文抄袭危害山东消防协会

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河南省

2007年招生考试科研课题结项书

课题编号0730072

课题名称荣辱观与学生的诚信考试教育

课题负责人王伟郭涛

所在单位南阳市实验中学

河南省招生办公室

2007年11月28日

课题编号0730072课题名称荣辱观与学生的诚信考试教育课

员姓名性别年龄职称/

职务工作单位联系王伟男36中学一级南阳市实验中学13782086443郭涛男35中学一级南阳市实验中学13707636473课题组负责人签字

年月日课题组负责人所在单位意见

盖章负责人:

年月日省招办

意见

盖章负责人:

年月日

荣辱观与学生的诚信考试教育

王伟南阳市实验中学

郭涛南阳市实验中学

"诚实守信"是社会主义荣辱观的题中之义,作为学生,最基本的品行与习惯,首先体现在如何对待学习和考试上,那么考场就成为检验一个学生是否诚实的重要场所,然而,"考试"的现象却在各个学校,中频频发生,为此,许多学校大伤脑筋,采取各种办法进行诚信教育而收效甚微,以至于有人断言:"此项教育难以取得成效",学校到底应该怎样做才能使诚信成为学生一生笃信的行为规范和道德规范我校,进行了大量有益的探索和尝试,工作取得了一些成绩,现将我们的一些做法和尝试总结汇报如下. 一,更新育人观念,育人先正师. 是一个师生联动的系统工程.教师是的组织者,引领者和实施者,教师的道德观念,育人水平以及他们本身所掌握的育人方法,将直接影响到工作的开展及其成败,因此,我校首先广泛开展了"正人先正己,育人先育师"活动.学校每学期都要组织一次师德演讲,把教师中的先进典型和他们的感人事迹宣传到全体教师中去,让老师们学习,借鉴,宣传到学生中去,让学生感知教师崇高师德,潜移默化地教育引导学生言行,锤练品质,陶冶情操.二,突出主阵地,在课堂教学中积极. 学校是以课堂教学为主的班级授课制,要想使学生的工作落到实处,就必须将渗透到各科教学中去,我们的做法有两点:一是制定并落实了课堂教育目标责任制,要求每位教师在教学中都要向学生进行相应的做人,做事方面的引导,把教师执教过程中的渗透情况作为推荐优质课,评选教学能手,评选优秀教师的重要内容,二是积极开展寓到各科教学中的研讨,根据学生年龄特点和学科特色,每个教研组都要定期对教材中的德育因素进行讨论,每周三的业务学习时间,由学校进行统一指导,对教师在工作中的困惑和难题予以指导解决. 三,实施"六大解放",开展"三讲两实践"活动. 学校以素质教育为切入点,以"三讲两实践"活动为依托,紧紧围绕我国着名教育家陶行知提出的"六大解放"即:"解放孩子的双手,让他们敢做,解放他们的双眼,让他们敢于观察,解放他们的嘴巴,让他们敢说,解放他们的头脑,让他们敢想,解放他们的时间,让他们有时间去做自己的事,解放他们的空间,开阔他们的视野."的教育主张,积极通过听,说,看,访,行等多种方式对学生进行传统教育,诚信教育和学习新守则活动,积极创设条件,引导学生在"动手做"中进行创新实践,推进工作再上台阶. 是在听,说,看,访中进行传统教育.听:组织学生听传统故事.学校先后邀请故事大王周竞,老红军及其后裔讲革命故事.看:组织学生看《南京大屠杀》,《闪闪红星》,《小兵张嘎》等爱国主义教育影片,并指导学生写观后感.组织学生进行"歌唱祖国"诗文朗颂比赛,"歌声献给党"歌咏比赛等.是在"行"中开展诚信教育.学校注重在诚信教育上下功夫.以"不说谎话"为突破口,对学生进行诚实守信教育,先后开展了"诚实守信"主题班会,开展了"我是网络诚信卫士"活动4次,指导学生撰写"诚信"征文120余篇.同时,开展了"无考试,无作业抄袭"活动,考试不,作业不抄袭已深入学生心中."无人监考试场"的试点工作正逐步开展.通过这些灵活多样的诚信教育活动的实施,诚信氛围已经形成,诚实守信的风尚逐渐深入学生心中.是在"学,背,做"中开展讲守则活动.多年来,学校一直把《学生守则》学,背,做活动作为学生教育的重要内容来抓,特别是新《守则》颁布以来,学校在组织教师学习的基础上,组织学生开展了"学,背,做"活动,将新守则内容张贴于每个教室,要求学生处处以《守则》规范自己的言行,并结合《守则》内容和学生实际,开展了"九远离"活动,即:远离网吧,远离游戏厅,远离录相厅,远离歌舞厅,远离不良嗜好,远离危险地带,远离封建迷信,远离,远离毒品.引导学生参与积极,健康,有益的课外活动,促进学生身心健康发展.四,因材施教,注重对特殊学生的教育.作为一所有18名学生的学校,学生的状况各不相同,特别是有不少特殊学生,我们采取了不同的思想教育措施:一是对品行较差学生采取集中教育,个别谈话,真情感动等办法进行帮教.每学期将这类学生摸底造册,除班主任格外关注外,学校都要选派一名中层领导跟踪帮教,使得这部分学生在思想道德教育方面吃上了"偏碗饭".二是对"学困生"采取了多作鼓励,单独辅导,区别作业的方法,降低学习难度,减轻了学习压力,使他们在学习上找到了自信心.三是对单亲生,孤儿学生,采取多给机会,消除阴影,爱心帮助,心理矫正等方法,使他们感受到班级和学校温暖,防止了他们自暴自弃,帮助他们形成健全的人格和健康的品行. 五,建设"三结合网络",争取社会支持. 是一个系统工程,我们深知,要做好这项工作,需要社会各方面的理解,支持和参与.为争取主动,不辱"学校是未成年人思想道德建设的主阵地"这一使命,我们主动争取了家庭,社会以及各职能部门的支持与配合. 是与家长配合,广泛宣传学生的重要性.近三年来,学校先后给家长印发学习材料2000余份,召开专题家长会次,学校领导对家长就《思想教育,人人有则》,《品行教育的方法》,《"三优"知识讲座》等专题进行了报告,培训和辅导,家长们对此较为满意,学校两次被省妇联评为"优秀家长学校",家长学校工作经验多次被《日报》,电视台,有线电视台刊播. 是与职能部门配合,推进社会化.学校每年都要邀请司法部门同志做法制报告次,学校常年聘请有法制副校长和法制辅导员,与交警部门配合,为讲授交通安全常识,与团委,妇联配合开展问卷调查,技能竞赛,心理咨询活动,与城建,,工商,卫生,门配合,治理周边环境,营造良好育人环境,与社区,德育基地管理单位配合,拓宽校外教育阵地. 以上是我校在工作中所做的探索和实践,下面谈三点体会. 体会之一:工作,关系到国家和民族的未来,任重道远,学校是这项工作的主阵地,不可有丝毫懈怠,从事这项工作的教育工作者应先把"电"充足,方能有计可施,有的放矢. 体会之二:的对象是未成年人,枯燥的说教只会适得其反,丰富的活动才是这项工作的最有效载体,我们认为,陶行知先生"六大解放"思想,是进行的重要理论依据和有效实践参照. 体会之三:这项工作应该而且必须有社会各界的参与,形成网络,联手互动,才能取得预期效果. 各位领导,我们在方面做了一些尝试和探索,取得了一些成绩和经验,但与《意见》及其市,县领导的要求尚有一定差距,今后我们将进一步拓宽学生德育教育的内容和形式,勇于创新,全面推进,努力把我校工作做的更好,取得更大实效,工作再上新台﹗

