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学生作文评价之我见

对于学生的作文评价,首先我觉得最重要的应该是以激励表扬为主,再提出不足,说明有上升和进步的空间,让他们能在不足的方面有所改进,继续发扬它们的优势之处.

由于传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语的生硬刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事.其实,学生写作文是初学初练,他们的作文大多是半成品,缺点毛病自然很多,这是很正常的.教师不能用文学的标准去衡量学生,而应该怀着一颗期待的心,相信他们会进步,在评语中插入征询意见式的语句暗示学生,老师正期待他用行动来回答.相反如果全是批评的话语,必然会使学生积极性下降,兴趣索然,写作信心消失.学生辛辛苦苦完成一篇作文,应该来说总有其可取之处,或中心,或语言,或思路,或题材,或选材,甚至书写总有一两处值得肯定的地方."戴着放大镜找优点"应该成为我们批改作文的基本原则,任何作文都有他的优点.只要学生的作文有自己的特色,就要给予充分的肯定.如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何5叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜6结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢等这些小评语都使用了商讨性的语气

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,既指出了不当之处,又提出了建设性的意见,显得亲切,平和,容易让人接受.同时,学生在作文中流露出来的情感,意向,兴趣,爱好等,教师应该在评语中给予回应,不应把学生作文的这些内容仅仅看成是为文造情,而应视为学生通过作文的形式寻求理解,抚慰,交流,引导.


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针对不同性格的学生,以不同的方式指出不足,是非常重要的.有的学生学习刻苦,可是学习成绩总是不上去,不可直言,对这种情况,我常常是提出建议:"抄一些典范作品中的精彩段落,也许对自己的写作会有帮助.""写作需要一颗善感的心.""多读,多看,多写."不少学生对老师的建议很感兴趣,就自觉地去做了.因为是主动的,所以收获很大,作文进步也比较明显.,我在批改作文时还特别注意,遇到不懂事物,直言自己无知.把一个真实的自己亮给学生,而不是把自己伪装成"圣人"形象.身教重于言教,只要老师对学生真诚相待,学生对老师自然会生出真实感和亲切感.

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