中学生体育成绩全国,中学生举重锦标赛规程

点赞:26737 浏览:120157 近期更新时间:2024-01-01 作者:网友分享原创网站原创

初中体育一班学习简报

不记得是在那本书上看过这样一句话"昨天的文盲是不识字的人,今天的文盲是不会使用先进办公设备的人,明天的文盲是什么呢联合国教科文组织对新世纪文盲的定义是"不会主动寻求新知识的人,也就是不会学习的人."新的世纪,不会学习的人就如同生长在海边而不会游泳的人,时刻都有被社会淘汰的危险.终身学习是我们整个人生重要的内容和律令,每个人所拥有的唯一持久的竞争优势,就是有能力比你的竞争对手学习的更快.

各位学员请注意:第二次作业提交截止日期为12月20日,请还没有提交的学员抓紧提交,作业不合格的学员请紧扣题意,对照作业要求认真作答,重新提交.另本次培训已接近尾声,合格为80分,请大家参照考核方案,抓紧完成各项学习任务.

以下是目前班级前十名学员的相关培训数据:

姓名学习日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐作业/评论/推荐发帖/回帖/被回帖总学习时间成绩10/0/1/00/0/0/02/0/210/14/1446时7分100陈少锋10/0/1/10/0/0/02/0/212/21/3939时10分100洪耀聪10/0/0/02/0/1/12/0/114/22/2542时53分97黄胜利10/0/0/00/0/0/02/0/010/10/949时2分96洪丽玲10/0/0/01/0/0/02/0/010/21/2842时13分96黄佩玲10/0/0/11/0/0/12/0/012/15/1941时24分95黄华程10/0/0/10/0/0/02/0/012/13/740时7分95黄种平10/0/2/01/0/1/02/0/011/13/952时48分95洪荣煌11/0/2/01/0/0/02/0/010/10/1539时36分95高清泉10/0/0/01/0/2/12/0/015/15/4740时13分95

扭转学生体质下降得靠"硬"规定

据报道,教育部计划在今年出台学生体质健康测试及公示实施办法,要求所有学校每年都要对每个学生进行体质测试,同时要将测试结果上报教育部,并将全部进行公示.此外,教育部每年还将从各省抽测指定数量的学生,抽测数据也将同时公示.测试内容主要有柔韧性,爆发力和耐力等方面.如抽测数据与地方提供数据存在巨大出入,将对该省份亮"黄牌",在第二年扩大抽样率.

近期,学生体质下降问题不断见诸报端.肥胖,近视,甚至高血压,糖尿病低龄化,已经成为困扰青少年体质健康的严重问题.武汉,西安,南京等多所高校运动会以"安全原因"取消了长跑项目,许多中小学每日阳光运动一小时被束之高阁,徒有其名,中日韩三国学生共同野外运动时我国学生体弱娇气反差强烈等学生体质下降问题凸显,如果再不出台具有强制性的措施,后果堪忧.

学生体质下降是由综合因素造成的.就业竞争激烈,家长望子成龙,只抓孩子文化课学习,学校对老师考核主要是分数排名,逼得老师上课满堂灌,下课搞题海战术,不少城市麻雀校园多,无体育活动空间,社会上公共体育设施少,收费昂贵,等等.

解决学生体质下降问题,也要采取综合措施,要从社会,学校,家庭多方面入手.公示每个学生的体质测试结果,是个科学方法,也是一项过硬措施.如果每个学生,学校,不但要比分数,比高考一本录取率,还要比体质测试,学校的领导,教育部门的领导,地方政府的领导还能坐得住吗还敢对此掉以轻心吗还会敢不有所动作吗

目前,学生学业负担过重已是共识.学生喊苦,家长喊苦,老师也喊苦.如果大家达成共识,一起往后退两步,腾出一点时间,搞一些体育运动,如此,学生体质改善了,学习更有劲头了,而且更可持续,岂不是一举多得的好事.

据报道,继清华大学之后,北大将在2016年自主招生中酝酿新增体质测试,具体方案仍在商讨中.天津市近日下发了《天津市2016年初中毕业生升学工作体育考试实施方案》,2016年体育考试总分为30分,纳入升学考试成绩总分.这些都是实实在在具有约束力,激励性的过硬措施,一定会对学校,家长,学生有所触动.期待这些切实有效,具有远见的措施还会陆续出台.

