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网络信息文化对中学生作文的影响

【摘 要】近年来,随着国际互联网的扩展和延伸,网络文化成了众多学者关注的热点.当前,对新生事物有着独特好奇心的青少年正被网络文学的巨大魅力所吸引,并在各方面都受其影响.本文将就网络文化的特点及其对中学生作文的正,负面影响进行分析,并探讨当前教育工作者应该如何引导学生充分利用网络资源提高写作水平,使网络真正成为中学生的良师益友.

【关 键 词】信息文化,中学生,作文,影响

一、网络信息文化概述

随着科学技术的不断进步与发展,互联网以其势不可挡的气势席卷全球,影响着人类社会生活的各个领域.由此出现的网络文化在迅速崛起,它"挟带着强大的冲击力和广泛的消费群体,以猛烈的感官刺激和快餐式消费席卷全球"[1],给文化领域带来了一次新的变革.那么,什么是"网络文化"呢对于这一概念,学术界众说纷纭,到现在还没一个规范的定义,但总的来说,所谓网络文化,必定与网络有关,它是由互联网创造的一种信息文化,是以网络技术,数字传输技术,音像技术等科技手段为基础的流行文化.

任何新生事物的产生和发展都会引起人们的关注,网络文化也不例外,它的出现极具传染效应,呈现给人们的是一个异彩纷呈的世界.自由化,开放性的网络空间与中学生个性化的思维状态相适应,网络信息的流通速率也使得更多的中学生对它产生了依赖,网聊,网络游戏等的盛行迎合了中学生的猎奇心理,网络活动本身具有的互动性,参与性也符合中学生强烈的自我意识.另外,当前的中学生承受着过重的学习压力,很多家长和老师只关心他们的学习成绩,而忽视了他们的情感,心理.他们想要倾诉苦恼,寻求安慰.因此,网络文化与中学生的心理年龄的需求一拍即合,它的这些独特的魅力深深地吸引着这些生性活泼,好奇心强的中学生的目光.然而,中学生的心智尚不健全,还处于人生的活跃状态阶段,难免会受其正,反两方面的影响,尤其表现在其受教育方式,思维方式,生活方式及价值观念等方面的影响.这些多少折射在中学生的作文上.

众所周知,凡事都具有两面性,网络文化也一样,它犹如一把"双刃剑":一方面,网络是个多元的世界,网络文化的发展给学生提供了丰富的信息,拓宽了学生的学习渠道,开阔视野,更新观念,激励创新等,丰富了学生的精神生活,另一方面,网络是个开放的世界,其内容杂乱无章,良莠不齐,其中混杂着许多不良因素,对中学生造成许多负面的影响.网络文化的独特优势及其弊端给中学生作文帮助的同时也带来了不少冲击,本文将就网络文化对中学作文的正,负面影响进行深入的分析和探讨.

二、网络信息文化给中学生的作文注入了鲜活的生命力

(一)内容丰富环境开放

网络世界是个多元,开放的世界,其内容丰富,精彩.它汇集了世界各地的资源,有着丰富的材料和信息,涉及到人类社会生活的方方面面,这开阔了中学生的视野,增长了他们的见识.中学生不再只限于对周围生活的了解或仅从文本上获取知识,导致"作文反应出一种'通病':信息量少,材料陈旧,文章老气横秋."[2],而是可以通过上网及时,全面地了解新闻信息,科学知识,学习方法等,从而更加关注生活,关注社会,关注人生等,使文章能够在"综观全球"的基础上,把一个问题写的真实而又深刻.

网络文化是人们快节奏的生活的反应,它不仅是个科学知识的海洋,也是生活常识的小天堂,不仅内容丰富而且资料新鲜,因而中学生可以充分的利用网络这个巨大的资源库获取自己所需的写作素材进行写作,以使文章摆脱狭窄的写作圈子.

