计算机科学与技术文题目重庆

天津市级精品资源共享课申报书

(高职)

推荐单位天津职业大学

课程学校天津职业大学

课程名称仓储业务操作

课程类型□公共基础课□职业技术课□√核心技能课

所属专业大类名称财经

所属专业类名称工商管理

所属专业名称(专业课填写)物流管理

课程负责人孙慧

填报日期2016-11-15

天津市教育委员会制

二〇一二年九月

填写要求

以word文档格式如实填写各项.

表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写.

推荐单位为课程所在学校.

课程团队的每个成员都须在"2.课程团队"表格中签字.

"8.承诺与责任"需要课程负责人签字,课程建设学校盖章.

1.课程负责人情况

基本情况原课程负责人孙慧性别女出生年月1968.2最终学历大学本科专业技术职务副教授学位硕士职业资格证书国际物流师(高级)现课程负责人孙慧性别女出生年月1968.2最终学历大学本科专业技术职务副教授学位硕士职业资格证书国际物流师(高级)所在院系经济与管理学院通信地址(邮编)天津市北辰区洛河道2号(300410)教学与技术专长物流管理负责人更换原因无工作简历(含在行业,企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任):

1990.7(1999.12天津职业大学储运管理专业教师

2000.1(今天津职业大学物流管理专业教师教学情况课程负责人近三年承担本课程情况,近五年来承担的主要教学工作(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五项),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,成果)(不超过五项),作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项):

近三年承担本课程情况

近三年一直作为该门课程的主讲教师,分别承担了2016级,2016级,2016级物流管理专业学生该门课程的授课,每个年级3个教学班,每班授课80学时,三年合计720学时.

2.近五年来承担的主要教学工作:

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

1,仓储业务操作

核心技能课

5

5

550

2货物学基础

职业技能训练课

2

5

550

3,配送作业与管理

职业技能训练课

3

2

220

3.近五年来承担的主要实践教学工作

实践性教学名称

届数

学生总人数

毕业论文

5

65

4.主持的教学研究课题

课题名称

来源

年限

成果

面向滨海新区的高职学生可持续发展教育教学体系构建研究

天津市"十一五"教育科学规划课题

2016.7

结题报告

仓储管理

国家级精品课程

2006.

网站

5.公开发表的教学研究论文

题目

刊物名称

时间

基于工作过程系统化的仓储业务操作课程设计

中国储运

2016.3

基于高职学生可持续发展能力培养的教学体系构建

科学时代

2016.1

6.获得的教学表彰/奖励

无技术怎么写作近五年来承担的技术开发与怎么写作(培训)项目及效果(含项目/培训名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的专业技术论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项),获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项):

培训名称

来源

年限

本人所起作用

1,仓储知识培训

天津中辰番茄制品有限公司

2016年

授课教师

2.课程团队

课程团队结构(含教师)姓名性别出生

年月专业技术职务职业资格证书专业

领域在教学中承担的工作教师在行业企业中所任职务签字孙慧女1968.2副教授国际

物流师物流管理主讲教师

仓储作业流程

与管理曹军女1966.8教授ERP

工程师会计主讲教师

仓储成本管理马铮男1980.3讲师物流师物流管理主讲教师

智能仓储李军女1976.5副教授报检员物流管理主讲教师

仓库规划张光华男1986.6实验员软件

设计师计算机科学

与技术实训课教师王小宇男1967.10物流管理实训课教师部门

经理课程

团队

整体

素质

及青

年教

师培

养课程团队的"双师"结构,专兼教师比例,知识结构,专业技术职务及职业资格结构,年龄结构,学缘结构,优秀教育技术骨干配置,近五年培养青年教师的措施与成效:

1.双师结构:5名专职教师均为"双师"型教师,占专职教师的100%.

2.课程团队中教师1名,是来自物流企业,熟悉物流企业运营,特别是熟悉仓储运营与管理的企业能工巧匠.专教师的比例为5:1.

3.知识结构:课程组的5名专职教师中3名具有硕士学位,占专职教师的60%,两名具有学士学位,占占专职教师的40%.

4.专业技术职务及职业资格结构:课程组教师共计6人,其中教授1人,副教授2人,讲师1人,实验员1人.职业资格证书拥有率为100%.

5.年龄结构:课题组全部为中青年教师,其中40-50岁3人,占50%,30-40岁2人,占33.3%,团队成员年龄搭配合理,充分考虑了教学团队的延续性和成长性.

6.学缘结构:课程团队的5名专职教师分别毕业于国内4所不同高校,学缘结构合理.

7.优秀教育技术骨干配置:课程团队中有1名教师毕业于计算机科学与技术专业,熟练掌握网络及多媒体技术,能够保证课程资源的网络共享技术的实现.

