中学历史教学改革

田头中学"三环六步教学"高效课堂教学模式课改总结

新学期伊始,在新课程改革的引领下,我校大力推广"三环六步教学"课改模式.我校根据自己课堂教学的薄弱点,全体教师以极大的热情和高度的责任感,积极的投入到高效课堂改革的模式中,通过动员培训,推门听课,外出学习,不断加强学习,不断采取措施,加大工作推进力度,打造"三环六步教学"高效课堂.在全体师生的不懈努力下,教学改革工作取得了一定成效,但是与兄弟学校对比还有很大差距,为进一步推进高效课堂这项改革,总结经验,弥补不足,提高学校的教学质量,现将我校2016年春高效课堂工作总结如下:

一、三环六步"教学模式综述

我校打造"三环六步教学"高效课堂是让教师退出来,让学生动起来,让思维飞起来.

我校"三环"即预习探究,交流展示,拓展巩固.六步即自主预习,探究质疑,交流解惑,成果展示,迁移提升,知识回顾.

"三环六步"教学策略注重课堂教学效果,关注学生人格发展,培养学生健康人格,培养学生自主,自信,自强,勇敢有为,探索创新的精神.

二、模式的研发思路

开学之初学校就成立了以黄南丰校长牵头,分管教学的副校长胡金文校长,教导邓东生主任动员下,学校领导班子其它成员和教研组长为成员的田头中学高效课堂建设工作领导小组,依据学校的实际情况制定切实可行的高效课堂建设工作实施方案,具体谋划,落实高效课堂各项工作.以校长为首的领导集体深入课堂,积极开展听课,评课活动,通过与教师交流,研讨,在学生中调研走访,针对高效课堂建设工作中存在的问题,认真剖析原因,积极商讨对策,解决困难,扫除障碍.学校成立高效课堂评价工作小组,落实领导干部蹲点教研组制度,明确职责分工,具体负责转课,查课及教学常规工作的检查督导.同时明确各学科主任,教研组长,班主任的的工作职能.在工作中各司其职,又协调联动,形成系统的管理体系.

三、班级学习小组文化建设

以"班级学习小组建设"为突破口和切入点,构建高效课堂下的学生评价体系,以评促改.①开学之初学校要求各班班主任在进一步分析学情的基础上遵循"组间同质,组内异质,优势互补"的原则,按照学生的各种情况的差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生进行优化组合,使得每个小组都有高中低三个层次的学生并根据学生的学业成绩的差异把学生编成A,B,C三个号.在实施的过程中,班主任还再不断的根据情况变化,适时的做好调整.②班主任定时的组织小组长,副组长进行职责培训.让他们逐步明确自已的职责,帮助他们解决工作中的困惑,为他们更好的团结小组内的成员引路.要求各科老师不间断的对小组进行本学科学习方法上的指导.让小组长逐渐熟悉各学科的不同学习流程,让他们在组织本小组的成员课堂学习中,有法可依,有序高效的开展独学,对学及群学.③引导学生开展好小组文化建设,发挥文化的旗帜引领作用,增强小组的凝聚力.拟好组名和口号:规定每个大组要有自己的组名,组名要做到响亮有力,把教室内的黑板分到各小组,作为展示小组精神风貌的主要阵地.在黑板上方写上本组的目标,口号及本周内评出的精彩之星,参与之星,进步之星,并按排专人监督检查比一比哪一个小组布置的整齐,美观.由小组长牵头与小组成员共同协商制定切合小组实际的组规,对照组规小组内一周一总结一处罚.落实一帮一工程:每对学生强弱结对子,在学习中落实目标达成情况,纪律情况.人人制定切合自身实际的学习目标,并把学习目标制成卡片贴在自己座位上的醒目位置时时提醒自己,一次考试一自查一总结小评.建设好自已小组内的文化阵地,为学生的展示提供平台,提升学生的自信.在教室外的墙壁上给每一学习小组一小块文化阵地.要求文化阵地两周更新,小组内全员参与,形式不限,内容多样.两周一互评,评出的成绩直接计入每周小组考核中.④做实小组周评价制度:每周的周日晚读报作为专门的班级总结小评,小组之星,组内精彩之星,参与之星,进步之星评选日.通过总结小评发现典型,激励后进,发挥舆论监督作用,促进学生相互进步.⑤通过小组捆绑式评价,促进学生团结合作意识.每科的学习成绩统计到组求出平均分,排出顺序,不再统计到个人.学校中的各类活动也采用以组为单位,全员参与评价到组的形式进行,以此促进小组内团结合作意识的形成.

