班主任师德总结师德教案,班主任的师德修养,师德教案

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师德教案——班主任的师德修养

——刘正稳

革命老人徐特立先生在六十诞辰的时候,收到了他的学生----已成为人民领袖的同志写给他的一封热情洋溢的信.信中,同志赞扬了他的老师在革命受到挫折,白色恐怖严重的时候,毅然加入了中国,而且做到了革命第一,工作第一,他人第一.同志在信中表示:您过去是我的老师,现在是我的老师,将来必定还是我的老师.毛泽同志这里讲的,不仅是做学问的老师,更重要的是做人的老师.同志正是在老师伟大人格与师德的影响下,逐步成长,走上正确的人生之路,最后成为一个伟大的马克思主义者的.这仅是一例,无数事实都会证明,教师的"师德"对学生的影响和教育要远远胜过教师在执教期间的全部语言,因为榜样的力量是无穷的师德是指教师在教书育人的实践中应该形成的优良品质和指导自己行为的良好道德规范.教师的德行是教师综合素质的外在表现,是个人人格力量中最有影响力的要素,是教师实施教育中最值得骄傲的部分.师德的重要不仅表现在对教育对象所实施的影响,而且表现在个人成才中所产生的作用.不仅表现在对学生和校园文化生活中所产生的巨大推力,而且表现在对社会精神文明建设所带来的贡献师德在班主任个人的成长中起着巨大的作用.英国哲学家培根有一句名言:读书的全部目的在于培养健康的人格健康的人格包含着三个要素,一是道德要素,二是意志要素,三是知识要素.那么可以说提高道德水平,加强班主任的师德修养,是我们班主任读书学习努力成才的首要目标师德在学生成长中的作用更是举足轻重.有人形容师德对于学生的教育功能是不立文字,一默如雷.行为不需语言,然而胜过语言.班主任要想把学生培养成之圣贤人,自己首先应是圣贤.德国着名的教育家第斯多惠曾说正如没有人能把自己没有的东西给予别人-样,谁要是自己还没有发展,培养和教育好他就不能发展,培养和教育别人.因此,班主任要想使学生具有高尚品德,那么首先自己就应该具备这些品德.加里宁在书中写了这样一段文字:在教师工作中有着许多困难,而教师的责任又是如此重大.教授某门功课自然是基本工作,但除此之外,学生还模仿教师,所以教师们的世界观,他的行为,他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生,这点往往是觉察不出来的做为班主任的职业道德,主要体现在以下几个方面班主任做为班级的组织者和领导者,首先担负着学生政治上向导的重任.这就要求班主任在政治上必须和党保持一致,要求班主任必须宣传落实党的基本路线.向导更重要的内涵不是说教,而是带领,指向,引导.同志早就告诫过年轻人:世界将走向进步,决不是走向反动.当然,应该提起充分的警觉估计到历史的若干暂时的甚至严重的曲折可能还会发生.(《论联合政府》)北京四中的特级教师,优秀班主任赵如云正是在这样的形势下,研究学生,研究教材,生动形象地对学生进行政治教育,引导学生逐步树立起共产主义的人生观,世界观.他的学生侯志强为了国家和民族的利益,毅然放弃了某跨国集团将出资10万美金送他到某国留学五年的机会.侯志强在感想中写道:那家集团需要一帮中国通为他们大赚中国人的钱卖命,我将代表他们的利益和中国人谈判,甚至与自己的同胞争个脸红脖子粗这一切是我的良心无法接受的.受家庭影响及学校的教育,我的民族观念极强.我想管的经济是我们国家的经济,我希望为祖国尽早腾飞而献出毕生精力,我的青春,我的命运不能攥在外国人手里热爱教育事业,也是班主任职业道德的重要方面.在目前的物质条件下,教育工作者对教育事业的爱不是由于优厚物质待遇的吸引,而是由于理性的认识.有的老师说:耐不得清贫就不要做老师.这话正是教师高尚情操的写照.热爱教育事业不是一句空话,敬业乐教不是动听的口号,它首先反映在班主任要以德育人,既身教,又言教,身教重于言教.