中学教师高级职2016年

2016年度湖南省职业教育"十一五"省级重点建设项目申报材料

精品课程申报与建设规划书

课程名称特殊教育学校数学教学法

课程类型理论课(含实践)

所属专业大类名称文化教育

所属专业类名称教育

所属专业名称特殊教育

课程负责人徐赛华

所属学校长沙职业技术学院

学校举办单位长沙市人民政府

申报日期2016年4月

目录

第一部分项目建设基础一,《》课程总体状况,《》精品课程建设基础1.课程建设措施课程内容结构

3-2课程结构等等等等等等等等等等等等等10

3-3课程实践教学等等等等等等等等等等等等11

4.教学方法与手段等等等等等等等等等等等等等12

4-1课程教学方法等等等等等等等等等等等等12

4-2现代教育技术应用等等等等等等等等等等等15

5.课程团队课程研究

6-1教学研究与推广等等等等等等等等等等等等27

6-2应用技术开发与怎么写作等等等等等等等等等等等28

7.课程资源等等等等等等等等等等等等等等32

7-1课程教材与指导书等等等等等等等等等等等32

7-2课程教学资源库等等等等等等等等等等等等33

7-3课程校内实验实训条件等等等等等等等等等等34

7-4课程校外实践条件等等等等等等等等等等等37

8.课程考核等等等等等等等等等等等等等等40

8-1考核标准与内容等等等等等等等等等等等等40

8-2考核方式与主体等等等等等等等等等等等等40

9.教学效果等等等等等等等等等等等等等等40

9-1知识与技能等等等等等等等等等等等等等40

9-2学习目的与兴趣等等等等等等等等等等等等42

9-3职业素质与创新等等等等等等等等等等等等43

10.课程管理等等等等等等等等等等等等等等44

10-1课程管理等等等等等等等等等等等等等44

三、项目现有优势与特色

四、存在的不足

第二部分项目建设规划

一、《》课程建设指导思想

二、《》课程总体目标

三、《》精品课程项目建设规划1.课程建设措施

1-1课程建设领导小组与规划等等等等等等等等等等47

1-2课程经费等等等等等等等等等等等等等48

2.课程目标等等等等等等等等等等等等等等49

2-1课程地位与作用等等等等等等等等等等等等49

2-2课程目标与专业培养目标等等等等等等等等等等50

3.课程内容结构

3-2课程结构等等等等等等等等等等等等等54

3-3课程实践教学等等等等等等等等等等等等56

4.教学方法与手段等等等等等等等等等等等等等58

4-1课程教学方法等等等等等等等等等等等等58

4-2现代教育技术应用等等等等等等等等等等等60

5.课程团队课程研究

6-1教学研究与推广等等等等等等等等等等等等67

6-2应用技术开发与怎么写作等等等等等等等等等等等68

7.课程资源等等等等等等等等等等等等等等69

7-1课程教材与指导书等等等等等等等等等等等69

7-2课程教学资源库等等等等等等等等等等等等70

7-3课程校内实验实训条件等等等等等等等等等等70

7-4课程校外实践条件等等等等等等等等等等等72

8.课程考核等等等等等等等等等等等等等等73

8-1考核标准与内容等等等等等等等等等等等等73

8-2考核方式与主体等等等等等等等等等等等等74

9.教学效果等等等等等等等等等等等等等等76

9-1知识与技能等等等等等等等等等等等等等76

9-2学习目的与兴趣等等等等等等等等等等等等76

9-3职业素质与创新等等等等等等等等等等等等77

10.课程管理等等等等等等等等等等等等等等77

10-1课程管理等等等等等等等等等等等等等77

四、项目建设年度规划

第三部分项目建设保障第四部分项目建设的预期效果

第五部分附件长沙职业技术学院

湖南省职业院校《》精品课程建设

项目申报与建设规划

第一部分项目建设基础

一、状).师资力量雄厚,实训设施完善,课程资源丰富,教学手段先进,教学效果良好2006年级精品课程建设项目.,《》精品课程建设基础

1.课程建设措施

建立了有专家参与的课程开发团队.

.课程目标

2-1课程地位与作用

(1)课程在专业职业能力培养中所处的地位,作用与价值

《特殊教育学校数学教学法》课程怎么写作于院级精品专业——特殊教育专业,是该专业的主干课程之一.本课程主要培养特殊教育学校("特殊教育学校"以下在陈述中简称"特校")数学教育,残疾儿童康复教育等岗位的相关职业能力.

本课程是在学生已经掌握必备的数学基础知识和特殊教育基本理论基础上开设的,是学生在后期进行课程实习,教学研究的先导课程.它是研究特校数学教学过程的基本特点,基本规律以及特殊儿童数学学习心理的理论与实践并重的课程.本课程旨在学生已经掌握特校数学教学基本理论的前提下,通过见习,微格教学,教育实习等实践活动,使学生掌握特校数学教学的基本规律和基本方法,培养学生从事特校数学教学的自信心,责任感,初步具备特校数学教学教研的能力.

(2)本课程与相关专业课程的关系

在特殊教育专业课程体系中,该课程前期有《特殊教育概论》,《普通心理学》,《普通教育学》,《听力残疾儿童心理与教育》,《视力残疾儿童心理与教育》,《智力落后儿童心理与教育》等课程,是在学生已经必备的特殊教育基础知识的基础上开设的,是对特殊教育基本理论的综合运用.同时,本课程学习后期,特殊教育专业学生将进行课程实习,因此又承担着培养学生教学综合实践能力,教学研究能力的重要任务.课程内容与特校数学新课程标准,中小学教师教育技术能力标准等接轨.

2-2课程目标与专业培养目标

《特殊教育学校数学教学法》课程怎么写作于学院精品专业——特殊教育专业,该专业的培养目标是:培养培养德,智,体等全面发展的,具有现代特殊教育理念,适应社会主义现代化建设需要,能够从事特殊儿童教育教学和康复的"复合型+应用型"专业人才.其专业职业岗位(群)及对应的职业能力如图1-2-2所示.

《特殊教育学校数学教学法》课程目标是:针对特殊教育专业的职业岗位(群)及职业能力要求,主要培养特殊教育教学岗位,残疾儿童康复教育岗位所需要的数学教学教研,残疾儿童康复训练等职业能力(见表1-2-2),课程内容与特校数学新课程标准,中小学教师教育技术能力标准等接轨.这一目标与专业培养目标衔接紧密,知识目标,技能目标和态度目标明确具体,既符合学院办学定位,也符合高职院校重视学生岗位能力培养的实际情况.