《我的跨越式跳高教学》

陈少锋

《新课程标准》明确指出,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识,技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程.因此,"健康第一"一直是我在体育教学中认真落实的基本理念.

通过这几年跨越式跳高的教学,我发现了一些存在的问题以及今后在教学中需要提高的地方,归纳一下,我感觉主要是以下几点:

1.怎样充分发挥学生的跳跃能力.

2.加强助跑与起跳的衔接.

3.加强课堂组织,重视安全教育.

4.合理安排场地,提高练习密度.

5.多给学生以鼓励和激励.

就拿去年校运会前的一次跨越式跳高课来说吧.

课堂上我发现有比较多的学生跳不起来,看到横杆就怕,我认为这种现象不仅仅是技术和心理问题,最主要的还是学生弹跳力弱,腿部力量和关节力量都不足.所以在课堂上我按照原先精心设计的教学内容,及时地进行调整,充分贯彻新课标的要求,让学生进行一些有关跳跃的辅助练习.主要让学生练习的是单脚跳,跨跳,纵跳摸高等身体素质的练习,来提高学生的跳跃能力以及腿部,关节的力量.尤其是班上有几个学生,个子都比较高,腿也长,轻轻一摆脚就能跳过杆,可是他们的助跑与起跳总是不能很好的衔接起来,一跑到横杆前就减速或停下来,在过杆时整个重心非但没有跳起来,反而坐了下去,把跳高变成了跨栏,这自然是跨不过去的.这种原因主要还是心理造成的.针对学生们的情况,我采用小垫子与橡皮筋来进行辅助练习,让学什么们在无负担的情况下多练习肋跑起跳的衔接练习,在练习过程中感觉越过器材的成功感与喜乐感,等动作熟练和定型后再上杆,这样一来,马上起到立竿见影的效果.大部分同学都能顺利地过杆.

课堂上我还发现,一些跳跃能力强的学生,他们往往喜欢在同学面前显摆一下,露一手,但因场地的缺少,轮到一次又要较长时间而等不及,就会忽视课堂组织,插队乱跳而造成安全事故.所以在跳高教学中我严格的要求学生,在练习时必须等前面一个学生跳完,并离开沙坑后下一个学生才能起跑练习跳高.同时及时提醒学生注意跳高的起跳点,不要跑到沙坑的顶端起跳,导致人落到沙坑的外面而受伤,练习时一定要排好队,不能插队.

这一堂课下来,学生练习跳高的积极性有了明显的提高,跳高不再是让学生们感到害怕,反倒是学生们越来越喜欢跳高,并很好的挖掘出学生们的运动潜能.

在跳高教学,我认为如何合理的安排场地,以及合理的提高练习中的密度,也显得尤为重要,这也是和贯彻新课标紧密结合在一起的.课堂上如果场地允许,在确保安全的前提下,可以安排男女生分组练习,一方面男女生的运动技能存在差异需要分开练习,另一方面,也确保了练习的密度,能让学生多练习,确保技术水平提高得更快.

还有,跨越式跳高教学中教师应适当地给予学生鼓励和激励,创造轻松愉悦的课堂氛围,也能起到很好的教学效果.

以上是我在一节跨越式跳高教学中的一个教学片断,我将继续贯彻新课标的精神,以学生发展为本,努力上好体育课,为学生的健康成长打下扎实的基础!

《篮球课中如何贯彻新课标》陈美明

通过这次农村体育教师教学教育能力提升培训学习,使我进一步明确了体育与健康课程的性质,课程基本理念,课程目标等,对课程改革有了更深层次的认识,更新了传统体育课程的教学,同时课堂教学观念也有了根本性的转变.对于此次的培训学习及对新教学大纲的认真解读使我对现有的教学形式的创新有了更深层次的了解也迫切的想在体育教学中进行尝试.

