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点赞:6328 浏览:21307 近期更新时间:2023-12-29 作者:网友分享原创网站原创

初探小组合作在班级管理中的德育功能——获2016市德育论文高中组二等奖

毛云霄

摘 要:班级管理制度是重要的教育因素,它能为班级管理活动提供价值导向作用,也是学生道德认知的来源之一,对学生品德发展具有规范,导向,调节及陶冶等功能.班级管理实践活动中,应采取措施实现班级管理制度的德育功能.本文围绕小组合作模式的实施背景,小组管理模式机制的建立以及开展小组合作后班级管理成效这三块内容展开阐述,探究小组合作在班级管理中的德育功能.

关 键 词:班级管理小组合作实施背景管理机制组长评价实施成效

苏霍姆林斯基说:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志."记得在网络上也看过这样一句话:"tellmeandIfet,showmeandIremember,involvemeandIunderstand."意思是告诉于我,我会忘掉,展示给我,我会记住,让我参与,我会理解.在班级管理中,我们要充分发挥学生的主观自我管理能动性,如何挖掘学生内在潜力以更好的适应素质教育的要求,从教师对班级的专制管理到学生的自主管理,从中让学生学会学习,学会做人,学会自我管理,形成正确的人生观和价值观,真正提高全民族的素质.作为班主任的我,也在不断地探索有效的管理措施,实施了一条以"小组合作管理"为策略进行班级管理的新路子,实践证明,该模式在班级管理中的运用确实是行之有效的.

实施小组合作管理模式的背景

我当过多年班主任,在班级管理中采用"小组合作"的模式却是第一次尝试.在2016年的2月份开学之际,学校交给我一个严峻任务,接手当时的高二(2)班,这可是块烫手的"山芋",当时的2班是众多老师口中"纪律很差","成绩很糟"的班级.当我真正走马上任以后,通过观察,谈话,发现这个班级果真是"名不虚传".有许多"迟到专业户",一个星期累积迟到人数可以达到8,9次,数量惊人,课堂纪律较差,讲空话闲聊或者干脆睡觉的大有人在,班级内部结帮拉派,个别同学被孤立边缘化,有人甚至声称"对外团结,对内分裂",教室卫生状况很糟糕,学生集体荣誉感淡漠,一个星期公共卫生经常被扣至5分以上,加之2班是施工班,清一色的男生大行其道,走进教室,墙壁四周黑乎乎的,教室里也经常弥漫着一股难闻的气味.在摸清了班级的现状以后,我就开始在琢磨如何整顿治理这些不良现象,打压歪风邪气,如何引导学生养成良好的学习习惯,树立良好的班风班貌,如何帮助学生形成高尚的情操,树立正确的人生观和价值观新一轮的课程改革,倡导"主动,探究,合作"的学习方式,一个大胆念头随之闪现在我脑海,何不把小组合作运用在班级管理的实践中呢

二、建立班级小组管理模式机制

1,了解尊重学生,筹建学习小组

俗话说的好:"一个好汉,三个帮".在建立合作小组时候我充分尊重了学生的自主意愿基础上,再根据学生的学习能力的差异,性格方面的差异,性别上的差异和学习能力的强弱,根据学生的不同层次,将思想素养,文化成绩,行为习惯优秀的同学,中等同学与处于低层次的同学科学合理调配在一起,根据强弱程度每7人分成一组,将班级分成5个学习小组,这样可以最大程度的方便在教室内安排座位.在拟定小组合作的名单,几个很得力的学生参与了筹建,其中我发现个别同学有很好的沟通协调能力,做事主动,积极又认真,我也开始物色"小组合作组长"的人选.

2,认真选拔组长,全力培训培养

俗话说:"鸟无头不飞,兵无将不勇."小组长是一个学习小组的核心人物,在小组学习的过程中起着极为关键的作用.因此,小组长的人选由班主任和班委会共同确定.通过平时的观察,对组织能力强,做事积极,有号召力的学生,乐于助人奉献的学生,合理分配到每个组,定为组长.我当时选了5个组长.一组组长王誉臻,他成绩很好,一直被称为"学霸",做事认真细致,二组组长刘磊,他性格沉稳,做事老练,在同学中有很好的影响力和号召力,三组组长张佩迪,他头脑灵活,思维活跃,成绩优异,是一个纪律标兵,四组组长李其臻,他性格开朗,能言会道,积极参加学校的各项活动,还曾担任校学生会主席,人缘很好,五组组长周浩川,他的特点就是乐于助人,团结同学,尊敬师长,认真负责.为了使小组组长能够担起重任,我对组长进行培训管理.主要从以下步骤开展:


(1),明确组长的角色——"领头人物","一家之主",要以身作则,要公正公平,要大胆热情,要维护大局.在全班同学面前强调组长的角色与地位,强化小组长自身的角色意识,树立组长的地位.

