体育校本课程文教师

点赞:15198 浏览:69119 近期更新时间:2024-01-22 作者:网友分享原创网站原创

熔铸学校体育特色文化,促进学生健康和谐发展的实践研究

常熟市昆承小学课题组

课题提出的背景

青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期.青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族健康素质,关系我国人才培养的质量.体育锻炼和体育运动,是加强爱国主义和集体主义教育,磨炼坚强意志,培养良好品德的重要途径,是促进青少年全面发展的重要方式,对青少年思想品德,智力发育,审美素养的形成都有不可替代的重要作用.各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针,高度重视青少年体育工作,使广大青少年在增长知识,培养品德的同时,锻炼和发展身体的各项素质和能力,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人.


我校始建于1912年,在学校近百年的程中,积淀形成了"爱国,勤学,活泼,文明"的校风,"教书育人,和谐发展"的教风和"勤学,善思,巧练,活用"的学风.近几年,学校以"和谐发展,内涵发展,可持续发展"为主旋律,努力实践"让每一位学生都发展,每一位教师都成功,每一位家长都满意"的办学宗旨.自八十年始,学校田径队在常熟市屡创佳绩,新世纪以来连续称雄市小学生田径运动会,共夺得十多次冠军.自行队2007年包揽苏州市比赛全部16枚金牌,女子篮球队2004—2016连续七年在市级夺冠.2016岁末,跳水队员在全国冠军赛中,荣获安徽赛区两项冠军.2007年我校被授予"江苏省体育传统项目特色学校"称号,2016经国家体育总局批准,学校又被命名为"国家级青少年体育俱乐部".悠久的史,先进的办学理念,骄人的体育成绩,为我校体育运动的蓬勃开展打下了坚实基础.近年来,我校认真总结提炼体育在长期办学实践中形成的独特的风貌和显着的教学效益,确立了"培育体育特色文化铸造学校发展品牌"战略目标,力求做到普及提高相承,合格与特长兼顾.在开展群体活动的基础上,努力培养具有良好的体育锻炼习惯及一定的运动技能的当代少年.

二、课题的核心概念及其界定

体育特色文化:学校体育特色文化是以学生为主体,以体育课,课外活动,运动竞赛等为主要内容的一种群体文化.它在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任,丰富多彩,健康活跃的校园体育文化不仅可以陶冶情操,净化心灵,还可以弥补体育教学和其他教学的不足,扩大学生的知识领域,锻炼和提高学生身体素质及独立思考能力,为学生个性充分展现和身心的协调发展创造理想的环境和条件.

健康和谐发展:体育不仅能增强学生的体质,还能培养学生的竞争意识和拼搏进取精神,培养学生健康的审美观念和审美能力,塑造顽强的意志品质.在相互信任,相互帮助,团队合作等方面,体育以"润物细无声"的方式潜移默化,使学生更加自尊,自爱,自信,自强.在体育特色打造的历程中,我们认为,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷.我们始终要求教师要关注并探索儿童丰富多彩的个性和生动活泼的主动性,帮助学生发现自我,肯定自我,超越自我,激励学生张扬个性,发掘潜能,夯实未来幸福生活的基础,促进学生健康和谐发展.

国内外相关研究领域现状与研究价值

1,研究领域现状:

(1)2004,2006年由国家体育总局,教育部等10个部门联合进行的两次国民体质检测均显示我国学生超重与肥胖检出率继续增加,视力不良率有所上升,肺活量水平继续下降,速度,爆发力,力量耐力素质水平进一步下降等.针对这种情况,2007年5月27日国务院下达《,国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》.此《意见》充分体现了"以人位本,健康第一"的基本理念."以人为本"就是要以我们的学生为本,充分发展学生的个性,在教育教学过程中要体现学生主体地位,因人而异,因材施教,激发学生学习的主观能动性,主动构建学习过程.

(2)2006年12月20日,《教育部国家体育总局共青团关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》提出了为全面贯彻党的教育方针,深日地开展全国亿万学生阳光体育运动.具体措施:1,开展阳光体育运动,要进一步提高对体育的认识.2,开展阳光体育运动,要以"达标争优,强健体魄"为目标.3,开展阳光体育运动,要以全面实施《学生体质健康标准》为基础.4,开展阳光体育运动,要与体育课教学相结合.5,开展阳光体育运动,要与课外体育活动相组合.6,开展阳光体育运动,要营造良好的舆论氛围.7,开展阳光体育运动,要加强组织管理.

《体育与健康课程标准》的总目标"提高学生身体和心理的健康水平,促进学生全面和谐地发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者怎么写作."基本理念一是坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,二是激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识,三是以学生发展为中心,重视学生的主体地位,四是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.