表1-2-2《特殊教育学校数学教学法》课培养目标

培养

目标培养内容知

识

目

标①掌握数学在义务教育中的地位和作用.

②掌握全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准等.

③掌握聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案.

④熟悉特校数学的教学内容.

⑤掌握特校数学教学的原则,数学教学的方法及其综合运用.

⑥掌握特校数学教学常见媒体选择与开发的方法.

⑦掌握特校数学课堂教学设计与实施的基本要求.

⑧掌握特校数学教学评价.

⑨掌握特校数学各部分内容的教育价值和教学基本策略.

⑩掌握特校数学实践活动教学的组织和方法.技

能

目

标①具备利用各种数学教学资源的技能.

②能分析,比较全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准.

③能通过对聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案的分析,区别三类特殊儿童的数学教学内容的组织.

④能正确地描述特校数学教学目标,分析教学内容,并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动.

⑤能对特校数学内容选择科学的教学手段,选用适当的教学方法,使用正确的数学术语进行课堂教学,并能在教学中对教学活动进行有效管理.

⑥能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价.

⑦能对数学教学中现状进行处理,具备分析问题和解决问题的能力

⑧能收集,甄别,整合,应用与特校数学相关的教学信息以优化教学环境.

⑨能结合数学教学进行教育技术的研究.

⑩能针对聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究.态

度

目

标①培养学生热爱科学,实事求是的学风和严肃认真,一丝不苟的工作作风以及创新精神,增强学生的职业道德意识.

②培养学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观.

③培养学生关爱特殊儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.

④培养学生具备较高的人文素质,团队素质,有较强的奉献精神.3.课程内容课程结构

(1)课程内容充分体现了职业标准的要求

根据特殊教育义务教育阶段的发展需要和《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的具体规定,《特殊教育学校数学教学法》课程主要以培养特校数学教育,残疾儿童康复教育等岗位的职业能力为核心,以特校数学教学的基本理论,基本方法和基本规律等为主要教学内容,充分体现了从事特殊教育教学所需要的知识,能力,素质要求(见表1-3-1).

(2)建立了教学内容遴选机制,及时吸纳新知识,新技术,新设备,新标准等

为适应特殊教育教学的发展,保证教学内容的实用性与适用性,学院建立了教学内容遴选机制,课程内容及时反映新理念,新知识,新技术,新标准,新设备的应用.其遴选过程是:在学院专业建设指导委员会和现场专家的指导下,课程团队通过调研特校和残疾儿童康复机构,举办特殊教育专业和课程建设座谈会等方式,重构教学内容,充实教学过程,完善课程体系,从而培养特校数学教育,残疾儿童康

复教育等岗位需要的职业能力,并通过课程实习,顶岗实习应用于学校(社会),体现学以致用,怎么写作社会的职能,形成了一个良性循环体系:学生——特校——学院——学生.

(3)课程内容充分反映了职业道德等方面的要求

《特殊教育学校数学教学教法》是特殊教育专业的主干课程之一.为了适应教师教育的基本要求,本课程在教学内容中充分反映了教师职业道德的等方面的内容,主要体现在:①教育性.通过课程的学习,使学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观,热爱特殊教育事业.②示范性.通过言传身教,微格训练,实习实训,使学生建立科学,严谨的学习态度,认真,创新的工作作风.学生心态积极,主动性强.

表1-3-1《特殊教育学校数学教学法》教学模块

开课时间第二学年学时:72课程模块教学内容教学说明基本

原理

模块特殊教育学校义务教育数学课程目标以聋校义务教育数学课程标准为载体贯彻教学全过程,对学生进行理论知识考核,任课教师进行终结性评价特殊教育学校数学课程内容的选择特殊教育学校数学教学的原则特殊教育学校数学教学的方法与手段过程模块教学设计与

实施技术教学准备特殊教育学校数学课型选择以聋校数学教材内容为主要载体贯彻整个教学过程,以实际完成教学设计,教学分析,评价等组织学生进行自评,互评,同时结合任课教师进行形成性和终结性评价特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施特殊教育学校数学课堂教学的基本要求特殊教育学校数学课堂教学的基本技能教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价残疾儿童数学学习的考查与评价数学内容教学策略特殊教育学校数学概念教学的基本策略计算教学的基本策略应用题教学的基本规律几何初步知识教学的基本策略代数初步知识教学的基本策略量与计量教学的基本策略统计与概率教学的基本策略数学实践活动教学的基本策略拓展

模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学以实习基地为载体贯彻整个教学过程,以实际完成实习任务,调查报告,小论文等组织学生自评,互评,再结合现场专家和指导教师进行形成性和终结性评价在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查3-2课程结构

(1)按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合教学内容,形成模块式课程结构

围绕专业培养目标,《》职业能力

基本

原理

模块特殊教育学校义务教育数学课程目标①能区别三类特殊儿童的数学教学内容的组织.

②能综合运用数学教学方法.

③掌握特校数学教学常见媒体选择与开发的方法.特殊教育学校数学课程内容的选择特殊教育学校数学教学的原则特殊教育学校数学教学的方法与手段过程模块教学设计与

实施技术教学准备特殊教育学校数学课型选择①能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动.

②能选择科学的教学手段,选用适当的教学方法进行课堂教学,具备特校数学教学基本技能和能力.

③具备初步的教学评价能力.

④能对数学教学中现状进行处理,具备分析问题和解决问题的能力.

⑤能收集,甄别,整合,应用与特校数学相关的教学信息以优化教学环境.

⑥能结合数学教学进行教育技术的研究.

⑦能针对聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究.特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施特殊教育学校数学课堂教学的基本要求特殊教育学校数学课堂教学的基本技能教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价残疾儿童数学学习的考查与评价数学内容教学策略特殊教育学校数学概念教学的基本策略计算教学的基本策略应用题教学的基本策略几何初步知识教学的基本策略代数初步知识教学的基本策略量与计量教学的基本策略统计与概率教学的基本策略数学实践活动教学的基本策略拓展

模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学①培养学生良好的职业道德.

②培养学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观.

③培养学生关爱残疾儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.

