高效课堂中情感教育的运用

情感是人对客观事物的态度,是客观事物是否符合人的需要与愿望,观点而产生的心理体验.情感在教育过程中能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力.凡能满足人的需要或符合人的愿望,观点的客观事物,就能使人产生愉快,喜爱等肯定的情感体验.学生作为学习的主体,其情感直接影响着学习的效果与质量.在中学化学新课程教学中,教师要充分发挥情感因素的积极作用,师生紧密合作,尊重认知发展规律,挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康,积极的情绪体验,以优良的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育,高效地完成教学目标和任务.一,充分发挥语言,表情作用,进行良好的课堂情感交流学生对一门学科产生浓厚的兴趣,首先是从对课任教师产生兴趣开始的.化学新课程教学中教师要善于控制自己的情绪,用心去爱学生,用亲切和蔼的面容,期待的目光去对待学生,经常运用通俗易懂,轻松活泼,而富有感染力的形象化教学语言来表达教师的情感,通过交流转化为学生的情感体验,以增强教学的吸引力.例如我们可以把具有较弱还原能力的物质形象化地称为"葛朗台",电子的"吝啬鬼",为加深学生对氢氧化亚铁与氢氧化铁转变时复杂的颜色变化现象,可用"赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞"的语句加以总结,给学生留下深刻的影响.另外,在化学新课程教学中要及时善用评价,讲究科学性和艺术性,激活良好的师生情感.二,挖掘学科教材德育素材,培养爱国情感"教学永远具有教育性".在化学新课程教学中,要注意挖掘和利用教材中的德育因素,对学生进行政治思想和科学素质教育,培养学生爱国,爱科学的情感.在这一点上,化学较其它学科有着许多独特的优势,但必须采取适合学生年龄特征的方式,方法,做到有理,有据,以理育情.中国化工之父侯德榜博士,从小热爱祖国,学习勤奋.留美8年获博士学位后,放弃国外的优越条件,以赤诚的爱国之心回到祖国,建起了具有世界先进水平的永利碱厂.在他的努力下,经过多次的摸索和试验,终于发明了"侯氏制碱法",名震中外,为中华民族争得了荣誉.科学家的这些热爱祖国的动人事迹,可以培养学生热爱科学,热爱祖国的优良品质,培养学生严谨,求实,创造的科学品质,激发学生热爱科学的情感.三,结合师生情感交流,建立和谐的师生关系要采用多种教学方式,师生在平等,和谐课堂教学氛围同探究,引发学生的创新学习,建立和谐的师生关系,体会师生情感交流.(1)在探究中创建师生情感交流:新课程理念下倡导研究性学习,教师可根据教学内容和需要引导学生发现问题或实验探究,师生目标一致,学会表达和交流,构建良好的师生关系,如果老师引导得当,也可以使学生兴趣盎然,课堂生动活泼.(2)在合作中创建师生情感交流:化学新课程教学中的活动与探究,观察与思考等为生生合作,师生合作提供了一个很好的平台.合作学习要求教师要事先制定学习目标,进度,并及时给以相应评价,教师积极引导,学生主动参与研究,合作交流,关系融洽,气氛平等,培养了学生的合作意识和团队精神.(3)在阅读中创建师生情感交流:学生通过对新课程,课外书籍,网络资料中含有的大量的情感资源进行阅读,能够引发学生积极的情感体验,完成情感交流.师生通过双方相互启发,补充,交流,彼此间可形成一个真正意义上的"学习共同体".同时,在化学新课程教学中,教师注意多给学生动手实验的机会,让他们在实践中主动发现问题,解决问题.在讨论和辩论时,要让学生据理力争,充分发表自己的见解,促使他们在相互交流中启迪思路,发展思维.教学实践证明,构建和谐的师生关系是提高课堂教学效能的有效方法.对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,创造性的解放.四,利用化学学科特点,创设教学情境,培育学生的学科情感例如在进行卤素知识的教学时可以给学生讲卤素的发现史:1826年法国青年化学家巴拉尔研究从海藻中提取碘,他把海藻烧成灰,用热水浸泡,再通入氯气,得到了紫黑色固体,同时发现在母液底部总沉着一层深褐色液体,经过仔细研究,终于发现了一种新元素——溴.德国化学家利比西知道后深为后悔,因为他在几年前就做过相似的实验,所不同的是他没有仔细研究,只是凭空认定这深褐色液体不是氯化碘而已,从而遗憾终身等让学生在故事的情境中进入学习,对学生进行了严肃认真,一丝不苟的科学态度的熏陶.五,了解社会生活所需,增强化学学科兴趣和情感在化学新课程教学中,可联系生产,生活及科学实验的实际,提出一些学生熟悉的却又难以解释或解决的问题,来激发学生的探索热情.例如,在全球,臭氧层遭受破坏,温室效应使地球温度升高,冰川融化使得海面上涨,这一切已严重威胁着人类的生存.在国外,如英国的烟雾事件,美国的光化学烟雾事件,日本的哮喘病水俣病等,都是由于工业"三废"没有有效处理造成的.在我国,每年废水,废气,废渣的排放量也相当大,而且有增无减.把环保意识渗透到教学中,培养了学生的社会责任感,进而产生了对科学的热爱和对真理的追求.在化学新课程教学中加强对学生情感教育的途径和方法很多,教师要结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,巧妙运用多种多样的教学方法及手段,寓情感教育于教学中,激发学生对化学学科的和情感和学习兴趣,从而提高化学教学质量,这也是化学教师应当具备的基本素质和基本技能.