(二)题材多样文体自由

网络文化是个读写说结合的文化,因而其内容不仅仅是一些科学知识,理论知识,而是含有许多个人的真情实感的宣泄.因为人们在网上聊天或写作时往往是很随意的,没有情节的跌宕起伏,没有语言的精雕细啄,题材多样,各方面的都有.网络文化表达的随意性完全打破了传统文学的结构,体裁等的限制,可以随意的写上一句或一段话,可以记叙某件事,也可以抒发自己的感慨,文体不限,因而其内容往往显得轻松,活泼,而且贴近生活,情节也基于现实.这深受朝气蓬勃的中学生的青睐,他们喜欢学习网上的自由形式作文,根据自己的喜好和真实情感积极创作,这一方面增强了学生学习的自主性,使他们积极,自觉的参与写作,有利于他们思维的开发与创新,另一方面,网络题材的随意性,生活化使他们的作文主题较贴近生活,能够更准确,真实地反映现实及其内心世界,从而打破了以往作文内容,体裁千篇一律的传统,而是呈现出各种题材和体裁的文章,显得活泼多样.

(三)语言时尚风格迥异

网络文化具有非凡的创造力,语言方面有着明显的时尚性,风格迥异.网络语言是网虫们为了表达便捷而创造的一些网络新词语,有着生动的表达内容,新颖的表达方式和深刻的主观性.在网络世界里,当人们高兴时,可以用((微笑)表达感情,而生气时则用/:@来表达,还有Zzzz等,^0^分别表示睡觉和惊讶等,这些表达都是采用描形摹状的方式,惟妙惟肖地表达了自己的情感.除了用这些符号外还有大量的数字,字母语言,如:1314520(一生一世我爱你),8137(不要生气),OMG(ohmygod),GG(哥哥),MM(妹妹/美眉),木有(没有),也还有些汉字谐音词语,如伊妹儿(电子e-mail的音译),大虾(大侠),神马(什么)等等,这些表达自由,灵活而且简洁明快,又很新颖,很有吸引力,极具激发性,容易被中学生接受并应用.因而,中学生作文中的用语往往会有网络语言的痕迹,常常会出现一些新词新语,谴词造句都显得独具匠心.在他们的作文中,一些网络词语被赋予了新的含义,使文章语言生动形象,活泼幽默,增强文章的优美感.

(四)个性张扬思维创新

网络是个多元,开放的世界,人们"在无限丰富的信息世界里,要想使自己的物质产品和精神产品出奇制胜,没有创造是不可能的"[3],可见,网络文化是种注重创新,崇尚个性的文化,人们可以在网络世界里自由的发挥创作.因而网络文化不仅给中学生呈现了一幅多姿多彩的图画,同时也为他们提供了一个自由创造的空间.中学生处于人生的活跃状态,有着饱满的和强烈的自我表现,总是"希望发表自己独立的见解,希望按自己个人的判断和决定去做事,强烈地希望成人能平等地对待他们."[4],因而中学生往往会被崇尚个性的网络文化所吸引,积极主动地参与网络写作中,以满足自己的表现欲,另外,中学生尚处于一种思想,文学水平还不大成熟的阶段,感情丰富而又敏感,渴望被发现,被重视,渴望与他人交流,向别人倾诉,但又怕他人嘲笑或批评,而在网络的拟虚世界里,他们不用担心被他人嘲笑,不必害怕挨批,而是可以在网络世界里尽情地宣泄,大胆地发挥自己的聪明才智进行创造性学习,甚至可以在网络世界里的高谈阔论,颇有"挥斥方遒,指点江山,激扬文字"的气势,这就使他们平时的作文里显得更自然,更有自己的观点,甚至有着更深的主题思想.

一方面,网络文化的个性化使中学生的自我意识加强,语言风格更具特色,另一方面,由于在网络世界里可以较自由地写作,使中学生从疲惫的学习心态中解放出来,在网上交流学习经验,或欣赏优美作品,激发中学生的内部动机,而且在心理放松的情况下,有利于学生进一步的学习,思维上可以得到创新和发散.

三、网络信息文化对中学生作文的冲击

网络文化的种种优势给中学生作文带来了诸多帮助,与此同时,网络世界的许多不良的因素也冲击着学生的作文.其消极影响主要表现在以下几方面:

(一)虚拟性与隐蔽性

网络世界是个虚拟的世界,充满幻想的中学生往往会因为网络而沉迷于虚检测的生活中,反映在写作上就是通常把自己置于虚幻世界中,写一些不切实际的文章.所以,写的文章虽然表现出丰富的想象力,情节跌宕离奇,但由于脱离实际,加之平时不注重观察生活,缺少关注周围的事物,而只是一味地关注自我,没有积累足够的素材,写作时只能拣拾一些网络材料进行想象,编写,因而写的作文往往显得空洞,冗长,而且表现出强烈的主观化,个人化倾向.

