会对学生赏识多于教训

点赞:3128 浏览:8996 近期更新时间:2023-12-17 作者:网友分享原创网站原创

浅谈小学美术教育中的赏识教育

摘 要:在小学美术教育中赏识教育的重要性,赏识教育是让孩子学会用赏识的目光看世界,形成良好思维习惯的教育,赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育,

关 键 词:小学美术教育赏识教育树立自信心

学校美术教育要以全面推进素质教育,促进学生身心全面发展为目标,以深化课程改革为核心,更新教育思想和教育观念.使学生在学习美术基础知识和基本技能的同时,发展学生的空间想像力,以及形象思维能力,激发学生的审美意识,培养创新精神从而促进学生的全面,和谐发展.教育不仅仅是一门科学,也是一门艺术,当其中赏识教育便是教育艺术的其中一种体现.

那么什么是赏识教育呢

赏识教育是承认差异,允许失败,符合生命成长规律的教育,赏识教育是让父母,教师和孩子都学会翘起大拇指的教育,赏识教育是让孩子学会用赏识的目光看世界,形成良好思维习惯的教育,赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育,赏识教育是让孩子学会与人和谐相处,做人中人的教育.

那么在小学的美术课堂教学中,恰当地运用赏识,也可以收到很好的效果.

一、赏识教育,有利于培养学生绘画兴趣.

《美国天才儿童行为表》中天才儿童的表现第十一条就是"兴趣广泛或者兴趣专一".我国首批特级教师霍懋珍从60多年的教学生涯中也总结出这一条经验:没有兴趣就没有教育.可见,兴趣是教育之源.兴趣是做任何事情的原动力.

在我们低年级的美术教育中最重要的是学生绘画兴趣的培养,在兴趣培养过程中渗透一些美术基本技法,基本技能的教育.那如何培养学生绘画的兴趣呢——赏识.

爱因斯坦曾经说过"兴趣是最好的老师",而对逐渐感知社会,获得知识的儿童来说,兴趣显得尤为重要.我们的学生在幼儿园已经开始接触绘画了,而且绝大部分小朋友都喜欢绘画,对绘画都有着浓厚的兴趣.但那并不是真正的绘画,是涂鸦.因为小朋友可以用那五彩的笔,任凭自己的想象,尽情地的画呀,涂呀,是件乐事.到了小学,他们的这种兴趣还保持着,他们的兴趣来自把美术课当作一种游戏活动,没有明确的学习动机.我们的美术教师不要去打消他们的这种积极性,不要对他们的绘画作品一棍子打死,应该赏识他们稚嫩而有童趣的作品.

如在《我的新朋友》一课,要学生给自己的新朋友画张相.画人对小学生来说应该是很难的,在课上尽管我示范给学生看,但在作业展评时,学生的那些作品还真叫人哭笑不得呢.那人呀,没有脖子,没有臀部,两只细细的脚直接撑在身体两边.怎么评呢只能挖空心思找作品中的优点:"那两只眼睛大大的,还真像你的新朋友啊!""如果把他的脖子画出来就更精神了."等听到表扬都是相当高兴的,又给孩子们竖起大拇指以是鼓励,只有这样更多的赏识的话语才能激励学生,使学生保持,发展绘画的兴趣.如果反过来批评学生:"你这孩子,真笨,画得真糟糕!""你这孩子,不是画画的料."这样的话语会在他们幼小的心灵留下深深的烙印,使他们对美术课不感兴趣,不喜欢上美术课,不喜欢画画,那我们的美术教育就面临失败,课堂上也不会有热闹的气氛了.

二、赏识教育,有利于培养学生创意思维.

我们知道,任何事物的发明,创造都源于想象.一个社会的进步,需要的不是墨守成规遵循前人经验的人,需要的是有发明创新精神的人.而美术教育恰恰是培养学生丰富想象力的最有效途径.

在美术教育中赏识学生是培养学生无限创意的一个行之有效的办法.赏识学生的发言,赏识学生的提问,赏识学生打破教材的绘画作品.

