高中英语教学中的自主学习

网络教学在高中英语教学实践中的运用与反思

甘肃省靖远县第四中学魏邦淑第七中学刘学猛邮编:730600

[内容摘 要]:在高中英语教学中运用网络媒体,能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,能创设最佳情景和获得最佳的教学效果,能大大地优化英语课堂教学和提高学生的学习兴趣.本文从如何运用网络媒体来创设自然逼真的语言环境,为英语教学增大信息量,提高课堂效率和激发学生学习兴趣等四个方面来论述.

[关 键 词]:网络英语实践高效

随着我国在国际地位中的不断提升,我们与世界在文化,艺术等方面交流的不断增强,中国贸易与世界贸易在不断融合,使用英语交流的范围越来越广,英语自然也成为大众化语种之一.英语教学也越来越多的受到了重视.

现代教育观认为:英语教学目的就是要全面提高学生的语言应用能力.英语要达到实际应用交际目的,就需要一些外部的语言环境.在英语教学中,运用网络教育可以高效便捷的提高课堂教学效益,增强学生的学习兴趣,这样就可以使英语教学始终充满活力.因为,网络教育不但呈现大量的教学文本信息,而且还有动画,图像,实况录像,声音等,真正做到了图文并茂,扩大了信息传播量,加强了信息刺激强度,激励了学习积极性.网络教育以其独特的教育魅力,特别是在英语教学中凸现出以下四个特点:

一、网络教育为英语教学创设自然逼真的语言环境.

有关研究表明:人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的,其中88%通过视觉,12%通过听觉,可见,视觉器官是人类最重要的获知器官.多媒体计算机技术把文字,图形,图像,视频图像,动画和声音有机地结合在一起,大大地丰富了信息的表现功能,增强了动态效果,其强烈的视听效果能让学生领略到身临其境的感觉.如在学习高一课文JourneydowntheMekong一文的导入过程,利用动画设计了文章主人公WangKunandWangWei沿湄公河的旅游线路,并配以相关图片及文字说明,以及简单的英语简介,使学生一下子融入课文中,似乎亲自进行一次湄公河之旅.想要看课文的油然而生.而在传统的课堂,教师只能用有限的词汇或图片为学生提供语言环境,单调而枯燥,远没有这样的效果.

二、网络教育为英语教学增大了信息量,提供更多的背景知识.

以前的英语教学仅限于课本的一点知识,而应用网络教育后就大不一样了.由于网络的快捷,方便,信息量大的特点,在英语的相关教学中,可以充分利用这一点,增加学生对所学知识的理解与掌握程度.在高一的文章Earthquakes------Anighttheearthdidn'tsleep中反映唐山大地震的相关内容,而现在的高中生对这一历史并不熟悉,因此在上这一课前,我先组织学生观看了影片《唐山大地震》,后来在上课过程中,没想到学生对文章的学习非常投入.原来同学们是受到电影的强烈震撼,不但理解知识点透彻,而且还被救援者的精神所感动,再联想到自己经历过的2016年,学生深深理解了自然灾难面前人人团结的那种人定胜天的力量,没想到还对学生进行了一次思想的洗礼.我于是趁热打铁,又搜了一些配有英文简介的预防地震小贴士让学生看,没想到连以前不怎么爱学英语的学生也向同学们问起旁边一些英语句子的翻译了.真可谓是一举三得啊！

因此,对于一些抽象难懂的文章,如果教师在备课阶段充分考虑到这一点,利用配有图片的资料,动画,等这些网络多媒体手段对文章的背景资料给予充分展示,既增加学生的兴趣,又帮助学生更好地理解文章.从某种程度上说,当今的英语教学已经离不开信息化了.

三、网络教育为英语教学极大地提高了课堂效率.

网络媒体能将各种信息形象生动地表现出来,学生对授课内容的印象深刻,便于学习重点的落实.多媒体融知识性,趣味性,灵活性,新颖性于一体,还能使抽象的知识变得具体化,简单化,直观化,缩短了客观事物与学生之间的距离,从而降低了学习难度,使学生容易接受.不少用语言难以表达的问题或知识点,例如介词的学习,文化差异的现象,抽象词汇的意思,利用图像或动画效果会使学习学得更轻松.

在前期制作多媒体课件时,教师通过查找,调阅Inter上提供的世界各地教育参考信息,补充背景知识,以开拓学生的知识面.在精心设计一堂课的过程中,将各种资料筛选,提炼,整合,在以不同的问题形式展现在学生的面前,大大的增加了课堂容量,提高了教学效率.如下面是教学马克·吐温的TheMillionPoundBank-Note一文的部分课件示例:

先布置任务让学生上网查询马克·吐温的相关资料,结合以下小问题了解文章背景知识:

1.WhatdoyouknowaboutMarkTwain

2.Taskone:fillinthechartonPage17

Tasktwo:Canyoulistthreeofhiamousstories

①TheAdventuresofTomSawyer《汤姆索亚历险记》,

等

接下来通过设计回答,填空,选择等各种问题引导学生阅读课文:

Step1.Leading-in

Purpose:TostimulateSs'interestinreadingthetext.

