务,头三年所讲授的课程原则上不得超过2门.坚持开展教师在线学习.成立慕课学习小组,以团队力量促进教师积极学习网上优秀教学资源.坚持组织授课竞赛等教学赛事,组织实验技能竞赛和民族班教学授课竞赛,以赛代训.坚持邀请国内外知名专家来我校讲学,组织我校骨干教师赴内地高校学习和参加教学专项培训.不定期组织教师发展工作坊,沙龙等.进一步建设好公众微信平台.

实施翻转课堂计划.顺应潮流,积极推进基于课程改革,教学设计,视频制作的网络教学和课堂翻转,努力由传统教学模式向翻转课堂教学模式转变.选定20门课程立项支持,按照翻转课堂的要求开展网络教学,要求达到50%课程翻转.考核验收时从中择优选择10门课继续支持,实现100%翻转.学校为教师制作微课创造条件,满足翻转课堂基本硬件需求.开展翻转课堂培训,使教师掌握翻转课堂理论,技巧和相关工具使用方法.组织翻转课堂经验交流,逐步扩大翻转课堂的覆盖面.争取四年内成为教育部教育管理中心推广翻转课堂的示范学校.

积极培育,推举教学名师,能手.坚持做好自治区教学名师,教学能手的培育,选拔,推荐工作.争取实现国家级教学名师的突破.对照教学名师,教学能手的评选条件,实施重点培育.实施校级教学能手奖励计划,坚持开展学校十佳教学能手竞赛.

广泛开展教师教学效果评价.依据《新疆农业大学教师教学效果评价指导意见》,建立以教学单位为评教实施主体,同行专家,督导与学生共同参与,以课堂教学专门评价为主,以随堂检查性听课,授课竞赛为补充的教学效果评价体系.评价课程从单门到多门,评价时段从一个学期到三个学年,逐步全面建立教师教学效果评价档案,评价结果与职称晋升,评优评先,教学任务安排及培训提高挂钩.还要进一步推进教师评价标准多元化,完善教师评价体系.

(四)进一步强化实践育人

加强实践教学.实践教学是学校的传统和特色,也是潜力很大的方面.必须保证开出基本实验,开展基本实习,完成实践教学基本任务,实现实践教学基本目标,培养学生基本实践能力.各学院要结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准,合理确定实践教学总学分,学时比重.完善实践教学大纲,加强实践教学管理,提高实践教学质量.切实加强和改进实验教学,加强实验专业技术人员队伍建设,组织编写适用的实验指导书.认真总结推广部分专业坚持集中统一安排生产实习的经验.抓好几个重点环节和节点,不断提高毕业论文(设计)质量,推广一些工科专业抓得紧管理严格质量较高,一些农科专业依托科研项目抓得实指导到位效果较好的典型经验,预防和避免少数社科专业大题小做闭门造车东拼西凑的不良现象.

进一步加强实验室,基地的建设与管理.省部共建教育部重点实验室,"十二五"立项建设的自治区普通本科院校重点实验室,自治区级实验教学示范中心以实际成效迎接教育部或自治区的检查验收.积极培育并争取创建1个国家级或自治区级虚拟仿真实验教学中心.继续推动大型仪器设备共享平台建设.校外基地以学院为单位,以专业为依托,充分发挥学校专家教授和科技成果的优势,努力建设教学与科研紧密结合,学校与社会密切合作的实践教学基地,创造条件逐步强化现场教学.推进国家级大学生校外实践基地的建设,继续申报国家级大学生校外实践基地.加快建设三坪农科综合实习基地.

深化创新创业教育改革,深入实施大学生创新创业训练计划.牢固树立先进的创新创业教育理念,努力实现创新创业教育与专业教育由"两张皮"向有机融合的转变,由注重知识传授向注重创新精神,创业意识和创新创业能力培养的转变,由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变,切实增强学生的创新精神,创业意识和创新创业能力,努力造就大众创业,万众创新的生力军.逐年增加校级大学生创新研究项目,创业训练项目和创业实践项目数量,争取更多自治区级和国家级项目.承担校前期课题的教师需依托课题指导两名本科生完成毕业论文.对依托自身科研课题指导大学生创新创业训练的教师,除核算教学工作量以外,科管部门加计科研工作量,核发科研补助.教务部门,学工部门分别牵头组织,指导创新项目和创业项目的立项与验收工作,各学院具体负责本学院创新及创业项目的立项,管理与验收工作.学校分阶段对项目优秀指导老师进行表彰.