下面谈谈我一节体育课——篮球传切配合教学片段在新课标中的落实

我所教授的是八年级学生,本堂课该班人数40人,24位男生,16位女生,他们有着农村孩子的质朴,同时又表现出青春的好奇心强,注意力易转移,团队合作有待提高.但可塑性大渴望学习新知识和乐于展示的特点,本班同学经过初中阶段近两年来的体育教学已具备一定的篮球基础,但水平参差不齐,身体素质发展还不平衡,男生优于女生,男生对篮球较成兴趣,但自制力较差,女生能力较弱,但学习态度相对认真.

篮球运动深受广大中学生的喜爱,这不仅有利于生长发育时期的骨骼生长,也会使中学生身手灵敏思维敏捷,提高与同伴的合作能力,增强社会适应能力,根据华东师大版《体育与健康》水平四教科书的内容设置进行篮球运动的传切配合教学.传切配合是指队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合,它包括一传一切和空切两种,传切配合是一种最基本的简单易行的进攻方法,一般在对方采用扩大盯人或扩大联防时应用.

在教学中采用循序渐进和逐步递进的教学形式.首先通过复习行进间的双手传接球动作巩固传接球技术,锻炼学生的密切配合能力.为后面的一传一切教学奠定基础.按照课标中对所学的运动知识应有所掌握并激发学生的学习兴趣在导入新课部分采用观看nba视频和篮球战术挂图激发学生的学习热情促进学生对篮球的认知水平理解篮球战术的复杂性和多样性,锻炼学生的探索能力.按照新课标中"成功体育"的思想和教学策略进行2人一组不上篮无人防守的一传一切练习让学生初步体验一传一切的概念,接着进行4人一组有人防守不上篮的轮换一传一切练习,并运用新课标中的对学习体育运动知识这一学习目标在练习前通过设置问题培养学生思考和自己解决问题的能力,练习后利用挂图总结传切的要点进一步提高学生对篮球的认知水平,使篮球知识和技能的有效结合.引导学生自我分析,强化配合技能.在课标中掌握运动技能和方法的学习目标:基本掌握并运用运动技术上利用障碍物做防守2人一组进行一传一切的上篮展示练习,提出练习标准(能利用检测动作,切入路线正确,传接球动作连贯,能用合理方式上篮.)树立学生敢于展示和配合的意识.最后通过4人一组的实战上篮展示,巩固理解传切的动作要点知识.这样使学生能很好的体会到《课标》提出"参与体育学习和锻炼"和"体验运动乐趣与成功"的教学目标与策略.全课以篮球教学一以贯之,因而课堂上易发生身体碰撞,甚至混乱现象,所以,在课标中提出增强安全意思和防范能力这一学习目标中我认为强化课堂组织过程,加强组织纪律和安全教育就显得非常必要.因此,课一开始,指导学生充分做好准备活动,并进行纪律教育,教学中不断提醒学练要求,强化自律行为,要求学生注意动静结合,注意抬头观看,注意保持练习间距.做好预防工作,以避免伤害事故.


这是我在此次培训中对课改进一步解读的一点实践,我认为不足之处还很多,还应该不断的学习汲取更多新的知识总结教学经验,选择恰当的行之有效的教学方法,教学手段,自觉运用探究的学习方式,设计有针对性地练习,努力提高自己素养,努力探索适合本校特色的体育新课改的教学模式.还应不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作,交流与研讨.

新课标理念在《蹲距式跳远》中的运用

周玉宝

新课程改革要求体育教学内容必须从学生个体需要出发,强调健身性,娱乐性,终身性,淡化了动作的竞技性,而跳远是一项技术性较强的运动项目,具有较为复杂的技术要求,,传统的注入式,训练式的教学方法,只能让学生被动的学习,学无所得.本案例尝试让学生自主创造性的进行学习,合理的运用迁移规律,激发学生的主动性,使学生乐学,爱学,真正的"懂"(知识,原理,方法),"会"(做,练).

