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浅谈中等职业学校《计算机应用基础》的教学思路

石林彝族自治县民族职业高级中学杨光平

〔摘 要〕随着我国改革开放的进一步深入,目前全国各地中等职业学校各专业相继都开设了《计算机应用基础》课,它标志着我国中等职业学校计算机教育,教学已进入一个新的发展阶段.计算机课的教学要面向社会,面向市场,既要让学生学习计算机知识,又要对学生进行计算机操作技能的训练,重点是操作技能性方面的训练.结合职业教育的特点,培养以市场为导向,从学生就业实用角度出发,达到真正的目标,按照中等职业学校学生特点,课程设置情况,教学方法和学生能力等方面进行,以培养真正能适应社会

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需要的计算机技术人才.

〔关 键 词〕中职计算机教学思路

随着计算机技术的发展,人们的工作,学习和生活方式已经发生了巨大的改变,能熟练使用计算机已逐渐成为人们必须掌握的一项基本技能.以计算机技术和通信技术为核心的信息技术正改变着人类的思维和行为方式,并在人类的经济,文化和社会活动中起着越来越重要的作用,成为决定人们生活,学习和工作质量,提高一个国家综合国力的重要力量.信息的获取,分析,处理和应用的能力,将成为现代人最基本的能力和素质的标志.目前全国各地中等职业学校各专业都开设了公共基础课《计算机应用基础》,和语文,数学课程一样,《计算机应用基础》成为一门不可或缺的文化基础课程.可是,随着计算机技术的日新月异,中等职业学校计算机基础课程教学已适应不了时代的变化,因此我认为应该将中等职业学校计算机教育现状及规律和计算机科技发展现状及市场用人有机结合起来.计算机教学应该适应市场的需要,及时调整好教学方法,从而使学生在职业学校真正学到一些实用知识,以便在今后的工作岗位上能够得心应手.

计算机作为一种工具,计算机应用基础教学主要是培养学生运用计算机的操作技能,这些技能不仅是指计算机的基本操作技能而且还应该包括学生在自已本专业中应用计算机的技能,也就是说它应该包括操作使用能力和应用能力两个模块.

通过本人多年的教学经验,谈谈自已在这方面的一些看法.

一,目前中等职业学校《计算机应用基础》课教学的现状

1,各专业学生的必修课,教学任务重.

随着计算机技术的飞速发展,信息量的急剧增加,计算机应用的日新月异,对中等职业学校《计算机应用基础》教学也提出了新的挑战和要求.现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式,成为人们生活,工作,学习中不可缺少的工具,计算机应用能力将是人们的生存能力之一.搞好中等职业学校《计算机应用基础》教学,可以大大提高毕业生就业竞争力.然而,我国中等职业学校计算机专业教师比较紧缺,他们教学任务繁重,很少有时间去从事教学研究工作,教学质量受到一定影响.


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2,课程内容的设置.

通过学习《计算机应用基础》,使学生了解计算机的发展过程,认识到计算机的功能和它在工作,学习,日常生活中的重要作用,知道计算机的组成部分及配置,学习它的基本操作,了解多媒体技术,学会并熟练掌握Windows操作系统,汉字录入,排版系统,数据库基础等,掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word,Excel,PowerPoint,FrontPage等常用的应用软件,了解因特网的初步知识,学会利用网络获取信息,具备分析和处理信息及与人交流的能力.

3,考试评价中存在的问题.

考试是教育教学过程中的一个重要环节,是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段,也是稳定教学秩序,保证教学质量的重要因素之一.考试的主要职能,一是检测学生的学习成绩,评价学生知识水平与能力状况,二是检测教与学的综合效果,并为改进教学提供必要的依据.目前,中等职业学校在计算机应用基础的考试工作中存在不少问题:⑴考试的形式往往单纯采用笔试或机试.⑵试题的质量不高.⑶评分不客观,信息不反馈.因而,导致很多期末拿高分的同学,也未必能通过国家计算机等级考试一级.也有些同学,考试笔试得高分,有部分学生在"计算机操作员"技能鉴定考试中,120分钟还没有把1500个左右的汉字录入部分做完.

4,由于学校计算机应用基础课时安排不多,学校的机房有限,无法给学生足够的时间上机,部分老师重理论轻实践,造成计算机应用基础课堂教学效率低下,学生缺乏动手实践操作能力和创新能力.

