初中物理问题教学策略探究

初中物理问题教学策略探究

溧阳市第二中学潘云峰

【摘 要】互动探究式教学模式的含义是教师通过创设合理的教学情境,立足于"导",促使学生积极主动地去探究知识,以师生,生生之间认知,情感,实践活动的多维互助,让学生主动地提出问题,解决问题,并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法,以达到掌握知识,培养能力,发展智力为目标的一种教学模式.

【关 键 词】互动探究创新能力主导积极主动

目前,我们国家正在实行新一轮基础教育课程改革,它的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受,大运动量反复操作的学习方式,倡导"在各科中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习.这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念,独特感常受和体验,并引导学生积极反思.同时,要特别强调学生之间的交流与合作.

互动探究式课堂教学模式正是在这种大背景下提出的一种教学模式.互动探究式课堂教学的内涵是:教师通过创设合理的教学情境,立足于"导",促使学生积极主动地去探究知识,以师生,生生之间认知,情感,实践活动的多维互动,让学生主动地提出问题,解决问题,并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法,以达到掌握知识,深化思维,培养能力,发展智力的教学目的.互动探究式教学改变了传统教学中教师机械灌输,学生被动接受的单调形式,把"灌输--接受--存储--再现"变为"学探--质疑--识辨--创建",充分发挥导性主体(教师)和学习主体(学生)的积极性,主动性,实现师生的互动,和谐和统一.

液体的体积所装液体的容器的形状液体的温度液体中的不同方向液体的表面积离液体底部的高度液体的高度液体的种类液体的深度液体的质量液体的密度液体的流动速度这些合理的科学猜想和源于生活实际而产生的问题,绝大部分是属于在本节课中学生要完成的"真实"学习任务,也是本节课学生获至宝探究方案设计的起点,是寻求师生课堂对话的基础,而问题的提出也是培养学生创新能力,创新意识的一种有效途径.不管这些问题能不能在课堂上全部解决,老师都应该给学生已一个明确的交代,或是通过本节课的实验探究加以解决,或是通过课后的学生自主探究活动解决.要充分鼓励学生的积极性和创新意识,要营造一个和谐,,宽松,平等的良好的课堂教学气氛,硬是把学生提出的问题纳入设计中的已有的轨道这在一定程度上抑制了学生的良好的思维积极性,不利于教学.为了帮助学生明确探究活动的主题,对学生提出的问题必须进行必要的梳理,分类合并及筛选,弃同存异.通过小组同学间的交流,互补提炼出在本节课应着重解决的几个主要问题.这样课堂互动探究才能有的放矢,提高课堂效率.

要让师生互动,生生互动,教学是十分必要的.除了要让学生充分发表意见,并接受学生的正确意见外,还应注意"观点开放"——除一些大是大非的原则问题外,教师不要轻易否定学生的解释和观点,即使有错误也不要直接否定,可以引用他的错误推导出显见的大谬大误,让学生自己理解错误所在,而不阻断学生的"言路".

我想,只要我们能真正做到以上几点,坚持不懈地努力,那么"互动探究式"的课堂教学一定会取得"教得学生活泼,学的兴趣盎然"的效果,真正达到培养"具有良好物理能力和人文素养,具备创新精神的和实践能力"的新世纪人才的目的.