一个教师,一位班主任,做"经师"易,做人师难,也就是说传授文化知识相对较容易,教会学生处世做人相对较难.以勤精业也是热爱教育工作的具体体现.所教学科的精专和文化知识的广博都需要班主任的辛勤耕耘和刻苦学习.学生的主体生活是学习,如果一个学生一个班级不能把主要精力用在学习上,那么这个学生志向便不会高远,这个班的秩序便不会稳定.班主任亦是教师,当然也有教授学问培养技能的责任,如果班主任的知识功底扎实,学问渊博,讲话旁证博引,左右逢源,或幽默诙谐,或引人入胜,那么这位班主任的威信便容易树立.反之,课上的平平,甚至不受欢迎,那么,他的威信就很难树立起来,所以,上好文化课是班主任的基本功之一职业道德还反映在对学生的态度上.首先是尊重学生.虽然老师和学生都有一定的年龄差异,学生还没成人,但我们应该都把他们看做大写的人做到人格平等,相互尊重而绝不能师道尊严居高临下搞家长作风.苏霍姆林斯基说过:在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的角落,----人的自尊心.只有人格平等才能换来信赖和友谊,特别对于后进学生,更应如此.第二要理解他们,中小学生正处在身心迅速发展的时期,他们有多种多样的需要,他们有自己丰富的内心世界,他们渴望老师能理解他们,设身处地为他们想想,倾昕一下他们的呼声.班主任只有把握了学生的思想脉博才算真正拿到了教育他们的权力.第三要爱学生,师爱是一种伟大的,理性的爱,本文后面将专门论述,这里就不再赘述班主任的职业道德还表现在如何对待教师集体上.教育工作是个体劳动,集体成果.任何一位教师,无论他的本领多大,他都不能单匹马地完成现代教学培养塑造学生的重任.所以,教育要取得丰硕的成果,最终要依靠整个教师集体.这就要求我们每一位班主任都应慎独与自重,只有每个人的素质提高了,才能促进整个教师集体素质的提高.每一位班主任都应谦虚谨慎,都不应夸大个人在学生成才中的特殊作用.就以德育为例,没有全体教师的齐抓共管与紧密配合,成功几乎是没有希望的.另一方面,班主任又应看到在我们中小学的教师队伍中,的确还存在一些问题,世俗的东西还有相当的市场,浅见与是非,应付与挑剔,急躁与刻薄,名利与清高还影响着我们一些同志,我们不仅要洁身自好,而且要积极发挥作用,逐渐地改变某些不适应教育新形势的风气.我们每一位班主任都应清醒地看到,教师社会地位的提高与受社会尊重的程度不仅与物质待遇和赋予的荣誉有关,更重要的是教师队伍的素质水平和整个教师集体的形象.在这样的基础上我们还要注意工作中协同动作,协商共事,责己严,待人宽,对待兄弟班级的老师和同学要宽厚,礼让.在评先进,受奖励面前,"见贤思齐师德还表现在对待家长的态度上.家长是孩子们的第一任教师,家长提供给孩子衣食住行的物质保证,家长与孩子血缘的亲子关系等都决定了家长在教育学生中的特殊作用.学校教育如果没有家长的密切配合,想取得预期的效果几乎是不可能的.很多有经验的班主任由于深知其中的利害,所以对家长工作高度重视,形成了学校,家庭教育的合力.充分发挥了学校教育的主导作用.一般情况下,由于家长对于子女教育的迫切性和对子女的制约性是比较大的,家庭教育不仅可以促进学校的教育,补充学校教育,而且还可以调节,控制社会对子女的影响,指导帮助子女有选择地接受社会的影响.在学校里,同一个班集体里的学生,接受教师教育的态度不同,这其中和家长的教育是很有关系的.家长教育得好,配合老师的教育工作,孩子就会很好地接受学校的教育.如果家庭教育不好,那么孩子就可能不服从学校教育不打击别人抬高自己.总之当我们的教师集体出现团结,和谐,蓬勃向上的气象时,教育专工作就会出现柳暗花明又一村的新境界家庭教育既然如此重要,班主任就必须抓好这项工作,积极争取家长的配合.很多成功的作法,如:举办家长学校,定期召开家长会,家访,建立家校联系本等,都取得了较好的效果.但是也勿庸讳言,在做家长工作,在对待家长的态度上,还存在着一些问题,应该引起我们足够的警惕有些班主任在做学生工作,特别是在做后进生工作中,常常把家长做为泄怒的对象.