教育科研成果统计公示

点赞:32662 浏览:154490 近期更新时间:2024-03-02 作者:网友分享原创网站原创

第十一章中学生物教师的教育科学研究及专业素质的发展

学习目标:

了解生物教师进行教育科研方法的选择和实施步骤.

知道教育科研课题的主要来源和选题应当注意的问题.

3.明确教育科研课题申报的程序和方法.

4.清楚教育科研成果的种类和表达方法.

5.教育科研对于提高教师素质,促进教师的专业化发展具有重要的意义.

6.教育科研能够培养勤学,好学的习惯,形成终身学习,不断更新的自觉追求过程.

计划学时:2学时

当前,教师专业化已成为世界教师教育发展的潮流."教师即研究者"作为教师专业化发展的同义语,正得到越来越多的教师认同.

新课程改革,给教师的自身发展既提出了严峻的挑战也提供了难得的机遇.随着教育与课程改革的不断深入,教师角色的转换,特别是校本教研的开展,内在地启动了教师专业化的进程.校本教研能够促进教师教育认识水平的提升,专业能力和技能的发展,知识结构的优化,合作意识的增强和教学方式的转变,成为教师专业成长的重要推动力,为教师专业成长找到了新的途径.正是在教师专业化的进程中,教师的工作作为重要的专门化职业得到确认,教师发展的意义和可能得到确认.人的发展是从幼稚走向成熟,不断完善的过程.作为社会职业人的教师,其专业化发展也要经历从接受师范教育的学生,到初任教师,到有经验的教师,到实践教育家的持续过程.教师发展的中心是教师的专业发展,教师专业化,师资高标准化与在职教师进修制度化已成为各国教师教育共同的发展趋势.

第一节生物教师教育科研方法的选择和实施步骤

一、教育科研方法的选择

教育科学研究的方法主要包括两个部分,一是可以独立应用于教育科研的那些具体方法,例如教育实验法,调查法,观察法,经验总结法,历史法,文献法,预测法等.二是为这些方法怎么写作的辅助性的具体方法,即教育研究的技术,如教育统计法,测量法,图示法,列表法等.

(一)具体方法的选择

(二)研究方法的综合使用

(三)研究方法与研究目的的关系

二、教育科研的步骤

所谓步骤就是程序.我们做任何事情都不能干到哪再说,不能杂乱无章,本末倒置.教育科学研究是一种有计划,有目的,有意识的认识活动,它与一般的工作总结不同,必须遵循经过研究,实践,优化并上升为理性的科学程序,需要经历一个科学而严密的思维过程,以确保在条件,水平相同的情况下取得高质量,高效率的成果.一项具体的课题研究从选题到获得成果,一般需要经过五个步骤.

(一)选择教育科研课题.

(二)教育科学研究课题的酝酿

(三)教育科研的准备

(四)实施研究计划

当科研的先期开题,酝酿,准备等工作完成后,就进入了实质性的研究阶段,这是科研过程中的主体部分.

这一环节就是按照研究目的和研究对象的性质与特点,通过不同的研究方法和手段,搜集有关研究材料,进行测量论证的阶段.在这一阶段主要是要解决"为什么"(意义),"是什么"(内容),"要什么"(条件),"成什么"(成果)的问题.

(五)对研究材料的加工整理和分析

(六)教育科研的成果

校本教研的成果是指经过采用一定的方法和手段对所获得的材料进行处理,分析,从而得出的规律性的认识和结论.

第二节教育科研课题的来源

作为教育科研的课题,大体来源于两个方面:一方面是教育内部的现实和理论提出的课题,另一方面是教育科学与其它科学结合的边缘课题.