四、导学案是打造高效课堂的有效载体,是进行课堂教学改革的关键一环.

学校强调导学案体现以下原则:知识问题化,问题层次化原则,主体性原则,探究性原则.强调教师个人深度备课基础上,备课组集体研讨,形成定案.导学案包括两个部分:预习案重在"导"字,是指导学生自主学习,主动参与,合作探究的学习方案,是学生学习的指南针,巩固案是对学生当堂学习内容的评价和检测.

对于导学案,要力求课前发下去,要求学生课前自主完成预习案,这样学生上课时可以就预习中的薄弱环节更有针对性的听课,同时也可以极大提高第二天课堂效率.所以,为督促学生完成,导学案要求及时收上来批改或查阅,对于完成出色的,给予表扬,对于完成马虎的,了解原因,给予督催.切实提高"导学案"的引导性和实效性.

五、为了提高课堂效率,我校采取的一些措施.

1,培训学习,转变观念.

开学初,在校领导的积极宣传带动下,我认真学习了高效课堂教学理念和操作模式.前期实验教师上教改研讨课时去认真学习,利用教研活动时间进行研讨.2016年3月我校派出部分教师走进宁都黄石中学,宁都二中听课与交流,同时5月又派出教师到赣州参加第二届中小学信息化教学观摩课,通过这几次学习和听示范课,提高了认识,转变了理念,树立了新的教师观,学生观,教学观和评价观,基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义.明确了问题发现,问题生成,问题解决是贯穿教学过程的三个要素,掌握了导学案的设计思路和方法,把茫然不知所措,变为安然积极应对.

六、加强校本研究,强化理念,模式学习,提升自身素质和业务水平

校本研训强调教师解决自己的问题,真实的问题,课堂上的问题.敏锐的发现问题,追踪并试图解决教学问题,把问题转化为课题意识是教师开展校本研训的前提.为此,针对我校实际和实施高效课堂建设过程中的困惑和疑问,我校主要做好了以下探索:

一)是紧紧围绕高效课堂建设这个中心,拟定切实可行的校本研训计划.

二)是研训活动形式多样,内容丰富.①以理论知识的培训为先导.为保证教师深入了解,运用高效课堂的教学模式和相关理念,学校多次采用不同的形式加强对教师的培训,利用检测前集中组织教师对各学科课程标准,高效课堂的理念,小组建设,导学案的编写等进行培训,确保教师对高效课堂有全面的了解和认识.并向广大教师推荐有关高效课堂实施经验的书籍,网站.如:《走向自主》,《杜郎口旋风》,有关宋建国主任的教育博客,有关李炳亭主编的博客,李镇西的教育博客等,并一月开办一次"课堂教学改革我来说"专题活动,让广大教师针对自我在课堂教学改革中面对的问题及时进行反思,提供一个相互交流,相互学习的平台,畅所欲言.以说促学,以学促教.通过理论学习,借鉴"他山之石",广大教师逐渐把自已的学习所得内化为自己的课堂教学实践,有力的推动了我校课堂教学改革的实施.②抓实讲听评课环节.学校在开学之初就做好本学期的教师教研课的讲课安排工作,在周一下午通知本周讲课的教师和下周将要讲课的教师,并提醒各教研组长认真搞好落实.在学校组织每一次讲课活动中该教研组的每位教师必须全体参加,并提倡其他教师参加说课,年龄在三十五周岁的教师也必须调课参加听课学习.每次教研活动之后要求讲课教师写教学反思一份,听课教师要写一篇不少于300字的评课稿,从而有力的促进了教师的课堂教学的水平提高.③加强专题研究和教师微课题研究.我校教师曹兵林建立宁都数学工作室,为每个班级建立专页,记录每个学生的成长.每位教师围绕主课题确立自已的专题,以此拉动我校教研水平的整体提高.