批评,埋怨,指责,甚至说出一些很伤家长自尊的话,结果引起家长的不满,顶牛.家长在学校受了老师的教训回家后就把这股无名火又撒向孩子,甚至拳脚相加,结果孩子更嫉恨老师,这种恶性循环的圈子,使班主任的教育工作走进死胡同.望子成龙盼女成凤这几乎是所有家长的愿望,孩子的表现不尽如人意,原因往往是多方面的,班主任应该首先调查清楚,是教育方法问题还是溺爱问题,是放任娇惯还是过度保护,是痴心父母的替代还是隔代反哺的纵容,而绝不能一概指责为不负责任,更不能轻意说出有其父必有其子的结论.其次,就是家长在教育学生上确有些问题,或家长本人表现确有不足.班主任也应以家长为朋友,善意地批评,友好地帮助,而不能以家长为敌.班主任迁怒于家长,必定引来家长,学生迁怒于班主任,只有和家长建立起感情,赢得家长的信任,才能劲往一处使,心往一处想,话往一块说除了要防止把家长做为泄怒的对象外,还要注意不能把家长当做用得着的对象.学校工作,班主任老师碰到一些困难,家长常会伸出友谊的手,这种帮助是无可厚非的.但是如果班主任把来自各行各业的家长当做为自己谋取好处的关系网,那就不对了.吃人家嘴短,拿人家手短,求人家腿软其结果,很容易引起教育上的不公正性.如果碍着面子在分数上,问题处理上,评三好选先进很多方面送人情教师的威信就会一落千丈,给孩子心灵上造成的影响也是难以估量的如何对待自己,也是师德的重要反映.古人云:知人者智,自知者明,班主任要想做明智之人,学生这面镜子是必不可少的,以人为镜可以知得失.让学生讲话,让学生把内心世界对自己的真实看法讲出来,这是班主任的本事.因为只有班主任具有意识,做到人格平等,学生才会说,因为只有班主任心胸豁达,从谏如流,学生才敢说.班级有了民!主的气氛,大到班级工作小到班主任素养,班主任就都可以经常得到信息反馈,不断调整工作安排,改正自且身上的缺点,这样才能立于不败之地正确对待自己,班主任就应有强烈的角色意识,随时想到自己的社会分工角色是教师,是为人师表的教育者.从这一点出发,就会要求自己不办不符合身份的事,不说不符合身份的话,不失态于学生.角色明确的班主任,他们仪表是端庄,素雅的,言谈举止是文明高雅的,气质风度是洒脱的.因为他会把这一切都看做是教育因素而不仅仅是个人的修养和习惯正确对待自己,班主任就要努力学习,学习,对教师,对班主任来说永远是头等重要的大事一向书本学习,二在实践中学习,三向自己的学生,同事,领导学习.满招损,谦受益只有虚怀若谷,才能知道自己的不足,才会不断进取,问渠哪得清如许,为有源头活水来有了活源才永远有清流.只有坚持学习,才能使思想进步,工作不断有所创新.贤者以其昭昭,使人昭昭.我们的工作性质决定了我们必须坚持学习,班主任的学习比其它任课教师有更现实,更重要的意义学校师德建设刍议进行教师职业道德建设,建立一支高素质的师资队伍,是我国社会主义精神文明建设的重要内容,是全面推进素质教育,实施科教兴国战略目标的需要也是提高学校声誉,创建名优学校的需要.目前,都在师德建设方面进行了大量的工作,取得了不少成效.但也有学校在师德建设中未能实现预期目标.下面我将就如何进行学校师德建设谈谈个人看法. 一,学校师德建设的职责 首先,正确认识师德教育,端正学校在师德建设中的指导思想,进而明确学校在此项工作上的责任. 师德教育内容包括政治理论,教育方针,政策,法律法规,教师职业道德规范,教师心理健康等方面.目前,由于教师队伍受到社会主义市场经济负面影响,使学校的师德建设增加了难度,加之师德建设见效慢,成果不明显,特别是教学质量等目标的干扰,使部分学校时常无暇于教师理性精神的培养,从而产生急功近利的思想,导致学校师德建设的片面化,教条化,空洞化,形式化.实质上开展师德建设是学校工作中的一件举足轻重的大事.从一定意义上讲,学校开展师德建设就是抓教学质量,就是实施素质教育.学校在新时期师德建设工作中必须掌握好领导权,主动开辟新途径,探索新办法,创造新经验,把师德建设作为一项塑造教师高尚人格的系统工程来长期的有序实施. 