继续积极支持大学生有选择性地参加全疆或全国学科竞赛.坚持组织开展校内学科竞赛.

(五)进一步加强少数民族教学工作

重点做好以下几项工作:第一,进一步加强和改进预科教学工作.第二,进一步做好专业汉语教材建设,师资培养工作,制定专业汉语教学规范,针对专业汉语教学开展专项检查,评价,考核.第三,为少数民族学生统一开设基础英语课.第四,加强双语班学生教育管理.第五,坚持民汉合宿,开展民汉混合编班试点.

(六)进一步优化作风,教风,学风

作风教风学风建设如逆水行舟不进则退,只有绵绵用力,才能久久为功.我们要进一步增强忧患意识,坚持问题导向,坚持全员育人,全过程育人,全方位育人,坚持从严治教,从严治学,坚持以作风带教风,以教风促学风,努力营造学校注重教师发展,教师注重学生成长,崇尚先进,规范有序,教师乐教,学生乐学的良好氛围.

深入开展教务管理人员队伍的效能建设和亲和力建设.不断强化怎么写作意识,提高怎么写作质量和水平.高度重视教务管理人员的学习培训.进一步完善教务管理系统的怎么写作功能.

坚持以制度管人管事.没有规矩不成方圆,教学要讲规矩,考试要讲规矩,毕业资格学位资格审核及其它各项事务都要讲规矩.区分教师中的两类问题,对能力不足问题多一些理解,多一些帮助,主要用培训方式解决,对态度不好问题严一些要求,严一些问责,主要用管理方式解决.建立健全各项制度,大力宣传制度,严格执行制度,维护制度的权威性,营造良好的舆论环境.进一步强化督导工作,提高督导的针对性和约束力,加大约谈力度,实施回头看.进一步加强和改进日常教学检查和专项教学检查,坚持实施教学通报制度,表彰先进,鞭策后进.学校督促检查以教学单位为主体对象,教学单位履行对本单位教师,学生督促检查及本单位教风学风建设的主体责任.

业精于勤,严师出高徒.广大教师要将更多的时间,精力投入到教书育人之中,不断充电,精心准备教案,讲义和课件,备课上课绝不敷衍,绝不照本宣科,照屏宣科.全体教师身处学风建设一线,务必忠于职守,严格考勤管理,严格课堂管理,严格考场管理,严格实习管理,严格课程考核.

发挥大数据的作用.充分利用数字化校园的信息技术优势,采集,分析教学行为方面的大数据,掌握教风,学风中的特点和规律,分析影响因素,有针对性地采取措施.

三、切实做好迎接和接受教育部本科教学工作审核评估的各项工作

(一)审核评估指导思想及总体要求

1,审核评估指导思想.坚持"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的方针,突出内涵建设,突出特色发展,强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设.

2,审核评估总体要求.审核评估坚持主体性,目标性,多样性,发展性和实证性五项基本原则,实行目标导向,问题引导,事实判断的评估方法.

(二)审核评估范围及重点

1,审核评估范围.审核评估范围涵盖学校的办学定位及人才培养目标,教师及其教学水平和教学投入,教学经费,教学设施及专业和课程资源建设情况,教学改革及各教学环节的落实情况,招生就业情况,学生学习效果及学风建设情况,质量保障体系的建设及运行情况等.

2,审核评估重点.审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价.重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度,教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度.

(三)审核评估程序与任务

审核评估程序包括学校自评,专家进校考察,评估结论审议与发布等.

1,学校自评.学校根据审核评估实施办法和审核评估内容及上一次本科教学工作评估存在问题的整改情况,结合自身实际,认真开展自我评估,按要求填报本科教学基本状态数据,在此基础上形成《自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》,同时提交各年度《本科教学质量报告》.

2,专家进校考察.专家组在审核学校《自评报告》,年度《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》基础上,通过查阅材料,个别访谈,集体访谈,考察教学设施与公共怎么写作设施,观摩课堂教学与实践教学等形式,对学校教学工作做出公正客观评价,形成写实性《审核评估报告》.