二,中等职业学校学生学习《计算机应用基础》的特点

一是好动的,坐不住,但接受能力还是较好的,只是缺乏学习的自觉性和主动性,二是听话,学习较自觉但基础和接受能力较差,三是懒惰,没有学习的兴趣和好的习惯.并且中等职业学校的绝大多数学生对学习缺乏自信心,情绪化现象比较严重,缺乏自我控制能力.具体表现在:

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1,大多数学生都喜欢上网,上网聊天,在网上打游戏,却没有合理地利用网上资源进行学习,没有利用网上的资源丰富自己的学科知识,不能利用网上资源提高自己的个人素质和能力,以至长时间的网络教学和学习事倍功半,学生也无所长进.

2,一般学生对计算机课都有较高的兴趣,他们都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作,操作后马上就会看到结果是他们喜欢的主要原因.而大多学生不太喜欢计算机课程中的理论教学,对理论知识兴趣不大.

3,通过平时的教学观察到,不少非计算机专业的学生,他们特别羡慕别人能用电脑及时地解决本专业的问题,他们也期待自己也能有一天从计算机课程中学到相关的知识,也能灵活处理自己专业中所遇到的问题,可以说,这是许多学生的梦想!于是他们过多的追求一些书本上没有的应用软件的尝试,以致影响了正常的学习.

4,不少中等职业学校学生其实挺喜欢计算机的,无论是计算机专业的学生或是非计算机专业的学生,但是,由于在平时的学习中,或理论学习或操作练习,经常遇到自己不懂,没有办法及时得到解决的问题,于是,这些看似挺简单的问题,由于没有得到及时地解决,就成了学生们进一步学习计算机课程的拦路虎,从而进一步阻止了学生们深入学习的积极性和热情!

三,浅谈中等职业学校《计算机应用基础》的教学思路

1,学校应重视和提高计算机课在教学中的地位.

学校应当认识计算机课的重要作用,不能只注重其他课程的教学,而应全面兼顾.在进行计算机教学的时候,也应注意到对计算机教师位置的定位问题.现在,计算机教育已经像语文,数学一样,是一门重要的文化基础课程,成为中等职业学校中素质教育的重要组成部分.目前,国家计算机等级考试证书越来越广泛地被用人单位接受和要求,越来越多的学生及成年人意识到计算机教育的重要性.计算机教师的位置,不应该再是"没有压力"了.对计算机教师进行重新定位,是对计算机教师辛勤工作的肯定,有利于提高计算机教师的积极性,充分发挥计算机教师的主观能动性,更有利于计算机教学的开展.

2,改革课程设置内容.

学生从初中进入中等职业学校后,学习的目标改变了,如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标,那么,进入中等职业学校后他们的目标已经转向了就业.中等职业学校学生虽然没有高考的压力,但面临就业的挑战.在社会进入信息化时代的今天,信息技术飞速发展,其应用几乎渗透到社会的各个领域,同样也渗透到企业的各个角落,于是我们提出了新的改革方案.在教学课时安排上,尽量增加学生上机操作实习的机会,先安排计算机应用基础课,充分利用计算机教室,提高学生计算机的实际操作能力,不断培养学生计算机的综合操作水平和使用能力.特别是在计算机软件更新换代日益频繁的今天,更要求学生在学会一两种软件的操作使用的基础的教学中,既要培养具体软件的操作使用技能,掌握常用软件使用的方法,也要注重培养学生操作使用计算机和计算机软件的综合素质.在教学中,应对计算机教师有一个科学而客观的定位,以提高计算机教师的积极性,应根据专业的特点安排相应的专业教师担任或参加计算机应用基础课的教学,改善教学策略和教学方法,适当改变计算机的考试模式.从而使学生在毕业时真正学到一些实用的知识,在人才市场中能够得心应手.计算机教学应该适应市场的需要,及时调整计算机教学内容,在先进的教育科学理论指导下,充分发挥计算机,多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用,改善教学策略和教学方法,适当改变计算机的考试模式.

3,培养学生的计算机操作能力.

中等职业学校与普通高中的主要区别,在于突出学生的职业能力培养.中等职业学校的培养目标和教学特点对学生提出了新的要求,即中等职业学校学生既是学生(象普高学生一样学习文化科学知识),又是学徒

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