高中学生音乐文2016年

浅议普通高中音乐专业班教师必备的素质宝应县画川高级中学225800张中学

摘 要:在素质教育成为当今教育主题的新时期,教育界正不断进行着改革与创新,对各系科教师的专业与素质要求也不断提高.在艺术教育已经得到广泛普及的当今社会,普通高中音乐专业班教师究竟应该如何提高自身能力,将应试与素质教育相结合,培养出德,智,体,美,劳全面发展的高素质人才呢教师应具备什么样的专业水平及素质应该如何对待学生因材施教应该如何从宏观方面把握社会发展方向对音乐教育的影响应该如何"创新",做21世纪合格的教师本文将从实际出发,结合近年来教育报告,以及从网络,报刊获悉的国家对教师素质的要求,教育的政策等方面对普通高中音乐专业班的教师素质要求作一些归纳.

关 键 词:音乐专业班素质教育教师素质

进入21世纪,素质教育逐渐成为一个热门的教育话题,引起了教育界和全社会人士的热切关注.

素质教育的提出使全社会对学生在德,智,体,美,劳全面发展的认识上又提高到了一个全新的层面.特别是音乐教育日益受到社会的重视,各种形式的声乐班,舞蹈班,器乐班如雨后春笋一般地涌现.望子成龙,望女成凤的家长把自己的孩子送到这些培训班,希望他们在音乐方面有所发展,甚至不惜花下大价钱写名琴,请名师.每年在各地的音乐考级时那万人空巷的场面足以说明这一点.

这些喜好音乐的学生当中更有相当一部分人希望把对音乐的兴趣与爱好转变为自己的专业,希望今后报考高等艺术院校,往更高的层次发展.于是各地的教育行政管理部门和学校顺应发展需要,不失时机地在普通高中里开设了音乐专业班,旨在向高等艺术院校输送专业人才.这一举措为有志于报考高等艺术院校的考生提供了坚实的平台.音乐班的开设能使这些学生可以集中在一起学习文化课程及专业知识,比过去那些单匹马的考生受到更为全面,更为实用的教育.

根据最新资料统计,在江苏省连续四年的普通高等艺术院校音乐类统一招生考试中,各地音乐专业班学员已经成为考生中绝对的主力,最大的竞争者.每年高水平的考生大多在他们中间涌现,近年来江苏省的南京九中,常州五中,苏州六中,徐州六中,马坝中学,还有我们扬州宝应的画川高中,安宜高中,范水高中等学校都有自己的音乐专业班,而且规模不断扩大.他们的学生在考试时就显示出了较高的音乐专业水准.

作为向高等艺术院校输送人才的基地,音乐专业班的指向性非常地明确,换句话说它有着自己严格的培养目标和办班指导思想.这可以从两个方面说明:

首先是有明确的目标:作为培养艺术人才的摇篮,它们在中考招生时相当地严格,考生除了具有较高的专业水平之外,还必须具备较好的听辨能力,视谱即唱的能力,以及一些形体,形象上的要求.

第二,为保证学生的质量,学校对在音乐专业班里担任专业课的教师队伍提出相当高的要求:"多能一专"是首要的标准,其次在音乐修养方面(包括音乐理论,音乐鉴赏能力,听觉及视唱)必须具有相当的造诣,同时作为专业的音乐教师,还需要具备比其它文化课教师更好的时代精神,创新精神和献身精神.

从各方面分析,音乐专业班教育的出现,存在与发展,是我国近年来实施素质教育的结果,但又不可否认的说这也是应试教育中重要的一部分.

在这种情况下,音乐专业班的教师队伍整体素质显得尤为重要,他们更应主动适应当前的情势发展,不断提高自身的各方面素质.

一、具有高超的专业水平,高尚的敬业精神

在音乐教育中,教师高超的专业水平和高尚的敬业精神是学生成材的重要保证.专业水平是从事教师工作的第一条件.本性知识是做教师的先决性条件.教师的综合素质结构受到越来越多的强调——既有广博的知识面,又有适合从事教师职业的专门知识.就音乐专业班而言,教师必须具备较高的音乐艺术素质和音乐专业水平,还要具备合理的音乐专业知识结构和运用知识的能力.