(四)目标任务

1,以迎接审核评估为契机,对我校教育教学工作进行一次全面的自我诊断,自我完善,做好校内自评工作,进一步理清我校教育教学改革思路,明确改革与建设方向,并使广大师生人人知晓学校教育改革的理念,思路和方向.

2,理清我校基本情况,进一步完善学校本科教学基本状态数据,紧扣审核评估的指标要求,深入查找问题和不足,深刻剖析原因,科学制定改进措施,充分讨论,深入挖掘,凝练好学校特色项目,精心撰写自评报告,完善和规范所有支撑材料,加强教学管理,严格规范教学秩序,进一步完善学校内部教学质量监控与保障体系,开展专项问卷调查,各教学单位基本状态评估,专业评估和课程评估工作.

(五)学校的整体安排

学校成立评建工作领导小组并下设审核评估办公室,学校自评专家组,自评报告组,特色项目组,教学单位建立相应机构.各学院制定新一轮专业建设规划,开展重点课程的评估,专业评估,本科教学的整体自评,梳理试卷,毕业论文(设计),课程设计,实习实验报告等支撑材料,加强实验室建设与管理,切实提高课堂理论教学与实验教学质量.

审核评估将分为六个阶段,即前期调研阶段,自查自纠阶段,整改提高阶段,自评报告提升阶段,专家进校阶段和整改建设阶段.

各位老师,同学们,同志们:

推进综合改革,提高人才培养质量,是复杂的系统工程.我们要从学校实际出发,从整体到局部,从学校到学院,从教师到学生,从理论教学到实践教学扬长补短,综合施策.各学院要将心思和注意力聚焦本科教学,将人力物力财力重点投向本科教学,在既定体制下和条件下不等不靠,积极作为,切实履行本科人才培养的主体责任和教学质量提高的主要责任.

让我们在校党委的领导下,适应我国经济社会与高等教育发展的新常态,把握国家,自治区经济社会和高等教育发展的新机遇,认清形势,明确任务,在学校加快推进特色鲜明高水平教学研究型现代大学的进程中,精诚团结,求真务实,改革创新,奋发有为,为全面提高我校本科教学质量,开创我校本科教学工作新局面而努力奋斗！

谢谢大家！

在第五次教学工作会议上的总结讲话

(2016年6月25日)

校党委书记李宝城

老师们,同志们,同学们:

本次教学工作会议既简短简朴,又隆重热烈,是教学工作总结表彰会,也是教学改革的动员部署会,还是学校迎接本科教学评估的宣传发动会,是一次团结鼓劲,继往开来的大会！

过去四年,我校的教学工作在全校上上下下,方方面面的共同努力下,取得了全面进步.以预科教学改革,专业汉语教材建设及其师资培训为主要标志的少数民族教学,以成立教师教学发展中心,成立新进教师训练营为主要标志的教师教学能力提升,以第二批紧缺人才专业建设为主要标志的专业建设,以计算机文化基础课改革,尔雅通识课推广为重要标志的网络教学,以访学和卓越人才培养计划为重要标志的优秀人才培养,以实施创新学分制度为重要标志的人才评价标准多元化,以取消清考,规范重考,全面全程巡考为主要标志的考试规范化建设,以强化课堂管理为重要标志的教风学风建设,都在有序推进,取得了重要的阶段性,开创性成果.学校荣获国家教学成果奖一等奖1项,实现了国家级精品课程零的突破.

成绩来之不易.我代表校党委,校行政,向取得优异成绩和殊荣的教学单位,团队和个人表示热烈的祝贺！向教学名师,教学能手和其他优秀教师代表表示崇高的敬意！向辛勤工作的广大教职工和刻苦学习的广大学生表示亲切的慰问！向敬业奉献的教学督导专家表示衷心的感谢！

学校即将全面完成十二五发展规划的目标任务,正在描绘十三五发展规划的宏伟蓝图.下面我就加快推进特色鲜明高水平教学研究型现代化大学建设,进一步开创教学工作新局面讲几点意见.

