教育体育简报

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教育体育简报

(第三期)

烟台市莱山区教育体育局办公室2016年9月15日

编者按:为进一步提升中小学领导干部的综合素质和专业能力,7月29日,莱山区教体局在烟大附中举办了第六届中小学领导干部暑期读书班.在首次开设的"校长论坛"上,全区21所中小学校校长围绕"创品牌,办特色",就学校常规管理,德育工作,校园文化建设,高效课堂建设等方面进行了交流研讨.各学校中层以上领导干部,局机关全体工作人员共150余人参加了活动.

目前,莱山教育正处在发展的关键时期.如何加快推进区域教育现代化建设步伐,全面提高教育教学质量,显着提升教育综合实力,建立起结构合理,层次完整,特色鲜明的现代区域教育体系,是我们应该深入思考的问题.希望各学校进一步增强工作的责任感和紧迫感,凝心聚力,攻坚克难,以昂扬向上的精神状态,奋发有为的实际行动和扎实有效的工作业绩,为推动全区教育事业更好更快发展做出新的更大的贡献.

以下选发几位校长在"校长论坛"上的发言材料,供各学校参考学习.

打造优秀团队培育办学特色

努力铸就永铭教育品牌

永铭中学庄本军

建校以来,永铭中学以建设"全省一流,全国知名"的初中教育窗口学校为发展目标,认真践行"健康和谐,快乐高效,人文至善"的教育理念,着力打造优秀教师团队,全面实施素质教育.近年来,永铭中学教职工工作热情不断提升,教学质量稳步提高,特色教育全面开花,学校发展得到家长和社会各界的广泛认可.成绩的取得,得益于教体局的大力支持,也得益于我们在教师队伍建设和品牌学校建设方面做出的实践与探索,现将这两个方面的工作向大家做简要汇报.

一、塑造团队精神,激活教师成功的动力之源

教师发展是学校发展的关键,没有教师的成功就没有学校的成功.每一个学校管理者,必须认真分析教师队伍现状,及时发现潜在的问题,有针对性地采取有效策略,激励教师队伍可持续发展.永铭中学教师队伍构成比较复杂,来源于黄海中学合校,来源于兄弟学校调入等.群英荟萃,本是好事,但也隐含一个潜在的问题:不同的文化背景,不同的管理模式,容易造成教师合作文化的缺失.为解决这一潜在危机,永铭开展了一系列积极的探索.我们认为,不断激发教师成功的动机,努力打造团队精神,是建设一支和谐奋进,可持续发展的优秀教师队伍的关键.为此,我们采取三条措施,凝聚学校精神,塑造教师灵魂.

1,构建和谐的人文环境

有什么样的环境,就会产生什么样的文化.宽松和谐,积极向上的校园文化氛围,是促进教师可持续发展的重要前提.永铭中学建校背景特殊,肩负重要的历史使命.经过几任校长的辛勤耕耘,已是一所办学制度比较健全,队伍素质相对较高的示范性初中.在这样一所学校工作,学校领导不能做队伍的驱赶者,而应注重情感管理,做队伍的引领者.因此,近年来,永铭中学领导班子坚持以教师为本,极力营造和谐的人文环境,注重"管"与"理"的和谐,加强情感疏导和人文关怀,力求在严格的管理制度和人性化关怀上寻求平衡点和最佳切合点.我们坚信,"永铭教育的成功与否,最终取决于全体教师的态度."我们从弘扬永铭精神入手,统一思想认识,塑造教师灵魂,开展多种形式的管理创新,举办各种集体活动,增强教师的主人翁责任感,激发教师创业的内在动力.如每年利用教师节,中秋节,元旦,举行"永铭是我家"晚会,让教师找到家的感觉,定期召开座谈会,鼓励教师用独特的眼光审视永铭,让老师们从心底里感觉到自己是学校的主人,学校的发展与个人息息相关,通过"建言献策为永铭","教师成长论坛"演讲比赛以及每年度的艺术节,体育节等各种文体活动,培养教师对学校的认同感和归属感,努力创设教师与学校对话的精神平台,使学校真正成为教职工的精神家园和心灵活居所.

2,激活教师不断奋斗的动力之源

就目前人民生活水平和莱山区工资水平而言,一般情况下行之有效的物质刺激已很难激发教师的工作积极性.要防止教师的职业倦怠,使之对教育工作充满,永铭中学一方面创新评价机制,通过制度约束的外力驱动,使教师产生危机感和紧迫感,变压力为动力,另一方面,实施激励机制,努力为教师提供创业的舞台,激发教师的成功,从而产生较强的内动力,让教师自觉走向成功.

一是创新评价机制,发掘教师干事创业潜能.永铭中学始终坚持以发展的眼光对教师进行评价,不看已有成绩,不看"固有能力",而是看"输出能力",看当下对学校做出的贡献,促使教师积极挑战自我,证明自己的实力.学校关注每位教师的成长速度,把进步大的教师树立为榜样,促使一些"资深"教师摆脱惰性,不吃老本,要立新功.

为了避免偏面追求教学成绩的过度竞争,永铭中学坚持德育为先,构建了"全员参与,全程管理,全方位育人"的班级教育管理模式,实施"捆绑评价",将全体科任教师分配至各班,共同担负教育责任.一个班级,一个学生出了问题,班主任和科任教师评优树先都会受到影响.实施"班级联席会议"制度,赋予班主任权力,每周召开科任教师会议,交流班级情况,研究班级学情.这样,促使教师们必须加强合作,自觉关注每一个学生.正是得益于这种评价机制,学校形成了人人争先,干事创业的良好氛围.

二是搭建教师专业发展平台,引领教师走向成功.人的幸福绝大部分源自职业幸福,而职业幸福来自职业成功.围绕这一原则,永铭中学建立了宽领域,多层次的教师专业发展模式.根据教师不同职业发展阶段心理需求的变化,建立了以岗位学习,行动研究为主要形式,校内,校外,网络三结合的教师培训机制,积极提供多方面支持,激励教师外出参与各类研讨和竞赛,致力于打造学习型,专家型的教师群体.