网络同时还是个隐蔽的世界,在网络世界里,每个人都是使用一个代号,而不用自己真实的身份,因而,在网络中,不论你说了什么都没人会追究.因此,很多人就会充分利用网络的隐蔽性在网上放纵自己,他们隐姓埋名的调侃,漫骂,攻击彼此,把网络世界当作一个精神排泄场所,所以,在网络资源中会有很多垃圾文化,如一些畸形心理的人所写的变异思想的内容和一些污言秽语等.这就容易使心志尚不成熟的中学生受这些垃圾文化的影响,思想性格走向畸形,写的作文思想不健康,用词造句不文明,不规范等.

(二)资源庞杂,钝化思考能力

网络是一个十分庞大的资源库,它开拓了中学生的视野,给中学生提供了丰富的写作素材的同时也带来了一些消极的影响,网络资源的共享性和隐蔽性,使网络完全开放,信息的发布很随意,因而信息纷繁复杂,其中必然会有不少垃圾信息.中学生还处于不太成熟的阶段,选择能力较差,往往会浪费了大量的时间却发现找的资料对自己毫无帮助,但由于上网时间的有限性,他们往往不愿再花费时间和精力去重新搜索或思考,而是直接把那些信息废品当作写作材料,随意拼凑一篇文章,这使学生养成一种不负责任的写作态度,写出来的文章不仅没有创新,而且不符合题意,甚至表达不当等毛病都出现.

网络有着丰富的资源,为人们提供信息和知识,它在为人们提供便利的同时,也给人们带来了负面的影响,它钝化了人们的判断能力,思考能力,特别是中学生判断能力还不够强,对网络信息反映还没那么灵敏,在短暂的时间里只是浏览,接受他们,而没有对信息进行思考,加之中学生的年龄特征就是不愿深究事物,心态较浮躁,这样,他们的作文往往会流于表面,思想内容比较浅显.另外,网络的综合性与形象性会钝化人们的逻辑思维和想象能力,中学生往往会受此影响,追求一些平面化的"快餐文化",而抛弃了理性的思维,使文章没什么文化底蕴.

当然,网络资源还有易复制的特点,这容易使中学生懒于自己思考写作,而是直接从网上下载资料拼贴文章来应付老师的作业,这影响了中学生写作时的思考与创新,从而进一步影响他们的思维能力.

(三)思想消极

网络是个倾诉,宣泄的空间,人们在生活中遇到不顺心的事常常会想到网络,会在网络中发出抱怨,或表达出自己的无奈与沧桑,如斥骂社会的不公,传达一些个人对社会,对生活的无能为力等等,因而在网络文学中存在不少消沉的因素.中学生易受其影响,心理年龄迅速与其实际年龄拉开距离,对社会,人生有种朦胧的无奈感,作文显得过于老气,消沉.很多专家,老师都反映现在中学生的作文中存在消极思想.这点笔者也深有体会,在教育实习中发现学生的作文透露出一些低沉的情绪,主题较低调,缺乏一种青少年应有的朝气,活力和积极进取精神.

(四)语言粗俗形式随意

网络文化是一种自由的文化,其语言,形式较随意,人们往往为了表达的需要,采用一些缩略语,如用字母,数字,符号及其他一些谐音词语等形式.这些语言在网络中可以被理解,接受,甚至被尊为是一种时尚.中学生性本好奇,追求个性,追求时尚,往往会去应用或模仿网络词语而不考虑语言的规范性.这些语言应用于作文中不仅不符合语法规范,而且容易让人看不懂.如在一位学生的一篇作文中这样写到:"XQL(星期六)我和MM(妈妈)去公园W(玩),在DWY(动物园)我太贪W,被MM3618Z(扇了一巴掌),7456(气死我了),我不理MM,与她886(拜拜了),到网上给我TX(同学)发帖子去了"[5],天津市某中学生作文里有这样一段话:"周末,读大学的GG(哥哥)回来,给我带了很多好东西,都系'偶'(我)非常'稀饭'(喜欢)的.就'酱紫'(这样子),'偶'(我)就答应GG陪他去逛街吃KPM(肯德基,比萨饼,麦当劳)等"[6].另外,在一些高考作文中也有学生的作文表现出网络语言的风格,如在一篇作文《草船借箭,不足十万支,等待戈多,留点空白》中这样写道:"山顶一狮一壶酒而乐舞三舞把酒吃等"(3.1415926535897等).这样的文字让人看了根本就摸不着头脑,要不是前面有说背圆周率我们怎么可能想到它们是圆周率的值呢这样的表达有损汉语言的优美形象.