一、适应新常态,奋力推进教育教学综合改革

在我国经济发展新常态背景下,我国高等教育发展也呈现出新常态,其特征一是从发展环境看,人才市场的供需关系正由高校为主导的供给驱动变为行业企业为主导的需求驱动,二是从发展定位看,高等教育正在走向社会的中心,角色定位从过去的支持怎么写作逐步转向怎么写作和引领同步,三是从发展方式看,我国高等教育正在从以规模扩张为特征的外延式发展转向以质量提升为核心的内涵式发展,四是从发展动力看,高校必须下决心通过深化体制机制综合改革理顺内部关系,释放发展活力,调动各方面积极性.站在新的历史起点上,面对我国高等教育发展新常态,高等学校比以往任何时候都更加需要解放思想,更加注重内涵发展,更加注重特色发展,更加注重创新发展,更加注重需求导向.我们要认识和把握我国高等教育发展的新常态,进一步解放思想,凝聚共识,主动适应新常态,全面深化综合改革,全面推进依法治校,全面加强学校党的建设,加快推进学校治理现代化和教育现代化.今年要全面高标准完成学校"十二五"发展规划的目标任务,科学地编制学校"十三五"发展规划.

我们必须清醒地认识到,我校人才培养还需要进一步面向市场需求,与行业企业的结合还需要进一步加强,培养模式多样化,评价标准多元化,教学方法与手段现代化还需要不断探索,人才培养的学科专业协同,部门协同,本科教育与研究生教育有机联系,教学与科研相互促进等都需要大力加强,教师队伍的数量,结构与质量必须要能满足建设特色鲜明高水平教学研究型现代化大学的实际需要,教师教书育人的积极性和学生学习成才的积极性亟待进一步提高.

我们要把提升教育教学质量作为核心任务.加快内涵发展,加快推进农林教育综合改革,工程教育改革,创新创业教育改革和专业综合改革,加强学科专业建设,强化协同创新和协同育人.转变校内教学资源配置方式,根据培养目标需要和培养模式合理配置教学资源,调整和优化学科专业结构,积极探索学科教学资源共享,本科与研究生打通,校内外教学资源互补的教学资源配置新机制.特别要探索科学研究和科技创新与本科人才培养工作互相融合,互相支撑的机制与途径.积极探索拔尖创新人才选拔方式,创建个性化培养机制,寓教于研机制,产学研校企合作机制,教育评价机制,优化学生全面发展的育人环境.加强与高水平大学的校际合作,拓展学生交流项目,进一步做好本科生访学工作,使学生在更大范围和更深程度上受益.牢固树立先进的创新创业教育理念,努力实现创新创业教育与专业教育从"两张皮"向有机融合的转变,从注重知识传授向注重创新精神,创业意识和创新创业能力培养的转变,从面向部分有创新创业意愿的学生向全体学生的转变,切实增强学生的创新精神,创业意识和创新创业能力,努力造就大众创业,万众创新的生力军.

二、振奋精神,争做"四好"老师

教育大计,教师为本.学校广大教师是推动我校教育事业科学发展的第一资源和核心要素.多年来,学校充分信任,紧紧依靠广大教师,提升教师政治,业务素质,改善教师待遇,关心教师健康,形成了浓厚的尊师重教校园文化,营造了优秀教师不断涌现的良好教育生态,大力建设了高度重视教师发展,高度重视学生成长,崇尚先进,规范有序,教师乐教,学生乐学为特质的教学文化.

前不久自治区党委召开了教育教师工作会议,自治区党委张春贤书记提出了做"四好"老师的要求,全校教师都要对照检查,自觉践行,争做有历史责任感,为人师表,立德树人,专业过硬的具有新疆特色的好老师,担负好教书育人的重大职责.高校是"三股势力"渗透的重点,全体教师要认清形势,担当责任,强化斗争意识,阵地意识,时刻保持清醒,坚持马克思主义指导地位不动摇,严守课堂讲授纪律.要有与新疆地位相适应的格局和境界,有与新疆当前形势相适应的责任和担当,有与教育工作者,国家公职人员和知识分子三重身份相适应的的意识和觉悟,做政治坚强的表率,做践行"五个认同"的模范,做师德高尚的楷模.要肩负起促进社会和谐稳定,引领社会新风尚,弘扬社会正能量的特殊使命.要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生,成为学生健康成长的指导者和引路人.要教学相长,自觉学习,终身学习,不断提高育人本领.要教育学生牢固树立中华民族共同体意识,坚决抵制"双泛"思想,做好"去极端化"工作,大力促进民族团结,抓好养成教育,培养现代新疆人.不辜负自治区党委和广大家长的殷切期望,坚持高尚和奉献,责任和坚守,为学校的教育事业发展做出自己更大的贡献.