④培养学生具备较高的人文素质,团队素质,有较强的奉献精神.在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查(2)课程模块划分遵循特殊教育专业"课程标准与岗位要求相结合"的原则,以特校数学教育,残疾儿童康复教育等职业岗位所需的数学教学等职业能力为依据,以项目为导向,改变传统的理论教学与实践教学严格分开的方式,教学中实施"理实一体"教学改革,重点突出学生技能的培养,改变单一的理论教学,增加讨论教学,模拟仿真实训和现场教学将专业技能,素质知识融,实"教学做合一".技能的培养划分为三个阶段一是在课堂"理实一体"教学二是在实训室技能训练教学三是在进行综合技能和职业素质训练实践由浅入深贯穿课程教学全过程.课内学时课外学时理论实践基本

原理

模块特殊教育学校义务教育数学课程目标44特殊教育学校数学课程内容的选择24特殊教育学校数学教学的原则2特殊教育学校数学教学的方法与手段222过程模块教学设计与

实施技术教学准备特殊教育学校数学课型选择2特殊教育学校数学课堂教学设计222教学实施特殊教育学校数学课堂教学的基本要求111特殊教育学校数学课堂教学的基本技能61212教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价111残疾儿童数学学习的考查与评价2数学内容教学策略特殊教育学校数学概念教学的基本策略642计算教学的基本策略222应用题教学的基本策略222几何初步知识教学的基本策略222代数初步知识教学的基本策略222量与计量教学的基本策略1统计与概率教学的基本策略1数学实践活动教学的基本策略2合计423036拓展

模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学在校外进行在特殊儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查4.教学方法与手段

4-1课程教学方法

(1)本课程教学坚持"教,学,做合一"的原则,采用"理实一体化"的教学模式.根据课程的特点,在教学过程中,采用了项目教学,合作教学,案例教学,微格教学,现场教学等教学方法,提高了课堂教学的针对性和实效性.在培养学生专业能力的同时,还培养学生的社会能力与方法能力.

◇项目教学

项目教学法,是指在教学过程中,将课程学习任务分解为多个学习项目,使学生明确学习任务,通过小组讨论,观点辩论,活动设计,操作练习等多种途径主动探究,完成学习任务的一种教学方法.在教学过程设计上,采用三段式:理论研讨—案例分析—归纳小结(或操作练习).例如,本课程"特殊教育学校数学教学基本原理知识"模块的教学,将其学习任务分解为特殊教育学校义务教育数学课程目标,课程内容的选择,教学的原则,教学的方法与手段等4个学习大项目,12个学习小项目,根据教学内容灵活安排三段式顺序,使学生深刻理解特校数学教学的基本原理,提高学生学习能力.同时,在课堂教学的最后几分钟鼓励学生对感兴趣的热点问题提出自己的看法,以进一步鼓励学生对于残疾儿童教育的理念和信心.

这种教学法,体现了"以学生为中心"的教育理念,变课堂单向的"教"为双向的交流,改变以教师,教材,课堂为中心的状况,重视师生交互作用,重视集体,小组,个别教育相结合,重视学生的个体差异,有利于学生主体性发挥及学生个性和潜能的发展.

◇合作以为基本形式,系统地利用教学中的动态因素之间的互动促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的一种教学.通过这种模式的组织教学,能大力弘扬学生的主体意识,发展学生的主动和团结协作精神,创造轻松的课堂学习氛围,能培养学生开拓进取创新,竞争等现代思想和公民意识,既利于学生技能的培养,又有利于学生社会技能的发展.指教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法.手段自行设计制作了全部多媒体课件网页分为申报材料,教师之家,学习园地,师生互动,留言版五大模块,提供了课程教学大纲,考试大纲,电子教案,电子课件助学资料等课程资源设计了在线答疑平台,师生通过互联网能进行网上教学和交流,基本实现了网络教学.课程教学大纲,考试大纲,电子教案,电子课件助学资料等课程资源.课程团队团队

总人数学历情况职称情况专双师型研

究

生本

科中

级专

职外

聘双

师

型非

双

师30—45≤308人所占百分比%50%25%25%38%75%25%75%25%25%63%12%

表1-5-2《特殊教育学校数学教学法》课程团队基本情况

序号姓名性别年龄职称

职业资格是否

双师学历

学位毕业院校从事专业工作

单位承担任务1徐赛华女51副教授

高校教师,ISO900质量管理体系内审员,计算机操作员是本科湖南师范大学

数学教育长沙职业技术学院课程负责人,主讲,课程教学,实训指导,教学研究,教材研究2李晖男44教授(硕导)

高校教师

国版教材教师培训专家是

硕士

北京大学

高教管理长沙职业技术学院主讲,教材教法与教材建设,课程评价,教学研究3王得义男34副教授

高校教师计算机操作员是

硕士

北京师范大学

特殊教育长沙职业技术学院主讲,课程教学,实训指导,教学研究,教材研究4李鹏男28讲师

高校教师计算机操作员是硕士湖南师范大学

数学教育长沙职业技术学院实践教学,实训指导,教学研究5孔建男32助理讲师

高校教师

网络管理员是本科长沙电视广播大学计算机长沙职业技术学院网页设计,网站管理,微格教学实训室6娄星明男35讲师

高校教师是本科湖南教育学院

教育与管理长沙职业技术学院

实践教学

7肖非男49教授(博导)

高校教师否硕士北京师范大学

特殊教育北京师范大学特殊教育理论研究,教材研究

现场专家8张素平女36高级教师否

本科

长沙理工大学

数学教育浏阳特殊教育学校现场专家

5-2课程主讲教师

(1)本课程有徐赛华,李晖,王得义等3位主讲教师,他们有扎实的理论知识,丰富的实践经验和教学经验,教学能力强,有一定的学术水平,对课程在专业中的地位,作用有较深入的认识.

(2)本课程三名主讲教师都具有高级专业技术职务且均为"双师型"在职教师.课程主讲教师基本情况见表1-5-3.

