建筑行业中级职文甘肃

精品课程建设规划实施方案

课程名称机电设备故障诊断与维修(电气部分)

课程类型□理论课(含实践)

所属专业大类名称制造大类

所属专业类名称机电设备类

所属专业名称机电设备维修与管理

课程负责人唐文耀

2016年4月20日

(一)《机电设备故障诊断与维修》精品课程建设规划

一、总体目标

以电工技术,电子技术,PLC技术的发展为基本依据,按照机电设备生产企业各岗位要求,参照国家职业资格标准和机电专业技术人员职业水平标准,结合工学结合的人才培养模式,以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心,坚持以学生为本的教育理念,改革《电子电工技术》课程结构和教学内容,制定以突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求.以机电设备维修技术专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点,构建电工电子技术课程教学平台,建设电学教学资源库.经过2年建设,完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目,与企业施工现场工程师,专业核心课程骨干教师合作开发的配套教学课件和助学软件,形成体现工学结合,实践为先特色并具有示范作用的专业基础精品课程.

二、建设项目

建设项目与经费预算一览表

序号建设项目经费预算(万元)备注2016年2016年1课程建设调研(收集维修项目资料,现场技术人员咨询,专业课程教师意见调查,毕业生意见反馈等)0.52设计课程内容体系与实践项目开发0.53制定课程标准与教学大纲0.54课程网站开发与建设(电气故障案例库,试题试卷库,实践项目库,动画教学课件,电子教案,在线测试等)2.01.05教材建设(完成配套的多媒体课件,学习指导书,实践任务书等的编写)

1.01.06课堂教学录像0.50.57教学团队建设(现场机床电气维修实践,技能培训)//师资建设经费8教学研究(申报各级各类课题,发表教研论文)0.20.3学院科研经费合计8

三、建设流程

项目流程岗位分析与,一线研讨分析岗位专业相关课程群

知识与技能点分析与专业课程负责人,骨干教师研究细分相关课程群的电工电子学的知识点,技能点,形成课程内容分析报告.能知识分析专业教师研讨分解各所需的能知识构模块化的课程体系-实践一体的课程内容结构体系.建设课程网站,编写教材与教学指导书.试点,反馈,在的过程中不断优化确认,一线分析岗位岗位岗位)分解各所需的能知识模块化的课程体系能知识分析)2016年2016年双师达70%达80%职称增加正高职称1人增加副高职称1人

增加中级职称2人学历增加硕士1人增加硕士1人教师聘1-2人聘2-3人

5-2课程主讲教师

(1)通过建设,课程主讲教师教学能力进一步增强,教学研究水平得到提高,进一步丰富专业实践经验和教学经验,对本门课程的整体认识比较深刻.

(2)课程主讲教师的主体必须为"双师型"在职教师.

(3)必须具有高等学校教师系列高级专业技术职务.

*5-3课程负责人

(1)经两年建设课程负责人获取相关职业资格证书成为双师型在职教师.

(2)2016年之前获取正高职称.

(3)课程负责人能够对本课程的标准,内容,结构,教学方法,团队建设起到把关和带头作用.

(4)主持院级以上教改课题1项.

(5)公开发表2篇论文,编写配套教学指导书,实践学习指导书,

(6)通过省级精品课程建设,进一步提高学术造诣,并在同层次院校中相关专业领域进一步提升知名度.

5-4课程团队建设计划

(1)进一步完善课程团队建设计划,

(2)高水平的课程团队建设计划,有明确目标和具体措施,

(3)在已经启动的建设计划基础上,及时总结经验,启动并取得了一定成效.

2,建设措施

(1)通过与校外企业,校办产业合作培训力学教师,每年选送1-2名青年教师有针对性地去企业培养锻炼,以提高工程实践能力.

(2)鼓励青年教师攻读在职研究生,以增加力学理论水平.

(3)聘请湖南交通职院试验检测中心技术人员作为力学试验项目开发和实施工作人员,以增强实践教学效果.

(4)聘请大学知名教授,企业专业技术人员作为教师,以及时跟踪力学理论和专业技术发展的前沿,将新知识,新材料,新工艺,新标准吸纳到教学内容中来.

(5)为要求本专业全体教师参加职业技能鉴定考试并获取职业资格证书.

(6)鼓励教师申报各级各类课题.

《机电设备故障诊断与维修》课程团队建设具体方案

建设项目建设内容课程

负责人

预期目标:主持课程科研团队建设的能力.:制定可行的专业带头人评价标准,并进行年度考核,主持教学教改研究和课程的制订,

完成1项省部级课题,主持1,

主讲专业核心课程1门,

指导青年教师1名,

预期目标:培养教师4人,使其具备较强的教学能力,课程开发能力,实践能力

具体措施:

制定可行的教师的评价标准,并进行年度考核,

人次到中国高等教育培训中心(北京)学习,学习先进职业教学方法,

人次到新技术,进行课程开发建设交流,

人次到挂职锻炼,学习工艺,

2人次到培训学习学习课程开发及课程建设,主讲2门专业核心课程和参与实训教学.预期目标:团队开1次建设座谈会,通过交流,获取行业最新技术动态,最新人才需求规格及发展趋势等信息,形成会议及时反映到建设中,

课程团队根据专业建设座谈反馈的信息进行专业核心课程的开发与建设,

科研团队为提供技术怎么写作.预期目标:培养骨干教师4人,提高其教学能力,课程开发能力,实践能力,具有的设计,的经验.

:制定可行的教师的评价标准,并进行年度考核,

人次到,学习先进职业教学方法,参与实训教学.进行培训,双师.预期目标:聘请实践经验的企业技术骨干为教师,具有工程师以上职称,热心职业教育或在相关行业任职过.

:建立相应的兼师评价标准,并进行年度考核,

参与应用技术项目开发