8.近五年培养青年教师的措施与成效:

措施:(1)下企业实习.课程组的青年教师按照学院统一安排,分批次到物流企业实习,学习和掌握一线的专业技能.

(2)导师制.由富有教学经验的老教师作为青年教师的导师,在课程开发,教学方法,课程资源建设等方面对青年教师进行指导,促使青年教师尽快获得教学经验.经过多年的实施,课程团队教师顺利地实现了新老更替,青年教师快速成长为课程教学骨干.

成效:

由于一贯重视对青年教师的培养,近五年来青年教师在学术水平和教学水平都有长足的进步.

(1)2016年天津市青年教师基本功大赛优秀奖1人.

(2)通过学校"教学做一体"课程鉴定1人.

(3)指导学生参加近年天津市高职组物流技能大赛分别获一,二,三等奖.

教学

改革

与研

究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项):

序号

课题名称

来源

解决的问题

1

面向滨海新区的高职学生可持续发展教育教学体系构建研究

天津市十一五教育科学规划课题

构建学生可持续发展能力的人才培养方案

2

财务报表分析

国家会计专业教学资源库

课程教学资源库建设

3

物流企业财务核算

教指委精品课

工学结合课程构建

4

国际物流业务操作

北理工出版社

工学结合教材体系

5

国际物流业务操作

校级优质课

工学结合课程构建

6

货物采购与供应

校级优质课

工学结合课程构建

7

物流企业财务核算

教育部课件大赛

工学结合课件制作

3.课程建设

详细介绍课程的性质与作用,设计的理念与思路,对专业建设与发展的定位与作用,持续建设和更新情况,以及转型升级为资源共享课情况:

1.《仓储业务操作》课程性质与作用

仓储是物流的两大支柱之一.仓储成本占据了物流成本的很大部分,要实现物流总成本的降低,首先必须实现仓储成本的有效控制.因此,对仓储业务的各环节进行有效地管理和控制,无论在传统的商品流通领域还是在现代物流活动过程中,都是非常重要的.《仓储业务操作》是高职物流管理专业的职业能力课,也是该专业的专业核心课程,通过本门课程的学习,使学生掌握仓储管理的基本理论与方法,同时具备仓储作业计划的制定,仓储作业过程实施,管理与决策的能力.该门课程的学习也为后续课程,如国际物流业务操作,供应链管理等的学习打下基础.

2.设计的理念与思路

设计理念:

(1)课程的内容结构:分析仓储运作过程的工作任务,选取典型工作任务按照完成各项工作任务应经过的工作过程设定相关职业岗位能力,并确定在某一特定职业岗位上,实施工作过程,完成工作任务所需要的理论知识和实践技能.

(2)课程的教学过程采取校企合作,工学结合,教学做一体

(3)课程的教学方法采取以学生自主学习的教师导学法,目的在于培养学生自主学习,分析,判断和解决实际问题的能力.

(4)课程的考核方法采取过程考核与终结考核相结合.

设计思路:

课程内容基于仓储业务流程开发课程,以仓库规划为起点,以仓库绩效评价为终点,在内容上形成四大模块,十个个项目.主要是:仓库基础知识与要素模块,仓库规划模块,仓储作业流程运作与管理模块,仓库安全管理模块,仓储成本与绩效模块.

3.对专业建设与发展的定位与作用

(1)天津职业大学物流管理专业的定位为:综合型物流企业的经营与管理.

(2)天津职业大学物流管理专业的培养目标:培养德,智,体,美全面发展,适应现代经济发展的需要,能从事各种运输,仓储,配送业务与技术及物流管理工作,具有扎实的物流管理基本理论和实际操作技能,具有较强的计算机应用能力和市场开拓能力,面向物流业第一线的高端技能型人才.

(3)课程定位:根据学院专业人才培养目标的定位,本课程的定位是物流企业或工商企业物流部门从事仓储作业与管理的应用型人才.通过教学做一体的教学方法,做到理论与实践相结合,

从而使学生一方面掌握仓储管理的基本理论,另一方面又具有仓储作业的实施能力,对仓储局部流程优化的能力等,满足工作岗位对人才的知识与能力的需求.

4.持续建设和更新情况

《仓储管理》课程于2006年被教育部批准为国家级精品课程,建设期为5年.课程组在建设期内按照课程申报书所述的建设思路,严格遵守课程资源的建设承诺,依据建设进度要求,逐步更新充实了课程的教学资源.在示范校建设期间,根据工学结合的要求,通过对工作岗位的分析,根据典型工作任务,对仓储管理课程设计进行了修订和完善,并将课程更名为《仓储业务操作》,建立了《仓储业务操作》课程标准,进行了《仓储业务操作》整体设计和单元设计,并补充了更多的资源用于课程的教学和学生自学.