"荣辱观与学生的诚信考试教育研究"实施方案

王伟南阳市实验中学

郭涛南阳市实验中学

一、二,方法 ,研究历程

1,第一阶段

研究设想:对我校学生的诚信品质设计问卷,进行调查分析,归因,为制定符合我校实际的诚信教育目标提供依据,分析前期的家长,学生问卷时我们发现,对诚信认知较好,但一落到具体情境中时,知行却脱节了,即知行不能统一.我们的认识:有了明确目标,教师们会有意识地关注学生诚信教育.学生诚信教育具有其自身特定的特点,若让不同年龄段的学生明白了什么是"诚信",就有一定的针对性.

研究重心:根据调查报告,制定明确的分段目标.

研究的阶段性结论:根据订出的目标,教师们明确了,学生知晓了什么是诚信,在道德认知上有了提升,但采用什么方式途径使学生能落实在行动上,内化为好的诚信品质呢我们反思研究缺乏理论指导,理念指引,学生对灌输式说教式不接受,是被动参与学校的教育教学活动,我们忽视了"情感"在德育中的价值,所以我们的研究应关注理念的建构制订的目标要关注他们的内在情感和信念是否发生了改变,学校单方的教育要向对学生影响力极大的家庭教育辐射,社会教育延伸.仅教师们的示范这个角度对学生进行影响,太薄弱,着力点少且小,没产生情感共振就很难做出行为取向.

2,第二阶段:

研究设想:必须在具体的情境中,依托具体的人和事,让学生作出行为取向.对学生不诚信的外在表现,进行调查,分析影响其诚信品质形成的内外部因素,找到有效的实施诚信的途径.①教师们应先系统学习最新的道德教育理论,有了观念的转变,理论的支撑,才能在工作中研究,在研究中思考,在思考中实践提高.②情感介入抓住"亲身体验,获得认同"这一道德学习的特点,创建良好的诚信教育氛围,让学生在氛围中感受,在活动中体验积极的情感,从而认同诚信的价值,作出良好的行为.为学生创建良好的立体教育氛围.

学生的受教育环境主要有学校,家庭,社会,其中学校教育是主阵地,但必需有家庭,社区教育的配合,诚信教育要两条线校内校外并行开展只要改善学生生活范围内的环境氛围,在良性环境中,在具体情境中,亲身体验就能形成良好的诚信品质.

研究重心:改善影响诚信教育的外因,环境因素,激发(影响诚信教育的内因)情感因素.

研究的阶段性结论:在提高了理论认识后,教师作出的教育行为有很强的目标性,学校的教育理念引领作用得到显现,校园的诚信文化建设对学生产生积极的刺激,学生日常的不诚信行为有所改善,给对学生受教育过程中有所影响的人提出了建议,一定程度上对他们的行为取向也给予了良好的影响.

三,相关概念的界定:当代"诚信"思想的含义十分丰富,"诚"有真诚,诚实等意思,"信"有信任,信用,守信,信赖,信誉等意思."诚信教育"的定义应有广义和狭义之分.狭义的诚信教育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,并采用一定的道德教育方法,培养受教育者诚实与守信的道德品质的活动,它属于狭义道德教育范畴.广义的诚信教育则指一切有关诚信道德和诚信原则的教育活动.

根据"诚信"(信任)的类型可以将诚信教育划分成两个最基本的形式:个人诚信教育(私人诚信教育)和社会诚信教育(系统诚信教育)两种形式.个人诚信教育主要是指针对个人诚信道德品质的教育,而社会诚信教育则包括政治,经济和文化等领域内的诚信社会教育及有关诚信原则的法制教育.

四,取得的成果:根据诚信教育特点,找到了学校开展诚信教育的有效途径一,更新育人观念,育人先正师.二,突出主阵地,在课堂教学中积极渗透诚信教育.三,在"行"中开展诚信教育.通过活动,实施诚信教育四,因材施教,注重对特殊学生的教育.五,建设"三结合网络",争取社会支持.五,现在的问题:①家庭等诚信活动待开发,应激发家长主动参与配合学校的教育.②与社区教育联系不够,学生毕竟没真正独立进入社会,能否作出良性的行为价值取向③对家庭教育可控力度小,在一些不配合的家庭学生的行为价值取向仍出现两面性!③缺乏对诚信行为的制度保障建设.2007年月日

"天下文章一大抄,在于会抄不会抄","文章等于剪刀+浆糊"的观点,在中学生中的认同率极高.

二、原因分析

中学生诚信的缺失,实际上是社会,家庭,学校诚信缺失的一个缩影.导致学生们诚信缺失的因素有很多,主要有以下几个原因:

1,外部环境欠缺.一方面是来自传统文化中的一些负面影响.诚信是中华民族的传统美德,是中华民族最可贵的精神遗产.在漫长的中华文明发展史上,虽然形成了诸如"言必行,行必果","人无信不立","宽则得众,信则民任","抱诚守真","童叟无欺,公平交易,互礼互让"等有关诚信的经典之句,但是封建社会中的一些歪曲观念,如"山中有直树,世上无真人","逢人只说三分话,未可全抛一片心"等等也流传至今,在一定程度上淡化了学生们的诚信观念.另一方面是来自现实社会中的一些负面影响.如政治领域中的贪污受贿,写官卖官,数字政绩等,经济领域的制检测售检测,坑蒙拐骗,偷税漏税等,文化领域的泡沫学术,检测文凭,检测博士,检测职称,检测广告,商标侵权,虚检测文风等,人与人之间的虚检测人情,互不信任等等,总之,从国家信用到金融机构信用,从企业信用到个人信用,几乎都沦落到被质疑的境地.学校不是世外桃源,社会诚信的缺失必然影响到学生诚信的缺失.