学校内部通过"十佳教师""感动校园人物""我最喜欢的老师"等评选,专题教研会,"永铭风采大讲堂"等活动,为教师的成名,成功搭建广阔的平台,对于教师的每一次进步,每一点成绩,不断进行榜样激励,利用各种会议,专栏宣传他们的先进事迹,引领教师不断尝试成功,激发他们实现自我价值的精神追求.

3,建设自然合作共赢的教师文化

管理心理学认为:群体的准则,规范,舆论和人际关系,往往会形成一种无形的压力,有效地影响和改变着一个人的态度.群体的影响不仅是一种强制性的约束力,而且还具有榜样示范作用.对于我们学校而言,只有形成自然合作共赢的教师群体文化,才能从根本上促进教师的可持续发展.在实践中,永铭中学重点从两方面出发营造群体文化.

一是是改革管理制度,追求整体效益.学校建立了"一主两翼"的教学管理模式,实行级部教育教学质量承诺制."一主"就是级部工作领导小组,"两翼",一个是以班主任为核心的班级教师团队,另一个是以备课组长为核心的学科团队.有了"一主两翼"的和谐互动,才有学校教育的展翅飞翔.我们的评价是看整个团队集体作战的能力,看重整体效果,促进教师转变观念,变"要我合作"为"我要合作".

二是感悟合作共赢,形成团队精神.教师队伍若形成团队精神,就会产生凝聚力,有了凝聚力,也就有了内动力.因此,我们特别强调善于合作的团队精神.近几年,除了从制度创新上促进教师的人为合作外,我们一直致力于建设自然合作的教师文化.通过开展各项文体活动,使教师认同,感悟,形成共同的价值观,即"合作比竞争更重要,没有优秀的个人,只有优秀的团队".每学期的各种总结表彰和文体比赛,在奖项设计方面,不仅设立个人奖,重点设立团队奖,让大家真切体会"众人拾柴火焰高"的道理.

同时,为了促进自然合作文化的形成,学校注重让教师参与学校管理和各项活动,从中感悟"教师与学校是发展的共同体"的理念.比如,今年的绩效工资实施方案,完全是15名教职工代表利用业余时间合作制订完成.

总之,通过近几年的实践,学校在教师可持续发展方面成效明显,教师对自身发展的信心越来越足,学生,家长,社会对学校的满意度也越来越高,学校形成了一个和谐,奋进的优秀教师团队,产生了"1+1﹥2"的效应.

二、因地制宜,铸就永铭教育特色,推动名校建设步伐

永铭中学肩负名校建设的重任,名校建设只有口号和理念是不够的,还要有鲜明的办学特色,清晰的特色教育发展方向,富有内涵的特色建设内容和框架结构体系.为了确定永铭特色教育发展架构内容和体系,我们依据学校历史,分析学校现状,按照面向社会,面向未来的要求,确立了五大原则,定位和实践永铭特色教育.

一是从学校形成历史中,提取有价值,有特点的因素,进行提炼升华,形成学校特色.根据初永真女士捐资建校这一历史,我们确定感恩教育为学校德育工作主题,构建了"五个结合,四个层面,三个维度"为核心的感恩教育框架,把感恩教育作为校本课程,建设感恩教育长廊,每年开展感恩教育主题实践活动,引导学生养成感恩的意识和习惯,提升学生的人文素养.如2016年以感恩自然为主题,组织学生进行水资源情况调查,2016年以感恩母校为主题,组织学生对校园进行绿化美化活动,2016年以感恩父母为主题,开展缝衣服钉钮扣比赛,都收到良好效果.

二是将优秀教师的自身特长迁移扩大,发展成为学校的文化特色.永铭中学现有3名美术教师,每位教师都有不同的爱好和很强的专业能力.学校抓住这一优势,将其扩大,发展成为整个学科教学的优势,确定了初一以中国陶瓷艺术为重点,初二以中国书法艺术为重点,初三以中国民俗艺术和手工制作为重点的分层美育教育体系,以美促智,以美辅德,以美陶情,大大扩展了美术教育本身的教育能力和价值,形成了独特的美术教育特色.

三是分析整合学校已有资源优势,发展学校特色.永铭中学具有学生活动中心,各种体育设施场地一应俱全,为发挥这一优势,我们实施了专业课进课堂计划,将羽毛球,篮球,乒乓球作为教学重点,充分利用每节体育课,对学生进行强化训练.目前学校的乒乓球队和篮球队正在长岛和牟平参加全市比赛,比赛尚未结束.因是首次参加全市比赛,估计成绩一般.为保证艺体教学效果,我们建立"3331"考核机制,即音体美成绩各占30%,参与大型集体活动占10%,将艺体学习与展示纳入学业总体评价,其中这一举措进一步激发了学生艺术学习的积极性.2016年初,在第十四届香港"金紫荆花奖"世界音乐舞蹈器乐比赛中,初三学生冯爽夺得大金奖.

四是根据时怎么发表展需求,构建发展学校特色.素质教育的真谛在于培养学生的实践能力和科技创新能力.随着高考自主招生工作的进一步深化和完善,学生的创新实践能力必将成为自主招生重点考核的项目.为培育学生科技探索能力,今年,我们建成机器人实验室,引入"乐高"品牌机器人系统,下半年开始开设机器人课程,通过对机器人原理,构造,编程及预置任务完成情况的探索与研究,培养学生科技兴趣,引导学生遨游科学海洋,实现人生价值.

五是将课程建设的独到之处发展为学校特色.永铭中学目前语文教学采取的是"两讲四读一视听"模式.这一模式的产生,初期,是在语文教学过程中,总结出语文教学"四读"(初读,略读,品读,回读)教学法.中期,根据学生成长和社会发展的需求,学校提出了开展语文课前5分钟演讲活动.为检验活动成果,进一步锻炼学生能力,学校开展了"彩虹讲坛"活动,取得了成功,于是便有了"两讲".后期,班班通工程实施后,每周为学生准备一次优秀视频观赏,为语文教学注入新的活力,至此"两讲四读一视听"教学模式出炉.目前,这种教学模式的实施,不仅加大了学生阅读量,提高了学生鉴赏能力,更进一步丰厚了学生的人文底蕴.

