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建筑工程技术专业建设方案

二0一一年十月

目录

一、建设背景与基础5

(一)行业背景分析5

(二)人才需求分析5

(三)现有基础6

二、建设思路与目标8

(一)建设思路8

(二)建设目标9

三、建设内容与改革举措10

(一)人才培养模式与课程体系的改革10

1.探索实施"343"多学段工学交才培养模式10

2.构建工作过程系统化的课程体系12

3.推行工学结合的"项目课程"+"岗位课程"——教学过程与生产过程对接.14

(二)专业教学团队建设18

1.专业带头人18

2.骨干教师队伍19

3.教师队伍19

(三)校内,外实训基地建设19

1.校内实训基地20

2.校外实训基地20

(四)怎么写作产业发展能力建设21

(五)专业文化建设22

1.构建专业文化建设的环境22

2.渗透在教育教学过程中的职业素质养成23

(六)专业群建设26

1.人才培养模式和课程体系改革26

2.校企合作开发课程26

3.实训基地27

4.师资队伍27

(七)中高职教育衔接27

1.培养目标的衔接27

2.人才培养过程的衔接28

3.管理过程的衔接29

4.资源建设的衔接30

(八)引入第三方评价,建立多元评价系统30

四、资金预算31

五、保障措施33

(一)组织保障33

(二)制度保障33

(三)资金保障34

六、预期成效34

七、建设进度与绩效考核36

(一)建设进度36

(二)绩效考核指标38

建筑工程技术专业建设方案

项目负责人:

邵英秀石家庄职业技术学院教授/高级工程师

曹福顺河北国防工业建筑工程公司高级工程师/一级注册建造师

项目组成员:

赵占军石家庄职业技术学院副教授/监理工程师

尉胜伟石家庄职业技术学院副教授/注册安全评估工程师

王立群石家庄职业技术学院副教授/注册二级建筑工程师

王娜石家庄职业技术学院副教授/注册一级结构工程师

康会宾石家庄职业技术学院高工/注册一级结构工程师

匙静石家庄职业技术学院副教授/注册造价师

李涛石家庄职业技术学院副教授/注册咨询工程师

罗江海石家庄职业技术学院高工/注册二级建筑师

赵亮石家庄职业技术学院副教授/注册监理工程

赵萍石家庄职业技术学院教授

魏静石家庄职业技术学院副教授

付国永石家庄职业技术学院工程师

梁媛石家庄职业技术学院讲师/注册二级建造师

王海民石家庄职业技术学院讲师

王占雷河北建筑科学研究院教授级高级工程师

伍未石家庄建工集团高工/一级注册建造师

史永健河北省建筑设计研究院高级工程师

墨英丽河北省第四建筑工程公司高级工程师

刘占宗河北省城乡建设规划研究院高级工程师

(一)行业背景分析

河北省是建筑业大省,2016年全省建筑企业数量达到7027家,全省建筑业完成产值达2525.1亿,建筑业从业人员350.6万,其中技术人员18.02万.2016年河北省政府出台《关于促进建筑业发展的实施意见》提出我省要经过五年努力,形成建筑业强省的基本框架,建筑业总产值达到4000亿元以上,进入全国先进行列三年来累计完成投资2357.8余亿元其中2016年完成729.4亿元2016年完成1041.3亿元年1-6月份完成587.1亿元,同比增长27.8%.年上半年,全市共完成拆迁386万平方米,其中市区127.2万平方米,县城259万平方米.主持承担省级以上科项目10余项,被EI检索1篇.课程怎么写作岗位,项目融于教学建筑工程技术专业建设研究与实践获得河北省教学成果二等奖团队北省带头人邵英秀教授河北省现有成员22人,专任教师1人,教师人.专任中教授2人,副教授7人,高级工程师2人,工程师人,助教1人专任教师0%具有行业业资格,且受聘于建筑企事业单位从事相关技术工作或承担培训,考评等社会怎么写作工作教师人,均为高级工程师.企业高水平的教师参与人才培养全过程.总建筑面积达平方米近年来充分利用自身技术优势开展社会怎么写作,为省会从业人员开展职业培训每年进行的建筑施工员,预算员,测量员等基层管理和技术岗位培训300余人次,每年为省会兄弟院校提供建材实验实训160人次,2005年暑期为河北省建筑协会建造师考前培训450人,2016年4月为河北省地震局宣贯建筑抗震设计规范60人,2016年为河北省建设厅建设教育培训中心编写建设行业职业资格鉴定培训大纲和教材一套(5本),教师带学生完成了河北师大新校区前期测绘工作为石家庄市西北水利生态防洪工程周边农民建房本院基建工作提供技术怎么写作2006年以来教师参与实际工程的设计,施工,监理等数十项.建筑节能研究中心绿色建筑教育体系,绿色建筑设计体系,绿色建筑工程实践三个方面为科学研究和社会怎么写作提供良好的支撑学生毕业后经过3至5年的本专业工作,发展岗位定位在项目经理建造师等工程师岗位."为主的工作过程系统化的课程体系,积极开发和完善优质核心课程,打造一支专兼结合,双师结构合理的教学队伍,以生产工作标准对校内实训室进行整体优化设计,构建生产性实训平台,在现有校企合作的基础上,多渠道,多角度提升专业社会怎么写作能力,健全评价机制,实行第三方评价体制.经过两年建设,把该专业打造成怎么写作地区建筑业,具有校企共同育人优势,具有先进的职教理念,工学结合的课程体系,生产性的实训平台,工程型的教学团队,社会认可度高的示范性高职专业.