2,学校教育滞后.一是重视不够.普遍存在重智轻德的现象,德育工作依然是说起来重要,做起来次要,忙起来不要.许多中小学校把政治,历史,地理等人文课程放在了副科的位置.也有不少学校忽视德育教育,仍以分数论成败.二是方法简单,内容单一.不少学校以政治教育取代道德教育,片面强调政治上的忠诚,而忽视基本诚信品质的培养,片面强调理论灌输,而忽视实践教育和学生主观能动性的发挥.三是管理不到位.学校对违纪学生的处理上,也存在一些关系和后门,3,家庭教育乏力.家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师.家庭对孩子的影响是潜移默化的,也是根深蒂固的.家庭教育的根本是品德教育,诚信教育是品德教育中的一项基础内容.当代中学生绝大多数是二十世纪九十年代出生的独生子女,然而他们的家庭诚信教育状况不容乐观.很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导,少数家长全然不管孩子,任凭孩子自由发展,有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止,还起了教唆的作用,还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情.作为独生子女,由于父母长辈的过分溺爱,很容易产生"以自我为中心",考虑更多的是别人应该为我作什么,很少考虑我应该做什么,更别谈什么社会责任与社会价值了.同时,从小缺乏儿童伙伴,离群寡居,容易形成不合群,自私,胆怯,不关心同伴等不良心理.这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素.

4,自律意识较差.一方面当代中学生涉世不深,社会生活经历比较简单,基本上是学校——家庭两点一线的生活,道德心理还不成熟,缺乏理性思辩和分析选择的能力,缺乏对个人与社会,现实与未来,社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识,缺乏对诚信危害性的认识.特别是网络时代每天大量的垃圾信息,生活中的一些诚信者失利,失信者得利的反面事例,很容易使学生无所适从,甚至将一些社会消极现象当作社会本质,形成错误的诚信观.另一方面,虽然多数学生对诚实,正直,守信,履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道,口若悬河,但是在实际生活中,当关系到自己个人利益或安危时,便放松了对自己的要求,使知与行相背离,这主要是意志力的问题.

5,约束机制缺乏.我国现行的诚信教育约定俗成多,约束机制少.在传统社会,诚信是在封闭的生产关系,人员很少流动的社会条件下形成起来的,诚信基本上是作为道德规范,作为一种约定俗成,而非法律规范.人们往往将诚信建立在道德良心的基础上,主要靠传统,习惯,舆论去遵守,因此缺乏严肃性,连续性,系统性等.在这种历史背景下,诚信问题很难成为普遍突出的社会问题.随着市场经济的建立,随着改革开放步伐的加快,人与人之间的关系开始广泛,频繁,紧密,复杂,在这种关系和环境中,约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的,也是远远不够的.当传统的诚信维系手段渐渐失去了效应,而新的维系手段——与市场经济相匹配的各项规章制度及法制体系,尚未建立或健全时,诚信缺失现象便在各个领域不断出现.正是由于缺乏可操作性的信用约束机制,人们的失信行为得不到惩罚,诚信者的利益得不到有效保障,这在很大程度上导致,纵容了失信行为的一再发生.

三、中学生诚信重建的对策

切实加强学生诚信的重建不仅是学校也是全社会一项刻不容缓的重要任务.实践表明,诚信的重建不是单纯靠哪一家,哪个部门就能完成的,它是一个系统工程,需要社会,学校和家庭的共同努力和通力合作.

1,营造氛围是诚信重建的前提.教育是在社会大环境下进行的,没有与教育的目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的,因此,营造一个政府讲诚信,公众讲诚信,人人讲诚信的社会大环境非常重要.一是要提高认识.思想是行动的先导,首先要充分认识到诚信的重要意义.要充分认识诚信是学生健康成才的基础保证,是社会主义市场经济发展的内在要求,是社会主义道德建设的重要内容,从而把诚信重建摆上议事日程,切实抓实抓好.二是要加大宣传力度,发挥舆论导向的作用,全方面多角度开展诚信理念的宣传.要大力弘扬中华民族的传统美德,宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》,使诚信理念深入人心.三是规范政府行为,全力打造诚信政府,充分发挥政府在诚信重建中的主导作用.党政领导干部要转变作风,依法行政,在抓好自身诚信的基础上,带动各行各业开展诚信活动,使诚信理念在社会各领域渗透,推动整体诚信意识的提高.

2,加强教育是诚信重建的重点.家庭教育和学校教育是相辅相成的,两者缺一不可.从家庭教育来看:首先父母要努力提高自身素质,做好诚信的表率.其次要把德育放在首要的位置来抓,从小抓好孩子的品质教育.从学校教育来看,首先,要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位.要改变重智轻德的现象,把诚信教育纳入学校德育教育体系,贯彻落实到学校教育的各个环节,从入学教育到毕业教育,从德育课到基础课,从日常行为管理到各项校园活动,都要把诚信的内容加进去,让诚信的意识渗透到方方面面,渗透到每个角落.其次,要加强管理.要加强教师队伍的管理.在学校办学理念上要坚持诚信原则,排除权(钱)学交易对教学工作的干扰.在师德建设上,要坚决杜绝学术抄袭,剽窃等不诚信的行为.对学生的管理上,每个教师要各司其职,不论是班主任还是普通教师,不论是行政人员还是一般干部,都应该义不容辞.在对每个违纪学生的处理上,要根据校纪校规从严处理.第三,改进教育方式方法.一是由他律型向自律型转变.要着眼于培养学生的主体精神,引导他们自觉加强学习与思考,将诚信教育的要求内化为自觉行动.二是由传统型向现代型转变.要大胆吸收现代科技成果和最新的管理方法,注意发挥现代传媒尤其是计算机网络的作用,利用现代信息技术和网络技术,拓宽教育的领域,使教育工作覆盖和渗透到学生生活的各个方面.三是由灌输型向互动式转变.要克服片面硬性灌输的方法,由服从与被服从的关系,转变为平等,的关系,使教育过程成为自主的接受,自主的发展,平等的对话,进而和谐的解决问题,同时,实现教育相长,品德共进的过程.四是由单一型向多样化转变.教育工作方法有多种,如说理教育法,榜样示范法,实践锻炼法,情感陶冶法,自我教育法,品德评价法,心理暗示法等,要充分发挥学校德育方法体系的整体作用,不能孤立地采取某一种方法,发挥各种方法的互补作用,同时,要整合所有的教育资源,利用各种载体,开展形式多样的教育实践活动.五是由封闭型向开放式转变.一方面诚信教育不能仅限于课本和课堂,要走出校门,让学生深入社会,深入生活,深入社区,在参与和体验中受到教育.另一方面,教育工作者自身也要开放,要大胆学习和借鉴西方一些发达国家诚信教育的好经验,好作法,使诚信教育更富实效.