各位领导,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越.全体永铭人清醒地认识到,我们在教育教学管理工作中所做的尝试与探索只是名校建设的第一步,离名校还有一定距离.今后,全体永铭人将继往开来,开拓创新,在创建区域优质教育品牌的大潮中勇立潮头,再立新功.

努力打造"人文校园,书香班级,阳光少年"特色学校

烟大附中周振祥

我是2016年1月到附中任职的.三年多来,在局党委的坚强领导下,经过全体附中教师的共同努力,附中呈现出一种蒸蒸日上的发展态势.一是办学条件显着改善.在教体局的全力支持下,几经周折,2016年,建筑面积5300平方米的教学楼顺利竣工,按省级规范化的标准进行了内部配套,同时完成了200米塑胶操场的建设,为附中的持续发展打下了坚实的基础.二是办学质量逐步提高.在初中方面,作为初中教学质量的一个重要指标,中考和会考成绩无论是是优生率,录取率还是总平均分,附中均位居全区前列.特别值得一提的是,二中东校的成立,对附中并没有产生多大的冲击.在小学方面,除了在全区的学科质量检测中成绩优秀外,小学生行为习惯的养成,艺术修养的提高,综合实践的开展等,均得到了学生家长的认可.三是办学声誉稳步提升.一所学校的办学水平的一个重要指标是招生数量.2002年我区接管附中时,在校生200人左右,2016年1月份,学校规模为17个班,700名在校生.预计到今年9月份新学期开学后,至少将达到28个班,近1400名在校生的规模.2016年,在市教育局对全市省规学校复评时,我校名列全市义务教育学校第一名.可以说,目前,烟大附中已经成为莱山区基础教育的窗口,教育品牌初步确立.

下面,我就围绕附中在"创特色,树品牌"方面的一些粗浅做法,向各位领导,同仁做一下简要介绍,不当之处请指正.

局党委是从07年开始在全区中小学开展现代化名校和特色学校创建活动的.我当时在局办公室工作,对整个活动的发起,组织,开展了解得比较清楚.08年1月,我从一名普通的机关干部任职附中校长.因为以前没有任何学校管理经验,又不敢抱着"无知者无畏"的心态去开展工作,因此,08年这一年,基本上处于观察,学习,思考,比较这个状态,也是在这一年,对附中从86年成立到02年莱山区接管的发展历程有了一个较深的理解,同时对附中的师资特点,学生素质,家长层次,周边环境进行了详细的分析.现在看来这一年的沉淀是非常必要的,古语说得真对,"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行".担任校长之前所有别人的建议,和从书本上学到的经验,只能给你起到一个小小的借鉴作用,很多的管理方法是需要你从工作实践中慢慢体会的,也就是说,有些失误是你必须要经历的.

至2016年底,我们提出了烟大附中的办学目标:"构建具有浓厚人文气息和鲜明的办学特色的教育品牌",并得到了局党委的认可.确立了办学目标后,我们围绕办学目标,从09年开始着手进行学校特色的创建.附中的特色学校创建目前已经进行了两个阶段:

第一阶段是确立特色.一开始我们对什么是特色学校,什么是学校特色,特色应该如何确立等等问题也是非常模糊.我们就查阅大量的资料,看到有关特色方面的文章就进行保存,分析.最后我们得到如下结论:"特色学校是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特的,稳定的,优质的办学风格与优秀的办学成果的学校."这是重庆教育评估院胡方教授对特色学校的定义.我们认为比较严谨,科学.在此基础上,我们进行了拓展,认为:特色学校不应该是特长学校,但特色中应该包含特长.特色学校与特长学校的最大区别应该是特长学校更多地着重于知识层面或者技能层面,而特色学校更多的是着重与文化层面和精神层面.我们还确定了附中特色创建的一个基本原则,三个基本要求,一个原则是必须让所有的学生都能无偿地,平等地享受到相同的教育资源.我们提这一个基本原则,就是要求特色创建时刻面向全体.三个基本要求,即素质教育是创建特色学校的基础,教育质量是创建特色学校的核心,学校文化是创建特色学校的灵魂.我们提三个基本要求,就会确保特色创建要脚踏实地,不能急功近利,不能做空中楼阁.在这个基础上,我们经过反复论证,推敲,确定附中的办学特色为"人文校园,书香班级,阳光少年",涵盖了学校,班级,学生三个方面,符合学生的成长规律,得到了全体教师的认同,也得到了局党委的认可.

第二阶段是创建特色.特色不是强行建造出来的,它需要一个长时间的积累和沉淀.我这里所说的创建,实际上应该是一个从最基础的层面开始叠加,或者说对教师,学生层面的一个引导.创建过程中,我们就本着一个原则——"循序渐进,先易后难",不为检查,督导而搞突击,边创建边修正,逐步丰富办学特色的内涵,提炼精髓.

虽然我们对办学特色的定位是"人文校园,书香班级,阳光少年"这个"学校,班级,学生"的排序,但在具体的操作过程中,按照先易后难,我们是从"学生,班级,学校"这个顺序开始的.下面我逐一介绍:

一是关于阳光少年.由于家庭背景的原因,附中学生的共性是聪明,有才气,怕吃苦,以自我为中心.面对这种现状,我们改变了以往比较单一的评价制度,从2016年9月份起,我们先在小学部尝试开展争做"烟大附中阳光少年"活动,评价内容包括智慧,爱心,礼仪,科技等八个方面,级别为1—5星级不等,由学生根据自身情况提出申请,学生集体评议,班主任最后审阅等顺序,每学期公布三次.如今这一活动已进行了10届.阳光少年的比例占全体学生的80%.通过评选,基本上每个学生都能找到自己的发光点和别人的闪光点.实践证明,这一更加适合中小学生成长规律的评价体系深受欢迎,增加了孩子们的自信心和在学习中发展自己,完善自己的兴趣与动力,也得到了2016年9月来我校进行省规复评的市教科院专家的高度评价.为此,从今年开始,我们将这一评价体系延伸到初中一并进行.另外,让孩子在全面发展的基础上学有所长,体验成长的快乐,是我校阳光少年培养的另一个亮点.目前,学校自身设立了经典诵读,音乐,舞蹈,绘画,摄影,手工,陶艺,轮滑,科技等特长小组,与区青少年宫共同开设了小提琴,葫芦丝,电子琴,架子鼓等活动小组,利用大学体院,烟大书法家协会联合成立了书法,乒乓球,篮球,足球,健美操等兴趣小组.这些活动小组为孩子们的成长提供了广阔的发展空间,也分享到了收获的喜悦.2016年和2016年,我校学生连续两年在山东省青少年科技创新大赛中获创新项目一等奖.2016年舞蹈《运动少年》获山东省二等奖,2016年学生大合唱在烟台市合唱节中获一等奖,2016年舞蹈《亲亲小鹿》获烟台市一等奖,学生个人美术作品亦在不同层次的比赛中屡次获奖.