人才培养模式学生学习和认知规律第一,二学学生学习,第三学到现场进行"为第二学年分为四个学段,第一学生到现场进行图3-1"343"多学段工学交才培养模式

课程的学习与实训,第学生校学习课程第学生到现场进行第学生校课程第一学生校课程第课程第顶岗(轮岗)实训建筑工程技术专业主要面向的用人单位为建筑施工企业,监理公司等,岗位为施工员,质检员,员和安全员等,由企业专家和专业教师组成课程开发团队,过程任务进行归纳,确定本专业所面对的典型,构课程体系.围绕职业能力的培养来选择课程内容实现课程内容与职业能力的对接

图3-2课程体系构建示意图

3.推行工学结合的"项目课程"+"岗位课程"——教学过程与生产过程对接.

项目课程主要指在校内完成的课程,其教学主要采用行动导向教学模式,在校内实训室或理实一体化教室完成,进行项目模拟教学,岗位课程即为在施工现场进行的课程,学生在真实的施工现场工作中学习,教学过程与生产过程紧密对接,实现343多学段工学交才培养模式.见表3-1

表3-1主要岗位课程砌体结构工程施工混凝土结构工程施工钢结构工程施工图3-3项目课程,岗位课程互融通教学组织模式

(1)岗位课程的实施.岗位课程采用做中学,学中作的教学模式.依托校企合作,选择管理规范,技术先进的工程项目作为岗位课程的实施地点,以真实工作任务为载体,企业指导教师依据具体工作任务对学生进行现场教学,技术指导,安全教育等,专任指导教师对学生进行理论指导,岗位课程相关知识点的教学,安全教育以及学生的组织和管理.

岗位课程考核采用企业教师评价+校内教师评价+小组互评+学生自评的综合评价体系.

建立学生安全保障机制,为学生购写意外伤害保险,全面进行安全教育,制定日常安全守则等,建立企业指导教师薪酬机制,学校给予合理的薪酬,保障企业教师在完成本人的业务工作之外还要主动负责学生的现场教学和指导,同时建立校外教师管理机制,进行有效的管理,制定实施灵活柔性的教学组织安排,保证项目,岗位课程的运行,制定校内指导教师工作量及考核机制,以鼓励教师主动下工地进行岗位课程实施的探索与实践.

以建筑工程技术专业40人自然班为例,在第二学年第三学段,工程项目:框架,框架剪力墙结构主体施工(2个),砌体结构装修工程(1个),框架结构防水施工(1个),依据以上工程项目,本学段开设现浇结构主体施工,建筑装饰工程施工,保温与防水工程施工三个岗位课程,地点均在石家庄市内.学生共分三组,每组13～14人(每组选出学生组长一名),分别到三个施工现场进行学习,每个工地安排企业教师,专任教师各一名.

三门岗位课程的学习时间为:砌体结构装修工程2周,保温与防水工程施工2周,现浇结构主体施工4周.教师为学生提供针对实际工程的岗位课程学习手册.学生完成第一个岗位课程后进行岗位课程的轮换,进行下一个岗位课程的学习.经过三次轮岗学习,结束全部岗位课程的学习,进入下一个学段的项目课程学习.

教学实施随工程调整.由于建筑施工的复杂性以及受气候等外部环境的影响,本学段的岗位课程无法开展时,将及时将岗位课程转化为项目课程,在校内实训室进行教学实施.具体实施安排见下图3-4.