(2),明确组长的奋斗目标——"带好你的小组,让你的小组成为最优秀的小组!"

(3),了解组内同学思想动态,融洽组员之间的关系,积极帮助后进生.

(4),检查作业,组织讨论,分配任务,管理纪律,对于组员违纪现象绝不姑息,助其改正,保障小组合作有序进行.

(5),按照小组负责班级卫生任务,检查卫生完成情况,确保卫生按时按质完成.

(6),每月两周召开一次小组长会议,听取他们反馈意见以及在合作开展中存在的困难和问题,给与指导意见,每月举行一次小组合作工作总结报告会,每个组长制作PPT,在班会课上演示,分析成绩和不足,制定下一步的小组计划和改进措施.

3,确立组名组训,制定管理细则

每个学习小组确定一个富有个性能展示自己特点的响亮组名,将组员团结在一起,制定组训组规,首先是每个成员自觉遵守,同时也为成员间的互相监督创造依据.可能本身我是执教英语的缘故,他们当中有四个小组都选取了英文组名,如Kingofthewind(王者之风),Goahead(勇往直前),Treasurenow(珍惜现在),我给他们的英文组名也点了赞,小组名称也可以这么洋气充满正能量.该表格张贴在小组合作展示墙上,相互监督,互为提醒.下面我选取了其中1组.

小组名称第一组组名:Kingofthewind小组格言Pursueourdreamandneversaydie.(追求梦想,永不言败)小组计划改正懒散拖拉的毛病,及时上交作业,并独立完成,力争上游,同学之间互帮互助,努力提高学习成绩,让我们的小组成为最棒的!

4,量化评价细则,激励合作开展

"评价是一盏灯,能点亮学生学习前进的方向."教师要采取正面激励性的评价,鼓励学生积极参与小组活动.为促进各小组的参与积极性和管理积极性,以量化方式制定详细的学习小组管理办法,在学生充分讨论的基础上,把学业成绩,仪容仪表,日常行为表现和考勤等内容,具体地量化为可以操作的评分细则,制定了一份评价表,交由小组长负责考评.

小组合作评价表

时间:__________总分__________

小组名称组长组员签名

活动起止时间班主任老师组长所做组织工作1,组长关心成员,经常谈心聊天自评互评师评合计2,能指正成员存在的问题,督促改进3,能协调好成员之间关系,妥善解决问题小组纪律情况1,每个成员都及时上交作业并独立完成2,没有人迟到,早退,课堂讲空话,睡觉,旷课,旷操3,小组成员间能认真倾听,互帮互助4,小组合作氛围愉快,无吵闹甚至打架5,尊敬老师,无顶撞,辱骂老师等恶劣行为手机问题如果发现在教室内使用手机,则该组该项不得分,没有违纪的则得A小组考试成绩以组员学习成绩为指标,结合平时单元测试以及月考,期中等考试,小组平均分前三的则得到A等级,其它则是B级小组活动中遇到哪些困难,怎样克服(要求填写具体的事情和详细的解决办法)哪个成员在近期表现最突出,他(她)的具体表现有哪些小组合作中存在哪些不足,怎样改进A等,5分,B等,4分,C等,3分,D等,2分,得分按照按照违纪人数自动降级.在平时,大家互相监督,特别是违纪人数及时记录.该评价表可以说是我们小组合作的核心所在,正是它指导了我们合作的整个过程,有力地保障了小组合作的积极有效开展,同时也大大激励了学生参与合作的主动性和积极性.评价的各个项目分数每两周汇总一次,最后按照分数从高到低,取前三位分别以P(perfect)E(excellent)G(good)三个等级在墙壁上张贴公布.同时我也补充了评价表的一些实施细则,更好地为班级的小组合作提供制度保障.