当前,在我们面前就摆着许多教育界的现实和理论方面的课题,需要我们去认真研究和解决.比如在学校中,如何克服"应试教育"倾向,真正贯彻教育方针,如何办成有特色的学校,如何应付越来越严重的独生子女的教育问题,如何解决学生的厌学问题,探究性学习和创新教育,如何提高学生心理健康卫生的水平等等.在教学方面,一种新的教学方法的实验与推广,某个有成就的教师的经验和理论的总结,某种学制实验,某种教材的实验,某种特长学生的研究等,都能形成很有价值课题.在学校的工作中,教学工作,德育工作,体育工作,卫生工作,教师管理,学生管理,乃至管理者本身,都有许多问题值得研究.在教育理论方面,一个教育家的理论就是一个宝库,现在许多中外教育家的理论我们还没有很好地发掘,我们要继承民族的优秀教育传统,还要学习国外一切人类优秀的教育理论,在这些方面我们确实还有大量的课题要认真研究.

一、从如何提高本职工作的质量方面去发掘课题

二、从工作中的困难与缺点中去发掘课题

三、从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题

四、从教育实践活动的观察中去发现课题

五、从各种信息交流中去发掘课题

六、从成功的教育,教学经验总结中去发掘课题

七、从对某一教育现象进行调查而形成课题

八,从各种文献资料中发掘课题

第三节选题应当注意的问题

一、以小课题研究为主

二、紧密结合本职工作

选择课题时要扬长避短,紧密结合本职工作.在教育科学研究中,无论是基础理论研究还是应用研究,宏观研究还是微观研究,都是必要的.对于工作在教育第一线的广大生物教师来说,一方面有实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系的优势,但也存在教育教学任务繁重,很难有大量的时间与精力从事科研的不利之处.所以选择课题时要扬长避短,选择那些与生物教育教学实践联系较密切的应用性课题,微观课题进行研究.这既可以提高本职工作质量,又较容易获得成功.

三、处理好"课题"与"项目"的关系

所谓课题,是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题,它具有较为单一而独立的特征.例如,"两种不同教学方法对提高学生学习能力的效果比较","克服中学生学习焦虑情绪的实验","青年教师需要的现状及其激励方法","在学科教学中促进学生全面发展的研究","寓德育于学科教学之中","大班幼儿自理能力的培养","区域性推进素质教育的研究"等等.

而所谓项目是指事物分成的门类,或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的,带有综合性的,科研问题.例如,"学校教育综合改革实验研究"就应称为科研项目,而不应称为课题.这个项目还可以包括以下一些课题:综合改革实验的目标,评价研究,德育,美育,体育综合管理研究,以及学校与家庭社会教育的勾通和联系研究等.

课题与项目既有联系又有区别.课题是科学研究的最基本单元,课题的有机组合形成项目.课题与项目的划分标准也是相对而言的.对某一个研究者或研究群体来说,也可以从单个的课题入手,不断深入,形成系列的课题,从而组成项目.或者承担一个项目后,分成若干个课题逐一进行研究,或者若干个人或单位分头研究.每一个小课题的解决就形成了整个项目的最终的较大的成果.

选题是进行教育科学研究的第一步,也是关键的一步.因此,必须对选题予以充分重视,不断提高自己的选题水平,使教育科研不断地在新的起点上发展.

第四节教育科研课题申报的程序和方法

教育科研课题选定以后,研究者要逐级向有关教育科研管理部门或教育行政部门提出课题立项申请.研究者要根据研究类别(基础理论研究或应用研究)认真填写"教育科研课题(项目)申报表"的有关内容.

一、课题名称的明确表述

课题的名称必须明确表述所要研究的问题.目前中小学教育科研中,在课题名称的表述方面存在的问题很多.

(一)课题需要解决的问题不明确.如"多媒体与高中课程教学整合"就无法让人知道究竟要解决什么问题.

(二)课题名称外延太大,研究对象的表述含混不清.象"新形势下中学生非智力因素的培养"课题的外延就太宽泛了,也不知道研究者从何着手.

(三)课题名称表述中研究的范围不清楚.诸如"人文精神在培养学生综合素质中的作用的研究"就属此类.

研究者在确定课题名称时一定要尽可能表明三方面的内容,即研究对象,研究问题和研究方法.例如"初一生物自学辅导教学的实验研究",就明确地表明了研究的对象是初一学生,研究的问题是初一生物教学的自学辅导程序教学法,研究的方法是实验法.