图3-4岗位课程安排实施计划

(2)项目课程实施.采取行动导向,学生以小组为单位,教师提供工程项目图纸,规范,图集,任务书,工作页,学生进行,找出技术要求和检查标准,制定实施方案,然后按任务书要求完成工作.教学组织采取咨询-决策-计划-实施-检查-评价六步法,以学生动手做工程为主要学习过程,学生在以完成任务为目的的这一工作过程中,开展主动学习,主动建构真正属于自己的经验和知识体系,将知识用于完成项目任务的工作,最后通过相互的检查评估和教师点评达到知识的更新,职业能力的巩固和升华.此外,以小组的形式完成学习任务,锻炼和培养学生的交流,沟通和配合能力.成立由专业带头人行业企业技术专家和学校骨干教师组成的照职业资格标准研究制订课程标准,设计学习情境具体教学内容以施工过程为导向,吸纳新技术,新工艺,新材料,新将职业道德,安全意识入教学内容中将建成优质专业核心课程将其教材,课件,电子教案,课程标准,试题库,考试系统等制成络课程或教学网站,将所有教学资源通过网络实现共享.

与河北中环工程项目管理公司合作,该公司100个工程项目的工程建设资料包括全套真实施工图图纸会审纪要,工程变更,现场签证,竣工验收等过程资料,丰富师生的学习资源()以培养建筑工程生产一线技术与管理工作的人才为目标,以培养学生岗位能力和工程素质为出发点,以全面提升教学团队整体素质为核心,努力打造一支素质优良,结构合理,专兼结合,优势互补的工程型

1.专业带头人培养专业带头人2名,其中企业专业带头1名具备全面的岗位实践能力突出的教学研究与专业建设能力一定的专业学术理论水平较高的政治和人文素养在建筑施工方面技术过硬,行业影响力进行岗位挂职锻炼.骨干教师队伍

培养骨干教师8名在本专业具有中级及以上职称,硕士以上学位到职教水平较高的国家学习职业教育经验,参加国内高职教育教师培训,从而提高教学设计与实施能力教师定期,定目标企业挂职锻炼,参与企业的生产经营管理与技术创新,使教师能及时掌握现代建筑技术,建筑行业最新动态,更新专业知识.教师队伍

工程师高级师或是能工巧匠教师加强对教师的,能胜任实践技能课的教学工作或岗位课程的教学工作和顶岗实习指导工作引导教师参加专业(群)建设工学结合课程开发建筑机械材料检验管理资料依托河北永昌建筑机械材料检验检测公司,建筑节能研究中心绿色建筑教育体系,绿色建筑设计体系,绿色建筑工程实践三个方面为科学研究和社会怎么写作提供良好的支撑开展岗位培训对质检员,安全员,材料员,员等岗位人员,满足企业管理所需,加强企业基础管理工作根据专业建设规划,,双师教师比例达到%以上.教师承担的专业课学时比例达到40%,建成一支由双师素质专任教师,企业工程师,能工巧匠共同组成的专兼结合的"工程型"教学团队.

(七)中高职教育衔接

职业教育体系构建需适应经济发展需要.职业教育着力于培养国家经济建设需要的各级技术人力,本着有利于知识经济发展,促进社会阶层向上发展的原则,做好中高职教育的衔接工作.打破原来中职,高职两个阶段各成系统的教育形式,建立共同培养目标,按职业能力要求进行课程重组,整体设计,统筹安排,培养目标的衔接高职的培养目标应定位为:中职的培养目标是培养德,智,体全面发展的,牢固掌握必需的文化科学知识和专业知识,具有综合职业能力和全面素质的实用型,技能型中等技术人才.从培养目标入手,结合专业所在的工作岗位(群),分析这些岗位(群)的工作内容,并以此为依据确定所需要的知识结构,能力结构和技能结构,采取逆向思维的方法进行剖析,分解成多个模块.按照中等职业教育和高等职业教育的不同培养目标,分别选取其中某些模块进行课程组合,来确定中高职的课程设置和教学内容.同时每一模块的内容是动态的,把新技术,新工艺及时添加到相关的模块中去.实行学分学分人才培养规格和类型上的多样化,根据不同类型人才的知识结构和能力要求,设计合理,相对弹性的指导性教学计划和课程体系,充分调动学生学习和教师教学的主动性和积极性.中职毕业生在高职阶段结合自身发展,免修与中职重复的课程,可以选修一些基础课程以完善其知识结构.学生既可以在专业,自由选课,一定限度内跨专业,跨系自由选课学生根据自己的实际情况安排提前或推迟完成学业.加强中职的文化基础教育.中职毕业生文化知识基础差学生潜力开发不够,统一中职的文化课教材,实行统一考试,很好地进行中高职衔接.表4-1建筑工程技术专业建设资金投入预算表(单位:万元)