表1-5-3《特殊教育学校数学教学法》课程主讲教师基本情况

序号姓名性别职称(职业资格)是否双师教学/实践经验教研成果1徐赛华女副教授

高校教师,ISO900质量管理体系内审员,计算机操作员是27年理实教学发表论文20余篇,主编或参编教材6部,编着校本教材3部,主持或参与科研课题11项教案,教学成果评比获奖14项2李晖男教授(硕导)

高校教师

国版教材教师培训专家是23年理实教学发表论文40余篇,主编或参编教材12部,主持或参与科研课题20多项3王得义男副教授

高校教师

计算机操作员是11年理实教学发表论文7篇,主编或参编教材3本,主持或参与科研课题4项课程负责人,主讲教师徐赛华:湖南浏阳人.副教授.湖南师范大学数学本科毕业,数学学科教学论研函班结业.长期从事数学教学,数学学科教学论等研究.担任中国电化教育微格教学协会理事,湖南省特教专业委员,湖南省教育科学规划与管理专业委员会常务理事,长沙市特级教师工作研究专业委员会会员,1998-1999年被聘为湖南省中专教师高级职称评审委员会专家组委员,1998-2004年被聘为长沙市中专教师中级职称评审委员,2005年被聘为长沙市中学教师高级职称评审委员,2006-2016年被聘为长沙职业技术学院教师初级职称评审委员会委员.二十余次被学院评为"优秀员","先进教育工作者","优秀班主任"等,十余次被长沙市评为"优秀员","优秀教育工作者"等,并记三等功一次,2002年被省政府授予"特级教师"称号,2006年当选为湖南省第九次代表大会代表.

主持(参与)课题研究11项,如《实施微格教学,提高中师生教学技能》,《残疾人高等职业教育模式研究》等,有《中师生心理教育与个性发展》《实施微格教学,提高中师生教学技能》等6项课题研究获省市奖.在省级以上刊物发表文章《浅谈残疾人高等职业教育课程设置的原则和模式》,《数学教学"合作学习"教学模式初探》,《浅谈数学符号化的思想及教学》,《浅谈中师数学教学中的科技教育》,《课堂教学中的口语技能》等20余篇.参编教材出版6部,如《小学数学教材教法专题研究》,《小学数学课堂教学技能微格训练教程》,《小学教师科研论文导写》,《高等数学》(高职高专)等.编着校本教材3部,中师选修教材《三算结合教学讲义》,小学骨干教师省级培训班教材《小学数学课堂教学技能训练和教学艺术》,特殊教育专业教材《特殊教育学校数学教学法》.教案,教学成果评比获奖14项,如教案《小学数学教学目的教学》获全国高师数学教研会一等奖,《小学数学课堂教学微格训练》设计,编导获省一等奖,《残疾人高职教育模式研究》获省高校教学成果三等奖等.

主讲教师李晖:湖南益阳人.硕士,教授.北京大学自然地理专业研究生毕业.湖南省普通高等学校青年骨干教师在区域开发,土地等领域有较深的研究.主持(参与)20项科研课题的研究,"湘鄂渝黔桂省级边境地区经济发展战略"之"湖南西部地区经济发展战略—空间模式及主要领域","洞庭湖区农村工业发展与移民建镇的案例研究""湖南省耕地总量动态平衡,桃江县旅游发展总体规划,沅江市旅游发展总体规划,岳麓区产业发展规划,娄底市产业发展规划,南昌市耕地保护与城镇化关系研究"等在热带地理,长江流域资源与环境,地理科学进展,经济地理,地理学与国土开发等刊物上公开发表论文篇,参编着作(教材)0余部.是国版初,高中地理教材编委,副主编湖南教育出版集团课程专家..

主讲教师王得义:青海人.北京师范大学特殊教育专业,获学士学位.2006年起在湖南师范大学教育科学学院就读高等教育学在职硕士.副教授.先后任教的科目有:《特殊教育概论》,《行为矫正学》,《特殊教育学》,《特殊心理学》《小学教育心理学》,《教育学教程》,《眼耳医学》,《聋校数学教学法》等多门专业课程.此外,还担任了湖南省中小学骨干教师省级培训的授课任务,主讲《现代教育思想专题》和特殊教育的相关专业课程.曾多次获得学院"教学先进个人","教坛新秀"等荣誉称号.对特殊教育和残疾人教育与管理有比较深的研究.在完成教学任务的同时,积极参与学校的教育教研和其它工作.一直担任学院教育学,心理学教研组组长.是《湖南特殊教育》杂志的责任编辑.

在省级刊物上发表论文《浅议我国残疾人职业教育课程的现状及发展趋势》,《残疾人高等职业教育专业设置的调研报告》等七篇,参与并主持的省级课题《心理教育与中师生个性发展的实验研究》获省级课题评比一等奖.主持并参与湖南省"十五"省级重点资助课题《残疾人高等职业教育模式研究》,该课题现已顺利结题,并获得湖南省2016年教学成果奖三等奖.目前承担省"十一五"青年专项课题《残疾人心理健康教育研究》,院级课题《残疾人高等职业教育课程开发研究》等科研任务.

5-3课程负责人

(1)课程负责人从事初等教育,特殊教育专业数学教学工作27年.双师型在职教师,副教授,院级特殊教育专业带头人(见附件8).二十余次被学院评为"优秀员","先进教育工作者","优秀班主任"等,十余次被长沙市评为"优秀员","优秀教育工作者"等,并记三等功一次,2002年被省政府授予"特级教师"称号,2006年当选为湖南省第九次代表大会代表.

(2)课程负责人对课程的标准,内容,结构,教学方法,团队建设起到了把关带头作用,对课程在专业中的地位,作用以及实践教学有较深入的认识.

(3)课程负责人已主持或参与了《残疾人高职教育课程开发研究》等11项院级以上科研与教改课题.有《中师生心理教育与个性发展》《实施微格教学,提高中师生教学技能》等6项课题研究获省市奖.有《小学数学教学目的教学》,《小学数学课堂教学微格训练》,《残疾人高职教育模式研究》获各级教学奖14项.

(4)课程负责人在国内各种刊物上发表《浅谈残疾人高等职业教育课程设置的原则和模式》,《数学教学"合作学习"教学模式初探》,《课堂教学中的口语技能》等20余篇,参编岀版《小学数学教材教法专题研究》,《小学数学课堂教学技能微格训练教程》,《小学教师科研论文导写》等6部教材.编着中师选修教材《三算结合教学讲义》,小学骨干教师省级培训班教材《小学数学课堂教学技能训练和教学艺术》,特殊教育专业教材《特殊教育学校数学教学法》等3部校本教材.

(5)课程负责人从教27年,其师德,业绩以及教科研成果得到了省内同行专家的广泛认可,在课程教学与研究上具有一定的影响力.

5-4课程团队建设计划

本课程建设的目标之一一批知识,年龄结构合理高素质教师为实现这一目标,:主持课程科研的能力培训学习学习课程开发及课程建设中国高等教育培训中心学习,学习先进职业教学方法到新技术,进行课程开发建设交流到挂职锻炼使其具备较强的教学能力,课程开发能力能力到培训学习先进职业教学方法课程开发能力课程研究

课程团队教师主持或参与科研与开发项目情况见-6-1.

