高中语文文发表扬教院中学

点赞:5792 浏览:21037 近期更新时间:2024-02-06 作者:网友分享原创网站原创

高中语文必修第一单元1.重组单元,创造性的使用教材.高中语文必修2第一单元编选了《我的母亲》,《冰心:巴金这个人等》,《故乡的榕树》三篇课文,旨在引导学生体验情感,对他们进行情感教育.而这本书的第17课《与妻书》把爱妻情,爱国情交融在一起,是一篇感人肺腑的抒情佳作,同样可以作为引导学生体验情感的好教材.第一单元原有的三篇课文分别表现了亲情,友情,乡情,如果把表现爱情与爱国情的《与妻书》与这三篇课文合并,就可以使这个单元的情感元素更加丰富.鉴于以上的考虑,根据教学的需要把上述四篇课文合并为一个单元,这样打破教材本身的单元结构,重组单元,也算是对教材的创造性开发利用吧,这种重组单元的方式与传统的亦步亦趋地跟着教材走的教材处理方式是有着明显区别的.

2.采用分组研讨的教学形式,积极倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生真正成为学习的主人.在这个单元分组研讨教学设计中,安排了四个教学环节:按要求逐篇预习,分组研讨单篇课文,研究成果展示,作文训练.四个教学环节在学习方式上各有侧重,"逐篇预习"环节让学生带着任务自主阅读课文,充分解读文本,写出自己独特的"感悟与赏析","作文训练"环节要求写作抒情散文,表达学生丰富,独特的情感,并指导学生自评作文,这些都能充分发挥学生的自主学习的精神."分组研讨"与"研讨成果展示"则充分体现了合作,探究的特点,在这个教学环节中还特地安排了一个"质疑辩论"的环节,以此激发学生思想火花的相互碰撞,从而加深对情感的体会,对课文内容的理解,"作文训练"环节安排学生互评作文,集体研讨,出谋划策,也是合作,探究学习方式的具体体现.总而言之,这个单元分组研讨教学设计改变了传统的逐篇讲授的教学形式,充分调动了学生的自主意识和合作探究的积极性,对改变学生的学习观念,转变他们的学习方式具有积极的指导作用.

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3.活动充分,积累丰富.在这个单元分组研讨教学中设计了丰富的语文活动,力图引导学生在充分参与活动的过程中体验情感,积累知识,培养能力.主要的活动有个性化解读,写作感悟与赏析,分组研讨,制作多媒体课件,演讲,质疑辩论,演唱歌曲,配乐朗诵,写作抒情散文等等,让学生通过预习掌握有关的文学常识,读准生字的拼音,理解生词的意思,培养他们使用工具书的习惯,通过写作感悟与赏析,品味能很好地表达情意的词句和细节,养成个性化解读文本的习惯,通过分组研讨,培养学生合作探究和质疑的能力,通过演讲,唱歌,朗诵引导学生引导学生探讨情感问题,深入的认识情感,体验情感,进而更加尊重,珍惜情感,通过借鉴,积累范文中很好地表达情意的词句和细节来更好地表达丰富,独特的情感,通过作文自评,互评,集体评议的活动让学生欣赏,借鉴同学作文中的成功之处,认识自己作文的不足之处,收集针对自己作文的修改意见,共同提高写作能力与作文修改能力.


1.下列加粗字注音正确的一项是() A.倩(qiān)影媛(yuàn)女鹢(yì)首袅娜(nuó) B.羞涩(sè)蟋蟀(shuai)啼(tí)唱婆娑(shuō) C.陪衬(chèn)瞥(piē)见肋(lèi)骨澄(dēng)清 D.宛(wǎn)然颤(zhàn)栗氛(fēn)围创(chuāng)伤 2.下列各句没有错别字的一项是() A.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一翻样子吧. B.秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产,因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱. C.我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜. D.于是我尽可能地轻轻静静,泛舟湖上,而船尾击起的微弱水波还一直延伸到我的视野之外,湖上的倒影也就曲折不已了. 3.下列各句中的成语使用不正确的是() A.可是突然间水涡全部没有了,原来这都是鲈鱼搅出来的,我的桨声终于把它们吓退到深水中去,我看到它们成群结队地消隐! B.我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙之鲋盼等着雨水! C.几年的时间,张明不但成为博士生,而且发表了几篇颇有影响的论文,令人侧目而视. D.老师这几年对同学们耳提面命,谆谆教诲,大家都很感动..下列各句有语病的一句是() A.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人.我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿. B.新加坡的竹节虫,不仅颜色和竹子一样,体形完全像一根树枝. C.这句话的后面,包含了多么丰富的潜台词啊! D.对于能不能既提高教学质量,又减轻学生负担的问题,我们的回答是肯定的.名句 (1)层层的叶子中间,零星地点辍着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,________,________,________.(2)________,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,________.

传统的现代派绘画——由毕加索,康定斯基,马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的.

2.校运动会入场式上,各班方队经过主席台时都有相应的解说词,请为你班方队撰写一段解说词.要求:不得出现校名,人名及其相关的信息,不超过50字.(4分)

二、阅读与鉴赏

(一)诗歌鉴赏(10分)

诉衷情

吴激

夜寒茅店不成眠,残月照吟鞭.黄药细雨时候,催上渡头船.