3,完善机制是诚信重建的保证.制度问题是一个"更带有根本性,全局性,稳定性和长期性"的问题.因此,诚信重建不仅要抓好教育,培育诚信理念,更重要的是要建立健全相关的制度,对失信行为进行规范,引导,监督,约束和制裁.

荣辱观与学生的诚信考试教育的研究

(阶段研究总结我课题组自200年1开题以来,经过了前期的调查分析,和第一阶段的研究后,我们得出了研究的阶段性结论:根据订出的目标,学生们知晓了什么是诚信,在道德认知上有了提升,但采用什么方式途径使学生能落实在行动上,内化为好的诚信品质呢我们反思研究缺乏理论指导,理念指引,学生对灌输式说教式不接受,是被动参与学校的教育教学活动,我们忽视了"情感"在德育中的价值,所以我们的研究应关注理念的建构制订的目标要关注他们的内在情感和信念是否发生了改变,学校单方的教育要向对学生影响力极大的家庭教育辐射,社会教育延伸.仅教师们的示范这个角度对学生进行影响,太薄弱,着力点少且小,没产生情感共振就很难做出行为取向.

因此我们开始了第二阶段的研究:

研究设想:必须在具体的情境中,依托具体的人和事,让学生作出行为取向.对学生不诚信的外在表现,进行调查,分析影响其诚信品质形成的内外部因素,找到有效的实施诚信的途径.①教师们应先系统学习最新的道德教育理论,有了观念的转变,理论的支撑,才能在工作中研究,在研究中思考,在思考中实践提高.②情感介入抓住"亲身体验,获得认同"这一道德学习的特点,创建良好的诚信教育氛围,让学生在氛围中感受,在活动中体验积极的情感,从而认同诚信的价值,作出良好的行为趋同.为学生创建良好的立体教育氛围.

学生的受教育环境主要有学校,家庭,社会,其中学校教育是主阵地,但必需有家庭,社区教育的配合,诚信教育要两条线校内校外(家庭,社区)并行开展只要改善学生生活范围内的环境氛围,在良性环境中,在具体情境中,亲身体验就能形成良好的诚信品质.

研究重心:改善影响诚信教育的外因,环境因素,激发(影响诚信教育的内因)情感因素.

研究的阶段性结论:在提高了理论认识后,作出的教育行为有很强的目标性,学校的教育理念引领作用得到显现,校园的诚信文化建设对学生产生积极的刺激,学生日常的不诚信行为有所改善,给对学生受教育过程中有所影响的人(教师家长,社区居民)提出了建议,一定程度上对他们(家长教师社区)的行为取向也给予了良好的影响.

这我们开展了以下研究:

1,我们对全校学生"不诚信"的外在表现进行了全面调查,进一步完善学生的"诚","信"教育内容.找出了影响学生讲诚信的内,外部因素.

2,从家庭,学校,社会三个层面拟定了"诚信教育给家长,教师,社区的一点建议".

3,开展了以"三真"作为校训(即:平等诚心听真话,情理交融讲真理,言行一致做真人),以"诚信做人"为主题的校园环境建设.

4,从所有的学科中挖掘诚信教育的素材,创建起诚信课堂,进行了德育校本教材的开发.形成了"诚信教育活动模块设计"开展了诚信作业等联系教育与教学的体验活动.

5,开展了诚信'五个一'系列教育体验活动,来实践诚信教育.利用检测期进行实践,在家长和社会中引起了高度重视.并在开学典礼上以"做诚信人"为题,举行了一次别开生面的教育活动,向全校同学发出倡议:争做诚信好.

目前已取得的成果:

1,初步形成了良性的家,校,社区三维立体的教育氛围,

2,根据诚信教育特点,找到了学校开展诚信教育的有效途径.并将不同层面开展的活动,整理后序列化,形成了可供循环使用的我校特色的德育校本教材:《诚信教育活动模块设计》

3,积累了较多的学习笔记,读书心得,个案分析和教学片断.

4,学生们在诚信'五个一'系列活动中自创的诚信诗歌,谣以及格言,警句,各年推荐阅读的诚信故事和诚信书目等已集结成册下一阶段的研究:

1,对已开展的各种活动进行'效用性'分析,分析活动开展后对学生品质,行为的正负影响.

2,准确找出学生诚信教育的特点和最有效的途径,作好结题工作.

笔:2007年月3日(200年月----200年月)

目前学校德育实效性不如人意,怎样才能使学德育教育落到实处,使学生具备良好道德素养和基本的文明行为习惯学校从诚信教育入手,来解决此问题.我们进行《的研究》这一课题研究,其实践意义就在于针对德育教育的只注重说,只讲道理,却忽视了学生的感受,学生没有亲身体验,知行分离,言行不一的现状,使诚信教育建立在更加科学的基础上,使我们的教育策略更加符合学生的特点,从而增强学校德育的实效性.通过课题研究,以实现学校'以诚信教育为重点,以道德教育为主线,以学生的身心全面发展'为目标.通过课题研究,加强教师以科研指导从教的意识,提升教师德育科研水平,从而提高教师的整体素质和学生的诚实守信的道德品质.并为教师的德育教育提供理论和实践指导.通过课题研究,推进学校整体改革,创出办学特色,力争把办成一流的育人环境,一流的教育教学示范学校,提高办学效益.

一、健全组织,加强管理

为了保证我课题组研究工作科学,规范地运作,在努力营造积极的良好的实验氛围的同时,建立了严格的管理制度,加强对课题研究的组织和管理.建立了课题学习与交流制度,间周一次的学习,研讨制度,一月一次的研究检查制度,每期一次的全校阶段实验总结制度,还建立了资料管理制度,加强了过程监控,注意日常研究中的记录,收集和整理.