三、全力以赴,迎接本科教学审核评估工作

根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》要求,参加了2006年普通高校本科教学工作水平评估获得"合格"及以上结论的高校,2016-2018年期间都必须参加本科教学工作审核评估.自治区教育厅正在统筹考虑新疆高校审核评估事宜.我校将正式启动本科教学工作审核评估准备工作.

审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价.重点考察人才培养目标与效果的达成度,办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度,教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度.

参加本科教学工作审核评估,这是我校继2006年参加教育部本科教学工作水平评估之后,又一次对学校的本科教学工作进行全面总结,全面审视,全面诊断,是学校整体办学实力,水平,影响力的又一次大检阅,大展示,是学校深化教学改革,推进教学建设,强化教学管理的又一次大好机遇.这次审核评估对学校建设特色鲜明高水平教学研究型大学具有十分重要的意义,全校上下都要高度重视.

人才培养是学校的根本任务.审核评估内容涵盖学校的各个方面,涉及到每一名师生员工.全校各单位各部门,全体师生员工都要以饱满的精神,昂扬的斗志,以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,着力建设,要全校一盘棋,合理分解任务,明确工作要求,各司其职,各负其责,联动互动,群策群力,高质量通过审核评估,从整体上全面提升我校本科教学工作水平.

各位代表,老师们,同学们,今年是自治区成立60周年,是"十二五"收官之年,我们正在共同绘就"十三五"发展蓝图,站在发展建设新的起点上,让我们团结一致,奋发有为,凝心聚力,改革创新,以全新的面貌,良好的状态,十足的干劲,努力推动特色鲜明的高水平教学研究型现代化大学建设进程,为自治区成立60华诞献礼！

谢谢大家！

新农大发〔2016〕52号

关于表彰2016-2016年教学工作先进单位的决定

校属各单位:

为全面总结学校2016-2016年教学工作,鼓励各教学单位更新教育教学观念,深化教育教学改革,狠抓本科人才培养质量,学校组织开展了2016-2016年教学先进单位评选工作.经各教学单位申报,学校评选委员会审核,评议,思想政治理论教学研究部,计算机与信息工程学院,外国语学院,水利与土木工程学院,机械交通学院,农学院等6个单位为学校2016-2016年教学先进单位.经学校研究,决定对以上单位给予表彰,每个单位奖励奖金人民币10000元.

希望受到表彰的单位再接再厉,再创佳绩.各单位要认真学习教学先进单位的先进理念和先进经验,夯实基础,强化管理,以人为本,变革创新,为全面提升我校人才培养水平,建设特色鲜明的高水平教学研究型现代大学做出新贡献.

新疆农业大学

2016年6月17日

【教学改革与创新论坛】

推进公共英语教学改革,进一步提高教学质量

外语学院院长马琴

一、背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2016-2020)指出"提高质量是高等教育发展的核心任务."不断提高质量是高等教育的生命线.对于大学英语课程教学而言,提高其质量的关键在于把握英语教学的双重性质,即,人文性与工具性.大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质.工具性是指英语语言基本能力,从事学术或职业领域交流的相关能力,人文性是指跨文化交际能力,学习,交流先进科学技术或专业信息的能力.

大学英语课程性质也是大学英语教学的价值取向.教学中应准确把握其双重性,不能将两者独立起来,特别是片面否定人文性,极端的唯工具论会使大学英语教学走入误区.

二、全国大学英语教学的进展

全国大学英语自本世纪以来经历了三个阶段.