虽然有些表达还算正确,贴近生活,且自由活泼,形象生动,但显得较为"低俗",不够文明,缺乏"雅","洁"之气,没有真正的文学素养,如菜鸟,大虾及一些江湖黑话等不健康的语言,影响着中学生文明用语和规范用语的思想发展.

网络文化往往是在聊天中形成的,其形式较自由,文体不限,网络文体的随意性影响着中学生作文形式的随意发散.当代中学生的作文也酷似网上聊天,没有一定的情节结构而是在对话中完成的.很多学生抛弃了传统的作文体裁,根本不会写基本的记叙文,只会写没有框架的"散文".

四、教育工作者的应对措施

任何新生事物的产生和发展都会给我们带来利弊,网络文化也和其他科学发明一样,是把"双刃剑".作为教育工作者,应该保持一种清醒的认知,看到网络文化给中学生带来机遇的同时还应该认清其弊端,针对中学生作文中出现的谬误,及时采取应对措施,正确地引导学生充分利用网络资源的丰富性,自主性等来提高写作水平,使网络成为大家的良师益友.那么,我们应该如何抵制网络文化对中学生作文的负面影响呢

(一)资源的取舍

网络的开放性,多样性和多元化等特点决定了其资源必然是广博庞杂的.网络信息的良莠不齐,容易使中学生迷失方向,削弱其判断,思考能力,作为教育工作者必须教育学生学会把握自己,学会选择,引导学生正确取舍网络信息,以积极有效地利用网络资源.

首先,教学生学会搜索信息.为了使学生能够正确,有效地在网上获得有用的信息,教师必须教会学生如何更高效率地搜索信息.首先,应该教学生在搜索信息之前先确定合理的关 键 词,然后指导学生利用搜索引擎进入相应的网站搜集相关的信息.对于一些可用作学习的资源网站,可以引导学生进行记录或,以便以后再用或查询.

其次,为中学生提供优秀网站.教育工作者特别是语文教育工作者应该解放思想,更新观念,努力提高自身的素养,获取强硬的网络知识,平时应多关注网络信息,了解各网站的资源,介绍适合中学生登录的网站,如文学网站"榕树下"等,引导学生正确上网获取有利的网络资源.同时,教育者还应该及时,认真地回答学生在网上遇到的问题,以消解中学生对网络的神秘感及好奇心.

第三,为中学生建立健康的教育网站.科技的发展,使社会越来越需要有获取信息和处理信息能力的人才.这就要求中学生学会了解网络知识,科学利用网络资源.作为中学生的指路人,教育者应该为中学生建设健康文明的教育网站,使中学生可以通过网络学习,交友,甚至进行网上竞赛,网上调查等,借此,一方面,打开了中学生的心理大门,教育者可以通过网络了解他们,从而制定出更符合他们特征和要求的方针政策.师生之间可以借助教育网站增进交流,利用教育网站进行一些教学活动,以充分利用网络资源.

第四,关注中学生成长,引导学生正确,主动地学习.在网络时代,教师在传统的语文教学中的信息比学生多,得到的信息比学生全面的优势已消失.因此,语文教学的立足点应转向比学生强的分析信息的能力这方面.采用"问题教学","专题探讨式教学"等一些新的教学方法,教育中学生学会选择,学会分析,学会判断等,帮助他们提高分析问题,鉴别事物的能力,让丰富的网络资源成为学生学习时取之不尽,用之不竭的源泉.同时,教师应该多与学生交流和沟通,主动了解学生的心理,关注他们的兴趣爱好,可以采用个别谈话等教育方式引导学生积极学习,努力思考与探索,使学生真正成为学习的主体.