二、加强学习,更新观念

课题的研究,必定要有一定的相关理论为支柱,教师也必须具备良好的师德,没有良好的德育基础是不可能对学生产生良好的德育影响.因此,我们使用集体学习,个别阅读,收集信息,记录笔记,讨论交流,请专家指导,开展专题研究等方式,使学习活动长期坚持,增强了教师进行德育科研的紧迫感,提高了自学性,促进了观念的更新.

首先,本期我分别对《论"诚信教育"》,《》,《》,《德育科研工作的原理和方法》,《情感的力量》等最新德育理论进行了学习.并选出研究教师的个人研究成果在会上交流,大家认真听取,做了笔记.还充分利用课余时间学习,撰写读书笔记和心得体会.都备有资料搜集本,以便及时搜集有关资料,力求做到理论学习与研究同步.其次,还定期请理论室的,我校科研专家对我们课题进行专门指导.并针对老师讲的'叙事研究'举行了多次关于科研方法的专题研讨.我们采用请进来,走出去的多种方式使教师深受启发,开阔了视野,掌握了德育研究前沿信息,获取最新的诚信教育实施策略,为更好地开展教育工作提供有利帮助.

三、通过活动,实施诚信教育

课题组教师为更好开展德育课题研究,对研究实验对象进行'诚信品质现状的调查研究'后,又分别对不同年段的实验研究对象'不诚信的外在表现'进行了调查研究.并以此为依据完善了诚信教育的目标和具体内容.并制订了"学生诚信教育的活动模块设计".

围绕本课题开展了三个方面的课题研究和组内交流.第一方面:就如何在学科教学活动中渗透诚信教育进行了研究,为更好地进行校本教材的开发研究奠定了一定的基础.第二方面:我课题组开展了'诚信五个一'活动,对诚信教育的实施途径的研究做了有价值的创新.第三方面:学校以关于开展学习诚信主题教育活动为活动载体,我们对我们的课题研究内容作了进一步完善.为营造良好的教育氛围,让学生时时处处体验到诚信做人的快乐,学校以"诚信作人"为主题进行了校园环境建设.

利用课堂教学,课余休息的时间,挖掘诚信教育的素材,创建起诚信课堂,开展了诚信作业,诚信考试等联系教育与教学的体验活动,晓之以情,动之以理,不失时机的纠正学生的行为习惯.

当然,在本期的实验研究中,还有值得进一步思考和改进的地方,如还应加强学科间教师的互动,加强教师对德育研究与本实验指导思想的融汇贯通,加强教师对平时教育与课题研究的联系等.下期我们将在理论室专家指导下继续实干深研,相信在上级有关部门的领导下,我校的德育科研工作将更上一个新台阶!

(200年月----200年月)

我课题组在理论室专家的指导下,在学校领导和教师的共同合作下,取得一些成效.现就本期的研究与实践工作做一个总结.

一、健全组织,加强管理

为了保证我校课题研究工作科学,规范地运作,学校在努力营造积极的良好的实验氛围的同时,建立了严格的管理制度,加强对课题研究的组织和管理.建立了课题学习与交流制度,间周一次的学习,研讨制度,一月一次的研究检查制度,每期一次的全校阶段实验总结制度,还建立了资料管理制度,加强了过程监控,注意日常研究中的记录,收集和整理.

二、加强学习,更新观念

德育课题的研究,必定要有一定的相关理论为支柱,教师也必须具备良好的师德,没有良好的德育基础是不可能对学生产生良好的德育影

响.因此,我们使用集体学习,个别阅读,收集信息,记录笔记,讨论交流,请专家指导,开展专题研究等方式,使学习活动长期坚持,增强了教师进行德育科研的紧迫感,提高了自学性,促进了观念的更新.

本期我课题组举行了几次"体验"与"诚信"的理论学习,我们选出研究教师的个人研究成果在会上交流,大家认真听取,并做好了笔记.还充分利用课余时间学习,做好读书笔记和心得体会.每位研究教师都备有资料搜集本,以便及时搜集有关资料,力求做到理论学习与研究同步.我们采用请进来,走出去的多种方式使教师深受启发,开阔了视野,掌握了德育研究前沿信息,获取最新的诚信教育实施策略,为更好地开展教育工作提供有利帮助.

三、立足体验,实施诚信教育

1.课题组教师为更好开展德育课题研究,对研究实验对象进行诚信品质现状的调查研究,以便教师制订合理的有利于开展诚信教育的目标,方法.

2.组织实验组教师学习体验教育和诚信教育理论,理解和掌握所制定的方案.

3.研究教师围绕本课题开展了三个阶段的课题研究和组内交流.第一阶段:就国内,外及本地的德育教育现状和现有的德育模式进行了研究,为更好地进行本课题研究奠定了一定的德育基础.第二阶段:我课题组根据课题重点"体验"与"诚信"进行了一番研究,首先对本地研究概况和发展趋势作了调查,然后研究了本课题在现前学校德育教育管理中的理论意义和现实意义.最后,我们对我们的课题研究内容作了进一步完善,制订了预期突破的难题.

4.为营造良好的教育氛围,让学生时时处处体验到诚信做人的快乐,学校以"诚信作人"为主题进行了校园环境建设.

5.参加研究教师利用课堂教学,课余休息的时间,挖掘诚信教育的素材,创建起诚信课堂,开展了诚信作业等联系教育与教学的体验活动,晓之以情,动之以理,不失时机的纠正学生的行为习惯.

6.开展各种教育体验活动,实施诚信教育.利用检测期进行检测期诚信体验,在社会和家长中引起了高度重视.并在开学典礼上以为题,举行了一次别开生面的教育活动,向全校同学发出倡议.

当然,在本期的实验研究中,我们还有值得进一步思考和改进的地方,如还应加强学科间教师的互动,加强教师对德育研究与本实验指导思想的融汇贯通,加强教师对平时教育与课题研究的联系,另外,对如何将体验教育与诚信教育的有机结合的研究.下期我们将在理论室专家指导下继续实干深研,相信在上级有关部门的领导下,我校的教改工作将更上一个新台阶!

