注重学科教学方法,培养学生的探究能力

我觉得班级中的生生教育,生生管理,是一种有效的教育方法,以学生的主动地,有差异地,和谐发展为追求目标,它符合素质教育的要求.把学生竞争意识,合作精神,自信心和成功心态的培养有机地统一了起来,为学生的可持续发展,创造了一个良好的班级体及家庭小环境,从而得到了学生的认同,接受,取得了良好的教育效益.同时,我也在想,可以怎样来提高我们班的生生教育,生生管理能力呢我决定从以下几方面着手:

1,建构具有管理能力,高素质的班委会.让学生选出自己信任的班干部.是我班管理的体现,我班每次选班干,班委时,我都会把权力下放给学生.引导他们从品德,学习成绩,平时表现等几方面权衡,选出合格的班干部和三好学生.班干部确定后,由全体同学监督.班委会成员不固定,要有可变性,可随时调用.这样就为学生人人都争当班干部生生教育,生生管理搭建了一个平台.

2,建立和谐的生生关系.同学们在共同的学习中形成良好的情感基础,相互鼓励,相互支持,共同进步,在很多问题上他们也就能相互宽容,达成一致,很有集体的"凝聚力".所以在班级工作中帮助他们建立良好的伙伴群,并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系.这是培养生生教育,生生管理能力的"关系基础".

3,师生共同制定一个合理,有效,实用,有约束力,竞争力的班规.这样制定出的班规就有一定的可行性.使学生行之有度,言之有分,有了一定的自我约束力.师生以此班规严格要求自己,信守承诺,依照班规行事做事.就这样形成了人人是班规的执行者,又是班规的监督者的"依法治班"氛围.为"生生教育生生管理"提供管理方向.

4,培养健康的舆论导向.首先,要培养学生正确的认识.学生如果没有正确的认识,是不可能有健康舆论的.其次,要正确把握整体舆论,善于启发诱导,以确保整体舆论朝着积极,健康的方向发展.第三,要善于利用舆论工具,充分发挥它们的作用.有效地把握班级的舆论,有利于形成良好的班风,有利于培养班级的凝聚力.这是培养生生教育,生生管理能力的"舆论基础".

5,制定公平合理的奖惩制度.班级设有评比栏,对学生的表现定期召开班会和家长会,及时的对学生的表现给予表扬鼓励和指正,形成我荣班荣家荣,我耻班耻家耻的积极向上人人争光荣的班风.

6,实行"全员管理"."全员管理",即让全班所有同学都参与班级管理,成为管理者,与此同时,所有学生又都是被管理者,接受全班所有同学不同项目的管理.因此,整个班级层层管理,"面面俱到",每个学生兼任管理者与被管理者,具双重身份.换言之,即都是"执法者",也都是"守法者".在这样的双重身份下,他们便会更加遵守规章制度,更加主动,自觉地维护到班级的秩序,成为真正的班级主人.

7,班级实行评议,促使人人参与.不管是班主任还是班干部包括临时班干部都必须对班级负责,全体同学都能参与评价,提出建议.我的具体做法是:半个学期举行一次班风评议调查,评议的内容有:班级现状总体评价,班委会成员评价,班级奋斗目标的落实等,评议的方式采用问卷调查.学生对待它的态度很认真,参与的热情高涨,说得头头是道.每一次评议,都能升华学生对集体的认识,让学生感觉他们就是集体的主人,每个人的一颦一动,都和班级相连.

在班级实行管理,不是完全放手给学生,由于学生的思维层次,认知能力的不平衡,单纯的自我教育不可能解决所有问题,完全依赖学生的自觉性也不现实,自主教育如果放弃引导,就会放任自流,教育效果也就会落空.必须在实行自主教育,自觉参与的同时,加强思想引导和纪律约束,只有把引导和自主,自律与他律有机结合起来,才能使学生的主体积极性发挥出来.

以上就是我培养班级生生教育,生生管理的能力的一此做法,但我知道教无定法,在实际教学中我会不断的使之完善.