1,2002年第三学英语教学改革启动(2002-2016).2004年教育部通过建立教学改革试点院校以及推行基于听力的四,六级网考等措施推进这场改革的实施.8年多的改革实践改善了各学校的语言学习的环境,并不同程度上地提高了大学生的听力水平.我们在为我国学生的托福考试成绩排名亚洲第四而感到自豪,而没有看到我国学生的英语实际能力远在许多亚洲国家的学生之后(如菲律宾,印度,斯里兰卡,印度尼西亚,巴基斯坦,马来西亚,新加坡等),中国考生在雅思考试中,口语和写作成绩几乎是名列全球倒数第一.2016年大连国际IT人才招聘大会吸引了戴尔,惠普,华为等200余家企业参加,提供需求职位余5000个,应聘者也高达近2万人.然而60%的应聘者因尚未具备专业英文的阅读和写作能力而落选,其英语水平与职位所需要英语能力相差甚远.一方面是全国上下呼声一片,齐抓共管,投入逐年加大,各院校英语教师教得很卖力,学生学得很努力,可这样的现实结果却不令人满意.

2,(2016-2016)大学英语教学在经过多年的喧嚣后似乎进入了一个沉寂期.大学英语是最费时,耗力的一门课程,到了大学,英语教学很大程度上在重复中学的基础知识和技能.不仅教学效果不很理想,教学收益也是"广种薄收":很多学生学习英语是为了应试(考四,六级,考研,考托福和GRE),考过后或毕业后绝大部分人用不上英语,既浪费了宝贵的教学资源,也浪费了学习者的光阴.我们培养的学生成了"高级哑巴"——经过大学的学习,他们仅能简单地寒暄几句,三言两语介绍自己,背几句书本里的话,不能进一步交流自己的思想,不能针对某个主题深入探讨,不能在国际会议上自如地阐述自己的学术观点,庞大的大学毕业生队伍中极少有人具备在怎么写作出口行业成功工作的能力.

全国英语四级考试以阅读和听力为主,对课堂教学的反拨作用是.单一的课堂教学模式,使得大多数学生的听力能力和口语交际能力无法得到提高,这就使得学生的英语能力同社会的需求产生了一定的差距.目前大学的英语教学缺乏足够的分类指导,无法满足社会经济的发展对不同种类英语人才的需求.考试方式需要与时俱进.

3,2016年12月,教育部高等学校大学外语指导委员会出台了《大学英语教学指南》(征求意见稿).本指南提出了对大学英语教学的指导性意见,是进行大学英语课程建设和开展大学英语课程评价的依据.大学英语课程的开设,一方面是满足国家战略需要,为国家改革开放和经济社会发展怎么写作,另一方面,是满足学生专业学习,国际交流,继续深造,工作就业等方面的需要.指南对本课程的双重性进行了详尽的阐述.大学英语的工具性也体现在专门用途英语上.跨文化

教育是其人文性的重要任务之一.指南提出了基础,提高,发展三个等级目标.

三、我校大学英语教学总结

哲学家赫拉克里特斯说过"世界上唯一不变的是变化".顺应时代和发展的要求,外国语学院的大学英语教学自2001年至今的教改从未间断.为适应我校的教学条件和学生需求,我们立足于为学科建设怎么写作的宗旨,在不懈努力中进行分阶段的教学内容,教学方法和手段的变革.

我们可总结为五位一体的大学英语教学文化.在大学英语教学方面,外国语学院建立了"网络教学,个性培养,多样活动,本土衔接,教学交流"五位一体的教学体系.所做工作体现为五个方面:大学英语教学的网络化,大学英语教学的差异化,大学英语教学的多样化,大学英语教学的本土化,大学英语教学交流常态化.这五个方面形同紧紧相扣的"五指",构成了外国语学院英语教学的文化氛围.

1,网络化

大学英语教学的网络化指运用现代网络技术手段积极改善教学设施,探索新型教学模式.大学英语网络教学模式以互联网为大环境,以校园网为主要依托,以大学英语教学平台为主要支撑,结合教材光盘中的语言知识和技能,实现了大学英语教学过程的网络化.