关于开展学习诚信主题教育活动的通知:

为深入贯彻落实《,国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《公民道德建设实施纲要》,结合我校制定的《诚信教育实施意见》及《2007年学生思想政治教育工作实施方案》的有关要求,全面加强对学生的诚信教育,培养提高广大学生的诚信意识,围绕学习诚信教育内容,抓好学风建设,学校决定在全体学生中深入开展学习诚信主题教育活动,现将有关事宜通知如下:

一、提高认识,认真做好学习诚信教育活动的宣传和动员工作

我校现正值迎接教学评估工作的关键时期,其中学风建设是评估体系中很重要的一项内容,各要进一步提高对学生学习诚信教育的认识,从学校发展的高度看待学习诚信教育,教育学生自觉抵制作业,论文抄袭及考试等不诚信行为,全面做好本的学风建设.此外,期末考试在即,在考试前要认真做好考前的宣传和动员工作,各班及时召开考前动员会,结合"考试零"承诺书的签订活动,使学生充分认识到诚信考试的重要意义.


二、结合学校安排和自身实际,开展形式多样,有针对性的教育活动

为了全面做好学生的学习诚信教育,各要高度重视,认真组织诚信教育活动,以活动为载体,营造声势,扩大宣传.以下活动为学全校范围内的活动,希各积极参与,认真组织:

1,组织所有班级召开"学习诚信"主题班会.各班围绕"诚信",自行拟定有特色的主题,由各负责组织召开学习诚信主题班会.班会前要求各班认真准备,提前收集身边可能出现不诚信现象,如考试,作业抄袭,论文抄袭等具体事例,分析不诚信的原因和危害,探讨诚信教育的途径与方法,提出解决问题的意见,途径和方法.

2,动员学生积极参加"诚信考试,杜绝"签名活动

我校将于近期在校园内举行"诚信考试,杜绝"签名活动,各要动员学生积极参加,在学生中大力提倡勤奋严谨,实事求是的求学态度,使同学通过签名进一步树立诚信考试的观念,营造优良学风.

3,组织"考试零"承诺书签订活动

各考试前安排开展"考试零"承诺书签订活动,要求各班级自愿签订承诺书,凡签订承诺书且遵守承诺无现象的班级,在评选优秀班级时先考虑,以此将学生个人利益与班级利益紧密结合,增强学生的责任感和自我约束意识.三,加强监督,确保学习诚信主题教育活动效果

将通过不定期抽查及要求上报材料等方式,检查各开展活动情况,确保活动能够取得良好效果.希望各严格按照相关要求,认真做好活动的组织工作.

南阳市实验中学

"无人监考"诚信试验班级承诺书

我们是________________班的学生,全班同学自愿签订"无人监考"诚信试验班级承诺书,并郑重承诺如下:

1,我们自愿服从学校统一安排,保证在考试中诚实守信,严格遵守学校有关考试规定及考场纪律,

2,在各类课程考试中我们保证相互监督,维护考场秩序和集体荣誉.

3,在课程考试中如有违纪或行为,全班学生自愿按照学校规定,接受相应的处罚.

承诺人代表(班长签名):

年月日

附:全班同学签名表(共页)

如何全面提高中学生的诚信素质

王伟南阳市实验中学

诚信就是诚实守信,诚实即说老实话,办老实事,守信即遵守诺言,实现诺言.这是一个人立身处事的根本原则.古人云"言而无信,不知其可也."宋代大思想家司马光强调一个人如果能坚持一个"诚"字他就必然能够成为一个有道德的人.如今,我国已加入世贸组织,国与国之间办事必须讲诚信,人与人之间办事也必须讲诚信.然而,中国人的"诚信度"令人堪忧.有这样一个令人深思的事例:美国安利公司是全球着名的直销企业,公司产品质量优良,公司向客户承诺:客户用了该公司的产品,如有不满意,即使是凭"空瓶"也可到公司退赔所有费用.由于该公司产品质量优良,许多外国人用了没有要求退赔,而许多中国人却不讲诚信,用了产品,感到满意,仍然纷纷到公司要求退赔,导致该公司经营巨亏,该公司不得不取消原有承诺.当今中学生,多数是家中的"太子"或"明珠".中学生一切以我为中心,说话办事,虚伪自欺,缺乏起码的诚信品质,将来难以立身于社会,因此加强中学生的诚信教育实是当务之急.下面就如何对中学生实施诚信教育谈谈自己的体会.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.qHo/'_pJ'TV!`9

一,营造教育氛围,使诚信教育成为班级学生关注的焦点.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.Cgi'等于C2\,%1`/"A6

俗话说:"近朱者赤,近墨者黑."可见环境对人的成长起着重要的作用.在开展诚信教育活动中,教师要善于从不同角度营造氛围,营造良好的育人环境.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.8(F]等于O8nrd,E4"b$

1,通过生动的事例去感染学生,激发学生争论,引起学生产生内心震动.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov."TOf[DL'zh6qVul

2,利用班会课向学生分析加入以后,每位中国公民只有以诚信的处事原则迎接社会的挑战,才能立身于社会,使学生思想上产生震动.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.k8'n,Q|7OMYB@3

3,充分利用黑板报,教室标语作为宣传阵地,着力营造诚信教育的氛围,感染学生,使其关注诚信教育.如组织学生出版了"诚信专刊",阐述了诚信的含义,列举了感人的事例,分析了中学生诚信程度的状况及其社会根源,开辟了大家谈专栏,刊登了许多学生稿件,对涌现出来的诚实守信人物大加表扬,我们还贴出了这样的标语:"诚实守信,立身之本","取信于民,方可得天下",通过这些措施激发了学生的兴趣,从而关注诚信教育.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.Q]8.0ZZ~kV}R

4,召开家长座谈会,通过分析,讨论,统一认识,使学生家长明白诚信品质对于子女的重要性,认识到加强对子女进行诚信教育已是迫在眉睫,从而积极主动地配合学校教育,从家庭的角度,营造诚信教育的氛围.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.LOWCIQ\hY\R jF^,8

5,积极开展以"诚信"为主题的辩论会,演讲赛,营造诚信教育的氛围,引导学生积极主动地参与到活动中来.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov. 3!pOM1\$LOh|

二,引导学生积极参与实践活动,体验生活,激发学生产生心理需要,产生心理矛盾,产生内在动力.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.-y$wC$(u6PB+F%

辩证唯物主义认为:事物发展的根本原因不在事物的外部,而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性.对中学生实施诚信教育,仅靠生硬的外部说教,严格的纪律约束不仅收不到实效,反而易引起学生的反感,教师必须晓之以理,动之以情,导之以行,引导学生积极参与实践活动.通过亲身体验感悟,产生心理需要,产生心理矛盾,从而产生要求提高的内在动力.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.SbgC$(&,)f6(iyT

