国标苏教版三年级语文,三年级作文比赛题目苏教版

点赞:35107 浏览:159813 近期更新时间:2024-02-04 作者:网友分享原创网站原创

浅谈小学三年级习作教学

从小学三年级开始,语文课又增添了一项新的内容——习作.它是检验学生认识分析事物水平和语言表达能力的一个重要尺度,是学生未来走向社会应用价值较大的一门学问.因此,让学生从小打好习作基础,是教师义不容辞的责任.三年级学生习作刚起步,学生不知道该如何下手,就是连指导教师也是感到头痛和棘手.教育界的同仁从不同角度来讨论,分析,总结习作的方法和技巧,真可谓"横看成岭侧成峰,谈话观点各不同."下面就我担任小学三年级习作教学工作的实际谈几点肤浅的做法与同行共勉.

作为一名习作指导教师,首先要有爱心,让学生喜欢你.

三年级学生,根据他们的心理特征,如果他喜欢你,就会对你所代的学科感兴趣,只有感兴趣,才会愿意去学,努力去学,如何让学生喜欢你其一,情感投资.情感是人类一种重要的心理现象,它对教育实践活动有着巨大的影响.因此,和学生进行情感交流,"交朋友",说"知心话"有利于调动学生学习的积极性.在学习上关心学生,在生活上照顾学生,让学生在爱的氛围中去健康成长.孩子们的感情是纯真的,我们给予他们关心爱护,孩子们组成的多棱镜,就会折射出绚丽多彩的光芒.其二,完善自我.社会不断的向前迅速发展,这就要我们求我们的知识和教学方法不断的更新,以渊博的知识和得体的教学方法提高自己的内在魅力来征服孩子们求知的心灵,不言而喻,就会对他们产生吸引力,学生就会自然而然的喜欢你.

二、培养学生习作的兴趣.

着名的心理学家皮亚杰曾说过:"所有的智能方面的工作,都要依赖于兴趣."学生对习作有了兴趣,才有积极性,主动性.如何培养学生习作的兴趣呢

写日记.要求学生人人有日记本,人人有随身记录本.俗话说得好"好记性不如烂笔头".在日常生活中,把自己每天看到的,听到的,想到的最有意义最有感触的的事情或好词好句记下来.日记可以用记叙,简单议论,抒情,写景等多种表达方式,有话则长,无话则短.还要指定学生在动笔前认真构思,中心是否明确,详略是否得当,层次安排是否清晰,语句是否流畅,避免病词,病句.日记本和记录本定期检查,不同程度的学生给予不同的要求,进步的表扬,落后的鼓励.

创造一些有利于提高学生口头表达能力的条件和活动.

叙述电视,电影,录像中的精彩片断.

抓住课内外的偶发事件鼓励学生积极说说自己的看法和观点.如:幼儿班的一位学生不小心摔倒了,三年级的一位学生看见了,连忙跑过去把他扶了起来.就对这件事让学生把过程说出来而且说出这件事的意义.

组织讲故事比赛.

小组对抗赛.

如:教师出一个词,让学生用这个词说一句话或一段话,看哪一些学生说的字数多而且质量高.

实用对话比赛

如:"打比赛",顾客与售货员之间的对话比赛,借书时与图书管理员之间的对话比赛等.

开展课外阅读活动.

开展课外阅读活动,扩大学生的阅读面,多读一些好文章,并做阅读记录."万丈之台,始于垒土","涓涓细流,汇成大海",多积累,建立起材料的仓库,这样学生写作时,即使不能妙笔生花最起码也有话可写.

根据学生有表现欲的心理,在班内开辟"优秀作文园地".组织学生积极投稿,增强学生的写作兴趣和信心.在园地上发表过作文的学生,在作文比赛中获胜的学生,作文进步快的学生及时给予奖励.

培养学生观察事物的能力.

培养学生观察事物的兴趣,学会有顺序地比较细致地观察图画和事物,在观察的基础上,经过教师的引导,能写出比较具体的片段和结构较为简单的记叙文.

教给学生观察的方法.

一位教育家曾说过:"教师要当牧羊人,不是把青草割回来让羊吃,而是把羊赶到茂密的草地上去."还有一位名人说过:"给人一鱼,仅供一餐之需,教人一渔,使人终身受益."所以我们必须教给学生观察的方法.①确定观察的目标.②按照一定的顺序并且抓住重点仔细观察.③扩大观察的范围,由静态到动态,由图内到图外.如:看图习作《悄悄话》,按照由整体到局部或由局部到整体的顺序去观察图,并且抓住重点爷孙俩仔细观察,观察人物的外貌,神态动作,联想到他们之间的对话内容以及人物的图外活动.


教师要精心设计教学语言为学生的积极思维和联想创设意境.

我国教育界的明星魏书生教师在他的讲座里曾说过:"一句话有一百种说法,同一句话会说的,把人说的捧腹大笑,不会说的,把人说得跳起来,富于变化的声音,神态,手势显然容易激发学生的学习的兴趣."语言是一门科学,也是一门艺术.因此,我们在平时的习作教学过程中要善于从变化的声音,神态和手势激发学生的积极思维.如给学生上习作指导课《我喜爱的小金鱼》这个题目时,指导学生看图说话.出示两条金鱼玩耍的场面,教师面带微笑,用愉快活动的声调引导:"这两条金鱼玩的多开心啊!它们正在干什么呢"教师带可以有节奏地出示跳舞的姿势.这样对学生富于感染力,以至于能引起学生的思维和联想.学生肯定能说出:"这两条金鱼有节奏的在水里摆来摆去,它们一定是在跳舞吧!看它们的舞姿多么优美,多么迷人啊!它们玩得好开心啊!"当出示两条金鱼夺食时的场面,教师带紧张的表情,用急促的声调引导:"它们在干什么它们争夺的激烈不激烈"用这种语调和表情启发学生,学生就会依据教师设置的语言环境动脑筋来描述,充分发挥自己的才华和个性.当出示金鱼夺食失败时的场面,教师要面带懊丧的表情,用悲伤的语调引导学生:"同学们看这条金鱼怎么了"根据教师的表情,学生肯定能把金鱼夺食失败后的情景描述得惟妙惟肖,淋漓尽致.

国标苏教版三年级语文,三年级作文比赛题目苏教版参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于心理学的论文范文数据库 大学生适用: 自考论文、学年论文
相关参考文献下载数量: 24 写作解决问题: 如何怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文题目 职称论文适用: 期刊目录、高级职称
所属大学生专业类别: 如何怎么撰写 论文题目推荐度: 优质选题

在整个引导过程中,对不同层次学生的发言,即使他们说的不太好也应该给予鼓励和表扬.不要因为他们说得不好就去讽刺,挖苦,那只能打击他们的积极性和主动性.在一定程度上,好学生是教师鼓励和表扬出来的.山西教育报上曾刊登过这样一篇文章,一名着名的心理学专家来到一所普通的学校,指着两名学生说:"我肯定这两个孩子长大一定成大器."十几年以后,果真应了那个着名的心理学专家所说的话.可见,教师的每一句话,对学生的一些发展都有着极其重要的意义.

讲评辅导.

针对每次习作训练的重点,难点,在评语中进行方向性的指导,克服笼统化,随意化.

在教师的指导下,让学生互批互改,在批改过程中取长补短.

习作教学只要紧紧围绕以上几个环节认真施教,教学质量就能大面积提高,学生的习作水平必然会有一个大的飞跃.