1)自主学习平台

外国语学院自2006年起就积极开展网络自主学习工作.购写了硬件,软件设备,并请专人对相关教师进行培训,帮助教师掌握网络平台使用的方法.在此基础上,由教师对学生进行指导,学会用所提供的平台进行自主学习.具体工作包括:一是组织教师参加网络自主学习培训,教师共同备课,准备学生网络自主学习内容,探讨网络自主学习方法.二是安排学生进网络自主学习教室,并派专人进行指导.三是检查学生网络自主学习情况.除专门负责老师之外,外国语学院派专人对学生学习情况进行检查.四是针对学生在学习过程中出现的问题,外国语学院进行研究讨论.并请人来对老师进行专项培训.在请专家对老师进行多次专项讲座进行辅导后,又请专家和教师们共同到网络自主教室进行实际操作辅导.五是为了更好地进行网络自主教学,选出网络学习课程组长,并对他们进行进一步培训.

2)网络试题库建设

在外语教学网络化的基础上,学院经过两年的努力,建立了大学英语试卷库共240套试题,近三年对4名教师进行10次培训,先后完成了三个批次6000人次的大规模网考.我校是疆内第一所实施大学英语网考的高校.

2,差异化—分级教学

外语教学需要"聚焦学习者",强调以学生为中心,重视开发学习者的潜能,引导学生学会认知,学会思索,学会交际.大学英语教学的差异化突出地体现为因材施教,包括根据学生英语水平的不同进行分级教学.

2006年起,外国语学院就开始采用分级教学的大学英语授课方式.新生入学后,按照其高考英语成绩或外国语学院摸底考试成绩将其分成A,B,C三个级别,本着因材施教的原则,分别采用新视野,新世纪和基础英语教程对其进行教学.另外,每学期考试结束后还会对学生班级进行微调.我们不仅平时加紧对学生的训练,而且针对四级考试,对优秀学生有优先推荐参加考试的政策,并且在第四学期还进行专项四级考试辅导.对C班的学生我们主要以夯实其语言基础为主,针对大部分学生英语底子薄,学习缺乏兴趣的特征,我们老师采用了多种教学方式,提高其语言学习兴趣,为今后进一步的学习奠定基础.

新农大办发〔2016〕21号文件《新疆农业大学大学英语教学改革实施方案》,22号文件《关于成立新疆农业大学英语教学改革领导小组的通知》进一步助推了大学英语教学改革,继续实施分级,分类教学,小班授课(每班学生人数为36人至42人),全面实施网络环境下的大学英语教学,网络自主学习,网络考试,开设少数民族学生英语选修课.

3,大学英语教学的多样化—第二课堂(英语角,英语节,英语竞赛)

除了课堂教学,英语教学需要多样化,用丰富的第二课堂调动学生学习,参与的主动性.英语教学的多样化鲜明地体现为第二课堂的活动,包括英语角,英语节等以及各类英语竞赛.英语赛事是我校外语教学的特色之一,是英语课堂教学的延伸,是实践教学的重要组成部分.学生通过参加各种英语竞赛,有助于提高英语学习的兴趣,锻炼语言的应用能力.我校组织参加英语竞赛在全校形成良好的英语学习氛围.

2016-2016"外研社杯"全国英语演讲大赛(新疆赛区复赛)中有1人获特等奖(并代表新疆高校大学生参加北京总决赛),6人获一等奖,7人获二等奖,16人获三等奖.在"外研社杯"全国英语写作大赛(2016年开始举办)中获得1个一等奖,2个二等奖,3个三等奖的好成绩.2016-2016年间,我校参加全国大学生英语竞赛学生人数超过3000人次,其中获得全国一,二,三等奖学生人数共计200名.此外,2016-2016年间,外语学院依托科技文化艺术节组织各类赛事,如"外研社杯"英语演讲大赛(初赛),DISSHOW英语配音大赛,英语话剧大赛,英语学术讲座等,有近千人参加.通过各类赛事的举办,学生的语言能力得到展示,起到了以赛促学,以赛促教的效果.参与英语竞赛的学生对英语学习的兴趣不断增加,英语学习成绩及英语应用能力有明显提高,此项赛事有助于学生夯实和扩展英语基础知识和基本技能,促进了大学生英语综合运用能力的全面提高.

4,大学英语教学的本土化—少数民族学生的大学英语教学

外语教学的本土化要求针对本地学生的特点进行英语教学.新疆的外语教学必须考虑少数民族同学的英语水平和学习特点,包括针对少数民族学生的大学英语教学,鼓励少数民族同学积极参与的第二课堂活动,预科班英语教学,少数民族英语教学研究.

