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东华大学教务处通知

教函2016年20号签发:吴良

东华大学2016年度本科教学工作校内评估

——人文学院随机评估情况报告

校教学评估第一组组长:王传铭

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教学评估第一组组员:迟雪琳,苏慧娥,陈贵龄,邵晖,陈稀,林求德,张爱翠,林美玟,陈劬禾,沈孝昂

一、教学评估过程概况

教学巡视组分组于2016年12月9,10日对人文学院进行本科教学工作评估(听课检查提前从11月3日开始,历时近一个月).

吴良处长首先介绍本次随机教学评估工作的要求和日程,院领导向评估专家介绍了学院发展与学科建设情况,介绍了1994—2016年间先后创办的法学专业,行政管理专业,公共关系专业,教育技术专业和传播学专业的情况,这些专业中既有传统专业也有创新时尚专业.学院还就办学指导思想,教学条件(含校外实习基地),培养模式,专业特色和教学管理等方面作了阐述.从学院取得的教学成果也反映出专业教学得到了社会较好认可,在校际间取得相应的专业地位.

人文学院在学风建设中提出营造"一切以学生成才为中心"的学术氛围,完善和落实导师制和导生制的双导制度,全面推行学风评估体系,鼓励教师上好课,由教风促进学风等教学措施,具有一定的可操作性和办学特色.

评估组随后听取了学院汇报本科教学工作情况,抽查了试卷,分别召开了教师,学生座谈会,对毕业设计(论文)进行了检查,并与学院领导及有关系主任谈了对这次评估的初步意见.

二、课堂教学的评估

除了原负责人文学院本科教学巡视工作的迟雪琳,苏慧娥两位老师之外,其他专家是从11月10日开始抽查听课,每次1~2节.共听课27门,66门次.其中,面对全校的"面广量大"的思想政治,语文等共计九门课: 思想 理论"三个代表"重要思想,思想道德修养与法律基础,形势与政策(1),形势与政策(3),马克思主义基本原理,政治学原理,中国近现代史纲要,政治学原理,大学语文.此外,还有18门如:知识产权法,礼仪学等专业课.

听课记录的综合评价情况表

优等良等及格课堂无人备注166堂26门课程36.5%48.5%6%9%230堂8门公共课程46.6%40.0%6.7%6.7%326堂政治思想课程42.3%42.3%7.7%7.7%44堂"大学语文"课程75.0%25.0%--536堂18门"专业课"30.6%52.8%5.6%11%根据专家们听课记录,归纳为"表达","信息量","重点","互动","教学安排","课堂气氛","学生听课集中度","对学生纪律教育","PPT","板书","教材"等几方面以及其他课堂动态分析,附上听课学生数.


这篇论文来源 http://www.tjhyzyxy.com/xie/070448095.html

值得关注的是:

1.全校面广量大的思想政治课程取得"优等"与"良等"的成绩比率较近,虽然尚有及格评分,实属不易,其成功之处在于表达,信息量,重点,互动和教学安排等五项均有上佳表现,同样也反映在课堂气氛和学生听课集中

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度方面.

2."大学语文"课程基本上是"优等",因为该"良等"也有89分.前八项指标均达到好评,还能以教风带动学风,对不认真学习的学生提出批评,请玩手机学生离开教室,值得一提.

3.36堂10门"专业课"整体反映着大多数处于"良等"水平,优等为30-35%.但各专业课之间也是差异很大,如秘书学,整合营销传播学,房地产,形式逻辑,危机公关预警处理等五门课程都被评为"优等"成绩,主要反映在前八项指标上.

4.要切实贯彻学风,教风建设,应该对"听课学生数"一项加以关注.有记录可查的,从秘书学课程的实到率35%,礼仪学课程的41.8%,中国公务员制度的45%,大众传播课程的45%等,均小于50%(因就业招聘缺席课程等原因尚未列入).出勤率最高的是" 思想 理论三个代表重要思想"课程的93.1%,房地产课程的94.5%,婚姻家庭继承法课程的92.7%,大多数处于50-60%~70-80%等,原因是多方面的,但均属不正常,有待采取有效措施.

5.课堂缺席的另一方面也反映在迟到现象相当普通,个别的高达30%.更为严重的一例,也有两节课迟到一节又四分之三节课的记录.《危机公关预警管理》因学生缺席率过高,教师无法开课,应引起重视.

6.学生在上课玩手机,讲话,瞌睡,看杂志,干其他事情,织毛线,绣"十字绣"等不正常现象较多,这是学风建设有待解决的现实问题.

7.任课教师不敢在课堂上引导直至批评学生,须由规章制度来保障.大学语文课史伟老师,马克思主义基本原理周德红老师,形式逻辑课贺善侃老师,中国近现代史纲要白华山老师等都做出了好榜样,应予表扬,支持和推广.

8."互动"的教学方式是营造良好课堂教学中必要而有效的手段,既提高了教学质量也改善了学习环境.在66堂课中,采用"互动式教学"的计30%也不到.