(4)姚蕾在《体育隐蔽课程论——体育隐蔽课程体系的理论构建》中认为:素质教育的目标是依据人和未来社会发展的实际需要,全面提高学生基本素质,尊重学生主动性和主体性,注重学生的智慧潜能,注重形成健全的个性.

2,研究价值:

随着社会主义精神文明建设力度的加强和调整,构建和谐社会成为了当代社会发展的主题.构建和谐校园,要有和谐的校园文化来促进,体育文化作为其重要的组成部分,在其中担当着重要的角色,师生的精神风貌,文化水平,身心健康等均依赖体育文化的加强和健康发展.推进学校特色建设,是进一步全面贯彻教育方针,深化素质教育一项重要工作,更是提升学校办学品位的重要举措.

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体育特色文化发展与学生发展息息相关

"让每一个人的个性得到充分自由的发展"是马克思教育观的重要观点,他还科学地预见到:"未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展人的唯一方法",明确指出了体育在全面发展教育中的重要地位.

(2)体育特色文化发展与学校教育教学相得益彰

学校体育特色文化是涵盖多学科的科学体系,是学生将科学锻炼身体的知识和经验转化为个人的智慧和思想的过程,体育活动的群体性特征,为培养学生的群体意识,集体主义观念和发扬团队精神提供了条件.通过群体比赛,激发了学生热爱集体,服从集体,维护集体的观念和精神.

(3)体育特色文化发展与学校品牌发展协同提升

体育特色文化建设是校园文化的组成部分,体育文化建设充实了校园文化的内涵,丰富了校园文化的载体,促进了学校优势项目进一步发展,有效提升了学校的竞争力和办学品位.

理论支持:

(1)人本主义理论基础:人本主义课程以人的能力的全面发展为目标.除了智力发展外,情绪,态度,理想,价值等都是人本主义课程关注的领域.众所周知,教育的目的就是培养完全的人,不断超越的人及有碍创造力的人.,而体育作为教育的一个重要的组织部分,特别是在人的不断发展和追求过程中是不可或缺的,尤其是在培养人的完美性格和完美人生方面起着举足轻重的作用,而体育活动作为体育教学的延伸,除了对学生认知发展有积极的促进作用外,对激发学生的体育兴趣,提高社会适应能力,增强心理健康有着其它课程所不能替代的作用.

(2)素质教育理论基础:2006年底月实施的新《义务教育法》中明确指出:"所谓素质教育是根据我国目前现行的社会经济发展的需要,以全面提高学生的基本素质为目的的一种教育."素质教育作为一种教育观念,是不是为了使教育适应社会,改造社会而提出的新的教育思想,它包括基础教育,文化素质教育,心理发展水平教育和终生教育.素质教育要面向全体学生,以期提高全国民素质,应促进学生的全面发展,要尊重学生的主体地位,让学生主动发展,要案坚持因材施教的原则,要重视学生能力的培养和对未来社会的确适应.

四、研究目标与内容

1,总体目标:以"建构体育文化,培养体育特长,增强学生体质,打造体育品牌"为特色办学理念,以田径,自行车,女篮运动为突破口,以大课间体育活动为抓手,以群众体育和竞技体育协同发展为重点,通过"特色项目——学校特色——特色学校"的推进,经过三年左右的时间使我校成为全市体育人才培养基地,继续保持"全国青少年体育俱乐部"和"江苏省体育传统项目学校"荣誉,全面提升学校的知名度和美誉度,为打造精品学校奠定坚实基础.

阶段目标:

第一阶段:(1)进一步规范体育课堂教学行为,根据学校实际选准要创建的优势项目,制定规划,初步构建优势项目的内容体系,实施途径和评价机制,组织开展丰富多彩的大课间操和课外体育活动,探索符合学校实际的体育活动.(2)在"全国青少年体育俱乐部"授牌以后,积极发展俱乐部会员,探索俱乐部运行机制,是俱乐部能成为会员向往的活动乐园.

第二阶段:在完善田径,篮球,自行车项目的内容,实施途径,评价方式等的基础上,成立多个体育兴趣活动小组,并使大课间活动更科学,规范,有效,从而带动其他体育运动的蓬勃开展,使教师,学生全面参与学校体育运动,掌握技能,愉悦身心,锻炼身体.通过教师指导,参与,比赛把学生从课堂带到操场,走向社会.形成鲜明的办学风格,即形成学校特色.

第三阶段:通过近三年的打造,以点带面,从体育的崛起,带动五育并举,以体育德,以体益智,以体强志,以体养性,以体兴校,使学校形成鲜明办学风格,学生有特长的基础上,将其拓展成学校的办学个性,成为全面深化素质教育,提高教育教学质量的有效载体,最终实现特色学校的目标.

2,研究内容:

(1)以阳光体育活动促进学生健康成长的研究.