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二是关于书香班级.起因之一是附中学生家庭条件相对较好,很多家长非常关注学生读书,经常打来提建议让孩子多读书.起因之二是学校是育人的场所,而读书又是育人的一个重要形式.面对当前社会转型期的浮躁和急功近利,也需要我们教师和学生共同读书.鉴于此,我们从2016年开始,开展了校园读书节活动,每年4月20号至6月20号,历时2个月,至今已经举办了三届.

第一届读书节的主题是"让读书成为习惯",目的是有意识地培养学生的读书习惯.当时提出了一个口号就是"学校要有一个图书室,班级要有一个图书角,家里要有一个图书柜",我们为每一个家庭推荐家长阅读书目,亲子共读书目,学生阅读书目甚至是影视作品,受到家长的欢迎,首次搞,便得到了家长的大力响应,学生主动去读书的目的基本达到了.当时我校二年级三班谭筝同学(现在已经上四年级了)的家长给学校写了封回信中,有这样几句话:"当我看到了'构建书香家庭'倡议书后,非常感动,每天晚上陪着孩子一起读书,明亮的灯光,孩子清脆入耳的读书声,会心的笑声,勾勒出一幅多么美妙的图画.读书真好,感谢读书."

第二届读书节的主题是"让读书成为乐趣",目的是让孩子在读书的过程中享受读书带来的快乐,让读书这一良好的习惯能够坚持下去.这一届读书节,我们也将教师和家长参与进来,与学生一起读书,共同提高.我们开展了由学生,家长,老师共同参与的读书交流会,亲子互动,家家互动,家校互动,让更多的家庭分享了读书经验,更多的家长学会了平心静气,与孩子的感情更加浓郁芬芳,教师们通过读书,逐步远离浮躁,更加有教育的智慧.也正是这一年的暑期,我们要求教师每人写一篇随笔.开学后,与每周的工作安排一起刊发,这也是我校的一个特色.许多教师的文章感情真挚,文笔优美,发人深思.今年暑期,我们布置给教师的随笔主题为"我的童年故事",让每个教师回忆自己的学生生涯,可能对教学工作的开展有更大的益处.

第三届读书节的主题是"让读书融入我们的生活".我们采纳了教体局瑞福局长的建议——增加一项内容,即"让课内阅读与课外阅读相结合".学校统一安排了一至八年级每周两节阅读课,加上早读,午读等时间,每学期小学部在校可拥有4600分钟用于师生共读,生生交流,自由阅读,初中可拥有的时间为3300分钟.每个学生每周背一篇经典古诗,由教务处进行抽查,保证质量,这样每年每生就可以背下40首经典诗词.再举两个例子,小学部四年级三班班主任任冰冰老师,根据学生特点精心挑选了一本《狼王梦》,每天抽出20分钟朗读给学生听.初中部孔少利老师,多年坚持开展让课内阅读与课外阅读和谐共生读书活动,通过语文课前五分钟让学生走上讲台推荐佳作,定期开展读书交流会,评析会,朗诵会,鼓励学生书写心得,每学期为理作品集等方式让学生树立大语文观,热爱阅读,效果显着.读书在我校师生中已经产生了效果,我们将扎扎实实地走下去,不图热闹,不喊口号,不摆花架子.

三是关于人文校园.人文气息属于文化范畴,学校文化的形成需要的时间则更长,并且还有一定的规律.我们不能也不敢盲目地去做,目前只是做了最基础的东西:校园的绿化和美化——也就是平常我们说的校园文化(注意,校园文化与学校文化不是一回事).在布置校园文化时,我们始终把握一个主题——"书香墨韵".我们认为,墙上挂的只是校园文化的一部分,学校人文气息的形成与校长自身的办学思想,管理模式有很大关系.我个人认为,要使学校有较浓厚的人文气息,有两点对校长至关重要:


一是校长要喜欢学生.学生是学校赖以生存的根本,也是学校的怎么写作对象.从心底喜欢自己学校的学生,特别是喜欢那些学习成绩不好,调皮捣蛋的学生,是对一个校长的最起码的要求.不喜欢学生的校长如何要求教师爱生如子校长应该记住你学校至少10%的学生的姓名.校长能直接叫出学生的名字,对孩子来讲,是件很自豪的事.举个例子:通过听课认识了一个叫鲁凯的初三小男孩,有一次我直呼其名,让他为我找个教师时,他一愣,说:"校长,你怎么知道我叫鲁凯"我反问道:"我为什么不能知道你叫鲁凯呢"他当时的表情很是自豪和兴奋.喜欢学生的另一个表现应该是校长应利用课间的时间,走进学生,和学生聊聊天,说说话,甚至一起活动活动.学生可以怕老师,我觉得不应该怕校长.