建设内容资金预算及来源投入合计财政投入地方财政或行业企业投入学院自筹2016.10-2016.92016.10-2016.9合计2016.10-2016.92016.10-2016.9小计比例2016.10-2016.92016.10-2016.9小计2016.10-2016.92016.10-2016.9小计(%)总计105.0105.0210.088.070.0158.034.077.0111.0227.0252.0479.0实习实训硬件建设1.建筑工程检测站3101348.57%088246522272.建筑施工技术训练场018180995510532373.建筑节能技术研究示范中心48048808000560564.建筑工程管理模拟实训室023235105101010513384小计51511025917767192611787204师资队伍与怎么写作能力建设1.培养专业带头人581320.00%224000710172.培养骨干教师1012224.515.500014.51327.53."双师型"教师培养43733601177144.行业企业教师0001.51.530.511.522.54.5小计192342117.518.50.522.530.532.563课程与教学资源建设1.改革和创新人才培养模式45924.29%14.55.50.522.55.511.5172.课程体系建设0.50.51000913229.513.5233.优质课程建设8190991521362331544.教学资源库建设4.55.510781500011.513.5255.校内实训基地软件建设6612066011613196.校外实训基地软件建设551045900091019小计2823511232.544.524.53761.564.592.5157校企合作机制建设3473.33%01105531013实习实训耗材补贴1120.95%000000112实习意外伤害保险3362.86%000000336专业群建设00000000101001010第三方评价00005101500051015社会怎么写作0000123246369五,保障措施

为顺利实施建设内容和改革举措,在组织,制度,资金等方面建立保障体系.

(一)组织保障

成立以教学副院长为组长,系主任,专业群经理(专业带头人),骨干教师和行业专家教育专家为主要成员的专业建设小组,对专业建设方案的整体实施工作进行统一协调,指挥,监督和组织实施.实施项目管理机制,将专业群建设任务分解为多个子项目建设,对子项目进行进度计划,跟踪,保证各子项目按照既定的质量标准按时完成.

组长:黄盛兰

副组长:邵英秀

组员:赵占军王立群尉胜伟王娜康会宾匙静罗江海曹福顺王占雷刘占宗伍未

(二)制度保障

建立校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系,明确校企双方职责,制定学生顶岗实习,实训安全保障措施,确保学生实习,实训环节顺利进行,制定《加强生产性实训质量管理办法》等规章制度,做好生产性实训的安全教育工作,为参加生产性实训的学生购写实习责任险.

建立健全教学管理与生产管理协调机制,实施双重目标和标准化管理.双重目标即企业的发展目标和学校的人才培养目标.校企双方要根据企业生产实际和专业实践教学的要求,完善企业工作流程和学校实训教学模式,共同制定校内生产性实训基地人才培养的运行流程.

明确相关职责和权益.学校和企业在充分协商的基础上,签订校企合作协议书,明确校企双方合作期间的责,权,利.同时,建立相应的规章制度和约束机制,一方面要确保企业生产的有序进行,保障企业的利益,并推动学校积极参与企业职工的培训,承担企业的技术研发任务,另一方面要明确企业在学生顶岗实习过程中的教学功能,如引进校园的企业要完成多少课时实训指导任务,以确保生产性实训的效果.

质量监控与绩效考核协同机制.建立生产性实训指导师管理与考核制度.对实训指导师(企业员工)的考核,要以到岗率,学生评教,企业评教作为主要依据,学校主要考核其指导学生的质量,企业则考核其对生产工艺的改进,设备的维护及耗材的节约等,要建立学生生产性实训质量评价制度和考核制度.对学生(企业准员工)的考核,要以学生到岗率,教师评学,企业评学作为主要依据.学校主要考核其生产性实训任务的完成率,企业则主要考核其生产产品的合格率,企业要对产品合格率高的学生予以奖励,建立社会综合评价系统,建立激励机制与退出机制,出台《校内外生产性实训基地绩效考核及奖励办法》,奖优罚劣,保证专业建设的进度和质量.