学校要确定出师德建设专职领导小组,在工作中要密切关注教师们的思想状况和变化特点,及时研究并回答教师普遍关心的重大思想政治问题和各种具体实际问题,努力将师德建设工作同教学教研结合起来,同解决广大教师的实际问题结合起来,做到未雨绸缪,因势利导,把问题想在前面,把工作做到前面.在教师评估中将师德一票否决权科学,合理地贯彻下去. 二,学校开展师德建设的有效途径 如何有效开展学校师德建设呢这也许是好多学校正在探索的问题.笔者认为:新时期的教师思想观念趋向多元化,价值取向趋向多样化,故学校师德建设必须与时俱进,理论联系实际,与学校其他工作紧密相联系形成齐抓共管,相互促进格局,才能提高师德建设的针对性和实效性.加强学校师德建设可从以下几方面如手: 1,加强教育教学常规的学习,执行,检查.如果教育教学常规得到切实贯彻执行,那么爱岗敬业,教书育人,为人师表就得到了基本保证.如:通过抓集体备课等教研工作培养教师们的协作精神.事实上,社会各界对师德的意见,大多数都属于教育教学的常规问题.如体罚学生,不认真备课,上课,批改,对自己教的学生搞有偿家教等问题,都是教育教学常规所不允许的. 2,加强对教师的继续教育.继续教育的内容应包括师德的方方面面,当然具体操作起来可以各有侧重.当前特别要加强对理论和教育政策法规的学习教育,以及模范教师事迹的学习.让教师们通过不断的学习,逐步掌握高超的教书育人技艺,从而在成功中真正体会到教师职业的快乐,完成从爱业向乐业的过渡,进而达到"学高为师,身正为范"的高尚师德境界. 3,尽快完善奖勤罚懒,优胜劣汰的管理模式.在维护教师合法权益的基础上,要科学制定管理制度,确保人力资源得到最大化的开发和利用.特别是聘任制度应避免考核的随意性,盲目性和腐败性.对那些没有敬业精神,教育教学水平低下,人品低劣的教师,应坚决予以淘汰,用"无情"的制度实施"有情"的教育,从而使整个教师队伍整体的"素质"不断趋于优良化.建立真正体现多劳多得,优劳优酬的分配制度,尽快形成"岗位能上能下,待遇能高能低,人员能进能出"的动态管理机制,而使教师具有责任感和创造性. 4,大力倡导教师形成自我塑造的意识.21世纪的社会将是智能社会,科学知识更新的速度越来越快,人的主体地位和作用将日益增大,社会活动将以人格的独立为前提,以创新精神为动力,以知识的丰富为基石.师德作为教师的行为规范,主要通过教师内心的信念起作用,主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟,一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人.师德建设要求教师在实践中,注重自我学习,自我修炼,自我约束,自我调控,做到老,学到老. 学校应倡导教师们养成自学的习惯.进而使广大教师自觉学习政治理论,坚定理想信念,强化献身精神,自觉学习教育理论,更新教育观念,遵循教育规律,自觉学习好专业知识,优化教学过程,提高教学效率,自发学习教育法规,增强法律意识,施行依法执教. 5,致力创建高雅校园文化氛围.崇高的思想行为和精神境界,往往与人文素养,学识深浅相关联.学校师德建设应通过净化校园环境,营造高雅文化氛围,调动教师学习和活动的积极性和参与性,实施灵魂塑造工程.新时期的思想工作不能停留在口头上,会议里,文件中,应当贴近群众,贴近工作,贴近生活,由偏重灌输向注重渗透拓展,渗透到教学科研活动中,渗透到生活的各种领域中,渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中,渗透到精神文明的创建中.寓教于知,寓教于乐,寓教于美,寓教于行,用知识开启心扉,使教师的思想境界始终处于时代的前沿. 师德是教师素质的核心,学校是师德建设的主战场,学校师德建设任重而道远.只要我们广大学校携起手共同努力,此项工作定将走向更加灿烂的明天