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1,教师可以让学生通过看书,上网等途径收集关于"诚信"的故事,生活事例,写出自己的体会.如有的学生收集到这样一起令人深思的事例.北京某名牌大学的学生,毕业前奋力拼搏,考过了"托福"和"gre",被美国一所大学录取为博士生.一天,女导师要求他从下午二点到三点必须在实验室做实验,女导师有事出去了,正好实验室有一部,这位学生在实验室里共打了四十多分钟的长途,月底结账时,女导师发现本月实验室的费猛增,而自己不可能打了这么多话费,她坚信这些话费应该是那位中国留学生打的,当女导师向那位中国学生询问时,他居然拒不承认,几天后,那位中国学生被校方开除了.这一事例在全班引起很大震动,有的学生写下这样的感悟:诚信是一种非常重要的品质,是用金钱写不到的,它可以决定一个人的前途命运.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.2e9/NgU+o9\H^_

2,引导学生积极体验生活,将自己在学校,家庭,社会所亲身经历的事例收集起来,写出自己的感悟.如:有的学生写到星期天某某同学约我去公园玩耍,本来约定早上八点在公园门口碰面,而某某同学九点才到,害我在那里空等了一个小时,我非常生气,后来和这位不守信的同学断绝了友好关系.有的同学写到父母教育我要做诚实的人,然而他们自己就不做诚实的人,经常扯谎欺骗爷爷,奶奶,常对我说:"只要你诚实,每次考试成绩如实向父母汇报,即使考得差我们也不会打骂你."然而有一次我数学没考及格,回家如实向他们汇报了,却遭到一顿暴打,我真不知道怎么办才好.有的同学写到老师教育我们要做诚实的人,然而有许多老师自己做得很差.例如:有的老师上公开课,为了显示自己的教学水平高,教学效果好,之前让我们反复上课,反复排练,许多问题的答案让我们熟记于心,个别学生活动,如表演小品,相声等,也让学生反复排练,表面看公开课上得非常成功,学生配合很好,主动性很高,其实是弄虚作检测,自欺欺人.我不喜欢这样的老师.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.等于\8oWa-vnXQkN

3,利用主题班会组织学生将收集到的典型案例,心得感悟在班上交流讨论,产生激烈的思想斗争,产生心理需要,产生心理矛盾,产生内在动力,从而自觉要求自己做一个诚实守信的人.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.SdLXzy)i`sl$gQt

三,坚持正面引导,坚持以人为本,以诚为先,实施可持续发展.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.-YtiML~W8+l(eq

1,对思想落后,行为消级的后进生,要坚持正面引导,要多关爱他们,尊重他们,多发现他的长处,褒扬他们的优点,用真诚的爱去感化他们,消除师生间的对立,唤醒他们的自尊,自信,产生强烈的共鸣,从而主动参与到诚信教育的活动中来.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.WHv1NB]#!rxtlt

2,采用榜样教育法.树立榜样,让榜样的力量去影响学生.在开展诚信教育的活动中,我既注重树立优生榜样,又特别注重树立中等生,后进生中的榜样,让不同层次的学生都能受到榜样的影响,学习榜样,做诚实守信的人.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.elb~,'aV\\10 Wg8

3,老师家长以身作则,为人师表.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.sEfc,~+u:5%p

有这样一位语文教师,他在教《狼》一文时,对"其一犬坐于前"的节奏错划为"其一犬/坐于前",当有学生根据参考资料提出应划为:"其一/犬坐于前"时,该教师不敢面对自己的错误,强词夺理地说,许多参考书都是歪的,以我讲的为准,可以想见这样教师在学生心中会有崇高的威信吗在开展诚信教育的活动中,如果家长,教师不能在生活工作中起好表率作用,公开课做检测,讲课中不敢面对自己犯的错误,向孩子,学生承诺的事情不能兑现,那么对学生的诚信教育就毫无说服力,只有家长,教师在这方面起好了带头作用,才能用自己的一言一行去感染学生,起到潜移默化的作用,真正做到"润物细无声"的地步.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.dT等于.nF]|~/pqV

4,诚信是一个人最主要的品质之一,这种优良品质的形成不是一朝一夕就能做到的,它是一个人从生活中一件件小事做起,持之以恒,坚持不懈,逐渐形成的良好的行为习惯.因此对中学生的诚信教育不能凑一阵热闹,要持之以恒地抓下去,实施可持续发展.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.Gw2rQ#VX等于+7/!c

四,在学科教学中渗透诚信教育,加强教育的力度.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.Ws等于n/~8e_*{jl/

在开展诚信教育的活动中,班主任要善于协调各科教师,形成统一认识,根据学科特点,在各科教学中渗透诚信教育,加强教育的力度.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.^$vGT'[mY)u6q0:

如语文学科可利用《陈太丘与友期》一文对学生进行诚信教育.历史学科可抓住许多革命先烈为了实现自己的誓言而不惜牺牲自己宝贵的生命来对学生进行诚信教育.物理学科可抓住许多大科家为了坚持科学真理而被处死的事例来对学生进行诚信教育等信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.iC|{+!S#r4Qp等于

总之,只要我们意识到诚信教育的重要性,用真爱去关爱每一位学生,用真情去感染学生,起好表率作用,营造良好的育人氛围,引导学生主动地参与实践活动,感悟生活,感悟诚信,坚持正面教育,把诚信教育持之以恒地抓下去,就一定能取得可喜的成效.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov..{Vf\%等于P'g'tw

加强诚信教育,创建和谐校园的几点思考

王伟南阳市实验中学

诚信,是中华民族的优良传统,千百年来人们追求诚信.近些年来,随着市场经济的冲击,涤荡,我们发现,诚信在消退,拜金在滋长,利益取代了美德,诚信让位于欺诈.这些不良的社会现象也不时侵蚀着洁净的校园,影响着学生正确的世界观,人生观和价值观的形成,给以后的健康成长带来了不利的影响.构建社会主义和谐校园,必须强化诚信教育,人人都必须从诚信做起.为此,我们学校对诚信教育的思路及策略作了探索一,教师榜样示范化信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.sSoAN9l]~wT]x:-y