最后,利用网络培养中学生的创新能力.新时代需要的是有创新意识和创新精神的人.这就要求教育工作者要注重挖掘中学生的创造潜力,鼓励中学生主动思考,学会独立思考,培养中学生的创新意识,从而提高中学生的创新能力.网络是个崇尚个性,注重创新的场所,教育者可以利用网络的这一特点与中学生的活跃的年龄特性相结合,激励中学生创新.

(二)语言的扬弃

随着社会的发展变化,语言也在变化着.随着网络的发展,产生了新的一种语言——网络语言.这种语言中常出现生僻怪异,低俗的错词别语,冲击着传统的语法规范.而中学生模仿力强,辨别能力较弱,容易受其影响而大量使用不规范的网络新词语.这些词语对中学生的一个很直接的影响便是在考试升学中得低分,另外,中学生仍处于语言的学习和词语的积累阶段,不规范的网络用语对中学生更严重的影响是使中学生模糊了我们传统的语法规范,影响了他们对我们优美的汉语言的认识和使用.因而,教育工作者应该关注这个问题,引导学生科学规范地使用网络语言文字.

首先,教育者应该客观,公正地看待网络语言,既不能全盘加以接受,也不能全盘否定.面对网络语言的冲击,在教学中我们应该引导学生正确引用网络语言.一方面,网络语言的表达方式较灵活便捷,比一般的语言更新奇,幽默等,对此,我们应当认同,接受.另一方面,我们应当对网络语言进行筛选,分清健康与不健康的语言,正面引导学生使用规范的语言文字,发扬传统语言深厚的文化底蕴.

其次,网络语言作为新生的事物,对学生有很大的吸引力和影响力,而中学生的判断力和自制力比较弱,容易不加分析地盲目学习和使用网络语言,这影响了中学生正确学习汉语和掌握规范的语法.教师应该引导学生学习规范的语言和运用规范的语言,并学会判断粗俗,不健康,不合规范的网络用语,不盲目随从网络语言.

再次,为中学生创设良好的语言环境."语境是语言存在的环境,也是学生学习,运用语言文字进行交际的环境."[7],可见,要培养学生的语法规范很重要的是营造良好的语言环境.因而,在面临网络语言的冲击的形势下,中学语文教育者应该改革教学方法,加强语言实践方面的教学,为学生提供良好的语言环境,以培养其语感,提高语言的判断能力和运用能力.

最后,遵循求雅兼容俗的原则.面对网络语言对中学生的影响,我们不应置之不理,而应教学生学会判断,学会扬弃.发扬那些"雅","俗"的,充满生命力的语言,如一些大众俚语,俗语等,而对那些不健康的语言,如江湖黑话和那些低俗的语言,就应该坚决抛弃.语言作为民族的重要的文化载体,不管社会怎样变化,都需保持它的纯洁和规范.

语文教学如能正确地面对网络语言,引导学生正确判断规范用语,就能提高学生的语言表达能力,使网络语言为语文教学怎么写作.

总之,对中学生上网应该辩证地看,不能因为网络的诸多负面影响就禁止他们上网,当然更不能让中学生在网上随意"游玩"而置之不理,而是应该积极引导,让他们明白:网络只是一种工具,要用它增长自己的知识,开阔视野,而不能沉溺于游戏与聊天之中.同时,要加强对中学生的人生观,价值观和道德观等方面的教育,培养中学生健全的人格和高尚的道德情操,以增强他们自身的免疫力,最终达到科学有效的利用新兴的网络文化,使网络文化成为中学生的良师益友.

注释:

[1]杨月蛾.网络文化背景下的中学生课外阅读[J].语文教学之友,2005(7):22.

[2]gaokao.big./teacher/ly/828/20010213/98638[OL].

[3]王萍.对网络文化介入学生作文的思考[J].江西教育学院学报(社会科学),2003,24(2):123.

[4]许慧英.《人格教育论—青少年的人格培养》[M].北京:学苑出版社,2000:55.

[5]《贵阳晚报》[EB].2002.1.7.

[6]网上论文.网络语言颠覆传统文字习惯几家欢喜几家愁tech../a/20050625/000122..

[7]龙升芳,郑德祥.网络语言与中学语文教学的规范[J].教育与管理,2006,5(20):84.