授课目的:

1,使广大教师进一步明确师德是什么

2,使广大教师进一步明确《教师职业道德规范》的要求.

3,使广大教师在平凡的岗位上爱生如子,无私奉献.

授课内容:

记得法国作家卢梭说过:

记得我的一位当小学教师的同学给我讲述最初任教的经历:班级里的孩子们十分喜欢新来的老师,一个星期后,她发现班级里有几个女孩在模仿老师的发型,这位老师就有意识的写了两个发卡别在头发的一侧,她又发现学生也去写了类似的发卡在效仿老师,几年以后,这位老师惊奇的发现她班级里很多学生写的字和老师的字体非常接近.的确,我们教师的言行举止对学生发挥着巨大的榜样作用.孔子说过:"其身正,不令则行.其身不正,虽令不从."我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,!

没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了,没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了.

我们广大教师教书育人,辛勤耕耘,为人师表,无私奉献,为教育工作做出了积极的贡献,赢得了家长们的信赖与全社会的尊重.同时我们也必须看到,在一些地方,教师不尊重学生,体罚和变相体罚学生的现象不时发生,在市场经济的冲击下,有的教师利用职责之便指使或暗示学生送礼,或用不正当手段要求学生家长为自己,他人办私事,以补课,辅导为由,向学生收取费用等,这不仅有损于人民教师的神圣称号和职责,也破坏了教师的形象,这不能不引起广大教师的深思.

教育事业是一个民族最根本的事业,师德建设又是教师队伍建设最根本的建设.教师队伍的师德状况如何,将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质.可以说,师德兴则教育兴,教育兴则民族兴.加强师德建设应提出教育的几条基本原则,即:爱的原则,爱学生,关怀学生,平等的原则,师生人格平等,不得歧视差生,公正的原则,公正对待每个学生,给他们以应得的信任与教诲.此外,我们应特别注意几项规范:

第一,教师要坚持正确的政治方向,热爱祖国,热爱人民,忠诚党的教育事业.

第二,教师要树立以学生为本的教育理念,深入研究教育规律和青少年的成长规律.要充分了解,理解学生的需求,切实为学生的成长成才怎么写作,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展.要热爱学生,尊重学生的人格尊严,保护学生的合法权益,不得对学生实行辱骂,体罚和变相体罚或者其他有损人格尊严的行为.

第三,教师要树立强烈的职业荣誉感,历史使命感和社会责任感,真正做到以言传道,以行垂范,要爱岗敬业,乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责,树立正确的价值观,反对拜金主义,享乐主义和极端个人主义,要牢固树立育人为本,德育为先的思想,全面关心学生成长,因材施教,循循善诱,形成相互激励,教学相长的师生关系,要忠于职守,遵守各项规章制度,严格执行学校的教学计划,完成教育教学工作任务,要严谨治学,恪守诚信,增强自律意识.

第四,教师要认真钻研专业知识,苦练教育教学的基本功,不断增强教书育人的能力,加强学习,掌握先进的教育教学方法.

教师的师德要在爱中体现.教师对学生的是一种特殊的情感,是一种无私的爱.教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,更新知识结构,以高尚的人格,渊博的常识,博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模.教师的师德要在深化课堂教学改革,提高课堂教学效率中体现.一个人在校学习的时间和记忆力是有限的,教师不可能把所有的知识都教给学生,所以教学的立足点应由"知识灌输"转向"能力培养",逐步使学生由知之不多到知之较多,由学会知识到会学知识,主动地把学到的知识化成能力和素质.教师的师德要在身教中体现.教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前.教师要对学生一生负责,必须正视自己的言行.以身作则,才能为人师表.教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬,可佩,形成制约力.

师德,不是长篇大论的大道理.它是教师生涯中的一点一滴,折射出每个教师人性的光辉,让满天下的桃李如沐春风.