5.转型升级为资源共享课情况

2016年9月物流管理专业校内立项,建立物流管理专业教学资源库,《仓储业务操作》为专业资源库建设的课程之一.4.课程内容

课程内容的针对性与适用性,教学内容的组织与安排,教学模式的设计与创新,实践教学条件的建设与使用等:

课程内容的针对性与适用性

本课程以仓储业务操作为基本出发点,以提升学生的综合职业能力为最终目标,依照仓储岗位的典型工作任务,设立了四大模块,10个项目,分别是认识仓储,仓库规划,普通货物入库业务操作,普通货物在库业务操作,普通货物出库业务操作,特殊货物仓储业务操作,集装箱进出场作业,智能仓储,仓库安全管理,仓储成本与绩效管理.每个项目又以工作任务为学习载体,实现学习项目与工作项目的一致性,教学内容把握了企业工作岗位的需求,体现了其针对性与适用性.

教学内容的组织与安排:

序号

项目名称

学时

1

认识仓储

4

2

仓库规划

10

3

普通货物入库业务操作

14

4

普通货物在库业务操作

14

5

普通货物出库业务操作

14

6

特殊货物仓储作业

6

7

集装箱进出场作业

4

8

自动化仓储

6

9

仓库安全管理

4

10

仓储成本与绩效

4

合计

80

3.教学模式的设计与创新

教学模式的设计体现以工作过程系统化为导向,根据仓储实际工作过程,设计具体的教学情境,提取对应的教学项目.各教学项目均以工作任务为依托,以问题导入的形式组织教学.

教学中采用案例导入(创设情境(知识引导(动手操练(归纳总结(能力拓展的教学模式,通过做中教,做中学来提高教学质量和教学效果.

4.实践教学条件的建设与使用等:

物流管理专业具有良好的实践教学环境,形成了企业参观,校内实训,校外认识实习和毕业实习四位一体的实践教学模式.实训教学学时充分,教学安排循序渐进,理论教学和实训教学紧密结合融为一体,充分体现了以项目和训练为中心的教学改革思想,培养了学生在本专业中的实际操作能力.

(1)校内实训基地:

天津职业大学物流管理专业建有校内综合实训基地,其中仓储与配送实训室为工业等级实训室,建筑面积628平方米,配备有各种货架,立体库,叉车,托盘,手动打包机,半自动打包机等硬件设施,并通过仓库管理系统实现区域的联动,该实训室可用于仓储业务操作的课内实训,从而实现教学做一体的教学方法.该实训室目前开设的实训项目为

仓储与配送实训室实训项目一览表

序号

实训项目名称

1

平置库入库作业实训

2

平置库出库作业实训

3

摘果式拣货作业实训

4

播种式拣货作业实训

5

补货作业实训

6

装卸搬运作业实训

7

堆码苫垫作业实训

8

出库打包作业实训

9

在库盘点实训

10

自动化立体仓库入库作业实训

11

自动化立体仓库出库作业实训

(2)校外实训

天津职业大学经济与管理学院物流专业经过几年的努力,已经形成了比较稳固的校外实训基地,和天津天保冈谷国际物流公司,天津中远空运,天津港国际物流有限公司等企业形成了稳固的产学结合关系,可满足该专业学生进行课程实习,认识实习和毕业实习的需要.

5.课程资源

资源特色

本课程资源的特色是:围绕教学主体丰富内容,充实素材.资源内容涵盖本门课程的绝大部分内容.通过文字,视频,动画,图片等多种资源形式,方便教师的教学及学生的自主学习.基本资源清单

序号

名称

1

课程标准

2

教学整体方案设计

3

教学单元设计

4

教学课件

5

教材

6

实训指导书

7

教学录像

8

教学视频

9

试题库

10

案例库

11

阅读资料

拓展资源清单及建设使用情况

序号

拓展资源名称

建设使用情况

1

10个教学案例

已建设完成并投入使用

2

1100道试题

已建设完成投入使用

3

10个教学视频

已建设完成投入使用

4

10个教学动画

已建设完成投入使用

5

职业技能标准

已建设完成投入使用

6

教学图片

已建设完成投入使用

7

3D虚拟仿真软件

建设中

8

职业岗位标准

已建设完成投入使用

6.课程评价

自我评价,同行评价,行业企业专家评价,学生评价,社会使用评价等:

1.自我评价

本门课程基于先进的教育理念来设计课程,课程内容的选取具有针对性和适用性,通过教学做一体的教学方法来强化学生的职业技能的培养.课程资源内容丰富,形式多样,教学效果良好.

