小学生心理健康知识摘要

中学生心理健康教育的对策

近年来,素质教育在我国迅速发展,但也出现了忽略与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题.因此,加强心理健康教育工作是现代社会非常重要的一项工作,是关系到二十一世纪祖国未来接班人的素质和中华民族伟大复兴的关键工作,我们必须采取有效对策来提高教育质量:

一、转变观念,促进心理健康教育的发展

尽管加强青春期心理健康教育已成为当前教育的共识,成为学校教育改革的新领域,但一些传统的教育观念或错误认识,严重阻滞了心理健康教育的正常开展.因此,要构建学校---社会----家庭----学生"四教合一"的教育网络,增强教育合力,摒弃德育化,课程化和医学化的不良倾向,使中学生的心理健康教育向良性方向发展.

二、创设氛围,共建心理健康教育的环境

和谐的氛围有利于心灵的舒展,愉悦,师生之间和班级内部如果是和谐,团结的环境,那么教师开展对学生的心理教育便成功了一半.

1,建立和谐的师生关系.和谐的师生关系,能大大降低学生的自卑,抑郁,消极等心理问题发生率,能让学生对教师产生朋友般的信任,主动向教师敞开心扉,及时帮助他们解除心理烦恼.

2,造就和谐的班级环境.心理学认为,人的情绪,情感或态度都是环境在个体身上的体现和反映,没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因.

三、正确评价,发挥心理教育主体的作用

1,要引导学生学会如何评价自我.健康的一个重要指标是对自我的接受和认可.

2,要发挥心理健康教育对象的主体作用.发挥心理健康教育对象的主体作用,调动他们学习的积极性,提高他们接受教育的自觉性和自我认识能力,使学生的自我认识,自我监督,自我控制能力得到健康发展.

四、构建平台,充实心理健康教育的内容

建设有效的心理健康教育阵地,开展内容丰富,形式多样的活动,既是心理健康教育活动的保障,也为学生心理健康架设了成长的平台,有效地提高了德育工作实效.

1,趣味活动,让一股股暖风吹进学生的心田.教育工作者可根据教学内容,以及一些有意义的纪念日子等,通过游戏,情景体验,角色扮演,行为训练,讨论分析等方式,让学生在活动中学习,锻炼,提高心理适应能力,在活动中掌握心理调节方法,获得心灵的平衡,使心理思想教育的成功再次得于加强和延伸.

2,课程开设,是撒向学生的一缕缕明媚阳光.在中学开设专门的心理健康教育课程,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技能和一些转移情绪,宣泄痛苦,发泄愤怒,克服自卑,树立自信心的心理调节手段.

3,信箱设立,是聆听学生的心声之窗.处在青春期的中学生,有时候交谈并不是心灵沟通的最佳形式.用书信进行师生对话,对于学生尤其是性格内向的学生来讲,既能避免面谈时的紧张不安或不好意思,又能达到与自己信任的教师进行心灵交流的目的.从而更主动,更准确,更有效地对学生进行心理辅导.

4,心灵驿站,是滋润学生心田的雨露.心理咨询与治疗怎么写作不仅仅是个别中学生的要求,而是一种时代的趋势.对于一些有成长困惑或烦恼的学生,分别建立"个案",实行心理咨询会谈记录,依据诊断结果,拟定辅导方案,遵循倾听,共情,保密原则,协助学生解决问题,使学生干涸的心得到雨露滋润.

只有采取有效对策,才能保持和激发他们旺盛的生命力,使他们处于稳定协调的健康状态,才能适应不断发展变化的社会生活,高效率地完成学习任务,才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的发展.