箕山中学:刘正稳

2016年12月10日

师德教案——高尚的师德,心灵的归宿记得小时候,父亲问我:"你长大了干什么""当老师!"是的,小时候,我最大的愿望就是当一名教师.为了那梦想,常常召集几个小顽童,墙上挂上一个小铃铛,用手摇几下,表示上课了,然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的"锄禾日当午,汗滴和下土"那种庄严而神圣的感觉便油然而升长大后,当我带着大学校园青春的踏入校门时,当我开始成长为一名人民教师时,才真正懂得了这已不再是一种游戏,而是一种事业,伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德,素质,这才是我们心灵的归宿.俗话说:"教学是一个良心活儿!"这句话一针见血地道出了师德的重要性.师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化的感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人,师德高尚的老师,会不断更新教育观念,教学中指导学生学习,传授学习方法,使学生终生受益,师德高尚的老师,会时时处处默默耕耘,无私奉献,蜡烛一样,无怨无悔.一份耕耘,一份收获,之所以取得如此骄人的成绩,那是因为我们有一支过硬的,更离不开教师们辛勤的付出.我们随处可以看到,我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用,以他们执着的精神,渊博的知识,丰富的教学经验为发挥着光和热.多少次老师们都是带病上课,多少天老师们都是以校为家,多少位老师都是一个班主任,个班的课,孩子尚且在读书求学的关键时刻.然而,他们无怨无悔,他们不曾抱怨.当看到学生们羽翼丰满,展翅高飞时,他们倍感欣慰,当他们听到学生"老师,您辛苦了"这普遍的问候时,艰辛都已烟消云散,唤来的又是旭日东升的明天.有人说,从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多.是啊,他们只求付出不求回报.说无私吧,太老套了,用他们自己的话说就是对得起自己的良心,我们的老师呀,在世人肆意践踏良知时,却用生命去维护,一遍一遍地向学生们讲述着真,善,美,不惜付出毕生的代价,何以为证夜晚的星光可以作证,校园的梧桐树可以作证,桌上大大小小的药瓶可以作证,那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证!"勤勤恳恳,默默无闻"这是老黄牛的精神,"采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜"这是蜜蜂的精神,燃烧自己,照亮了别人"就是蜡烛的精神.可以说每种产物的存在,都有年一种精神支撑着它.教师的存在呢支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!一位哲学家说过:"人的一生只有三个日子:昨天,今天,明天.昨天叫无奈,今天叫无畏,明天叫无悔."到年迈花甲,蓦然回首,感慨平凡孕育了伟大,生活赐予了幸福.因为我在找到了我心灵的归宿,从教人生我有泪无悔.2016年月日师德是教育之魂《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要"大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设".高质量的教育,必须有高素质的教师.强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程.教师职业的特殊性,决定了教师的职业道德是一个独特的体系,有其特有的内涵,规律和作用.我们要造就千千万万适应时代需要的人才,其根本保证在于建设一支德才兼备,忠诚于人民教育事业的教师队伍.振兴21世纪的中国教育呼唤高尚师德.师爱是师德的核心."爱是教育的基础".教师对待学生的态度关系学生性格的形成.一个学生如果生活在鼓励和认可之中,他就会自信和自强.有学者认为,"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!"因此,教师对学生的爱"在性质上是一种只讲付出不记回报的,无私的,广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会'亲其师',从而'信其道',也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.因此,师爱就是师魂."


教育是一种以人格来培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动.徐特立有句名言:"做教育工作的人,一般总是先进分子."因此,教师必须具有良好的职业道德.而高尚的师德来自于坚定的教育信念,这种信念是教师的精神追求和奋斗目标,是教师提升素质的关键所在.教育信念的集中表现是教师对教育工作的高度责任感和强烈的事业心,它具有专一性,稳定性,执着性等特点.教育信念一经确定就难以改变,从而造就教师特有的道德人格.一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时,他才会不遗余力地去干好它.