如在教学四年级下册《我心中的未来》一课,在学生作业之前,我提了这样一个问题:"今天,时空机器,就在你们的手里,让你们去看看未来的景色是什么样的呢要画什么呢"学生一听这话,纷纷举起手来:"我想给自己画上一对翅膀,飞到月球上去.""我想给自己画一身隐身衣.""想画一辆能上天,能入海,海,陆,空三用的全自动汽车.""想画许许多多的钱,送给贫困山区的小朋友."我不由的竖起大拇指,尽管这些想法是多么不合实际,但也值得我们表扬,赞赏.因为他们已经展开想象的翅膀,在自由地的畅想了.说不定若干年以后,这些遥不可及的事情都能实现.这些伟大的创造,发明都源于我们老师对他们的肯定,是赏识给了他们创意的动力.

又如,在六年级《心中的风景》课中,要求用自己喜欢的方式创作一幅表现家乡风景的画.六(1)班中有位学画了这样一幅家乡美景图:公路边是错落有致的"汉堡","薯条","冰淇淋"造型的房子,公路上行驶着"鸡腿"造型的汽车,人行道上小朋友踩着滑板欢快地追逐着.这样的作品够"标新立异"的,我给他打了一个大大的"A+",并在课堂上大声表扬,鼓励孩子们大胆创新.课后,这位学生轻轻对我说:"老师,真没想到,我还等着挨你批评,批评我贪吃呢!".对于高年级的学生,他们有一定的独立思考问题,解决问题的能力,更需要教师留出更多的时间和空间让他们自由发挥,自主调控.学生的思想得到解放,他们在课堂上,作业中就表现出了更多的创新意识,挑战意识和超前意识,出人意料的作品会不断涌现.所以在教学中要给孩子们的思维"松绑",给学生一个问题,让他们去扩展,给学生创造条件,让他们去实践,给学生一段时间,让他们来安排,给学生一个机会,让他们展示自我,给学生权力,让他们来选择,给学生一个题目,让他们去创造等

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三、赏识教育,有利于树立后进生自信心.

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识".因而,赏识从本质上说就是一种激励.詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3—4倍,因而在学习过程中,激励的存在至关重要,任何学生都需要不断的激励."赏识教育"可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力.

五年级有一个后进生,在全校出了名的.语文,数学,英语课上态度很差,作业都不做的.这些我早已耳闻,并下定决心要让他好好上我的美术课.第一节美术课,果然是那吊儿郎当的样儿,什么绘画工具都没带,作业时,他对我说,没有油画棒.我想,对你这个学生批评是没有用的,因为已经听惯了太多的批评.我决定采用赏识教育的方法.没带工具,我借给你,并在作业时,给了更多的辅导.课后,我大大表扬了他的作业.要使学生真正信任老师,教师首先必须是一个闻道在先,学有专攻的指导者,要用自己的热情去感染学生,去博得学生的敬爱,教师要善于表达对学生的信任和鼓励的情感,努力营造,和谐的课堂气氛,然后师生共同评议.在以后的课上他的表现一直不错,我经常刻意去抓住他的闪光点,对他的作业及时表扬,展示,逐渐帮他树立了学习的信心.

当然,让孩子正确面对困难,真正解决困难,就要把握好赏识教育的度,即不仅要把握好表扬的"火候",也要掌握好表扬的时机.过度的赏识也会使孩子变得自负和脆弱,一旦遇到解决不了的困难,就会不知所措,极大地影响孩子的成长.事实上,赏识教育与挫折教育历来是相伴而生,任何一方的缺位都不利于孩子的成长.两者只有相辅相成,灵活运用,才会让孩子从赏识中增添兴趣,发展创意,增强信心,取得成功,从批评中学会自省,不断进取.

在实施新课程改革的今天,转变新的教学理念,创设符合学生身心特点的教学手段,让教师赏识学生,让同学赏识同学,让他们自己赏识自己.在我们的美术课堂中从赏识起步,并将赏识教育不断探讨,发展,让孩子们在艺术的天空中自由自在的翱翔,相信我们的美术教育之树会结出更丰硕的成果!