如何开展好高中地理教学

《地理学科知识与教学能力》(初级中学)

一、考试目标

(一)地理科学知识与运用能力

1.了解地理科学的特点.

2.掌握地理科学的基础知识,基本技能,基本方法和基础理论.

3.运用空间思维等地理科学的方法观察,分析和解决地理问题.

(二)地理教学知识与运用能力

1.了解初中地理课程的性质,地位,理念,设计思路和主要内容.

2.掌握地理教学的基础知识,基本技能和常用方法.

3.会初步运用地理教学的基本理论分析,解决地理教学的实际问题.

(三)地理教学设计能力

1.了解初中学生地理学习需求和已有学习经验.

2.掌握地理教学设计的基本环节.

3.能够结合具体的课题进行地理教学设计.

二、考试内容模块与要求

1.理解地理科学的基本概念,熟悉主要的地理过程,掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系,熟悉中国和世界的地理概况.

2.掌握运用地图和其他地理图像,绘制地理图表等基本技能,熟悉地理实验和野外观察,社会调查等地理实践活动的过程和方法.

3.掌握地理科学的基本思想和学科特点,了解人地关系的发展历程,现状与趋势,会运用地理科学一般方法解释,分析和解决地理问题.

1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点,熟悉初中地理课程设置和设计思路,掌握初中地理课程的基本理念和培养目标.

2.掌握地理教学的基本特点,熟悉地理教材的结构和使用方法,掌握地理教学方法的特点和使用条件,掌握地理教学基本技能的作用和要求,掌握地球仪,地理图册,投影仪,多媒体,网络等多种媒体的基本用途和使用方法,掌握形成性评价,终结性评价等教学评价的基本方式和作用.

3.熟悉地理教学的基本理论,能够结合具体的教学内容和教学条件,分析和解决教学目标设计,地理教材使用,地理教学方法优化,地理教学媒体选用,地理教学评价等方面的实际问题.

4.熟悉《义务教育地理课程标准(2016年版)》.

1.确定教学目标

(1)了解一般初中学生的地理学习基础和需求.

(2)依据义务教育阶段地理课程标准.

(3)完整,规范,具体地表述课时目标.

2.分析教学内容

(1)确立适切的教学重点.

(2)恰当分析教学内容的知识结构.

3.选择教学方法和教学媒体

(1)关注优化教学方法.

(2)合理组合教学方法.

(3)恰当选择教学媒体.

4.设计教学过程

(1)设计明确的教师活动.

(2)设计合理的学生活动.

(3)设计恰当的测评题目.

5.形成完整的教案

(1)掌握教案的基本形式.

(2)掌握教案必备的组成要素.

三、试卷结构

模块比例题型地理科学知识与运用44%单项选择题

材料分析题教学知识与运用21%简答题

材料分析题教学设计35%简答题

材料分析题

教学设计题合计100%单项选择题:约33%

非选择题:约67%

四、题型示例

1.单项选择题

(1)形成我国东部地区冬季气温分布特点的主要A.太阳辐射差异B.距海远近不同C.差异D.

(2)《中国城市竞争力报告》依据居住环境,生态环境等14项指标,对我国200个城市2006年度宜居状况做出了评估.图中数字是前30名的城市在各省级行政区的分布个数.读图完成下列两题.

①前30名城市中,拥有个数最多的省级行政区有

A.辽,鲁,苏B.苏,浙,粤

C.浙,闽,粤D.苏,浙,皖

②西北地区的城市未排入前30名,其主要限制性因素是

A.投资环境B.旅游资源

C.城市景观D.生态环境

2.简答题

(1)举例说出地图在初中地理教学中的作用.

(2)有人说"初中区域地理教学应该要求学生多记地名."你是否赞成这种说法为什么

3.材料分析题

(1)阅读下面初中课堂教学导入片段,回答问题.

某地理教师在讲述地球上的五带时,这样导入新课:

"同学们,上节课,我介绍了不同经度地点上的时刻不同,各个时区的区时不同.这一节课要讲不同纬度地带的气候不同.通过本课的学习,将使我们了解地球上有哪五带,五带是怎么划分的,为什么这样划分,五带各有什么特点,为什么有这些特点,为以后学习世界的气候打好基础".

问题:

①请就这堂课的导入方式予以评述.

②地理课的导入应该注意哪些方面

(2)阅读下面图文资料,回答问题.

材料一:我国西北地区示意图.

材料二:新疆沙漠边缘的一些农场,由于植被遭到破坏,已有1万多平方千米的固定,半固定沙丘变为流动沙丘.塔里木河沿岸的天然胡杨林,近20年来,林地面积已缩小一半,18万公顷的林地受到荒漠化的威胁.

材料三:位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林,近几十年已缩小了约30平方千米,导致1.2万公顷固定沙丘变为流动沙丘.

问题:

①描述图中自然景观的变化规律并解释原因.

②分析该地区面临的主要问题并提出解决途径.

4.教学设计题

阅读下面图文资料,回答问题.

材料一:义务教育阶段地理课程标准的内容要求是:"运用地图指出北方地区,南方地区,西北地区,青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异"

材料二:"北方地区与南方地区的比较"图:

图北方地区与南方地区的比较

问题:

(1)写出"北方地区和南方地区在地形,气候,植被类型等方面的自然地理差异"教学设计中的教学目标,教学方法和教学过程.

(2)说明教学目标设计意图.