学校严格执行"五三一"法规要求,牢固确立"阳光体育让每一位学生都快乐""阳光体育让每一位学生都健康"的育人理念.通过组织形式多样,生动活泼的阳光体育活动,丰富学生的校园生活,激发学生的体育锻炼热情和拼搏精神.学校群体性体锻活动生机勃勃,方兴未艾,三年级以上学生人人参加训练并会表演一套太极拳,一套莲湘操和一套集体舞.

(2)以课余运动训练和竞赛促进学生特长发展的研究.

学校除田径队,女篮,自行车队等学校强势项目业余训练以外,还要面向全体学生积极开展多种形式的体育活动,每年召开一次全校性的田径运动会,冬季搞"冬锻三项"竞赛,以及高年级的拔河赛.使"强身健体,运动拼搏"的理念深深植根于学生心田.继续加强田径队,女篮,自行车三个运动队,进一步选拔人才,加大体育梯队建设力度,争取在苏州市,江苏省比赛中取得更优异成绩.

(3)新型俱乐部体育活动模式的研究.

我校于2016年10月被授予"全国体育俱乐部"称号,现已具备面向社会吸收会员,开发体育场馆的权益,学校将创造新型俱乐部体育活动模式,通过组织丰富多彩,形式多样的体育活动,帮助参加俱乐部活动的青少年儿童掌握两项以上的体育锻炼方法和运动技能,培养他们的体育兴趣,爱好,从而养成终身体育锻炼的习惯.

(4)小篮球校本课程的开发与实施的研究.

开发校本课程,开设校园小篮球特色教学,用篮球运动为主要手段,更好地锻炼学生身体,改善课堂气氛和教学的多样性,把小篮球的基本知识,技术技能综合性,对抗性,集体性等融合在体育教学之中,更好地发展学生的身体素质,培养学生良好的意志品质和团结友谊等集体主义精神.

(5)校园体育文化的建构研究.

为保障学校体育工作有章可循,有序开展,学校建章立制,努力构建规范化的运行机制.结合新校园的环境布置,利用校园的多种宣传途径等加强宣传,营造浓厚校园体育文化,以提高师生参加锻炼的积极性与自觉性.

研究思路,过程与方法.

研究思路:

我们的研究思路大致为:(1)调查分析.通过问卷调查等方式,全面了解我校特色项目建设的现状,并分析其原因.(2)初定方案.根据制约学校特色建设的问题,有针对性地确定研究目标与内容.(3)组织实施.围绕课题方案,分若干个子课题既又侧重,又整体推进,在实践中不断总结,调整,完善教育方案,改革教育方法.(4)总结提炼.在充分研究,实践的基础上,提炼出富有实效的方法,建构出较为科学的评价体系.

研究过程:

自2016年选题,课题申报至2016年的四年发展性研究,预计要经历以下三个主要阶段.

准备阶段:2016年10月~2016年4月.主要是组建研究班子,撰写研究方案,做好前期的研究准备工作,并申报立项.

实施阶段:2016年5月~2016年5月.围绕研究目标,根据操作要点,制定各子课题计划,具体开展阶段性研究,及时总结反思,根据实际修正研究方案.

结题阶段:2016年6月~2016年12月.整理课题相关资料,展示研究成果,撰写结题报告,召开结题会.

3,研究方法:

(1)文献法.在课题的准备阶段,要搜集和分析研究各种现存的有关体育特色文化的文献资料,从中选取信息,并对这些资料做出恰当分析和使用.

(2)调查法.通过访谈,开座谈会,问卷,测验等手段,有计划地广泛了解,掌握有关学校特色发展的历史,现状和发展趋势,或有关的成果和经验,问题和教训,并进行分析资料,得出科学的结论,以指导今后的特色文化研究.

(3)行动研究法.在课题实施阶段,针对校园体育特色文化建设中的问题,在行动研究中不断探索,改进和解决实际问题.

(4)经验总结法.在课题实施和总结提炼阶段,每一位课题组成员根据研究过程中存在的问题与经验进行反思和总结.

六、预期研究成果

培育体育特色文化,铸造学校发展品牌(论文),小篮球校本教材的实施建议(论文),体育文化对学生健康和谐发展的影响(论文),熔铸学校体育特色文化促进学生健康和谐发展的实践研究(研究报告),昆承小学阳光体育实施方案,小篮球校本教材,体育文化校本教材等.

七、课题研究的组织管理

1,由课题组负责人具体组织指导,课题组成员具体实施.

2,课题组主持人:黄根良

课题组副组长:朱雪刚

课题组组员:计弟官,顾玲芬,吴晓娟,谭忠民,刘佩芬,陆振国,黄美静,王松,石伟民,周晨辉,李燕芳