建立沟通交流机制.定期召开校企合作层面的协商会议,建立系主任与经理的定期联席会议制度,树立为企业怎么写作的办学理念,加强校园文化和企业文化的融合,引入企业文化和企业管理标准,学生在校内外实训按企业标准员工要求进行考核,同时把高职校园文化融入到企业中.

(三)资金保障

建立专业建设资金运行管理及监督机制,保证专款专用.在财政资金的引导下,地方配套资金,学院自筹资金均能及时足额到位,项目按计划,有步骤进行,保证专业建设工作的良性运行.

通过人才培养模式的创新,实施多学段,项目课程和岗位课程相互融通的"343"多学段工学交才培养模式,提高学生就业竞争力.

构建"项目课程+岗位课程"的课程体系,加强优质教学资源建设.遵循工作过程系统化的课程开发原则和方法,构建"项目课程+岗位课程"的课程体系.校企共同开发5门工学结合的优质核心课程,建设5门网络课程,进行包括自主学习型教学资源库,岗位证书培训资源库,5部校本教材(讲义)在内的专业教学资源库建设.

打造一支专任教师,企业工程师,能工巧匠共同组成的,结构合理,专兼结合的"工程型"教学团队.其中,专业带头人2名(校内,企业各1名),骨干教师8名,专任教师中"双师"素质教师达到95%以上.

利用石家庄市建筑协会会员单位的便利条件,依托行业协会,推进校企对接,与行业企业紧密合作,深入研究,在校企合作的科学研究,社会怎么写作过程中形成人才共育,过程共管,成果共享,责任共担的紧密型合作办学机制.

按岗位训练需要对校内实训室进行整体优化改造,融入职场氛围和企业文化.到2016年底,建成具有职业性,生产性的建筑工程检测站,建筑施工技术实训场,建筑工程管理模拟实训室三类综合实训场地,建立校外实习实训基地30余家.

广泛开展社会怎么写作.提升专业教学团队承揽项目的能力和技术怎么写作水平,年技术怎么写作到款额力争达到50万元.开展岗位再培训及各类技术技能培训,年培训以及技能鉴定达到200人次,开展行业资格考前培训与继续教育,年培训达到300人次,对兄弟院校在校生进行职业岗位证书培训,年培训达到200人次,发挥学院的辐射功能.

融职业素质教育于课程教学之中.将安全意识,质量意识的培养纳入每一门专业课程教学之中,通过项目教学,培养学生严谨的工作态度,肯于吃苦的敬业精神,团队合作和沟通协调的社会能力.通过校企联合组织实训,学习现代企业优秀文化和职业精神,保障素质教育的成效.

实施第三方评价机制.为了全面,客观,公正地评价教学质量,完善质量评估体系,推动教学改革,提升毕业生的就业竞争力和就业质量,委托第三方教育评价机构进行教学质量评价,对用人单位,家长,毕业生进行满意度调查,对毕业生就业率,就业岗位,薪资水平,企业满意度,创业成效等实施五年持续的,综合分析各方面信息,撰写教学质量评价报告,作为调整人才培养方案,进行课程改革,制度建设,衡量教学质量和教学水平的科学依据.

七、建设进度与绩效考核

(一)建设进度

1.2016年10月--2016年9月:全面启动建筑工程技术专业项目建设工作

(1)依托建筑业协会,与行业企业在人才培养,技术交流,信息共享等方面进行深层次,多模式合作,完成校外实训基地建设规划,落实具体合作内容,签订校企合作协议书20家.

(2)借鉴国家示范院校建设经验,完成专业人才需求调研报告,企业专家与专任教师共同制定改革实施方案,完成项目课程,岗位课程体系构架,制定课程标准,编制10门课程标准,完成项目课程,岗位课程具体评价标准.

(3)选派专任教师到施工企业参加2个月以上挂职不少于10人次,聘请企业专家举办讲座不少于3人次,教师参加行业技术会议,高职教改会议,专业教师培训班不低于10人次,在条件允许的情况下,选派专业带头人,骨干教师赴国外学习3人次.

(4)制定校内生产性实训基地建设方案,管理制度与运作机制,购置实训设备117万元,其财51万元,地方财政59万元,学院自筹7万元,完善校外实训基地管理制度,进一步充实校内外实训条件.

(5)开发岗位实训项目5个,涵盖建筑材料检测实训,建筑结构检测实训,建筑工程专项施工方案编制等内容,购置相关国家规范,满足40人教学使用,初步建成实训项目库.