最近,学校对某班学生进行了师生诚信的问卷调查,有的学生说:"老师又在唬人,把我们当三岁的小孩子,简直把我们当猴耍,老师真虚伪!"还有的学生说:"老师,您知道吗并不是我们不相信您,这样的事我们经历多了,我们也知道有时老师是为了我们好,我们也知道这是善意的诺言,但我们还是希望老师能遵守自己的承诺."看了学生的问卷,我们感慨万千.想想平时,为了达到一定的教育教学效果,我们有些老师不是经常使用一些欺骗性的手段,还美其名曰"善意的诺言"吗事实上却对学生造成无形的伤害.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov._Dk.A2AEJmkrY-,v

"诚实守信"既是一种道德品质,更是一种"高尚人格".每一个教师不但要以自己的知识,智慧和才能来教育学生,更要以自己的"人格魅力"来启迪学生,感召学生.记得我校有位教师讲述他去学生家里家访的事,当时他临时有事,但又告诉了学生要到她家,在犹豫之后这位教师最终做出选择,照常家访.在学生的门口他听到了这样对话,"老师一直教育我们要诚信,他说今天来就一定会来的,你们看,他不是来了嘛."她的母亲还不住地说:"还是珠珠说得对!老师就是老师,说话算数."由此可见老师的一言一行在学生的心目中占据着多么重要的地位啊!家访的事例也让我们更坚定了教师成为学生诚信的典范教育的重要性.这样的教育,陶冶往往是无形的,深刻的,长久的.我们学校加强了教师职业道德教育,通过各项制度建设,将诚实守信落实到全体教师的教育行为上.通过奖惩机制,促进教师做到诚信治教,诚信育人.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.iJ!"!WvO7aUi!j

二、教育内容系列化信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.`b-ep)f5 'w

诚信教育的内容广泛,千头万绪.为避免学校诚信教育工作的理想化和内容落空,我们把诚信教育的具体内容作了进一步的分解细化,以确保诚信教育的有效开展:1,诚实,不欺骗,不偷窃,热爱集体,热爱祖国,2,尊重别人,举止礼貌,用语文明,对别人友善,3,努力学习,谦虚谨慎,4,守时,守信,有责任心,有理想,5,善良,热情,助人,6,作业和考试求真实,不抄袭,不.作为教师要大处着眼,小处入手,从最基本的日常行为规范和道德要求抓起.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov..g6um等于!r~a:zT/

课堂是诚信教育的主要载体.学校要发挥好课堂教学的主渠道作用,把诚信教育的内容有机地融入到各学科教育中,通过有目的,有计划地渗透引导,培养学生诚信观念.语文教学要结合教学内容,充分挖掘教材的思想性,寓诚信人物,事件于课堂教学之中.如"狼来了"这个故事学生都很熟悉的,故事中的小男孩两次撒谎骗人,失去了别人对他的信任,才导致了最终被狼吃掉的可悲下场.教师要抓住这个契机对学生进行诚信教育,让学生懂得:一个不具备诚信的人,最终只会害了自己.诚信是无价的!从而自然而然地引出"如何做一个诚实守信的好学生"的讨论.数学教学要在体现实事求是,严谨科学精神的基础上,融入诚信精神,如考试不仅要认真作答,要诚实,倡导"诚信从我做起,坚决杜绝考试中的行为".班主任是诚信教育的"主抓手",根据本班学生的实际情况要制定一套切实可行的教育内容,尤其应把重点放在学生"诚实为荣,失信为耻"的教育上,充分利用信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.'等于A等于$u+jM`.,O"公民道德宣传日"和"中小学弘扬和培育民族精神教育月"的活动契机,通过班,心理健康课,黑板报宣传,演讲比赛等方法和途径,寓教于乐,使诚信思想在学生心目中扎根,开花,结果.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.eRgk1Lqt8B

三、教育方法科学化信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.MhyVh.~^+vh2Q0olb

诚信教育活动要遵循生动活泼,形式多样,小型为主的原则,既要有声势,影响,又要扎扎实实.根据学生的生理,心理特点和认知规律,结合我们学校的工作实际,进行了科学合理的安排,我们将诚信教育与社会公德教育,法制教育,心理健康教育有机融合,以学生为主体,组织丰富多彩的教育活动,如在举行"诚信教育活动"周的活动中,发出"呼唤诚信,共筑诚信"的倡议书,争当"诚信标兵"等活动.在活动中应充分体现以学生为主体的原则,教师主要充当扶助者,引路人的角色.利用报告会,座谈会,参观,走访,征文,广播等形式,给学生设置情景体验,角色扮演,行为训练,使学生通过活动,在心里形成一种积极,健康的心理暗示,达到教育的潜移默化效应.在诚信教育中我们还充分利用现实生活,特别是学生周围的典型素材,如"劣质奶粉",调查劣质奶粉的生产,销售,危害及社会民众对此的反映等.同学们以纯真的眼光,体验了诚信,他们也提出了自己的困惑,问老师:"为什么会这样"老师顺势点拨:诚信不仅是人的修身美德,更是社会主义市场经济的生命线,同学们从参加社会实践中体验了诚信,也吸取了信心和力量,同学们在社会实践中体验到诚信的时代特质.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.ha|r7Oz!tMqQDIV

四、诚信评价深层化信用陕西:029-87292466sxcredit.gov./等于InnD7E(k/Y

诚信教育评价,就是对受教育者的诚信品质,行为给予科学的判断和认定.正确及时的评价,对学生诚信品质的养成有极大的推动力,它激励学生积极参与诚信教育活动,自觉地接受教育.学校应努力改变长期以来诚信评价中"只提表面要求,只看表面行为,只图表面效果"的形式主义,要努力追求思想教育在学生品德形成中的深层效应,力争通过制定科学的规章制度和严明的赏罚纪律,进一步加大对学生思想品德的考核力度,形成科学,合理,有效的评价体系,营造良好的信用环境和信用机制."三好学生","","优秀学生干部"的评比不能只看成绩,而应德,智,体,美,劳等综合考查,评价学生的操行不能只看他说了什么,更应看他做了什么.通过对"诚信"者的奖励,褒扬和对"失信"者的惩罚与贬斥,形成浓厚的"诚信"氛围.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.-1等于5]}J#o等于1z

五、教育渠道合力化信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.bCMj4{}等于L^La(

诚信不是温室里的花草,可以在一个相对封闭的环境里生根,发芽,开花,结果.诚信这颗种子生根,发芽及茁壮成长,需要学校,家庭,社会都能提供适宜的土壤.信用陕西:029-87292466sxcredit.gov.8f.m27m{zT等