2.同行评价

教学督导史国有:该课程是高职高专"物流管理专业"必修课的一门主干专业课之一.课程组具有一支结构合理,教学经验丰富,专兼结合的师资队伍.他们为人师表,教书育人,具有团结协作,开拓创新,务实敬业精神,教学和科研成果丰厚,受到学生的好评.课程在长期的教学实践中,特别是近五年来的改革和建设中,更新教学理念,大胆改革,勇于创新,努力实践,不断探索新的教学模式,课程特色显现.课程教学坚持学生的主体地位与教师的主导作用相结合,理论教学与实践教学相结合,注重学生学习能力,实践能力的培养,课程坚持"以问题为中心,以项目为中心"的原则,整合课程内容,具有较强的针对性和实用性,形成了"理论教学+企业参观+教师导学+校内实训+校外实训"的课程教学体系,突出应用能力培养,课程注重不断改革教学方法手段,采用了多媒体教学,录像教学,实践教学,网上自学等多种形式,充分发挥现代教育技术的优势,多媒体课件生动,逼真,形象,信息量大,提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,取得良好教学效果.

3.行业企业专家评价

天津中远空运经理齐健:仓储作为物流的基本功能,是整个物流环节的重要部分,《仓储业务操作》课程注重学生实际能力的训练,在实训教学中所形成的企业参观+校内实训+校外实训的实训教学体系,有利于学生动手能力的训练和认识与解决实际问题能力的提高.

4.学生评价

2016物流管理专业张旭:通过课程的学习,使我们了解了仓储企业的现状和发展,学习了仓储管理的理论,同时通过实训强化了我们的仓储业务的操作能力,加强了我们的职业素养和能力培养,锻炼了我们独立分析和处理问题的能力,同时为学好其他课程打下了良好的基础.

5.社会使用评价

天津职业大学物流管理专业与新疆乌鲁木齐职业大学,呼和浩特职业技术学院,乌海职业技术学院等院校缔结了对口支援的合作关系.本课程主持人孙慧到呼和浩特职业学院以该课程为例进行了示范课教学,得到了普遍认可和好评.新疆乌鲁木齐职业学院,乌海职业技术学院派教师到我校物流管理专业进修学习,通过一个学期对该门课的随堂听课和学习,给予了本课程好评.

已承诺的精品课程建设五年规划落实情况:规划项目承诺目标进展程度课程建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表目标:(1)针对职业技能的要求和课程培养目标,进一步完善理论和实训课程教学体系.(2)建立以主讲教材为主,习题集,案例集及其他辅助材料的教材体系.(3)建立课程的校内,校外实训基地.

步骤:(1)进一步完善案例教学内容,(2)完善实训教材,(3)在收集大量图像声音文字资料的基础上进一步充实完善教学课件,(4)增加题库的题型和试题量已完成三年内全程教学录像上网时间表2006.6-2007.6完成理论课1-5章全程授课录像上网

2007.7-2016.6完成理论课6-10章全程授课录像上网

2016.7-2016.6完成实训课全程授课录像上网基本完成上网资源比例逐年提升表学生学习评价及参链接通过试题库检测学生学习题库已录入系统

7.学校政策支持

详述学校对本课程已落实的政策支持与措施,对下一步深入推进建设新的政策承诺与措施设计:

1,组织建设

学校高度重视精品课程的建设,并专门成立了校系两级管理机构,负责精品课程的规划,建设和管理.首先在学校方面,成立了天津职业大学精品课程领导小组,由副校长教授担任组长,教务处处长巴光,,实验室与设备处处长,科研产业处处长担任组员.本课程所在的学校高度重视精品课程的建设,2003年9月,学校对精品课程的建设提出了整体建设规划,详见网上"天津职业大学精品课程建设规划",规划了精品课程建设思路,建设的目标,建设内容和组织领导,其中对于精品课程的教学内容,教学队伍,教学方法和手段,教材,实践内容进行了较为详细的规划,并提出了如何建立有效的鼓励与评价机制.2004年学校出台了天津职业大学党[2004]25号"关于第二聘期岗位津贴及绩效奖励的实施方案",其中规定了"获国家级精品课程,发业绩奖励10000元,获天津市精品课程,发业绩奖励5000元"等内容.2006年3月8日,学校又出台了"天津职业大学优质课程建设实施方案",其中更加详细地提出了课程建设由学校优质课程到申报精品课程的具体实施方案.2006年,天津职业大学被批准为全国首批高职示范院校建设项目,在建设方案和任务书中,全面规划了精品课程的建设.2007年,学校又进一步细化了精品课程的运行管理办法.为了鼓励精品课程的建设,学校在精品课程的建设,申报,奖励等方面制定了一系列相应的政策,极大地调动了教师建设精品课程的积极性.目前,学校的精品课程建设已经形成了国家,市级,校级良好的梯队建设,在不断向前推进

6

7