二、阐述研究的目的,意义和背景

(一)研究目的,意义的论述

(二)本课题国内外研究的历史和现状,以及本课题研究的特色或突破点

三、研究范围和内容

(一)研究范围的限定

任何教育科研课题,都应该有一定的研究范围.否则,研究就无法进行.

1.对研究对象的界定.

2.对关键概念的界定.

(二)研究的内容

四、研究方法

五、研究对象

六、研究程序

七、成果形式

八,研究组成员

在研究计划中,将课题研究组负责人,成员名单及分工情况写出,目的是为了增强课题研究组成员的责任感,以利于计划的落实.

九,经费预算及设备条件

第五节教育科研成果

一、教育观察报告和教育调查报告

(一)教育观察报告

教育观察报告是研究者对某一教育现象观察后,对其结果写成的文字材料,就是教育观察报告.教育观察报告是教育论文的一种表现形式.教育观察报告一般包括前言,正文,结论这个"老三段"的基本格局.教育观察报告之前言应说明观察的目的,对象,任务,时间,地点,简单交代观察的过程,结果及其意义.教育观察报告的正文是主体部分.正文部分必须对所观察的对象以及要观察的问题进行全面的介绍.介绍观察问题的现状和实质,分析产生问题的原因及其发展趋势.

(二)教育调查报告

教育调查报告是研究者对某种教育现象调查后,对其结果整理成的文字材料,就是教育调查报告.其作用是就某一科研课题搜集材料,罗列现象,在整理过程中发现问题,提出问题,经过分析,归纳,综合,揭示出事物的本质,探索事物内部联系及其规律,找出解决问题的方法和途径.调查报告一般都包括总提,主体,结论这个"老三段"的基本格局.

(三)教育实验报告

教育实验报告是通过对某种教育现象实验后,要对整修实验过程进行全面总结,提出一个客观的,概括的,能反映全过程及其结果的书面材料,即所谓教育实验报告.教育实验报告可分为三部分:前言,实验过程和结果,讨论及结论.

(四)教育总结报告

教育总结报告是教育科研成果表述的一种形式.教育总结报告,即是教育教学经验总结,是在教育教学实践中,通过积极探索,将积累起来的经验,经过去伪存真去粗取精,筛选加工,分析研究,找出规律性的东西,得出有指导意义的结论,并上升到一定的理论高度,使其具有更广泛的应用性.教育经验总结报告的基本结构可分题目,引言,正文和结尾部分.

(五)教育学术论文

教育学术论文是学术论文的一种.教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章.具体写作方法这里不赘述.

(六)教育反思

一个教师是感性的实践者还是理性的研究者,其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行持续不断的反思.教育反思作为教师的基本研究行为,其涵盖范围甚广,教育日志,教育叙事,教育案例等都应包括在内.我们所指的教育反思的概念是从狭义上使用的,指的是教师以体会,感想,启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考,它不同于日志,叙事的一般性记录和白描,也不像案例有明确的问题发现,分析,解决线索,而是在记录教育事实基础上所进行的思考和评判.这种形式在教师的教育研究中占大量比重,尤其在研究的初期.

第六节教师在教育科研中成长

教育科研实践表明,教育科研对于提高教师素质,促进教师的专业化发展具有重要的意义.

教育科研能够培养勤学,好学的习惯.教师专业化是一个终身学习,不断更新的自觉追求过程.在教育科研中,会遇到许多新的问题,会感到"学,然后知不足,研,然后知困",从而促使教师去不断地学习,在与他人和专家的思维碰撞中,会感到"天外有天",克服自我满足感和懈怠情绪,自觉地去弥补不足,而学以致用的喜悦感,成功感,又会激发起进一步学习的愿望和动力.

教育科研能够培养严谨治学的态度.教育科研属于一种科学研究活动,其本质是求真与创新.这就要求研究者要具有求真务实的科学精神,尊重事实,不唯书,不唯上,只求实,要认真学习与实践,努力做好与研究相关的每一项工作,久而久之,就会习惯成自然,培养起严谨务实,一丝不苟,追求卓越的工作态度具有这样品质的教师更容易取得进步和成功.