第二点,是校长要善待教师.教师是学校发展的第一资源.由于教学工作的特殊性,因此可以说教学质量在很大程度上是由教师的主观因素决定的,外在的强加的因素往往适得其反.感情激励有时比制度管理来得效果更好.看报纸有这么一句话,"心情就是生产力,校长能给老师一个好心情,老师就能给学生一个好脸色,这样的学校才是和谐的学校".善待教师一方面就是在人尽其才,校长要敢于正视教师教学能力的差异,要承认有的教师在讲台上是不行的,但在别的岗位不一定不行.校长的任务是把每个教师放在最适合的工作岗位上,让其自尊地,自觉地发挥出最大的能量.举例:我校有一位教师,原来教初中数学,由于性格的原因,成绩一直不太理想,家长也不满意,后来调任学校一个部门任干事,负责学籍管理,外籍学生护照和签证的管理,不仅学生学籍工作井井有条,非常清楚明了,在为外籍学生签证时,政策把握非常到位.善待教师的第二个方面,就是用一颗宽容的心去看待教师的一言一行.用一句不太好听的话说,就是"千万不要和老师一般见识".人无完人,金无足赤,所以,当有的老师在背后发发牢骚,甚至骂你几句,只要不是原则性的问题,最好不要开会整顿,伺机报复,这样做,只会降低你的威信,本来是个小问题最后变成了大矛盾.善待教师的第三个方面是给老师以充分的尊重与肯定.2016年底,我校开展附中第一届感动附中人物评选活动,新学期开学前隆重举行颁奖典礼,共评出3个优秀团队,3个先进个人,传达室值班老人榜上有名.自09年开始,我校在初中部开展毕业典礼,今年又在小学部开展,学生代表为每一位任课老师献上鲜花和拥抱,让老师得到了来自学生的最真挚的感谢和最充分的尊重.许多毕业后的学生仍眷恋着附中给予他的人格尊重与情感关怀.小学部李蓉蓉老师因奶奶去世未能参加孩子们的最后一个六一儿童节,在凌晨五点回乳山老家时,特意跑到学校,在教室黑板上写下了这么一段话:"亲爱的孩子们,我很想与你们一起度过毕业前最后一个六一,但我心爱的奶奶昨晚离开了,我很想回去见她最后一面,只能跟你们道一声'对不起了'.我知道你们都是懂事的孩子,会好好听写作技巧班主任老师的安排,名次并不重要,重要的是你们都是懂事的孩子,你们可以在自己的节日里纵情欢歌,这是一件多么美妙的事情!相信吗我一定会听到你们天籁般的歌声,我的悲痛也会减少许多.祝孩子们节日快乐!".我觉得这位老师真正做到了学生在哪里,老师的心就在哪里.

在人文校园这个层面,需要做的工作还很多很多,需要的时间也会很长很长,但是校长要起到一个策划和引领的作用,那么,校长在学校的发展中到底应该主抓什么报纸上,杂志上以及各种培训会上,关于校长的描述很多:"一个好校长就是一所好学校","校长要做学校发展的引领者","校长是新课程改革的组织者和实施者"等等,好像校长无所不能,什么都应该干,什么都应该做的比教师好,到最后,有的校长压力很大,筋疲力尽,不出成果,有的校长很茫然,无所事事,学校面貌未改,江山依旧.我个人认为,最应该抓的,时刻不能放手的工作,就是抓学校的校风,校风正了,教师的教风就严谨了,学生的学风就浓厚了,教学质量,办学声誉随之会自然的提升,因此,良好的校风是学校一切工作的基础."人和风正,天朗气清"应该是每个校长在管理学校时追求的理想状态,至于如何去抓本学校的校风,我想,每个校长都有自己的思路.

最后,作为校长,我想谈几点个人的感受.

第一,要提升境界,不动摇.李局长基本上每次校长会都要提到境界的话题,我觉得,每个校长都要带着满腔热情和朴素的感情去管理学校,用心经营,要对得起良心,对得起数百或上千个学生和家庭.

第二,要勤于学习,不懈怠.《中国教育报》和《人民教育》杂志是目前国内最有思想内涵和含金量的报刊,建议每期都看看,及时了解当前教育方面的各种动态,在此基础上,再阅读相关的专业书籍.特别是干了多年后,更不能懈怠,时刻保持一种如履薄冰的心态.

第三,要有自己的思想,不折腾.一是不要被家长牵着鼻子走,附中的家长层次较高,有大学教授,机关干部,他们会经常给学校提建议,但这些建议多数是为自己的孩子量身打造的,校长要坚持自己的办学思想,要不卑不亢,二是不要被别的学校牵着鼻子走,校长外出参观的机会多,见的学校也多,对于看到的好的经验,不要一时心血来潮,不要采取盲目的拿来主义,要有选择性地吸取,三是不要被升学率牵着鼻子走,状元,前十名,前一百名固然重要,但面向全体,让更多的孩子得到发展,更是我们的责任,学校不仅要有分数,还要有健康,快乐和文化,四是不要被各种检查牵着鼻子走,当你把学校的工作做到位后,就会以不变应万变.五是不要被学校以外的诱惑牵着鼻子走,目前的社会比较复杂,诱惑也很多,校长一定要静下心来,不要陷入圈子,饭局,娱乐之中不能自拔.

关注教师心灵提升道德素养

实验小学孙冲

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把"加强教师队伍建设"作为保障措施的第一要素,强调了建设一支高素教师队伍的极端重要性."有好的教师,才有好的教育"这是社会各界的共识,也是一个被实践证明了的事实.建设一支"师德高尚,业务精湛"的高素质教师队伍是我们每一位校长不懈的追求,我更认为师德高尚应该放在首位,因为师德高尚是教师专业健康成长的内动力,所以我今天发言的题目是"关注教师心灵,提升道德素养"

全新的教育理念是提升职业道德的前提.教师应该懂得教育的根本功能是促进人的发展,学校是教师学生生命成长的地方,教师的根本责任是用自己博大的爱心,丰厚的专业知识和扎实的专业技能,通过自己创造性的劳动,让每一个学生都得到生动活泼主动的发展.这些才是教师职业道德的真正内涵.思想是行为的先导,引导教师把握新的道德观念,并转化为实际的教育教学行为,才算是真正的提升了职业道德素养.

一所学校的教师职业道德建设如果能实现两种局面:一是教师个体都能主动的自我超越,二是教师集体能够凝心聚力,这支队伍就一定是充满活力的,这所学校就一定会生气勃勃,持续发展.这种局面主要靠校长来创造.

规范管理是每一所学校发展之必须,没有规矩不成方圆,制度管理有时是学校管理不可缺少的,校长若能合一些"柔性管理",处理问题"软着陆",给教师一些"暖记忆"将更有助于教师的成长.根据我个人的实践和思考,我谈一下"激励"管理.