鸥似雪,水如天,忆当年.到家应是,童稚牵衣,笑我结颠.

夜寒茅店不成眠,残月照吟鞭.

阅读下文,回答问题.(15分)

雪野里的精灵

李存葆

东坡居士面对邈远天昊,曾浩叹"寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟".我真正体会出这两句话的奥义,是在多次晋谒了一棵巨树之后.

那是莒县城西定林寺中的银杏树.它苍劲葱郁,主枝周逸旁出,状若硕大无朋的莲花.我第一次站在它下面时,顿被一种强大的生命光波所震慑,所征服,所溶解.它那腾游时空的气魄,吐纳古今的恢宏,剪裁春秋的博大,抽黄谢绿的顽强,都使我感到自己的渺小和卑微.

后来,我又多次拜谒它,每每都会对苏轼的话产生新的感悟.它的前句喻生命的短暂如蜉蝣,后句指生命渺小如沧海一粟.人类虽然可以嘲笑"朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋",但站在这棵古树前,仰望着无涯无际的时空,我们便会感到:在宇宙间,地球仅是一粒微尘,人生更如蜉蝣,朝菌,只不过俄尓一瞬,稍纵即逝.

博大与渺小,久远与短暂,都是相对而言的.定林寺里的古银杏树无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲.后来我在雪野中两次偶然所见,则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞.

那是七十年代末的一个暮冬,我到崂山顶峰的驻军观察所采访.大雪后的崂山,峰若玉雕,石似晶铸.我与哨长扶石踏雪,拽枝腾挪,来到一向阳处的山坳.这时,我猛然发现,向阳的竹林边,竟有柔草如茵,毛茸茸,青翠翠,密匝匝,在这银色的世界里,织出了一小片绿毯.

哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前,小心翼翼地用双手扒开雪层,并唤我过去观看.当我走至巨石下,呈现在我面前的竟是一片美妍的小花.小花一株株,一簇簇,攒攒挤挤,比肩争头.这些小花仅比米粒儿稍大,白的,紫的,蓝的,红的,黄的,五颜六色,星星点点.看到如此众多的小生命,坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里,我的眼睛被染得灿烂起来.我惊异地看着这些小生命,它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我等这些米粒般大小的生命,像是在告喻我:希冀,渴望,追恋,向往,是一切生命的本质.即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了,它们也会顽强地举起美的萌芽,决不肯把生命的蓬帆轻易降落.

这些美的萌芽,是春的启明星,正在呼唤着春蕊的艳丽,春树的繁茂,春蚕的吐丝等

前年元宵节前夕,我应长白山林场友人之邀,曾到雪国一游.一日下午,我和友人在莽莽的安睡的一片杉林里漫游.蓦地,有几点蓝色的彩光在雪地里闪动,一下跃入我的眼帘,燃亮了我的双瞳.我趋前蹲下细瞧,竟是几朵蓝色的小花.这蓝色的小生命,由纤纤的细茎挑着,那吹弹得破的花萼,显得那样稚嫩和孱弱.

这雪国中的蓝色小生命,纤细里充溢着坚韧,孱弱里蕴藏着刚强,微小里含纳着博大,这小小的生命里,也浸透着星的璀璨,月的妩媚,日的明丽.它们以小小的蓝色火焰与巨大的寒流搏击,它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖,它们是这漫漫雪国里生命的精灵!友人告诉我,这蓝色的小花名叫"白头翁".

定林寺里的银杏树,崂山雪地里的小花小草,还有这雪国中的"白头翁",都是造物主无与伦比的杰作,都是生命的奇观等

人们惯常喜爱吟咏参天的大树,喜爱聆听它们博大生命的浩歌.但浩歌是一种境界,寂寞也是一种境界.浩歌是夏的宣言与旗帜,寂寞则是春的预告和序曲.

天无私覆,地无私载.对憧憬着春天却不能轰轰烈烈,大红大紫的众多的小花小草,谁也没有权利去有意或无意地践踏它们等

(选自《新选刊》2002年8月号,有删改)

1.文章把小花称作"雪野里的精灵",意在表现小花的哪些特点(4分)

2.请赏析"看到如此众多的小生命,坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里,我的眼睛被染得灿烂起来"这句话.(5分)

3.文章说"浩歌是一种境界,寂寞也是一种境界".两种"境界"分别指什么二者有何相同点(6分)

三、表达与交流

作文(45分)

一位古人,看到庭院内越来越多的短墙,不禁伤感:"墙往往而是,老死不相往来,一个大家庭就这么散了."

一位诗人,面对一座断壁说:"你的一生,接受了那么多单梯的凭靠,现在你快倒了,你想过那些靠着你的梯子吗"

一个囚徒,望着监狱的高墙,泪流满面:"这墙让我失去了自由,此地决不可再来."

一名学子,望着清华大学的围墙感动不已:"尽管很多东西都在改变,但这墙没有变,一百年来它挡住了太多的喧嚣,将我们包裹其中,给我们一种可贵的安全."

墙,普通又不普通.我们的身体,思想,情感,无不与一面墙发生着这样或那样的关系.请围绕"墙"这一意象,展开合理联想,写一篇文章,表达对生活的感悟.

要求:(1)角度自选,立意自定,鼓励有创意的思想,

(2)题目自拟,文体自选,

(3)不少于800字.

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