教育科研有助于转变陈旧的教育观念.教师在教育科研的过程中,学习和接受新的教育思想和理念对过去习以为常的教育教学方法进行反思和改革,自己的工作发生深刻的变化.例如,许多教师都深有感触地谈到,在参加教育科研后,自己的教育观念发生了巨大的转变.原来那些被认为不可救药的"差生",现在也变得可爱了,有希望了.在现代教育观念的指引下,教师的主动性和创造才能将得到充分的发挥.

教育科研能够使教育达到理想境界.教育科研的价值取向既重视"求真",又重视"求善"和"求美",从而实现教育的合规律性(真),合目的性(善)与合艺术性(美)的统一.使教育工作者能够掌握教育规律,以人为本地艺术地进行教育教学,使师生愉快地工作,学习,健康,快乐地成长,这是教育从必然王国走向自由王国的重要标志,是教育的理想境界.

教育科研能够使教师展现自己的人生价值.希望不断进步,事业有成,体现自己的人生价值,是教师们的普遍愿望.教育科研为此提供了平台.教师从中得到了自身发展的喜悦和幸福,加深了对职业意义的理解,实现了自我超越.

但是,当前在教师中较普遍地存在着一种矛盾心理.他们既希望参加教育科研,又对教育科研存在着神秘感和畏难情绪.其实,第一线的教师参加教育科研具有得天独厚的优势.中小学的教育科研主要是一种校本研究,它是指从学校的实际出发,由教师和学校自行确定课题,自主实施研究的一种科研活动.通俗地说,它是在自己的课堂上和学校里,由教师自己研究和解决自己的问题.丰富多彩的校园生活为教育科研提供了"源头活水",教师置身其中,对此最敏感,最熟悉,最易于产生解决问题的"原始冲动",以教师为主体进行研究,是最直接,最顺理成章的事.

当然,教师由于日常工作繁忙,对教育理论和科研方法不甚熟悉,在最初开始教育科研时,会存在着一些具体的困难,对此,提出以下几点建议.

教育科研成果统计公示参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于教育科研的论文范文集 大学生适用: 大学毕业论文、本科毕业论文
相关参考文献下载数量: 53 写作解决问题: 如何怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文结论 职称论文适用: 论文发表、职称评中级
所属大学生专业类别: 如何怎么撰写 论文题目推荐度: 优秀选题

要选择自己熟悉的,有价值的,能够研究的课题.课题,通俗地说,就是教育实践中客观存在的,需要研究,解决的问题.这需要进行选择和取舍.首先,应选属于自己本职工作范围内的,为自己所熟悉的,其次,所选问题应该突出主要矛盾,具有典型性,普遍性.再次,教师应该具有研究该问题的基本条件,包括兴趣,知识,能力结构和必要的物质条件等,注意不要勉为其难.成功的做法是,从小课题做起,体现"开口要小,挖掘要深,成果要实",并注意降低教育科研的门槛,课题研究能有更多的群众参与.另外,初涉教育科研的教师,也可以先参加一个大课题的子课题研究,在有经验的同志的引领下,熟悉教育科研的基本程序和方法,待有了经验后,再独立地承担一些课题研究.


要勤于学,敏于思,笃于行,轻于利.研而不学则惘,善学才能善研.可以说,研究总是先从学习开始,并伴随着研究的全过程.在学习中,要积极思考,独立判断,勇于与大师,学者对话,要对日常的教育工作保持职业的敏感和探索的习惯,善于从中发现问题,发现新现象的意义,对自己的工作经常进行反思和改进,要躬身实践,在科研的"深水"中"学会游泳",要坚持求真务实的精神,注意克服功利主义的诱惑,让教育科研返璞归真,体现其应有之义.

教学实践:

根据本人实际,选定几个研究课题,尝试撰写一篇综述文章.