教学片断:

在跳远技术教学前,先在场地画2-3米不等的数条平行线,即"小水沟",在学生心中设下疑团,今天老师会让我们干什么很想知道究竟,问的学生很多,老师就告诉他们今天我们上"跳"的内容,学生都很好奇"怎么跳".然后跟学生说:"我们今天的跳远就从跳跃这个"小水沟"开始,现在我们把这些平行线当成是"小水沟",每个人都尝试一下,怎样才能跳得远而不至于"落水"呢"学生在练习2-3次后,争先恐后的答:"快点跑,快点跳,向上摆腿摆臂,腾空时间长点."老师恰到好处的总结跳远腾空步的技术要点:"快跑快踏快(前)上摆,空中劈腿跨步飞."然后再讲解示范跳远的动作.学生练习跳"小水沟"时,发现多数学生的摆动腿不能屈膝上摆而是小腿向前伸出,这时就强调学生用原地高抬腿练习来强化,同时通过跑楼梯练习诱导性的提问学生:"我们在跑楼梯时为了多上一个台阶,蹬地腿要怎么样,摆动腿又要怎么样呢"学生通过实践得出结论:"蹬地腿要用力蹬伸,摆动腿要充分向上摆."而对于腾空步技术,要求学生在空中保持离地瞬间的动作,体会和享受滑行或飞行的感觉.最后按学生运动能力水平不同分组,把"小水沟"设定不同的距离,通过跳跃"小水沟"来检验学生的学习成果,及时对学生进行表扬和鼓励.学生都主动积极参与进来,体验了体育锻炼的乐趣,想象,创新能力得到了充分的展示,也使许多学生的意志品质得到了锻炼.

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片断反思:

结合新课改的理念,"以学生发展为本",培养了学生自主锻炼能力和创新精神,打破了传统的教学模式,传统的教学方法是教师教什么,学生学什么,教师怎么教,学生怎么学,学生始终跳不出被动学习的地位.

对于各层次学生来说,如何培养他们掌握科学有效的学习方法,提高他们的学习能力是十分重要的,而兴趣的高低,则是取决于教学方法适宜学生特点与否,同时决定了教学的效果.本课结合学生的实际情况创设问题情境,以调动学生的练习兴趣,根据学生的好奇心,设下伏笔,进行了场景的布置,制造了良好的教学氛围,诱发学生积极,主动地参与,使学生上课始终有一种新鲜感.正是这种新鲜感使教师在教学中,让学生去大胆的想象与实践,同学之间相互合作,解决问题,培养了学生的实践能力与创新能力.

"体育

关 键 词:体育中考,体育学科,体育教师价值,身体素质

体育中考在应试教育盛行时诞生,给体育教师带来兴奋与希望,但这20年的历程,笔者感到一种莫名的失落与无赖,学生的体育素质的下降有多方面的因素,就体育中考而言,带给学生多大的改变,有必要从新审视体育中考.笔者从"体育中考"后现象谈谈一些个人观点.

一、体育学科地位的提升

自从体育中考后,学校领导,教师认为体育学科的地位提升了,家长认为体育重要了,中考算分了.此时,关注体育学科的人的确是多了,然而只是关注结果,关注中考的成绩,怕体育成绩影响整个初三中考的成绩,并不注重体育的常规管理.因此,出现初三体育训练的热火朝天,初一,初二"放羊式"的体育课堂教学,学校也不管不问,只要体育中考好,一切皆好.

就像虞谷生,祝杭斌老师在《让学生变得轻松起来》的一文中谈到由于"体育中考"分值的增加使体育教学价值指向的变化,体育学科地位的提高,想借助分数的引力,转变学生的价值观念.教育主管部门想通过体育中考的手段,转变学生的体育价值观念,从而淡化体育中考的目的.现行的体育中考只是治标没有治本,反而给人一种助长应试教育的感觉,正如学生所说,"体育还要中考.""体育中考算中考分数吗"由于学生长时间受到学校,家庭,社会的影响,要改变学校体育现状.首先,学校领导改变自己的办学理念,一丝不苟的落实教育方针,营造学生每天锻炼一小时的氛围,使学生树立健康工作五十年,幸福生活一辈子的目标.其次,教师要注重学生的全面发展.第三,家长要重视孩子的健康.只有这样,把学校体育真正做到是学校教育的重要部分,做到学生德,智,体的全面发展,学生每天锻炼一小时落到实处,才是体育学科地位的提高.再说,贺龙元帅任中国第一任体委主任,中国"乒乓外交"等都体现体育的重要地位,不然过分强调体育中考,会使体育学科陷入应试教育的泥潭.

