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计算机应用基础类有关硕士毕业论文,与计算机期刊文献广东,广东工业大学学术期刊认定办法相关毕业论文模板

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中职《计算机应用基础》课的教学与反思

摘 要《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程,学生的基础水平参差不齐,如何提高教学质量和学生的计算机应用水平,能熟练的应用计算机写文稿,做电子表格,制作演示文稿等以及能够使用一些软件解决实际问题的能力是每个计算机教师所要面临的问题.本文对当前计算机应用基础课教学的现状作出阐述,并以此为事实依据对当前的教学工作作出反思,并提出几点优化计算机应用教学的建议与策略.关 键 词计算机应用基础现状教学反思随着计算机应用的迅速普及网络的迅猛发展,计算机作为一种现代化技术手段,其技术与方法日益与其他学科融为一.中等职业学校开设《计算机应用基础》课程,就是为提高学生的信息素养,使学生掌握计算机基本知识和应用技术,将学生培养成复合型人才,为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础.《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程,其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的基础操作,能熟练的应用计算机写文稿,做电子表格,制作演示文稿等以及能够使用一些软件解决实际问题的能力.,在现实的教学中,学生的水平参差不齐.一方面学生喜欢计算机课,但是,对《计算机应用基础》所讲授的内容缺乏足够兴趣.另一方面学生走上工作岗位后,当需要用到计算机时却又感到什么都不会.因此如何让中等职业学校的学生掌握计算机操作技能,更好,更快地融会贯通所学的计算机知识,提高学生的计算机操作水平,是中等职业学校从事《计算机应用基础》教学的教师所面临的重要课题下面浅谈一下我的教学经验和反思.,课程现状和问题对计算机应用基础课程内容的分析计算机应用基础》课程教学内容主要是windowsXP操作系统和Microsoftofftce系列办公软件应用,还包含一些计算机基础理论和网络基础的内容.教学大多是根据教师的理论讲述,结合学生上机完成实训.有部分内容专业性很强,大部分的学生都不太感兴趣.对有些较多使用的应用,如:office.学生在学习的时候表现的比较轻松,但往往操作的不是很熟练.计算机这门学科更新发展变化的比较快,书本的内容往往都已经过时了,有最前沿知识的书少之又少.有些内容冗余繁杂,学生在自己看书后也没有切实的体会.教材没有专业特色,与专业应用联系不紧密.无论何种专业均是统一教材,统一教学内容,没有较强的专业针对性.对教学对象的分析学生的计算机水平差异大.我校的学生部分是来自城镇,部分来自农村.们有的已经学会了计算机基础知识,掌握Windows操作系统,Office等基本操,个别学生还不会开机关机,更不用说使用鼠标及软件运用了.如此大的水平差异给教学带来了相当的难度.学习被动有抵学习情绪对教学方式的分析理论与实践的脱节.计算机应用基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践应相辅相成.在实际教学中,教师教学的方式一般都是先讲解知识点,然后运用多媒体设备给学生演示操作,最后上机给学生予以辅导.所以目前在教学中存在这样一种现象:教师讲授理论知识时,学生感到枯燥乏味,非常疲倦,教师在演示操作时,学生又往往眼高手低按老师的步骤来操作,但是当题目变换或自己独立完成时就无所适从,不会操作,造成课堂授课理解和自已真正动手实践不能统一起来的矛盾.教学反思在

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计算机应用基础类有关论文范本
教学过程中如何为学生打造一个应用平台,让学生能够轻松掌握理论知识,并将所学运用到实际生活中去,从而达到"学以致用"的目的,提高学生的计算机应用能力呢教师应注重讲课技巧,改革教学的方法和手段兴趣是学生学习的一个动力,但是教师首先要让学生了解学习本课程的重要性,让学生树立正确的思想.对于非计算机专业的学生,要让他们了解到计算机在现在化的发展中所发挥的作用,计算机会越来越靠近我们的生活.掌握计算机的基础知识对自身能力的提高和与社会发展相适应,能够与时俱进有着重要的作用.教师在教学当中不仅要注重提高学生对学习的兴趣,也要保证学生对知识的完整掌握.教师也要培养学生学习的主动性.不仅仅是让学生觉得学某一知识点所带来的乐趣或用途.还要让学生知道大部分知识它潜在的表现.由于受到学校教学设施和师资力量的限制,以小班教学的方式不能很好的实施.教师可以将计算机水平不同的学生分成两部分,着重对基础比较差的同学进行单个辅导.这样可以将任课老师的作用发挥的比较大.对于有些和实践相关的内容,叙述篇幅太长但是所设计的具体操作不是很多.这部分内容教师可以在上机时讲授,学生直接在电脑上操作,起到事半功倍的效果.任务驱动式教学,多表扬鼓励,培养学生学习兴趣