推进高效课堂建设三个多月来,我校广大教师基本形成了阅读,反思,写作的风气,教师的教育教学观念明显转变.通过理论洗脑,实验验证,把过去教师一言堂,满堂灌的陈旧落后教学方式改变了过来,建立了关注学生全面发展的教师为主导,学生为主体,教学为主线的高效课堂教学方式.

七、收获与反思

经过几个月的教改实验,结合教学情况和学生的状况,反思高效课堂"教学模式的应用,我深深感到:

1,思想认识和教学理念上的大飞跃.

从理论到实践,从实践到理论,"高效课堂"这种教学模式是一种非常全新的教学理念,是一种学生喜欢的学习方式,是一种能够操作的教学模式,是一种行之有效的小组合作学习,是一种问题为主线的教学行为.

2,新课程的理念真正得到落实.

教师树立了"生进师退"的教学观,完成了教师角色的大转型.把课堂还给了学生,把说的权利还给了学生,完成了向编剧,导演的转型.学生实实在在地动了起来,成了课堂的主人,课堂上呈现出了"老师搭台学生唱"的局面.学生自信心增强,展示强烈,学生实质性的参与合作,交流和展示,能力得到发展和提高.

3,通过高效课堂的实施,提高了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习,敢于探究的能力,对于提高学生的综合素质真正起到了推动作用,敢于发言的多了,回答问题的声音洪亮了,语言表达的能力提高了,课堂气氛更加活跃了,教师教得轻松了,学生学的开心了,学生展示增强了,校园生活更加丰富了,师生的幸福感增强了,改革收到了明显的效果.

4,高效课堂的实施,促进了教学理念的转变,它是对传统教学颠覆性,革命性的改革.但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步,对它的尝试探索还是很有限的.不过我相信,有上级部门的大力支持和精心指导,有全体教师的积极参与和不懈努力,我们一定会在实践中反思,在反思中总结,在总结中提高.

八,存在不足和原因分析

1,个别教师的导学案适用性不强,不能很好地做到路线图的作用.导学案的设计仍倾向于以练为主,学法指导设计不够.

2,课堂上学生活动的多了,展示的机会也多了,但是学生内化,吸收的时间相对减少,对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的,部分学科学生的考试成绩与当前课堂模式没有成正比例.

3,展示的内容缺乏多样性,互动性和生成性,多数课堂上学生质疑少,缺深度.

4,部分学生还没有形成良好的行为习惯养,学习主动性不强,缺乏自学能力.缺乏自我约束力,同时还有一些教师的课堂驾驭能力不高,导致一些课堂秩序混乱.

九,今后努力方向

1,高效课堂模式的运用自如与教学质量相涨,在培养学生能力的同时抓好双基教学和优等生的拔高训练.

2,发挥学生自主管理的作用,将自评,互评,评教落到实处.+

3,继续抓好各环节的强化训练,发挥学生的主体作用,并确保课堂内教学环节的完成.

4,完善考评机制,激发教师,学生的动力,潜能,让高效课堂真正发挥高效作用.

5,加强学习小组的动动态建设,培养小组的合作意识,团队意识,竞争意识,使之充满活力.

通过参加宁都县深化课程改革流动现场会活动,高效课堂走进了农村学校,这既改善了原来的教育教学模式,又能使学生们的精神面貌也焕然一新.让农村孩子同享一片蓝天,实现宁都教育均衡发展,但只要大家肯尽自己一份努力去做,终究会有实现的那一天.