9.PPT辅助教学方式,关键在于"辅助"作用,不是采用了PPT教学就是"高水平"了,老师的口才,板书,眼神等仍是十分重要的教学因素.而在记录中也反映了各教师制作的PPT质量差距较大,教师对"板书"不够重视,且基本功较差,有不规范,潦草,字小不清楚等现象.

10.66堂听课记录中按课程表安排应上课班级中有9%出现"课堂无人"现象.对课程安排事先评估组也向学院进行确认,到时仍出现上述情况,这应是教学管理的问题.这次教学评估组因时间有限,未参阅教学大纲和教学计划,是我们工作的不足之处.

三、实验教学的评估

在实验课程教学质量评估中先由吴志刚老师向我们介绍有关公共关系专业,教育技术学专业实验情况和相关作品,据介绍有的作品已在电视台播放过,产生了一定的社会影响.同时,了解到17个校外实习基地已签约的有法学专业6个,行政管理专业2个,公共关系专业3个,教育技术学专业3个,其他包括上海科技馆等四个.查阅了部分学生的专业实习,毕业实习报告,并旁听了两堂实验课,即法学专业的"模拟法庭"和传媒学专业的"摄影与照明".

值得关注的问题有:

1.模拟法庭实验在教学安排方面不论是案例选择,场地布置,开庭仪式与顺序,人员组织及其发言等方面均有可取之处.学生课前的准备比较充分,现场示范较顺利,最后由老师归纳,总结,分析,评述等都是好的.但因"原告"和"被告"发言的声音太轻,使听众席无法听清,以致效果较差,应配以扩音器.双方争辩时无"针锋相对"的气氛,则真实性较差.由此,听众席上部分学生不认真听,瞌睡,干其他事都有,到第二案例开始不少学生退席,学习气氛较差.

2.摄影与照明实验先由老师讲解实验目的,要求和基本概念,然后由学生分组交流,最后到现场实践.因时间有限未能看到学生的实验报告,实验现场操作中在采集素材或数据等方面均未观察到,学生的随意性较大,似有规范化的必要.

3.打分与评语方面.在查阅学生毕业实习报告时,发现有一份0402毕业实习(2)的成绩单上全班几十位学生全是85分而评语不同.但评语却较一般,缺乏针对性.专业实习报告《小店也要公共关系》中错别字有5处,教师也未指出.《春节高消费现象》内容不符合专业调查的要求,但教师仍给83分.报告质量正是检查学生自身能力和学习素质的重要环节,尤其是在校外基地实习,不论是自找或学校安排,应从严把关.教师更应多关心,多引导,最后写下确切的评语,包括专业方面.

4.关于公关专业实验问题:投入了50万元但与实验室的现实情况不相称,徒有虚名.

四、对试卷进行检查的情况及评估

抽查试卷共36本,其中关于思想政治方面的公共课有11本,其余为专业课程.主要从"试卷命题质量","批改质量","标准答案"和"试卷分析"等四方面着手评估,还检查执行试卷规范化的重视程度.

1.试卷命题质量方面

试卷命题质量基本上符合要求的,如领导学课程试题中能联系汶川地震和反腐形势,以及AB卷质量和数量上相称且无相同现象都有可取之处.但也有试题不够严谨(如公共关系实务与案例分析)以及反映到老师标准答案与学生答题内容相差较大,学生不能抓住重点来回答(如物权法).还出现卷面大标题序标错现象(如传播学概论).

2.批改质量方面

本次抽查了试卷本,计有24本出现了各类问题,如缺少学生分数登记表,缺少学生考试成绩表,对试题的批改上随意性较大,批改记号不规范,甚至没有,批改字迹潦草,看不清楚,加分有误(有一份是西藏学生卷面加分有误),同一份试卷时而用加分来计分,时而用减分来计分,卷面成绩与总成绩不符,有分数涂改现象,也有用铅笔批卷或用铅笔改分(在成绩单登记表上也有),扣分未标出处,出现试卷封面未填完现象等等.

3.标准答案方面

也出现四本试卷没有标准答案.有的标准答案与试卷有出入,还有在学生答题,标准答案和得分之间有不协调现象,标准答案的字迹潦草,分数有误,也是不够认真的表现.

4.试卷分析方面

试卷分析与改进措施写得一般化的比较多,不足之处主要有两点:(1)只讲学生的不对,而不讲老师在教学上的不足之处,(2)对出现问题的实质与切实的改进措施方面不够深入具体,(3)对"不及格率曲线图像"和"历年本课程情况曲线"的表示有误,且相当普遍.

5.在规范化方面

试卷装订本中有多张表格下附有负责人签名栏,但检查中发现未签或漏签现象较多,这不是简单的签名问题,也反映责任人是否对此表审阅过.也有个别的装订未按学号顺序和缺少学生分数记录名单,以及汇总成绩单上多次用铅笔在旁任意加分等现象.

五、对毕业设计(论文)检查的情况及评估

本次共抽查37篇毕业论文,专家组从选题质量,成果质量(含能力水平)和规范化以及评阅与答辩情况等方面进行评估.

论文总评成绩与专家审评的论文成绩有90%是一致的,只有4篇论文成绩上有些差异,也只是4分之差,所以整体上可算为无差异

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