第一,"学习"激励.持之以恒的要求教师坚持三个方面的学习:政治思想理论,道德知识,先进的教育思想.学习是必须的,但很容易流于形式,为了确保学习效果,可以采用一些保障措施并向教师推荐学习方法.保障措施如推荐应读书目,赠送必读书籍,建立《剪报夹》,为处室订报刊,成立读书共同体,开放阅览室,举行读书经验交流会等.

推荐学习方法如设定目标学习,任务驱动学习,读写结合学习,博览品赏学习.学校成为教师个人,团体和组织交互作用,共同学习的重要场所.学习,成为教师生活与工作的第一需求,成为教师生命的重要组成部分.长期的学习激励,必定丰厚教师的底蕴,拓宽教师的视野,提高教师的品位.

第二,"需要"激励.需要人皆有之,要尽可能满足教师的合理需要,努力引导教师脱离世俗偏见,提高需要的层次.要十分关注教师实现自我价值的需要,帮助每一位教师选准自己发展成长的突破口,创造各种条件帮助教师释放自己的潜能,发挥自己的优势,创造最佳成绩,实现自身价值.用老师的话来说"累得愿意,苦得值得,因为这活既是给学校干的,也是给自己干的,多干占便宜."这朴实的语言,实际上是一种境界,他情不自禁的把个人的利益和学校的工作联系到一起,把自己的发展和学生,学校的发展融合在一起了.这种思想,这种情感,必然会诱发出积极进取,奋力工作,自我加压,自我超越的内动力.

第三,"榜样"激励.前辈的光辉业绩当然要组织学习,但有效地实施榜样激励,更要注重引导教师学习自己队伍中的先进典型.榜样之所以先进,是因为他们有着独树一帜的思想和灵魂,那些外壳的表现,都是在一定思想的指导下产生的.所以,我要求中层以上干部在发现典型推广典型的同时,更要提炼宣传典型的先进思想和精神,只有这样才能让典型真正起到榜样激励的作用.能否发现名副其实的典型,使其具有先导性和辐射性,完全取决于校长的思想观念.例:在一次班主任沙龙研讨会上,有老师问:"对那些没有优点的孩子,怎么给他们写评语呢"我清楚记得当时曹嫘嫘老师回答说:"我从来没发现一个没有优点的孩子.其实每个孩子都有优点,问题在于教师能不能发现."会后我认真的回味了曹老师的发言,我觉得她的话代表了部分教师的新思想,新理念,其实质是尊重学生,让全体学生都对自己充满自尊自信,让每一个学生都得到发展.应当抓住这个典型,向全体教师辐射.

就是这种思想的指导下,我以"用欣赏的眼光看学生"为主题开展了专题讲座,经验交流等一系列多姿多彩的教师教育活动.这是一种真人真事的互动共进教育,先进的理念,鲜活的案例,真挚的情感,促使教师不断的反思,思想观念不断的发生着质的变化.

第四,"活动"激励.在教师中开展师德演讲活动,文体活动,教学知识与技能竞赛活动(十个展评十个比赛)等,让教师在活动中感悟和提高.

在活动过程中,一方面学习知识,活跃思维,感悟人生,从而加强自身修养.另一方面,着力激发,培养团队互助合作精神.在工作中,我主张淡化竞争意识,强化团队意识,努力打造合作精神.要求老师坚持"横向比较找差距,纵向比较看发展,"要自己跟自己较劲,不要以同事为对手.每一位老师都应该在充分彰显自己的思想个性,教育特色和教学风格的同时,更要着力培养自己的团队互助合作精神.要时刻记住自己是学校集体的一份子,要互相配合密切合作,促进自己不断的自我超越,自我完善,向着更高的目标追求.实践证明,这样无论是对教师个人的发展还是对教师队伍群体凝聚力的形成都是十分有效的.

第五,"引领"激励.以校长为核心的管理团队的引领作用,是一所学校宝贵的无形财富,它潜在教师的心灵中,成为教师积极进取,甘为所用的润滑剂.所以,要十分重视领导团队的自身修养,树立良好形象,凝聚教师队伍,带动教师自觉进行德行修养.

一是要建设一支具有引领力的领导班子.校长是第一责任人,处于核心地位,在班子建设上具有关键性作用,必须做到:1,给权,放心,真正给成员们一个宽松和谐的工作环境.2,坦诚交流,把自己的想法真诚坦率地与大家交流,达成共识,形成统一的思想,步调一致的去工作.3,关心支持,对成员的政治,思想,工作,生活都要给予真心实意的关心和支持.4,推功揽过,有了成绩应该认为是大家的,是班子集体的,不能贪为己有,尤其是校长.成员出了差错,要互相理解包容,要认真查找错误的原因,努力做到少出错误,又要把担子担起来,真心实意的为他承担相关的责任,校长要勇于担当.班子成员要求做到"四实"——"思想求实,工作务实,作风扎实,成绩真实","四会"——"会思,会干,会说,会写"."五超强"——"教育教学能力,教育科研能力,学习反思能力,创造性工作能力,组织协调能力要超强"."五带头"——"带头参加业务进修,学习现代教育技术,改革课堂教学,开展教育科研,交流教育教学经验",发扬"六种精神"——",协和,进取,拼搏,开拓,创新精神".全体领导成员真正做到"工作抢重的,待遇拣低的,事事率先垂范,处处克己奉公",依靠自己良好的学识,能力,业绩,品德,情感等非权利因素,无声的影响与教育着教师,自觉进行德行修养.

二是科学用人.科学用人包括两点,一点就是要正确看人,即全面,历史,辩证,发展地看待人,不能求全责备,另一点是要因材施用,根据每个人不同的心理和智能特点,分配与之相适应的工作,最大限度的调动起每一个人的积极因素.发掘出他们深层的潜能,发挥出各自的优势,干得开心快乐.