1.HowdidHenrygettheMillionPoundBank-Note

等

Step2.Scanning

Readingstrategy:Gothroughtheplayforspecificinformation.Don'treadsentencebysentence.

Fillintheblanks.

1)Time:________________

2)Characters:

HenryAdams:_________________

RoderickandOliver:_________________

3)Events

AboutamonthagoHenrywas______________outofthebay.

TowardsnightfallHenrywas______________outtoseabyastrongwind.

厖

Step3.Fastreading

Purpose:Togetthegistofthepassage.

1.Toreadthetextquicklyandtrytogetthemainideaofthetext.

2.Tofinishthefollowingexercisesaccordingtothetext.

(1)Whichistherightorderoftheeventsaccordingtothetext

①HenrywanderedinLondonstreets.

②Aboutamonthago,HenryAdamswassailingoutofthebay.

③Thenextmorninghewasspottedbyaship.

④Towardsnightfallhefoundhimselfcarriedouttoseabyastrongwind.

⑤Ontheshipheearnedhispassagebyworkingasanunpaidhand.

A.①②③④⑤B.②③④⑤①C.②④③①⑤D.②④③⑤①

(2)What'stheservant'sname

A.RoderickB.HenryC.OliverD.James

等

Step4.Intensivereading

Purpose:togetthestudentstolearnthedetailsofthetext.

1.AskSstoreadthetextagainandfinishEx1ofComprehendingonP19.

2.AskSstotalkinpairsandanswerthefollowingquestions.

(1)HowdidHenryAdamsetoEngland

等

当学生边读边完成以上任务,课文内容已掌握,再引导学生学习分析人物性格:

AskSstoanswerthefollowingquestionandtrytofindouttherelativesentences.

Whatkindofpersonarethecharacters

◆HenryAdams:

1)Itiyfirsttriphere.

Well,tobehonest,Ihenone.(nomoney)

等

2)Well,itmayseemlucktoyoubutnottome.

Ifthisisyourideaofsomekindofjoke,Idon'tthinkit'sveryfunny.

Now,ifyou'llexcuseme,IthinkI'llbeonmyway.()

等

◆RoderickandOliver:

1)hingservantsandnotworryingaboutgivingastrangeramillionpoundbank-note.()

2)preparedtobetonemillionpoundsjustforabitoffun.(mischievous)

等

最后,让学生合上课本,根据记忆完成一个小段落,作为对本节课的总结:

Thestoryhappenedin_________in________.Henry,atrampwhocamefrom______________landedinBritain____________.Heearnedhis_________byworkingasan_________hand.WanderinginLondonstreets,hemet_______________whoaskedhimto_____________theirhouse.AfteraskingHenrymanyquestions,theygehim_________.

不难看出,这样的一节课,与传统的一支粉笔,一本课本的一节课相比,容量大多了,效率当然也大大地提高了.然而这一切的实现,显然是因为借助了网络多媒体.

四、网络教育激发了学生学习英语的兴趣.

"兴趣是最好的老师."兴趣是推动学生主动学习,探索知识的内在动力.我国古代教育学家荀子早已指出:"不闻不若闻之,闻之不若见之."指出教学要以"闻","见"为基础的思想,在教学中贯彻了直观性的原则.这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象,易于理解,记忆和激发兴趣,有助于培养学生思维能力.网络媒体正是以其独特的优势来激发学生兴趣和从事外语实践活动的积极性.

比如恰当运用英文歌曲辅助教学,就会收到很好的效果.歌曲是广大青少年的爱好,利用歌曲来引发学生学习英语的积极性有很大意义.音乐的感召力和无国界性可以让学生的英语学习变得生动而易于接受.欧美的歌曲同时也展现了欧美自身的文化,英语歌曲中语言的科学性和音乐的丰富性,不但可以使学生了解欧美文化,也同时培养了学生的文化意识,提高他们鉴赏能力和审美情趣.

同时,播放原声英文电影,展示精美图片等等都可以激发学生英语学习的兴趣.例如在学习Culturalrelics------InsearchoftheAmberroom一文时,文章内容抽象而又陌生.后来给学生播放了有关琥珀屋的一组五彩斑斓的图片,看到那些富丽堂皇的琥珀造型,同学们无不发出惊叹之声,强烈的兴趣不言而喻,老师也不用在课文的解释上发难了.

总之,运用网络媒体在创设语言环境,提高英语教学效率和激发学生学习兴趣等方面起到其独特的作用,它为学生提供资料,呈现过程,生动,形象地展示教学内容,扩大学生的视野,最大限度地增加课堂的容量,有利于对学生智力的开发和综合素质的提高.因此,英语教师应将网络媒体灵活运用于教学之中,实现教育教学过程最优化.

主要参考文献:

[1]赵月玲《高中英语有效教学》,世界图书出版公司2016年

[2]荣曼生《教师信息素养论》,黑龙江教育出版社2016年

[3]蔡蓓,孙庆《叩开高中英语选修课之门》,世界图书出版公司2016年

[4]大连外国语学院主办的《英语知识》杂志,英语知识杂志社2016年