二、体育教师价值的体现

体育中考了,体育教师有地位了.体育教师发现体育人才,培养运动员体现价值,体育中考体现体育教师价值,这是体现体育教师价值的一种形式,往往太注重体育中考,而忽略体育课堂教学,体育课堂教学演变成训练场,体育教师为名利在搏杀,这能真实体现体育教师价值吗其实,体育教师的价值体现在体育课堂教学.2016年全国优秀教师顾静就是一位立足体育课堂教学,用自己特有的形象和人格魅力影响学生,通过体育知识,技能和身体练习的教学,使学生想体育课,盼体育课,爱体育课,让体育为孩子终生发展奠定基础.从而自己获得很多荣誉,也体现了一位体育教师的价值.笔者认为,体育教师正确对待体育中考的价值指向,潜心钻研教材,研究教法,关注学生全面发展,以课堂教学为舞台,在平凡中见伟大,是体育教师根本所在.

三、学生身体素质的提高

现行"体育中考"难度系数的较低,体育成绩对"中考成绩"影响不大,加上体育考试项目设置变化不大,体育课已成为部分学校体育教师的训练课,初一,初二玩一玩,初三狠狠练一练,学生的身体素质就提高了吗身体素质较高的学生很容易达到体育中考的满分,再加上枯燥无味的身体素质练习,体育中考目标的单一,学生不愿意上体育课,身体素质较差的学生距体育中考满分成绩较大,最终分值只差1分,中考影响不大,体育锻炼又苦又累,还不如不练,也不愿意上体育课,学习成绩不理想的学生更不愿意上体育课.以体育中考引导学生参与锻炼,在现有的大环境下,不利于学生身体素质的提高.因此,从学生学习体育知识,参加体育运动的兴趣出发,结合教材和校本教材开展丰富多彩教学内容,技能学习的过程中达到锻炼目的,积极主动参与运动,从而全面提高学生身体素质.

四、体育健身观念的养成

多年来,体育中考结束,意味着初中体育教学的结束.通过体育中考改变人们的体育观念,效果不太理想,反而使人们的认识从一个极端走到另一个极端,陷入了应试教育的泥潭.因此,要淡化体育中考,转变学校领导和教师的观念,加强体育常规管理,促进学生体育健身观念的养成.首先,加强体育法规和政策宣传,改变对教师和学生的评价.其次,抓体育课堂常态课,注重对教师和学生的过程评价.第三,加强监管力度,实行不定期的检查,如阳光体育运动开展质量,体育课堂教学效果等.第四,进行抽测,评价学生身体素质现状,进行比较,综合评价教师教学效果.这样,抓学校管理,抓教师教学,使学生走出教室,走上操场,掌握一两项运动技能,养成体育健身观念,为学生的终身体育奠定基础.

杨如滨:不断一次一次的看着各课程里面的文字,总是在推敲着新的有益于自己教学能力的信息.我知道很多的内容我们是看懂了,但懂了到真正的实践还是有一定距离的.都说"实践是检验真理的唯一标准",所以等真正我们能把相关的有关知识运用于教学当中,那么我们学习的就不只是层面的问题,而是到教学骨子里去了.所以我们应该多次的反复学习来提升自己的教学能力.

张锦芳:作为一名体育教师,我想应该保持不断学习的心态,与时俱进,不断更新丰富自身的理论知识,不断提高自身的综合素质,有较强的专业水平,以及高尚的师德作风.

周连兴:教师要不断学习,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长.通过这次学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识与技能,这是我们从事教育教学工作的基础.要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作.

吴兆熙:经过这次培训,我觉得自己学到了很多东西,不单单是教学案例看了以后自己上课的时候把它拿来运用了,就是在一些平时自己搞不明白的道理在这里也可以向老师们请教,最重要的是作为一个体育老师,平时在学校都不怎么受重视,有点孤零零的感觉,在这里却有这么多的良师益友,我觉得很开心,希望这样的培训能经常陪伴我的成长.

主编:任天燕

第2期

12年12月17日