表1-6-1课程团队主持或参与科研项目情况

序号课题名称课题等级主持/参与人推广情况1《利用微格教学提高中师生教学技能》院级徐赛华主持获省三等奖2《数学教学法"合作学习"教学模式研究》院级徐赛华主持获长沙市

科研成果

三等奖3《中师生心理教育与个性发展》省教育厅徐赛华,王得义参与获省一等奖4《高职意义教育的理论与实践研究》省教育厅李晖,徐赛华参与获优秀奖5《湖南地方历史文化常识》省教育厅李晖参与已出书两册(共四册)6《高职教育花炮生产与管理专业建设与课程开发研究》院级徐赛华主持李晖参与在研

并实施7《职业院校学生人文素质培养的途径和方式研究》院级徐赛华参与在研8《残疾人高等职业教育模式研究》省级十五重点课题王得义主持,徐赛华参与(主要研究人员)已结题在校外相关领域及校内推广9《高等职业教育教学质量标准和评估指标体系研究》省级十一五规划课题2)

在教学研究与实践将《》教学内容,技能训练项目等岗位要求进行设计,组合,形成了等教学模块.教学内容,考核方式和要求紧贴职业标准,突出了学生职业岗位(群)能力的培养.6-2应用技术开发与怎么写作.课程团队讲座湖南省小学数学骨干教师,特殊教育骨干教师省级培训班2新课程标准下课堂教学技能研究徐赛华指导湖南省小学数学骨干教师培训学员3小学数学课堂"小组合作学习"教学模式研究徐赛华指导湖南省小学数学骨干教师培训学员4聋生珠心算教育的研究徐赛华指导湖南省特殊教育骨干教师培训学员5聋生创造能力的培养的研究徐赛华指导湖南省特殊教育骨干教师培训学员6"讨论式教学法"在聋校中的应用策略研究徐赛华指导湖南省特殊教育骨干教师培训学员7微格教学徐赛华讲座学院全体教师8小学数学素质教育徐赛华讲座浏阳市淮川小学数学教师岗培班9思维与小学数学教学徐赛华讲座浏阳市淮川小学数学教师岗培班10数学教研论文创作徐赛华讲座浏阳市特殊教育学校全体教师11说课徐赛华讲座学院全体青年教师12高职教学特点与教学基本功徐赛华讲座学院新教师13更新教育观念推进教学改革徐赛华讲座学院新教师14教学技能徐赛华讲座学院全体青年教师15如何上好一堂课李晖讲座学院新教师16高职教育人才培养模式李晖讲座学院全体青年教师17走进地理新课程

湘国家教材教版初,高中地理新教材解读李晖讲座2001—2016年在全国20多个省作专题报告数十场,培训教师数千人18现代教育思想研究王得义讲座湖南省小学数学骨干教师,特殊教育骨干教师省级培训班19聋校教学评价与实践王得义讲座湖南省特殊教育骨干教师省级培训班20特殊儿童行为研究王得义讲座湖南省特殊教育骨干教师省级培训班21特殊儿童心理研究王得义讲座湖南省特殊教育骨干教师省级培训班22随班就读的理论渊源及实践王得义讲座湘潭市随班就读培训班23聋童心理与教育专题王得义讲座浏阳市特殊教育学校24比较中的特殊儿童心理与教育研究王得义讲座株洲市特殊教育学校教师培训班25我校残疾人高职发展过程中若干理论问题的思考王得义讲座学院全体教师26有限隔离无限融合王得义讲座湖南省教育科学规划办专家及课题组成员27我国特殊教育的现状及趋势王得义讲座浏阳市教育局小学教师培训班28特殊儿童的行为矫正艺术王得义讲座株洲市特殊教育学校培训班29高等教育学基本理论王得义讲座学院全体青年教师30多媒体课件制作孔建讲座湖南省小学数学骨干教师,特殊教育骨干教师省级培训班,学院全体教师(2)在特殊教育专业相关领域开展了应用技术研究和项目开发等工作,有纵横向课题(见-6-3).

表1-6-3课程团队情况获省教育厅三等奖

校内推广徐赛华主持院级课题2《数学教学法"合作学习"

教学模式研究》获市科研成果三等奖

校内推广徐赛华主持院级课题3《职业院校学生人文素质培养的途径和方式研究》在研徐赛华参与院级课题4《残疾人高等职业教育模式研究》已结题在校外相关领域及校内推广王得义,徐赛华参与(主要研究人员)省级十五

重点资助课题5《高等职业教育教学质量标准和评估指标体系研究》在研

并实施徐赛华参与省教育科学十一五规划课题.课程资源

7-1课程教材与指导书

根据院实际情况,用教育部规划教材和自编教材相结合进行教学的方式.立足于对人才需求的大环境背景,逐步建设和完善了《》教材体系.1)校本教材了校本教材扩充性资料

开发购置了学习光盘,提供给专业学生课余学习教学参考教学资源丰富,为网络教学提供了良好的条件.7-2课程教学资源库

200年学院开始建立校园网,为实现教学和管理现代化奠定了良好的基础.校园网络建设和完善,学院构建了教学和管理的信息化和网络化平台,各类应用系统也相继投入使用.目前宽带网已接通到师生所能及的办公室,教室,宿舍等处,师生通过互联网就能进行网上教学和交流.为学生自主学习提供可参考使用的教育信息资源.《》精品课程网站.

《》精品课程网页分为申报材料,教师之家,学习园地,师生互动,留言版五大模块,提供课程教学大纲,电子教案,电子课件实验指导书等课程资源,并设在线答疑平台,师生通过互联网能进行网上教学和交流,基本实现网络教学.FTP,为教师和学生下载教学资源创造了良好的条件.

(:http://jpkc.cszyedu.)

7-3课程校内实验实训条件

(1)本课程拥有校内教学技能训练主控室一个,微格训练室7个,演播室一个,面积达10平方米

7-4课程校外实践条件

本课程拥有校校(企)合作顶岗实习基地10个(见表1-7-2),与浏阳市特殊教育学校,长沙市特殊教育学校,株洲市特殊教育学校,湘潭市特殊教育学校,益阳市特殊教育学校以及湖南省聋儿康复中心,长沙市启喑聋儿康复中心,长沙市爱弥儿自闭症儿童康复中心,浏阳市天鹰包装厂等多家特殊教育学校,残疾儿童培训康复机构或福利企业建立了深层次的合作机制,在实训内容,考核管理等方面进行了有效合作,及时学生在校外从事专业工作的情况,制订了涵盖学生岗位能力和职业素质培养的学生顶岗实习管理与考核评价体系.