三是要尊重关爱.管理的最高境界是尊重每一个人,让每一个人都感到自己的重要.尊重关爱表现之一是对教师要理解和信任,教师一旦受到校长的赏识,理解和关爱,常常会非常感激,竭尽全力的工作,甚至不惜牺牲自己的健康.但是对这样透支健康拼命工作的教师,校长要给予特别的关照,否则我们当校长的对教师的赏识和重用有可能成为一种温柔的伤害.尊重关爱表现之二是要保护教师的合法权益,在教师的身心安全,个人名誉等权利受到伤害或侵犯时进行全力保护是校长义不容辞的职责.校长的行为会让教师产生极大的安全感,产生感恩的心从而产生经久不衰的发展内力.同时,对教师自觉的关爱学生保护学生形成了良好的示范和无声的命令.坚持"多一点人情味,少一点味,多一点引导激励,少一点批评指责,多一点教育渠道,少一点空洞的说教"做好思想工作,让教师心情舒畅.尊重关爱表现之三是要尊重教师的生命价值,引导教师感受职业的快乐和幸福.职业的特殊性,使我们的教师承载了太多的期望和社会责任,选择了教师这个职业,就等于要甘为人梯,过高的社会期望,过于神化的职业定位,错位的职业价值标准,不够科学的评价机制等,都迫使老师们向着"完人"的方向努力,再加上不断增加的工作强度,让教师们背上了沉重的心理负担,也在恶化着教师的身体状况.一项调查显示,80%的教师有一定的职业倦怠感.超过60%的教师对工作不满意,近30%的教师感到严重疲惫,有职业幸福感的教师不到9%.这一严酷的事实提醒我们校长,必须拓展教师专业发展的思维空间和理性领域,不能把教师的专业发展仅仅局限于专业技能的提升,还应该包括对生命的探索和感悟.职业幸福感不能靠外力培养和灌输,它只能靠自身体验,感受,从自己的内心深处滋生起来.因此,作为校长及所有的管理层成员,应当引导教师在发展教育教学能力的同时,更应关照自己的精神,关爱自己的心灵,树立积极向上的生活信念,乐观开朗的生活态度,科学健康的生活方式,高雅的生活情趣,接受现实,悦纳自己.

我觉得立足生命的存在,关注教师生命的活力,帮助教师提升生命的质量,创造和谐的生命形态,是现代校长实行学校文明管理的基本内涵,必然产生教师群体凝心聚力,奋力进取的管理效果.

第六"评价"激励.坚持实施发展性评价的原则,评价的主要内容是围绕德能勤绩四个方面,制定评价细则,评价的形式是自评,互评,学生评,领导评相结合.在评价过程中要更多关注阶段性评价,每阶段留有详细的评价记录,作为终结性评价的依据.将阶段性评价和终结性评价有机结合,教师每一点进步和成长予以充分肯定,让评价真正气道激励作用.在教师评价等工作中要对教师给予充分的尊敬和肯定,不要人为的制造紧张空气,尽量减轻教师的紧张情绪和恐惧心理,让教师能有一种安全感,拥有一份平和的心态.引导教师从平凡而具体的职业细节中,享受生活,获得职业的快乐和幸福感.

依靠上面这六个激励,让每一位教师个体逐渐成为自我更新的研究者,不断的自我完善,积极主动的向着更新,更好的目标去追求,去发展.整个教师队伍,人际关系宽松和谐,人心思上,为着共同的利益,向着共同的目标,默默的躬耕奉献着,引领学生和谐发展,推动学校持续发展.

教师队伍建设是学校的重点也是难点,教师个体不同管理方法也需要不断调整,但关注教师心灵,提升道德素养缺是建设教师队伍的关键.

坚持教学中心提高教学质量

努力创办让人民群众满意认可的学校

初家中学任艺华

质量是学校的生命线.没有过硬的教学质量,学校就会面临生存危机.纵观洋思,东庐,杜郎口等名校的成长史,无不发端于课堂教学改革,走提高教学质量的内涵发展之路,从而成就了今天的辉煌.初家中学近几年,由于优生流失,骨干教师缺乏,教学质量一直徘徊不前.面对区域内名校的逼人态势和兄弟学校的后发之势,如何打好教学质量的攻坚战,翻身仗,办让一方百姓满意认可的学校,成为摆在我们面前的一道最现实,最迫切的课题.为此,我们牢固树立"教学中心,质量第一"的理念,按照局党委的工作部署,立足常规,脚踏实地,埋头苦干,扎实推进高效课堂改革,力求让课堂成为师生共同成长的主阵地,学校创新发展的策源地.

凝心聚力抓课堂

课堂是学校开展各类教学活动的最重要载体.学生在校期间,绝大部分时间是在课堂上度过的.学生生命的成长及能力的形成,教师个人的教学素养,学校常规工作的落实,乃至教风和学风等精神层面的东西,都能够在课堂上得到真实而又具体的反映.忽视课堂教学与管理,就是忽视学校的中心工作,学校也必将失去发展的根基.为此,我们坚持立足课堂,通过建立以课堂为核心的管理机制,推动常规工作落实.

一是在理念层面上,大力倡导"教学中心,就是课堂中心","三分教学,七分管理"等观念,通过宣讲理念,转变观点,明晰常规管理的重点,真正树立起"以教学为中心,以课堂为中心,以学生为中心,以质量为中心"的管理意识,提高管理的针对性和实效性.

二是在工作安排上,所有干部都要承担学科教学任务,带头进课堂上讲台,讲示范课,参与教研教改,把握教情,摸透学情,促进课堂管理工作的加强.

三是在领导机制上,实行干部分包级部制,包管理,包考核,包质量,所包成绩与干部考核挂钩.

四是加强日常督导考核,实行"日查周检月结"制度."日查",就是每天由学校和级部实行纵横交叉检查,重点查课堂,查教态,查学情,检查结果及时反馈."周检",就是每周对常规工作进行抽检."月结",就是每月一总结,肯定成绩,表扬先进,制定措施,改进不足,确保管理过程不落空.

改革创新抓课改

教师是课堂教学的主体.课堂也是成就发展教师的主阵地.课堂效率和质量的高低,关键看课改.