(6)开展社会怎么写作,对在校生进行职业岗位证书培训不少于200人次,岗位再培训及各类工种技术工人技能培训以及技能鉴定不少于200人次,行业资格考前培训与继续教育不少于300人次.专业教师作为企业技术人员提供技术怎么写作,创造产值不低于50万.

2.2016年10月---2016年9月:完成建筑工程技术专业的项目建设工作

(1)完善校企合作机制,建立健全各项规章制度,落实具体合作内容,签订校企合作协议书8家.

(2)完善建筑工程技术专业"343"多学段工学交才培养模式,形成研究报告.

(3)完成5门优质核心课的课程建设,并编制5门课程的校本教材.

(4)专任教师到企业参加2个月以上挂职10人次.教师参加行业技术会议,高职教改会议,专业教师培训班不低于10人次,聘请企业技术人员担任岗位课程及生产性实训课程的主讲或指导教师,聘请行业专家来校举办讲座3次,作为专业带头人"柔性引进"企业专家1名.

(5)设备购置87万元,央财51万元,地方财政或企业资金支持17万元,学院自筹19万元,充实校内实训条件,完成校外生产性实训管理体系.

(6)进一步开发实训项目.年开发实训项目不低于5个,包括建筑材料检测实训,建筑施工组织方案编制,单位工程概预算编制,建筑工程招投标文件编制等.完善岗位实训项目任务书,指导书,工作页等,使实践教学初显成效.

(7)完成实训项目库建设,使实训项目库初具规模.包括建筑施工实训项目库,建筑工程管理实训项目库,建筑材料检测实训项目库.

(8)开展社会怎么写作,对在校生进行职业岗位证书培训200人次,岗位再培训及各类工种技术工人技能培训以及技能鉴定200人次,行业资格考前培训与继续教育300人次.专业教师作为企业技术人员提供技术怎么写作,创造产值不低于50万.

(二)绩效考核指标

建筑工程技术专业建设项目绩效考核指标汇总见表7-1.表建筑工程技术专业建设项目分年度建设内容2016012年10月----2016年9月备注制定校内实训基地建设方案,管理制度与运作机制,开发岗位实训项目5个,购置实训设备万元,依托校企合作联盟完成校外实习基地开发与建设规划购置实训设备万元,开发实训项目5个,增加校外岗位课程教学基地个.10名以上专业教师到企业挂职锻炼2个月教师参加行业会议高职次,聘请举办讲座次,聘请10名企业参与制定人才培养方案和课程标准10名以上专业教师到施工企业挂职锻炼2个月,教师参加行业会议高职次,聘请举办讲座次,课程与教学资源库建设人才培养模式完成专业人才需求调研报告与行业协会及合作,共同制定建筑工程技术高技能人才评价体系,制定建筑工程技术专业课程体系改革方案,建筑工程技术专业"343"人才培养模式建筑工程技术专业"343"人才培养模式课程建设制定项目,岗位课程体系构架,进行10门课程的课程标准制定及课程内容的论证,完成材的编写,完成岗位课程评价,确定运作模式方案完成门建设教学资源建设购置施工图纸500套,各类施工规范1000册,建设建筑材料检测实训项目库完成5门网络课程施工图纸,建设建筑施工实训项目库建筑工程管理实训项目库,完成5门网络课程校内,外实训基地软件建设完善原有的实训室管理制度,完成实训室企业生产环境与氛围的改造.完善原有的实训基地管理制度,完成合作企业项目教学项目的细节开发,完善工程项目与岗位课程对接.其它校企合作机制依托建筑业协会,成立系校企合作办公室,完成校外实训基地建设规划,落实具体合作内容,签订校企合作协议书20家.确定校企合作完善场中校机制下岗位课程实施方案并健全与课程配套的签订约家校企合作协议书,专业群建设在建筑工程技术专业建设的带动下,按照培养建筑行业一线高素质技能型人才的要求,发挥校企合作联盟的优势,在工程造价专业和建筑设备工程技术专业建设中,探索和完善工学结合的人才培养模式.构建适应职业岗位要求的课程体系,校企合作开发课程,进行职业性实训室建设,打造专兼结合的"工程型"教学团队.

第三方评价初步探索第三方评价模式,并形成实施方案.实施并完善第三方评价体系,依据教学质量评价报告,调整人才培养方案,优化专业设置,深化课程改革等,形成调查,反馈,修正,再调查,反馈等良性循环制度体系.社会怎么写作为在校生岗位证书培训00人次,为企业培训工种200人次为在校生岗位证书培训00人次,为企业培训工种200人次

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