在经济转型期,人们的世界观,价值观受到来自社会多方面的强烈冲击,呈现多样化取向.价值观的多样性不能不影响到教师,影响到教师的职业道德.在重金钱,轻事业,讲实惠,淡理想,求享受,畏艰苦等社会风气冲来时,师德建设至关重要.职业道德作为一种实践性的道德,要求广大教师在教育实践中坚持以为人民怎么写作作为师德的核心,这就首先要造成一种现实的环境氛围.在形成这种氛围的过程中,既需要教育领域的领导者以身作则,又需要在教育体制以及相关政策上的改革和创新.要在目前偏重升学率等"硬性指标"的教育评估体系中,加入"师德"等"软性指标",使之成为教师队伍提高道德素养的指挥棒,成为教师自我评估的重要标准一,指导思以"十七大精神","三个代表"重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻落实《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,加强社会主义荣辱观教育,五爱教育,四个学会教育,以创建良好班集体为基础,以塑造美好灵魂,培养四有新人为目标,在提高德育工作的针对性,实效性上下功夫.依据《中小学德育大纲》,落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》等内容,坚持与时俱进,力求德育创新,务求德育实效,"以人为本,以德为先"为宗旨,以培养中学生创新精神,实践能力和增强社会主义荣辱观为核心内容,让学生"勤奋学习,快乐生活,全面发展",加强和改进思想道德建设,全面推进素质教育,努力开创我校德育工作新局面二,工作重进一步加强社会主义荣辱观教育,未成年人思想道德建设,法制教育,心理健康教育,五爱教育(爱生命,爱科学,爱家庭,爱学校,爱社会),四个学会教育(即学会尊重,学会沟通,学会学习,学会生活),在突出重点,抓出实效,创出特色上做文章,培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质,加强师资队伍建设,不断提高班主任的自身素质和管理水平,使全体教职工牢固树立"人人都是德育工作者"的观念,形成全员育人,全科育人,全程育人的良好机制三,工作措1,加强德育教育队伍建设,营造和谐的德育氛围a,以学习为先导.组织教师认真学习理论,学习《教育法》,《教师法》,《中小学教师职业道德规范》,《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,《未成年人保护法》等教育法规,增强遵纪守法,依法执教的自觉性,提高教师科学育人的水平.继续认真学习"八荣八耻"社会主义荣辱观,并将"八荣八耻"主题教育作为加强自身师德修养的引领航向,为建设和谐校园提供师资支持b,加强队伍建设.努力打造一支品行好,能力强,工作踏实,乐于奉献的班主任队伍,并通过观看魏书生班主任经验讲座vcd,阅读他撰写的《如何当好班主任》一书,不断提高政治思想素质和业务能力.鼓励班主任在班级管理中大胆创新,积极主动地开展工作,要有高超的协调能力,精辟的分析能力,在德育教育工作中,晓之以理,动之以情,提高德育工作的感召力c,树良好师德.作为教师,我们要在日常教学中发挥模范,表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌.教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用.教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养."学高为师,身正为范",用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效.我们倡导以生为本,以德服人的教育理念,形成勤于学习,善于育人,勇于创新,乐于奉献的高尚师德d,三位一体德育平台.进一步建立健全学校德育教育与家庭,社会参与机制,充分发挥外部环境的正面作用,形成育人合力,搭建三位一体的思想道德建设平e,抓好班主任队伍的建设,完善班主任的考核,评估,激励机制,坚持以公正,公开,公平客观的评价班主任f,树立全体教师皆为班主任的教育管理思想,使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度,以高标准,严要求,加强学生的组织纪2,开展"五爱"教育,落实"四个学会"教在全体学生中开展五爱教育,使学生学会感激,真诚回报,快乐成长感激,是一种感恩的心情,怀着这种心情会给你带来一种良好的人生感觉,使你感到愉悦和温暖,感激是一种爱的表达,也是做人的责任,提倡的是以德报德,与人为善,助人为乐.感激教育,就是指从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身身上的美好的"善根"的教育活动.学校将开展"读感激故事,写感激故事"的阅读和征文活动,师生一起寻找身边的"感激故事",写"感激故事",收集各种文本的感激故事,让学生在阅读中学会思考,懂得感动,在潜移默化中转化为感激的行为.并逐步在全校师生中营造"感激文化",深化校"五爱"教育,落实"四个学会"教育a,学会尊重:尊重自己,注重自尊.在尊重之中,最难能可贵的是自尊."学生一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激".自尊的重要一点,是必须学会自我选择,尊重自我选择的权利和责任.尊重他人,注重宽容.宽容不是无原则的附和,宽容是在坚守中尊重差异.只有宽容,包容不同,才能尊重他人.圣经中说:"你不愿意别人怎样对待你,你就不该怎样对待别人".或者说"你愿意别人怎样对待你,你就应该怎样对待别人".