还与长沙市特殊教育学校,株洲市聋哑学校,湘潭市特殊教育学校,浏阳市特殊教育学校,长沙市启明星聋儿康复中心等专业相关单位联合,共同研究实训基地建设方案,开发基地的优质资源和实训功能,全面实施专业建设方案.

表1-7-2特殊教育专业校外实践教学基地情况

序号名称地址实训内容1浏阳市

特殊教育学校浏阳市金沙路课程实习

顶岗实习2长沙市

特殊教育学校长沙市望城坡课程实习

顶岗实习3株洲市

特殊教育学校株洲市红旗广场东路课程实习

顶岗实习4湘潭市

特殊教育学校湘潭市板塘铺课程实习

顶岗实习5株洲市

儿童社会福利院株洲市火车站西侧顶岗实习6益阳市

特殊教育学校益阳市高新区江海路102号课程实习

顶岗实习7湖南省

聋儿康复中心长沙市马王堆新桥古汉城住宅开发区课程实习

顶岗实习8长沙市爱弥儿自闭症儿童康复中心长沙市侯家塘377号中扬大厦课程实习

顶岗实习9长沙市启喑聋儿康复中心长沙市三泰街14号课程实习

顶岗实习10浏阳市天鹰包装厂湖南省浏阳市关口工业区顶岗实习

8.课程考核

8-1考核标准与内容

于2002年对《》教学进行了大胆的考试改革,改变原来考试采用由一份理论试卷定成绩的传统考核方法《》采用形成性评价与终结性评价相结合其中平时成绩10%考试0%.教学效果

9-1知识与技能

(1)在教学采用"小组"进行训练的方法激发学生的学习兴趣,提高教学效果.年来,学生课程考试及格率,优秀率超过%,促进学生学习能力发展.

9-2学习目的与兴趣

运用典型的教学案例,采用"合作小组"讨论及微格训练的教学方法,引导学生进入真实的教学环境,用理论与实际相结合来激发学生学习本门课的热情,提高其学习兴趣,学生积极参与相关课程竞赛,并获得好成绩,刘停,邹芳,胡俊玲,邓佐华,张武,高晓希,宋志凌,唐新飞等8位同学参加省《小学数学课堂教学微格训练示范带》竞赛,执教的15个导入技能均获一等奖,卜佑菊,赵春化等26位同学参加"海峡两岸珠算通信赛",14位获优胜奖.学校组织数学小论文比赛,有刘骄,郭燕等22位同学获奖,其中卢再连同学的《直观演示的注意事项》,张艳琼同学的《精彩的导入》在《师范生周报》上发表.

9-3职业素质与创新

通过"理实一体"课程教学,微格教学训练及课程实习后,学生能理解到本门课程所要求的"严谨,科学,认真,创新"的教师职业素质,形成了善于沟通,组织和协作的团队精神.

经过较多的教学实践训练,学生初步具备完成简单教学任务的工作能力.

通过经常性的"合作小组"训练,学生在教师的指导下,通过完成不同主体的教学实践任务,增进了其进行探究式,创新性学习的能力.

10.课程管理

10-1课程管理

本课程已建立精品课程网页,将课程相关教学资料在校园网上公布,实现资源共享.并及时调整精品课程资源,始终保证课程建设水准的先进性.jpkc.cszyedu.

课题组定期召开与课程建设相关的会议,及时反馈问题,提出合理化建议.

学院及系均成立课程质量监控组织,对教师课程实施各环节进行全程监控.通过问卷调查,座谈会,教学督导,学生考试成绩分析等多种渠道,了解教学情况信息,对课程进行全方位质量评估.三,项目现有优势与特色1.课程师资队伍优势

1)职称(职业资格)结构合理,双师比例2)年龄结构好,年富力强,锐意进取3)专家为课程建设提供指导2.课程实训条件优越

建立了教学实训室形成了真实的环境,为完善课程理实一体化教学奠定了良好的基础.《》及相关课程一体化"教相关课程完善的硬件设施,为"教,学,做合一"和基于岗位,基于工作过程的教学环境创造了良好的.3.课程教学模式1)在课程教学中,我们提出"教,学,做合一"的教学原则,"理实一体化"教学模式,以网络教学平台为辅助,调动教师和学生双方互动的积极性,让学生最大限度的发挥学习的主动性,实现了学生自主学习模式的建构.

(2)重组了课程内容体系,构建了知识和技能高度融合的教学模块,实施理实一体化模块式教学

4.教学改革超前

本课程根据特殊教育师范人才培养目标和规格的要求,依托特殊教育教学实践和特校教师职业岗位的需要,在教学内容和组织方式上有所突破.本课程将教学理论定位于应用性理论,强化对教学策略,教学目标,教学任务分析,教学过程,教学评估等的讨论.注重学生基本教学能力的培养,在加强思想性和科学性的基础上突出师范性,实用性和创新性.突破传统局限,改革教材体系和结构,根据特殊教育新课程改革的新理念全面更新教材内容,及时将特殊教育教学改革和教学研究成果引入到教学中.本课程在授课方式,实践环节,网络教学配套,考试改革等方面展开了系列改革.

5.教学效果好

连续年来,学生该门课程考试及格率,优秀率超过%,四,存在的不足

1.继续加强对网络资源平台的开发,逐步完善网上教学资源库建设,使课程教学资源进一步扩充.

2.加强与兄弟院校的交流与合作,增强课程的影响力.

3.继续加强教研教改研究.第二部分项目建设规划一,建设指导思想

二、总体目标

三、建设规划1.课程建设措施

由教务具体负责精品课程建设的规划和管理..课程目标

2-1课程地位与作用

(1)建设目标:以职业能力建设为目标,科学制定课程标准,将《特殊教育学校数学教学法》课程建设成为特殊教育专业的主干课程.

(2)具体措施

①通过对特校,残疾儿童康复机构,福利企业单位调研和访谈,毕业生信息跟踪,课程团队成员研讨等措施,确定《特殊教育学校数学教学法》课程在特殊教育专业群的专业职业能力培养中所处的地位,作用,价值,并在课程目标中准确,清晰地表述出来.

