加强学生心理素质和心

谈谈语文教师应该具备哪些良好的心理素质

教师作为精神文明的开拓者,在传递科学文化知识,促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用.中国古代曾将"天,地,君,亲,师"供奉一堂,使为师者成为"无所不知"的人之楷模,备受尊崇.中国有句俗话叫"名师出高徒."今天的西方也流行着这样一句话:"有什么样的教师就有什么样的教育,有什么样的教育就有什么样的学生."由此可见,教师在整个教学活动中所起的作用是举足轻重的.特别是在全面实施素质教育的今天,作为一名优秀教师不仅要具有广博的文化素养,精通所教学科的知识和技能,而且更应具备良好的心理素质.教师的心理状况是教师整体心理功能的集中反映,也是影响心理教育效果的关键因素.那么,一个优秀的教师应具备怎样心理素质呢

首先,必须具备认真钻研的心理素质

说过:世界上怕就怕"认真"二字".有人说过:复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做.在深入推进课程改革实验的今天,我们语文教师教学更应该有认真钻研的心理素质:如要做到认真学习《语文课程标准》,教师要确立"既见树木,又见森林"的备课意识.认真深入钻研教材,充分挖掘并利用教材中有利于学生语文素养发展的资源,为学生提供丰富的听说读写思等语文实践机会.认真全面了解学生实际,从学生的实际出发,制订合理科学的教学计划,既关注全体学生及学生的全面发展,又顾及个别学生及学生的个性发展,增强教学的针对性.认真制订学期教学计划和教学进度.认真精心设计教学方案,每课时均要写明课时,教学目标,教学重点与难点,教学过程,作业设计,每篇课文均应有相应的板书设计和教学后记等内容.教师在教材的处理上特别要做到认真钻研.如:像《绿色的蝈蝈》如何能体现教师的认真钻研的心理我是这样设计的:我提炼这样一个问题作为分析的主线:"这是一个的蝈蝈",要求学生填上一个形容词或动词或短语,然后结合课文谈理由.常言说:"牵一发而动全身."教学中,设计一个关乎全文内容和主旨的问题(或称"话题"),引发学生表明观点,阐述理由,展开讨论,其作用在于大大激活课堂气氛,大力培养学生创新思维能力.因此只有认真了,钻研了,教学工作才能有条不紊,有的放矢的进行.

其次,必须具备全面负责的心理素质

"语文"究竟是什么呢伴随着文艺界的百花齐放,语文界也开始百家争鸣起来.争鸣的焦点在"语文"的定性上."诸子"们虽然对叶老的观点提出异议,但都不约而同地承袭了叶老的方法论,把"语文"当作一个并列式合成词来诠释,于是有了"语言文字","语言文学","语言文章","语言文化"等等五花八门的说法.新的《语文课程标准》,把"语文"定性为"是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分".可见,语文承载的内涵太多了,因此,作为一名语文老师,对语文的教学应该有全面责任心理.比如:多年的教学中,我深深地认识到语文教学确确实实应该是"多读书,少做题,好读书,精做题".这也是语文课程改革的重要理论,我在班级开展了营造"书香班级"活动,让他们读自己喜欢读的书.每个人都有读书笔记,记自己的感受,记自己喜欢的东西.开展读书比赛活动,可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.可提高我们的阅读能力和写作水平,可以使我们变的有修养.同时,要首先自己爱读书.一个爱读书的语文老师必然会使这种读书的精神传染,激励学生学习的积极性,从而使他们获得学习语文的成功体验和快乐.只有爱读书才能树立自己的形象,只有爱读书才能使自己的教学功底变得扎实,只有爱读书才能驾驭课堂,只有爱读书才能完善人格.

再次,还必须具备机智亲切的心理素质

课堂上,教师要扮好自己的角色,用自己的独特魅力去吸引学生,感染学生.构建亲切的课堂首先是教者语言的亲切.如:老师说"我提个小小的建议,以后讲话时声音大一点,好吗","谁来提醒大家写生字时注意什么".教师的话语所指不是指向知识,而是指向学生的学习状态,指向学生学习的情感态度.又如,老师整节课自始至终没有出现"你们"这个词,而是用了很多的"咱们",由"你们"到"咱们"仅一字之差,但背后支撑的是新的理念,是与学生融为一体的教育思想.当然,构建亲切的课堂不仅仅是教者语言的亲切,更重要的是对学习材料,学习资源的亲切.课堂创生的语文资源来源于学生生活,显得多么的亲切熟悉.教师应该根据不同的教学内容,灵活多变地把握自己的教学风格.例如,在古文教学中,可以尝试用诙谐幽默来打破古文课堂上一贯的沉闷气氛.有一位教师在上《狼》(蒲松龄)这一课时,受到四川方言版动画片《猫和老鼠》的影响,将《狼》也改为"四川方言版"《狼》,再配以形象的动作体态,令听者忍俊不禁.幽默中不失本分,欢乐中不乏启发,在这种轻松幽默的氛围中,学习任务很快完成.一堂课结束时,不少学生还有意犹未尽之感.只有具备的机智亲切的心理素质,才能实现朴实亲切,快乐灵动的和谐语文课堂

总之,教师教学的心理素质是教师素质的重要组成部分,是教师在教学实践中沉积的为教学所必备的心理素质,教师是培养人才的灵魂工程师,教师必须在心理品质方面,能够成为学生的表率.