所谓敬业精神其实就相当于我们平时所讲的"师魂",是指从事某种专业所需要的特定的思想信念和品质.教师仅仅有知识和能力还不能完全概括教师的价值生命的特点和内涵.为此,我们就需要一种新的意识,这种意识的起源是神圣的,应用是普遍的,概念是确切的,方法是科学的.

社会的发展,特别是市场经济所带来的功利性动机及一些教师人才的流动性,开放性等特征已对原有的教师行为规范造成了冲击.同时,音乐教师的授课对象的思想行为也发生了变化,他们与普通班学生不同,天生爱表现,由于家庭,社会种种原因,这些学生的视野非常开阔,考虑问题的角度也很多样,他们对新鲜事物的接受能力远远高于一般人.因此,教师必须有与之相应的尺度,主体内部的情感,品德,意识等能量系统,教师这种生命价值的内在尺度不仅仅是教师行为及其结果的合规律性,合科学性,而且还要符合社会的规律性,价值性和目的性.师德不是外在于个体的紧箍咒,而是教师个体的创造物.我们讲教师的内在价值尺度,反映了教师在自身活动中向善的一种追求,其评判坐标在内而不是在外.只有从这一观点出发,才能真正反映教师的内在价值尺度.这也是"教师是人类灵魂的工程师","教师是太阳底下最崇高的职业"的真正内涵.

教师专业精神的孕育与养成,是教师个体通过教育活动的深刻认识,特别是音乐专业班的教师必须对所教授的专业课有一个很成熟的把握,要对课程,对学生状态,教学成果有明确的了解.这样即是对学生对社会负责,也是对自己最大的尊敬,才能在今后的深化教育改革中处于不败之地,才能达到自律的,超越的师范人格目标.

二、热爱学生,做学生的贴心人

作为音乐专业班教师,热爱显得尤为重要.爱能产生力量,方法,知识,技能并使教师自身素质不断提高.音乐专业班学生们由于从小接触专业音乐的原因,他们的视野非常的开阔,接受力也特别的强.天性活泼,喜好探索,自我意识强,追求平等,成了这些孩子们特有的个性,也显得跟其它高中生有许多不同.作为教师不能一味地拿他们与别人做比较,而应当了解他们的长处,尊重他们的个性,体会他们的思想,对他们付出更多的热爱与关怀,在关爱中寻求平衡点.

作为音乐专业教师热爱自己的专业,工作并不是很难的事,但要做到热爱自己的每一个学生并不容易.俄国教育家托尔斯泰曾说:"如果一个教师仅仅热爱事业,那么只能是一个好教师:如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么,他将比那些虽然读过许多书,但却不热爱事业,也不热爱学生的教师好:如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师."通常父母对孩子的爱.有着本能之爱的成份.这种爱往往渗透上辈对下一代的保护,支配的情绪色彩,甚至掺杂无原则的迁就和溺爱.我们崇尚的师爱应包含着对学生中每一个成员的关心,尊重,理解和期待.热爱学生是教师的天职,是教师高尚情操美的体现.

那么我们应该如何去热爱学生呢据心理学分析,教师对学生的爱包括四个方面:

真诚.真诚是教育过程中,教师应该具有的开放诚恳的态度,教育中之所以需要真诚,是因为这是团结和爱的基础.一个口是心非,两面三刀,阳奉阴违的人不仅达不到个人的目的,相反,他会伤害团结,伤害感情,伤害爱,这样的人实际上是不能称其为教师的.一个真诚的教师应该信奉这样一种人格:即表里如一,言行一致.