如何写计算机应用基础一篇论文
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兴趣是最好的老师,激发学生兴趣是有效教学的第一步.要想激发学生的学习兴趣,可从以下几个方法人手:采用任务驱动式教学法.(1)教师在上每一节内容时,可以先设计好1-2个任务,并对任务进行解读,采用多媒体演示,简要介绍相关知识点,留下大部分时间让学生自己操作完成任务,在完成任务时,学生可进行分组学习,小组内合作探讨,小组之间竞赛的方法,这样既调动了学生学习的积极性,培养了学生合作意识团队精神,同时学生的创新能力也得到提高,在此过程中.学生主动构建计算机基础知识体系.(2)创造机会多表扬.表扬的力量是无穷的,作为教师我们经常会发现,经常被表扬鼓励学生,即使原来成绩并不好,成绩会慢慢变好,差生会变为好学生.因此对于取得进步的学生要及时鼓励表扬.教师在每次课后,通过小组讨论教师点评等方式对取得进步的学生给于鼓励和表扬,对于进步不明显但在认真做并想学的学生也不能忽视,也要表扬勉励这样学生会觉得老师在关注他,就会增添学好计算机的动力.同时表扬学生,也能拉近师生的距离,使学生"亲其师,信其道",从而教师在课堂上更加得心应手.课后布置作业,让学生通过课下的思考和分析,逐步培养自我探索能力.将考核和多样化,个性化作业结合起来

学生学习的好坏不能凭一次书面或上机考试来判定.若是这样对学生而言是不公平的,同时容易使学生对知识死记硬背,降低学生的创造性和求知欲,因此结合教学内容布局的个性化,多样化的作业来替代一次性考试是检测学生学习效果的有效手段.例如,介绍WORD的文字处理,图形处理和艺术字处理工具后,考核本章学习效果时要求学生自己采集资料,确定一个积极的主题,然后上机设计制作一份A3纸张大小的彩报,版面设计不拘一格,文宇优美流畅,色彩搭配美观大方.考核学生根据自己的需要,综合使用WORD的文字处理能力,考核学生的动手能力和解决实际问题的能力.评分时对教师没有讲解的技巧采用附加分的形式,鼓励学生自主学习.学生对这种作业和考核相结合的方式不仅容易接受,而且在操作的过程中对知识运用的能力得到很大提高,学生个性得以充分体现.

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精讲多练加深印象精讲多练就是多一些上机操作的时间.俗话说熟能生巧勤能补拙.多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识.我在做"文字编辑"练习时,采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比,使学生对word产生新鲜感和好奇心.为了增强课堂效果,在教学中,先熟悉word工具,再熟悉软件.接着就进行文字录入比赛,使他们在玩中练,练中学.我还及时总结他们在操作中存在的问题:准确性和速度不够,不能盲打等是他们失败的主要原因.进入指法综合练习后,我提出了操作要求和技巧,许多同学接受了挑战,课堂学习氛围即活跃又充满竞争性.每节课的开始,我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧.逐渐培养学生的成就感和荣誉感,同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样.对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让"小老师"指导,还有时让他观看其他同学的精彩表演,他们在一点点进步,当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容.经过实践,这些同学都有了一定的进步.鼓励学生互助合作,培养学生自主学习,合作学习的能力


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计算机课作为操作性很强的课程,而学生的操作水平往往又参差不齐.在学习过程中,有的同学碰到一些问题只要稍微指点,提示一下就可以了,但还有一部分操作水平比较低的学生,碰到问题如果没有人能够及时讲解,就根本无法进行操作,那么一节课下来也许什么也没做到就下课了,几次下来学生就有极大的挫折感,对学习也就渐渐失去兴趣了.对于这样的问题来说,老师不可能及时解答所有学生的疑问,就发挥学生互帮互助的积极性,鼓励同学相互协作,从而也帮助老师使得教学效果明显提高.在教学中发挥学生互助合作能力,还可以减轻教师教学指导负担.使师生在轻松愉快的环境 同学习,实现教学目标.对上网,游戏等现

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