孔子说:"己所不欲,勿施于人".自身保持高尚的境界,才会尊重别人,同时受人尊重.因为这时人的宽容行为是出于对每个人的纯洁,可贵价值的认识.尊重自然,注重和谐.对自然的不敬和违反自然规律只会引起生态失衡并且导致自然灾害.当尊重之情延伸到事物的外部时,各种因素就会以准确,丰富的形式怎么写作于人类."劝君莫打三春鸟,母在巢中望子归".我们往往不觉得植物世界就是生命世界,常常忘记人类是依赖植物而生存的.植物是地球生命的始祖,保护植物应当提到热爱生命的高度,只有这样,我们才能实现人与自然的和谐b,学会沟通:禾苗靠阳光,友谊靠真诚,人与人之间的交往靠沟通.学会沟通,相互配合,是高效,高质量完成任务的关键,只有通过沟通加深相互间的了解,达成共识,才能把握成功.班主任老师要教育学生讲究沟通的艺术:沟通需要当事人双方能以坦诚的心诚恳平等对待,真诚的交流是沟通的基础.平时要善于与他人进行沟通,能够站在对方的立场上为他人多考虑问题,了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和地听取他人的解释,同时自己也注意语言表达的通俗易懂和语气的婉转,促使双方能够达成共识,为所要解决的问题铺好成功的道路.朋友之间的沟通最为纯美.朋友可以使自己变得快乐,可以和自己同甘共苦分享快乐,就不会使自己忧伤与孤独.得不到友情的人,将终身是个可怜的孤独者,没有友情的世界,只是一片繁华的沙漠.有时候讲话不注意,伤害了朋友的自尊心,引起朋友的反感,可说出去的话不能收回,其实我根本不是故意去伤害朋友的,是无心的,或者有时候答应朋友的事情,由于特殊原因,没有办法做到,朋友会说我口是心非等就这样朋友之间的距离也就越来越远,在这时候,就需要沟通,只有相互沟通,才能够相互理解,只有理解,才能让人间更美好c,学会学习:(1)必须有效地认识影响学习情境的有关因素,并依此来安排,组织,调整自己的学习活动,(2)必须对自己学习的心理活动有自我意识(具有元认知意识),(3)必须有一定的知识储备,形成新知识的"落脚点"或"固定点",(4)必须有符合自己的科学的学习方法,(5)必须懂得合理用脑,讲究用脑卫生,(6)必须学会把已掌握的知识,方法,动机,态度迁移到新的学习情境中,解决新的学习问题d,学会生活:学会生活,应当学会宽容,因为宽容是天上的细雨,滋润着大地,它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人,因为宽容是清凉的甘露,浇灌了人们干涸的心灵,因为宽容是世间一切真情与博爱编织而成的花环.学会生活,应当定立志向,立志则当高远.当你乘着理想的翅膀,翱翔于自由辽阔的天空时,你会发现天是那么的蓝,阳光是那么的灿烂.学会生活,应当学会诚信,因为:人无不可立于世,因为:有其言无其行,君子耻之,因为:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花.学会生活,应当学会独立.要树立信心,培养独立生活的能力,自理能力,自控能力,协调能力,要有健康的心理,健康的身体,健康的生活方式,健康的生活习惯,要热爱生活,要有战胜各种困难的勇气.努力成为生活的强者.学会生活,需要善于忘却.忘却一些失意和屈辱,忘却别人与你之间的私怨隙仇,从而豁达乐观地做人,但生活需要铭记,铭记别人对你的谆谆教诲,铭记别人对你的拳拳赤诚3,加强德育常规管理工作继续抓好学生日常行为规范的养成教育,对住宿生加强纪律,卫生的检查力度,促使他们能很好利用在校住宿生活学会与人交往,学会做人,学会学习,加强对《箕山中学安全守则十不准》,《箕山中学德育评分标准》,《箕山中学校园环境卫生条例》,《箕山中学学生学习细则》,《箕山中学公物保管制度》和《箕山中学学生处分条例》的学习,以及对住宿生的管理,做到怎么写作,管理,育人,注重良好的班风,学风的培养,做好"文明班级"和"文明宿舍"的评比工作,加大检查力度.使学生的行为规范外化为行为,内化为素质,逐步养成良好的生活习惯,学习习惯,文明礼仪习惯4,提倡班级特色管理鼓励班主任在日常管理中用"爱心去塑造,用真情去感化,用榜样去激励,用人格去熏陶",认真并耐心细致地做好班级日常管理工作,注重深入思考,深刻反思,不断总结经验,大胆创新,勇于实践,努力形成具有鲜明特色的管理模式5,加强心理健康教育开展好心理健康教育讲座,学习心理健康教育知识,学会必要的心理疏导方法,努力做好学生心理健康教育工作,使我校的心理健康教育步入轨道6,加强法制,安全教育开展《未成年人保护法》,《预防未成年人犯罪法》,《道路交通管理条例》等法律法规系列教育活动,增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识7,开辟各种渠道,使学生在实践中提高思想道德素质组织学生开展社会调查,军训活动,公益劳动,体育科技文化艺术节活动等形式的活动8,创建良好校园文化,让环境育人a,充分发挥学校的宣传栏,黑板报,内报栏等宣传阵地作用,坚持正确舆论引导人,优秀作品鼓舞人,典型事例激励人b,发挥好《团日广播》的功能,让全校师生共同参与,让它成为我校德育的又一有力阵地c,充分利用班会课,组织形式多样,生动活泼,贴近学生生活的针对性强的主题班会实践活动d,开办校史陈列馆,对学生进行校史教育.对学生进行办学理念,校训,校徽,校风,学风教育,培养他们的自豪感和自信心,形成强大的文化凝聚力和感召力9,充分发挥学校团委和学生会做好在校团员学生的德育和管理工作的重要作用.充分发挥关工委作用,做好"特困生","潜能生"的帮扶工作

班主任师德总结师德教案,班主任的师德修养,师德教案参考属性评定
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