(2)同情心.包括理解与同情两层含义.教育过程中需要理解,也需要同情,这是由学生的特点所决定的.很多优秀教师关心学生胜过关心自己的亲人,因而收到了极好的教育效果.教师若能真正做到既理解又同情,那才能使学生领会到教师真正走进了他们的内心世界,既了解其困难,又能分担其情感的痛苦,只有这样才能唤醒他们的良知,激发其天赋的潜能,才能收到较好的教育效果.有时候在声乐教学中,经常能碰到学生生病,咽喉不舒服,不愿多唱,这时候教师决不应该不顾学生的身体强行练习,而应该让学生休息,一些负责的教师会询问学生身体的情况,为学生的身体康复提供建议,嘱咐学生不要着急,向这样的教师就是富有同情心的老师.

(3)平等与公正.从关系上说,虽然师生分别属于教育者和受教育者的地位,但社会人的本质决定了其地位的平等性,平等是讲师生双方居于平等和合作的地位.从教育关系上讲,教师对学生的爱应是对所有学生的爱,这才是对学生真正的爱.

(4)尊重.教师对学生的爱要被学生所接受,需要具备一个前提,这就是尊重学生,把对方当—个有价值,有发展前途的人对待.在我们这种音乐教育的过程中,应该尊重学生所唱的每一首歌,演奏的每一首乐曲,不论水平如何,都要给予鼓励和支持.对学生来说,他们为自己的演奏和演唱付出了努力.教师不是强制者,有事应与学生共同商量,式的教育将会取得意想不到的教育效果.

拓宽视野,把握社会发展方向对音乐教育的影响

教师一定要有开阔的视野,而音乐专业班教师要想做到这一点需要投入相当大的精力,物力和人力.由于学习音乐的学生家庭条件都不错.选择了子女特殊的教育内容和形式的家长们也舍得为孩子投入,一般教学中所用到的影碟资料,图书资料学生们自己都有,那么教师应该如何去面对,是否因为学生都听过看过而陷入窘境,答案当然是否定的.音乐教师一方面要有过硬的专业水平,一方向要有足够的舞台经验.在条件允许的情况下,尽可能地去多听一些音乐会,以提高自己的鉴赏能力.另一方面要博览群书,从理论上讲教师应当具有宇宙观,有跨文化交流和学习的能力,要对人类和自然,人类的历史与未来有更加深入的洞悉,并把这种洞悉的方法和能力传导给学生.作为教师要善于以各种不同的方式与外界进行全方位的交流,并将交流成果及时准确地传播给学生,使教学手段形成多样性.同时要善于总结经验,充分发挥自己的主观能动性,不断提高教学能力和水平.

四、学会创新,做21世纪合格的教师

今天,"创新"无疑是一个最富有魅力的术语,也是一个使用频率最高的词,创新是当今任何一个行业生存与发展的生命线.21世纪的世界竞争归根到底是人才的竞争,竞争的灵魂在于创新,缺乏创新意味着淘汰和死亡,而善于创新,则意味着超越与新生.对于人才竞争来说它的实质就是教育创新的竞争.

创新教育是一种追求卓越教育的理想教育,是根据创新原理培养学生创新的意识,创新思维,创新能力及创新个性的实践活动,它是一种教育思想,教育哲学和教育实践.

音乐专业班设立本身就是一个不小的创新,那么在设立以后,在取得—定成绩之后,怎样求得更广阔的发展,无疑还要继续创新,特色就是生命,音乐教师在音乐专业授课的过程中,除了提高学生的演唱,演奏技巧之外还应该积极营造创新教育的氛围,鼓励学生在音乐表演中有所创新,同时要为学生创造机会,无论在课堂,课外,还是舞台上让每个学生都有喜悦的,成功的创新体验,还要让学生树立牢固地创新意识,并运用创新的教学方法培养学生的创新思维的能力,重视学生创新人格的培养.

教育的道路任重而道远,而音乐教育这个刚刚学会走路的孩子今后的路就更长.走得也会更为艰辛,但是我们有理由相信,音乐教育的发展空间还有很大,音乐专业班教师们必须抓住时机,找准方向,努力提高自身能力和教学水平,为祖国艺术人才的培养做出应有的贡献.