1)少数民族学生英语教学

针对少数民族的大学英语教学可分为三种情况,三种班级.第一种是民考汉的少数民族学生.根据高考成绩进行的分班中,部分成绩较好的民考汉学生分到A,B班,与其他同学一道学习.成绩较差的学生分到C班,采用较为简单的教材对其因材施教,第二种是零基础学生,即中学未曾学过英语,英语基础为零的学生.外国语学院为其选择了适合他们程度的零基础教材对其进行教学,第三种为双语班学生,即各学院独立计划下的少数民族学生.同样,我们为其选择合适的教材进行教学.也就是说在针对少数民族学生的大学英语教学中外国语学院针对不同程度,不同情况的学生采用不同的教材,不同的教学方法有针对性地对其进行分级教学.2016-2016学年:共教授少数民族班级17个班,学生人数800人,2016-2016学年:共教授少数民族班级15个,学生总数700人.

2)少数民族学生课外学习活动

我们举办了农大第一届少数民族生英语演讲大赛.30多名学生参加了主题为"我的家乡"的演讲,外国语学院民族教师承担评委工作,活动气氛活跃,学生表现有幽默风趣,效果很好.英语124班和中国语言学院的汉专班在2016年-2016年组成民汉合作学习小组,汉族同学与民族生小组结合成学习小队,通过每周进课堂,每周课外活动的举办,少数民族生的英语学习得到了很好的提高,大家表现出了很高的学习热情.

少数名族生对英语赛事的兴趣浓厚,我院教师积极辅导,连续多年,每年都有少数民族生代表参加我校参加新疆赛区的复赛,并取得了很好的成绩,如2016年的米尔夏提同学曾获得新疆赛区特等奖,2016年的迪力夏提获得新疆赛区三等奖,2016年,2016年的艾克来木同学获得新疆赛区一等奖的好成绩.

3)少数民族英语教学研究

近年来,我团队一线教师依据教学实践,结合国内外三语习得理论,反思教学,开展课堂教学行为研究,进行教学实验,对少数民族双语(母语和汉语)者英语(三语)习得现象和规律以及三语习得研究中应注意的问题进行了积极的探索,完成教育部人文社科基地项目"新疆地区非英语专业少数民族大学生英语词汇学习策略研究",自治区教育厅教学改革项目"少数民族大学生英语学习策略训练研究","新疆少数民族大学生公共英语学习的课堂心理环境建设及其方法的研究"和校级教研项目"新疆维吾尔族双语大学生英语元音习得研究",形成了系列研究成果:出版的《新疆少数民族大学生三语习得研究》一书,由国内外语类核心期刊收录的"三语习得研究与少数民族双语者外语学习"和"少数民族大学生L2(汉语)水平对L3(英语)词汇学习策略的影响",以及由国内中文核心期刊收录的"少数民族与汉族大学生英语词汇学习策略对比分析","语音自我概念与英语学习相关性研究-—以少数民族大学生为例","新疆少数民族大学生公共英语学习心理环境建设研究","少数民族双语成人学生L3(英语)习得特点分析"等学术论文对少数民族大学生英语习得中的三语感知特点,双语对三语的迁移作用,语言类型差别对语际迁移的影响,已学语言水平结构对英语(三语)学习的影响以及多语学习经验优势等方面进行了理论与实证研究,在充分分析少数民族大学生三语认知优势及特点的基础上,为我院进一步开展的少数民族大学生公共英语教学,探索高效的三语教学途径,推动少数民族英语教学改革,提高少数民族大学生英语能力做出了积极的准备.

大学英语教学交流常态化

学院注重更新教学方法和理念,教师教学能力显着提升.每年选派老师参加暑期教材教法培训,学院定期开展定期教学研讨,青年教师积极参加学术交流.学院教师每年在疆内的英语教师教学竞赛都获得一等或者二等奖的好成绩.在2016第一届全国英语微课大赛中,我校大学英语组获得新疆赛区一等奖,英语专业组获得新疆赛区二等奖的成绩.赵文老师在全国"外教社杯"教学竞赛新疆复赛中获得了一等奖的成绩.这些成绩都是学院教师教学能力显着提高的表征.

四、深化我校大学英语教学改革的反思

基于指南中提出的大学英语课程的双重