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(1),小组合作2周统计一次,对照评价表的细则,5个组长或小组成员一起考核,按照分数最终评选出三个表现突出小组,分别是P(perfect)完美小组,E(excellent)优秀小组,G(good)极好小组,然后综合两次统计结果,给得分最高的前三个小组成员加3分,2分,1分.一开始我是每两周就给小组加分,然而发现总有两个小组没法得到奖励分,会挫伤他们开展合作的积极性,于是改为综合两次考评再加分,这样就出现了一个很有意思的局面:最高分5分占了一组,然后3分的占了两组,2分的占了两组,这样每个小组都拿到了奖励分.

(2),每4周给小组长加2分操行分,作为鼓励和对其工作的肯定,同时由组长推选每组优秀组员,每人次加1分.作为小组合作的领头人物,小组长确实付出比组员更多的心血和努力,应当给与他们一定的奖励.

三、实施班级小组管理模式的德育成效

1,培养了学生间合作意识,增强了班集体的凝聚力

要争取小组的优胜,学习小组的成员必须通力合作,每个人都发挥自己的特长,帮助同组的其他同学,从而在组内形成一个合作的氛围,同学间互帮互助,团结的合作意识大大增强.这种合作意识在教师的正确引导下,能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来,从而使班级体的凝聚力,号召力大大增强,同时增强了同学之间的团结互助.组内团结一心,高度的凝聚力是组内工作的法宝,一方有难,全组关心.组内结对子成立了"一帮一"互助组,个别"学困生"成了重点帮扶对象,小组长使出浑身解数,给他们开小灶,力求提高他们的成绩.学生们的友谊之花在"有困难,大家帮,有难题,大家解"的过程中,悄然绽放在心间.正如学生在作文中写道:我们班有强大的凝聚力,我们班有激烈讨论时候的神采飞扬,我们班有小组合作的齐心协力!当我们整整齐齐地,肩并肩地坐在一起,我能感受到我们的热切的视线交织在一起,我们年轻的生命互相交换着能量.

2,加强了学生自我约束力,塑造了个人品德修养

一个合作小组成员是一个小集体,组兴我兴,组荣我荣,那种集体荣誉感,责任感发挥得淋漓尽致.一个团结勤奋,力争上游,奋发有为的良好班级逐渐形成.自觉学习,积极表现,好好工作,团结友爱的氛围使每个学生不断进步,在实施一段时间的小组合作,班级面貌呈现了积极向上的态势,整体进步有目共睹,老师们的表扬和肯定随之而来.歪风邪气不正之风因组长的及时发现而被消灭在萌芽状态,那些迟到专业户也自觉自律了不少,他们深感不能给小组抹黑,不能拖小组后腿,迟到违纪现象大为好转,打架斗殴极少发生.就连所有让所有老师们倍感头疼的手机问题,通过小组合作都得到了妥善解决.智能手机极大吸引了学生的注意力,很多学生上课都忍不住要掏出手机,玩个痛快,自从在小组合作评价表上增加了手机扣分这个关键环节,学生都乖乖交出了手机给组长保管,上课,自习课玩手机现象大大减少.小组合作让学生在不断的合作,竞争,激励中实现自我管理,自我约束,自我成长,同时更懂得了尊重宽容他人,学会了与同学和睦相处,懂得团结协作,荣辱与共,个人的品德修养在利益共赢,荣誉与共的意识牵引下,大大提高了.

3,培育了学生成功心态,鼓励树立自信乐观

我们班级从一开始就处于落后状态,和隔壁班级在重大考试中,平均分差甚至达到了100分,加上班级凸显问题较多,老师对学生的印象不佳,评价较低,长此以往,他们也觉得班级不好,问题很多,自己则是差生,相当一部分学生自暴自弃,导致恶性循环.通过小组合作,同质的竞赛,动态的管理,及时的反馈,使学生时时处于一种被激励的状态之中,并能经常地受到表彰,鼓励,这就让学生经常地处于成功的体验中,逐步消除了部分后进生的失败心态,挫折心态,使大多数学生对自己树立了自信心.从心理学角度讲,成功才是成功之母,自信心的树立,对学生一生的发展将是受益无穷,功德无量的事.

孔子曾经说过:"独学而无友,则孤陋而寡闻."心理学家肯定地指出:不会合作就没有成功.小组合作在班级里起着熏陶感染,凝聚人心的教育启发作用,是一种推动班集体前进的巨大力量.在小组合作开展一年后,我班初步形成了努力进取的班级,积极向上的学习态度,和谐的人际关系,健康的身心素质《班主任工作漫谈》魏书生漓江出版社2000,7

班级管理的小组模式初探刘向前,李如密2004,12

浅谈小组合作在班级管理中的应用钟水长2016,11

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