多媒体技术让数学课堂活起来

点赞:5065 浏览:17026 近期更新时间:2024-01-21 作者:网友分享原创网站原创

让多媒体技术成为数学课堂的调味剂

赣榆县门河镇中心小学伏开英222135

内容摘 要:随着二十一世纪的到来和现代化科技的发展,人类的教育水平及教育手段也不断提高,现在的数学已不再是20年前的"数学"了.今天,计算机多媒体教学正逐步走进学校,直进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破"一块黑板,一枝粉笔,一张嘴巴众人听"这种以教师灌输为主的传授法,构建起新型教学模式,新时期的小学数学教学发展,面临着新的机遇和挑战.运用多媒体辅助教学,是未来教育发展的一个方向,而多媒体技术设备对教育教学的发展确实有着其不可忽视的作用.因此,如何准确合理把计算机多媒体技术的运用到教学活动中,是值得我们每位数学教师的深入思考的问题.

关 键 词:多媒体化静为动寓教于乐数学课堂合理运用

多媒体辅助教学是计算机技术应用在教学领域的一项重要内容.随着教学理论不断完善,教育实践不断深入,多媒体技术以及英特网的应用不断普及,多媒体辅助教学的效果越来越明显.多媒体技术更加成熟,多媒体教学手段广泛应用到了课堂,它以图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式,把电,光,形,声多种媒体组合起来,创造有利的学习环境,使学生充分调动视听感观,促进他们积极主动地学习,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体,知识意义的主动建构者.加深了对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而把课堂教学引入全新的境界.

《小学数学课程标准》明确指出,"必须重视学生的创新意识和实践能力",在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变"接受性学习"为"创造性学习",让学生在观察,操作,讨论,交流,猜测,归纳,分析和整理的过程中学习新知,以学生为主体,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力.所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字,图像,声音,动画,视频,甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活.真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思路,进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践.运用多媒体教学有很多的优点,下面就通过自己多年来的教学经验谈谈对多媒体教学辅助在小学数学课堂中的作用的几点感受:

一、化静为动,情境相融,激发学习兴趣

教学来源于生活,又运用于生活,将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前,能够极大地引起学生探讨知识的兴趣.我用多媒体课件出示了一组图片,有铁轨,枕木,双杠,窗户,电线杆,剪刀,红十字架等,然后用电脑抽象出线来,在这些物体和东西上,都有线存在,接着隐去物体,直接出示线,再请学生仔细观察,发现它们的特点,并进行归类.这一环节中,借助于多媒体的作用,将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前,启发思考,也为学生理解教材,掌握概念奠定了基础,又大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学习积极性.

二、化虚为实,寓教于乐,提高学习效率

计算机多媒体的特点是图,文,声,像并茂,能向学生提供形式多样,功能各异的感性材料,形象生动的多彩画面,亲切逼真的情境朗读,悦耳动听的背景音乐,妙趣横生的益智游戏,给学生创设了宽松愉悦的学习氛围,让学生主动探索,积极进取,使学生会学,愿学,乐学.

教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%,如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%.传统电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,录像电视虽然声像俱全,但制作需要专门的设备.多媒体教学可以充分发挥这三机一幕的优势,做到图文声像并茂,充分地展现知识形成的过程,尤其是教学中的重点,难点,由于学习难度大,需要有效的强化,多媒体教学中,可运用图表与色彩等手段来特别引起学生的注意,使一些形象的图表,关键的词,符号等展现给学生,引起更有效的注意.

例如:在进行教学时,我考虑到二年级的孩子年龄较小,精力较容易被分散,所以利用多媒体课件为学生创设了一个美丽神秘的"图形世界",吸引学生主动的走进课堂教学中.并在教学过程中,以"小动物提问题","给小动物做裁判"为练习环境,巩固学生对角的认识.面对童话般的氛围和有趣的练习,学生思维敏捷,精力集中,积极参与教学活动,课堂气氛活跃,更进一步激发了学生的学习兴趣,学习情绪更加饱满.多媒体教学成功地创设了轻松,愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,使他们在知识的海洋里快乐地汲取着营养.

三、化难为易,合理利用,加深学生印象

心理学研究表明:小学生的形象思维优于抽象思维.计算机多媒体教学能模拟信真,化抽象为形象,不光能融文字,图片,图像,声音于一体,将学生带入形象生动,色彩缤纷的教学情境,使学生多种感官接受刺激,发展思维能力,还能拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻学生的认识难度.将抽象的概念形象化,帮助学生从形象思维过渡到抽象思维,突破了教学的重点和难点.在小学数学教学中有很多内容适合于进行多媒体教学:例如立体图的展开问题,平移问题等等,在回放"活"的生活经验时,学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象,在对这些现象做出解释的过程中,如何提取重要的信息及排除多变的干扰因素,运用多媒体课件的手段显得尤为突出与必要.


例如:在学习"角的大小和两边的长短无关,与两边张开的角度有关"时,我利用多媒体课件,使角的两边无限延长,再和原来的角重叠比较,让学生发现虽然角的边变长了,但是这个角和变化前的角一样大.然后,再将一个角的一边移动,使两边的角度变大,再和原来的角进行比较,学生马上发现这样可以使一个角变大等从而总结出了"角的大小和两边的长短无关,与两边张开的角度有关"的结论.学生通过观察,自己总结出的结论,更容易被学生理解和记忆,从而更好的被学生应用到实际生活中.

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当然,计算机多媒体技术运用到小学数学教学中还有很多的优势,以上只是根据我积累的几点课堂实践,粗略的谈了谈自己浅显的看法."人无完人,金无足赤",再好的东西也不可避免的存在着一定的局限性,多媒体教学亦是如此.因为它是形象的,就可能使游戏的诱惑力胜过知识的获取,学生可能只记住了精彩的音像,而忘记了其引发的知识,因为它是动态的,就可能让学生的目光从知识的获取中转移到无关紧要的动画上,因为它能把抽象的知识具体化,就可能抑制学生的抽象思维能力的提高,而去依赖用电脑技术制作出来的动画演示.多媒体教学只是教学的一个辅助工具,永远没有办法替代教学的全部过程.因此,我觉得运用多媒体技术还应做到如下几点:

1,灵活性

首先,多媒体课件的目的是怎么写作于教学,课件的表现形式要简洁明了,不能繁琐,更不能花哨,切忌为了装门面加入一些与教学内容无关且有碍学生注意力集中的东西.第二,呈现信息的容量要适当,符合小学生的心理承受能力,设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点,难点的突破上,每堂课突破一两个难点足矣,不要面面俱到.第三,内容,形式不可牵强附会,以免偏离教学的主要目标.要注意与教学目标的一致性,内容与形式的和谐统一.最后,在多媒体课件编辑合成过程中,要通过艺术性,教育性,科学性的有机统一,有效地在教学中突破难点和突出重点.

2,实效性要考虑它的效果,是否能达到预期的目标属于"画蛇添足效果不明显的就干脆不用或少用.运用现代教学媒体教学不是越多越好,越复杂越好,过多过滥就变成了玩耍杂,不利于教学效率的提高.

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