②通过专家访谈,专业全体教师研讨,明确本课程与专业培养计划中相关课程的关系,并在课程目标中准确,清晰地表述出来.

③以《特殊教育概论》,,2-2-1所示).

表2-2-1《特殊教育学校数学教学法》课程培养目标

培养

目标培养内容知

识

目

标①掌握数学在义务教育中的地位和作用.

②掌握全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准等.

③掌握聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案.

④掌握特校数学的教学内容.

⑤掌握特校数学教学的原则,掌握数学教学的方法及其综合运用.

⑥掌握特校数学教学常见媒体选择与开发的方法.

⑦掌握特校数学课堂教学设计与实施的基本要求.

⑧掌握特校数学教学评价的基本标准.

⑨掌握特校数学各部分内容的教育价值和教学基本策略.

⑩掌握特校数学实践活动教学的组织和方法.能

力

目

标①能通过对聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案的分析,区别三类特殊儿童的教学内容的组织.

②能对特校数学教材内容进行独立分析,具备科学组织和处理的能力.

③能正确选择特校数学教学常见的媒体以及开发媒体的能力.

④能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动,具备教学设计能力.

⑤能对特校数学内容选用适当的教学方法,使用正确的数学术语进行课堂教学,并能在教学中对教学资源,学习活动,教学过程进行有效管理,具备课堂教学的能力.

⑥能应用技术对残疾儿童的评价和数学教学过程的评价,具备教学评价的能力.

⑦能对数学教学中现状进行处理,具备认识问题,分析问题和解决问题的能力.

⑧具备检索各种数学教学信息,运用各种数学教学资源的能力.

⑨具备学习,应用,创新,研究,社会调查等能力.

⑩具备一定的组织,协作,交流等能力.态

度

目

标①培养学生热爱科学,实事求是的学风和严肃认真,一丝不苟的工作作风以及创新精神,增强学生的职业道德意识.

②培养学生树立科学的教育观,教师观.

③培养学生关爱残疾儿童,富有爱心,耐心与细心,热爱特殊教育事业的思想情感.

④培养学生具备较高的人文素质,团队素质,具备较强的奉献精神.(2)具体措施

①在以院长为组长的院级精品课程建设领导小组的领导与监督下,优化教学内容遴选机制,及时吸收课程相关的,分析岗位.课程内容与课程结构

3-1课程内容

(1)建设目标:进一步完善遴选的机制,构建职业化,学科化的课程内容.

①课程内容充分体现特校数学教学职业岗位的要求,强化课程内容组织的技能过程化与能力职业特征.

②进一步完善与发挥教学内容遴选机制的作用,确保新理念,新标准,新知识,新方法,新手段等新内容及时进入教学内容.

③课程内容充分反映特殊教育职业道德等方面的要求.

本课程内容见表2-3-1.

表2-3-1《特殊教育学校数学教学法》课程内容规划

开课时间第二学年学时:72课程内容遴选依据:

1.全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准,聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案等.

2.特殊教育学校数学教育职业岗位和职业能力要求.模块项目教学目标基本

原理

模块目标内容项目1特殊教育学校义务教育数学课程目标1.完成①②③④⑤⑥知识目标培养,

2.完成①②③项能力目标培养,

3.完成①②项态度目标培养.项目2特殊教育学校数学课程内容的选择教学原则项目3特殊教育学校数学教学的原则方法手段项目4特殊教育学校数学教学的方法与手段过

程

模

块教学准备项目5特殊教育学校数学课型选择1.完成④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项知识目标培养,

2.完成④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项能力目标培养,

3.完成①②③④项态度目标培养.项目6特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施项目7特殊教育学校数学课堂教学实施项目8特殊教育学校数学课堂教学基本技能项目9数与代数教学基本策略项目10空间与图形教学基本策略项目11统计与概率教学基本策略项目12实践与综合应用教学基本策略教学评价项目13特殊教育学校数学课堂教学评价项目14残疾儿童数学学习评价拓展

模块课程实习项目15在特殊教育学校进行数学教学1.完成②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项知识目标培养,

2.完成②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩项能力目标培养,

3.完成①②③④项态度目标培养.项目16在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究项目17结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究项目18结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查项目19对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查(2)具体措施

①完善课程内容遴选机制

a.依据全日制义务教育数学课程标准,全日制聋校义务教育数学课程标准,聋校义务教育课程设置实验方案,盲校义务教育课程设置实验方案,培智学校义务教育课程设置实验方案,进一步完善教学内容遴选机制,及时吸纳新课标的新理念,新内容,新技术.

b.通过调研,座谈,反馈等方式,在现有课程内容的基础上,继续整合课程内容,完善"能力—知识"的理实一体化的课程内容体系.

c.关注特殊教育职业技能的变化与更新,适时调整课程教学内容.

以确保学院课程教学内容与特殊教育学校实际应用内容相一致.紧跟时代步伐,及时反映特殊教育教学改革的最新成果,内容新颖,信息量大.教学中,我们一方面强调教师加强基本原理和基础知识的教学,另一方面又通过鼓励教师开展教学研究与改革,以研究,改革促进教学,以便将教研成果和学科最新发展成果引入教学,正确处理好课程内容的基础性和先进性,经典性和现代性的关系.

②充实体现职业道德要求的教学内容

课程内容贯彻特殊教育职业道德更需要具备对残疾儿童的"爱心,耐心,细心"三心教育的师德品质.

a.加强和特殊教育学校现场专家,毕业学生的及时沟通和联系,更深入了解职业道德等方面的要求,及时补充教学内容,增强职业的荣誉感和职业的责任感.

b.加强教育的特殊性和示范性,使学生树立科学的特殊儿童观,教育观,教师观,热爱特殊教育事业,建立科学,严谨的学习态度,认真,创新的工作作风.

3-2课程结构

(1)建设目标:按"教,学,做合一"的原则,构建"能力—知识"的理实一体化的课程体系.

①按照职业岗位和职业能力培养的要求,进一步完善已整合的教学内容,改进和完善模块式课程结构.

②课程内容以职业岗位作业流程,工作任务,项目为导向,完善课程模块.