一是构建"2461"教研平台,促进教师专业成长."2",即两个层面,就是每周开展好教研组和备课组两个层面的集体备课活动,反思研讨教学工作."4",即四个环节,就是在教研活动中,重点抓好集体备课中的个人初备,集体研备,个性补备,反思定备四个环节."6",即六个统一,统一确定教学目标,重难点内容,教学进度,教学策略,作业设计及导学案."1",即一节公开课,集体备课结束后,备课组随即听取主备人的一节公开示范课.同时,制定了"十项说课方案"和"八条评价标准",实行教导处—教研组—备课组考评管理,确保取得实效.

二是推行"学案导学,学练结合"课堂教学模式改革,提高课堂教学效益.该模式主要包含"一个理念,两个为主,六个环节,三个目标"."一个理念",就是课堂教学要坚持"以生为本"的理念,变"教堂"为"学堂"."两个为主",即课堂教学主要体现"以学为主"和"以练为主"的教学思想,达到学思结合,学练结合的目的."六个环节",就是认真落实"361"课堂教学中确定的六个教学环节."三个目标",就是课堂教学要实现"知识与能力,过程与方法,情感态度价值观"三维教学目标,从而有效地改变了课堂上教师的教学方式和学生的学习方式,提高了课堂效率.

三是实行"三课推进"策略."三课",就是推门听课,公开示范课和优质课评选.一是坚持每周推门听课,抓常态.通过大密度推门听课和跟踪听课,及时了解教师常态课教学情况,帮助教师不断改进课堂教学结构和教学方式,提升教学能力.同时,在评课过程中,对授课教师的各类教学常规一并检查,现场考核打分,有力的促进了教学常规的落实.二是每月举行公开示范课,树标杆.通过推门听课,遴选出月度示范课主讲人,通过典型引路,促进群体提升.三是期末举行校级优质课评选,促进骨干队伍形成.通过"三课推进"策略,进一步调动了教师课改的积极性,教师的教育理念,教学方式和教学效果都得到了显着提升.

三、求真务实抓养成

习惯是最伟大的力量.没有良好的习惯,就不会有良好的个性,因而也难于在学业上有所成功.为此,我们把培养学生良好的个性与习惯作为日常管理的重点来抓.

一是抓课前预习习惯的养成.我们把课前预习作为构建高效课堂的一个重要环节予以高度重视,结合实际,专门出台了《"1533"学案编写使用指导方案》,根据方案,要求教师在每节新授课之前,都要精心设计编写出导学案,用于指导学生课前预习,并将导学案预习情况纳入教学常规考核,以此引导学生养成良好的课前预习习惯,确保"先学后教,不学不教"教学方针的落实.

二是抓课前10分钟准备.重点抓课间秩序和上课前的学习准备.以往教师容易忽视课间10分钟对学生的管理,学生课间一放手,既容易带来安全上的隐患,也容易滋生浮躁情绪,并直接影响下一节课前几分钟的课堂效果.为此,我们把这一时间段作为管理的重点来抓,除利用班晨会加强学生一日养成规范教育外,重点加大课间秩序的督查与管理,确保课间学生活动文明有序.同时,组织干部和班主任课间进课堂,了解学情,检查学生课前学习准备情况,让课间10分钟变成习惯养成的10分钟.

三是抓课堂学风.本着"从最后一名学生抓起,不让每一名学生掉队,让每一名学生都能学有所得"的理念,专门制定了《学生健康成长自律互助小组管理办法》,按照"组内异质,组间同质"的原则,在班级划分若干学习小组,选取正,副组长,负责课堂内外学习,生活,活动等方面的互助管理,并坚持天天考核,周周总结,月月表扬,浓厚了互帮互学的风气,有效的端正了学风.另外,学校还深入实践"1343"德育模式,结合纪念日,节庆日开展系列主题教育活动,举办读书节,艺术节,体育节,开展"星满校园"评选活动,引导学生学会做人,学会求知,学会健体,学会审美,学会合作,学会自立.

总之,近年来,我们始终坚持"教学中心,质量第一"的理念,紧紧围绕课堂抓教学,围绕质量抓课改,不断锤炼教师队伍,培养文明守纪学生,取得了一定成效.今年中考,会考均取得了理想成绩.但我们也深知,与局党委的工作要求相比,与人民群众的满意程度相比,与区域内名校的品牌优势相比,还有很大差距.工作稍有懈怠,将前功尽弃.因此,必须虚心学习,发奋努力,倾心尽力抓好学校发展.

今年新学期,新建教学楼将如期投入使用,办学条件将得到根本改善,学校也将迎来千载难逢的发展机遇.下步,我们将按照"办学规范,理念先进,管理精细,质量过硬,特色鲜明,人文和谐"的办学方针,加快现代化特色名校创建步伐,争取用2—3年时间初步形成品牌效应.其中,重点抓好以下五个方面.

一是建立先进的管理文化,提升管理品质.坚持"引领,关爱,激励,期待"的人文管理理念,按照"规范化,精细化,化"要求,进一步完善质量管理"决策—执行—督导"三个机制和"评管—评教—评学"三个体系,提高常规管理水平.

二是建立专业化的教师队伍,提升师资品质.抓住队伍建设这个永恒主题,按照"办论坛,宣理念—搭平台,抓教研—倡读书,强素质—抓课改,促质量"的思路,抓好教师专业化成长,形成名师引领,骨干带动,群体跟进的校本成长之路.

三是全面实施素质教育,提升教育品质.坚持规范办学,面向全体,按照"养习惯,促自律—学修身,会做人—抓学风,促学习—搞活动,促特长"的思路,创造适合每一个学生成长的教育,育人育才,形成人才辈出的良好局面.

四是重视校园精神培育,提升文化品质.坚持文化引领,注重精神熏陶,以创建"平安校园,书香校园,艺术校园,科技校园,和谐校园"为抓手,丰富校园文化建设内涵,推动"五园"创建活动的开展.

五是加强校园环境建设,提升办学品质.按照省级规范化学校标准,加强现代化教学设施配备.本着"一砖一瓦会说话,一草一木皆育人"的原则,抓好校园绿化,美化及文化设施的高端设计与建设,提升校园的文化品位和生态品位.

报:潘士友副区长,市教育局,区委办公室,区政府办公室.

发:局机关各科室,各学校.

(共印30份)

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