(2)具体措施

①按照特殊教育专业职业岗位(群)和职业能力培养的要求,科学分析岗位所需的知识,能力,素质,坚持"教,学,做合一"的原则,梳理,整合教学内容,完善特校数学教学基本原理模块(教学基本理论知识),过程模块(教学准备——教学实施——教学评价),拓展模块(数学教学能力综合训练),形成模块化的"理论—实践"一体的课程内容结构体系.(见表2-3-2)

表2-3-2《特殊教育学校数学教学法》模块式课程结构与对应岗位能力

模块教学内容对应职业能力基本

原理

模块目标内容特殊教育学校义务教育数学课程目标①能区别三类特殊儿童的数学教学内容的组织和处理.

②能综合运用数学教学的方法.

③能正确选择特校数学教学常见的媒体以及开发媒体特殊教育学校数学课程内容的选择教学原则特殊教育学校数学教学的原则方法手段特殊教育学校数学教学的方法与手段过

程

模

块教学准备特殊教育学校数学课型选择④能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动,具备教学设计能力.

⑤能选用适当的教学方法进行课堂教学,具备特校数学课堂教学基本技能和能力,

⑥具备初步的教学评价能力.

⑦能对数学教学中现状进行处理,具备认识问题,分析问题和解决问题的能力

⑧能收集,甄别,整合,应用与特校数学相关的教学信息以优化教学环境.

⑨能结合数学教学和聋,盲,弱智儿童特点进行学习,教育技术的研究.

⑩具备一定的组织,协作,交流等能力特殊教育学校数学课堂教学设计教学实施特殊教育学校数学课堂教学实施特殊教育学校数学课堂教学基本技能数与代数教学的基本策略空间与图形教学的基本策略统计与概率教学的基本策略实践与综合应用教学的基本策略教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价残疾儿童数学学习评价拓展

模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学④具备教学设计能力.

⑤具备数学课堂教学能力.

⑥具备教学评价能力.

⑦具备认识问题,分析问题和解决问题的能力

⑧具备教学信息检索和资源优化能力.

⑨具备学习,应用,创新,研究,社会调查等能力.

⑩具备一定的组织,协作,交流等能力在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查项目19对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查②按照课程怎么写作的特殊教育岗位(群),从不同的特校邀请教师与专家进行座谈,以项目导向,由专家提出相应岗位的能力要求,与课程建设专业指导委员会一起研究并整合本课程的能力点,并从岗位能力要求中提练出本课程的知识要求.

3-3课程实践教学

(1)建设目标:理实一体,能力主导,完善实践教学体系.

①实践教学内容与相关职业能力的关系明确.

②实践教学内容达到40%以上.

③制定科学的实训教学大纲,建立科学的实训评价标准.

《特殊教育学校数学教学法》在专业课程体系中安排在第二年授课,总课时为72学时,其中理论42学时,实训30学时,实训学时占总学时的41.6%,用课外学时完成课程相关内容的学习.理论与实践各占50%(见表2-3-3)①定期召开专业教学指导委员,骨干教师,精品课程小组成员的研讨会议,分所需的能知识②通过"边教边学,边学边做,在学中做,在做中学"的方式,培养职业岗位所需要的技能,知识和态度.

③进一步提高理实融合度,加大实训教学项目的可操作,可观察,可测量的评价,为学生零距离上岗提供实践平台.

表2-3-3《特殊教育学校数学教学法》课程内容与学时分配

课程

模块教学内容课时理论实训合计基本

原理

模块目标内容特殊教育学校义务教育数学课程目标44特殊教育学校数学课程内容的选择22教学原则特殊教育学校数学教学的原则2方法手段特殊教育学校数学教学的方法与手段224过程

模块教学准备特殊教育学校数学课型选择2特殊教育学校数学课堂教学设计224教学实施特殊教育学校数学课堂教学实施22特殊教育学校数学课堂教学基本技能81220数与代数教学基本策略8614空间与图形教学基本策略224统计与概率教学基本策略224实践与综合应用教学基本策略224教学评价特殊教育学校数学课堂教学评价224残疾儿童数学学习评价22合计423072拓展

模块课程实习在特殊教育学校进行数学教学在实习基地进行教育实习中完成,不少于12课时课程实习在残疾儿童康复中心进行数学辅导教学研究结合特殊教育数学教学进行教育技术应用的研究结合聋,盲,弱智儿童特点进行数学学习的研究社会调查对聋,盲,弱智儿童数学学习,特殊教育师资队伍建设等进行调查课程内容与课程结构建设预算见表2-3-4.

表2-3-4课程内容与课程结构建设预算一览表

项目完成时间资金计划(万元)2016年2016年2016年完善教学内容遴选机制2016年10月0.1充实培养职业道德教学内容建设期全程0.10.10.1整合教学模块2016年11月0.1制定实训标准,评价标准

专家指导2016年5月0.20.1合计0.50.20.10.84.教学方法与手段

4-1课程教学方法

(1)建设目标:坚持"教,学,做合一"原则,改进与完善教学方法,探索出职业技能培训模式

①课程教学中以岗位职业能力为核心,进一步贯彻"教,学,做合一"的原则,根据课程特点,采用项目教学,合作教学,案例教学,微格教学,现场教学等教学方法,探索出职业技能培训模式.

②丰富教学手段,更进一步加强"理实一体化"的教学模式,以案例或真实的教学任务为实习实训项目,将实习实训与实际教学结合起来.

③能积极引导学生自主学习,并将所学知识和技能应用于实践.进一步加强校校(企)合作,为学生提供更多的校外实训机会,实现真正的零距离上岗.

(2)具体措施

①改进与完善教学方法:在已有教学方法的基础上,明确各种教学方法的教学范式,教学特点,实施过程与教学效果(见表2-4-1).

②丰富教学手段

a.改善教学环境

表2-4-1主要教学方法项目建设一览表

教学方法教学范式教学特点实施过程实施效果项目教学将课程学习任务分解为多个学习项目,给予学生小组讨论,观点辩论,活动设计,操作练习等多种途径探究体现"以学生为中心"的教育理念,变课堂单向的"教"为双向的交流,改变以教师,教材,课堂为中心的状况理论研讨→案例分析→归纳小结(或操作练习)学习任务明确,易于接受和达标案例教学把具体案例引入教学当中,理论讲授,实践示范和团队学习相结合使学生从知识接受者向案例分析者转变,从被动学习向主动思考转变.提出案例原型→指出问题→分析原因→提出解决方案.引导思考,增强应用效果.合作学习以性别,兴趣,爱好,能力等方面有差异的4-6名学生组成异质小组的互动促进学生的学习①根据本课程兼有数学教育与特殊教育的双重特性,在教学中以现代教学手段为依托,积极推行教师面授教学与网络教学相结合,微