小学数学高级职文教师,小学数学高级职文培训

《探索小学生数学作业有效性的研究》课题报告

一、问题提出

(一)现状分析

数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分,是课堂教学的延续.通过作业,可以为学生提供自我表现,自我反思的时空,为教师提供了了解学生发展进程的途径,具有巩固和检查,深化和提高,体验和发展的功能.但长期以来,小学数学作业一直以培养运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力为主要任务.习题形式单调,陈旧,重点放在检查和训练学生对知识的理解和掌握上.习题的条件和结论也多是单一的,不变的,即所谓封闭的,规范的,而且习题内容缺乏开放性,不利于能力的培养,更谈不上探究能力和创新意识的培养,再者习题缺乏应用性,缺乏与实际问题或其他学科的联系.习题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决,不是真正意义上的应用题.学生看不到数学问题的实际背景,也不会通过数学化的手段解决实际问题,这对学生建立积极的,健康的数学观,掌握数学,建模方法是极为不利的.长此以往会导致学生学习兴趣下降,学习负担加重,探索精神萎缩.

基于以上认识,结合本校学生实际,提出"探索小学数学作业有效性的研究"课题,真正培养学生的数学素养.

(二)研究价值1.通过作业的有效性研究,能切实提高课堂教学的有效性,提高学生的创新意识和实践能力,提升学生的数学素养.2.通过作业的有效性研究,可以使作业更贴近学生的生活实际,激发学生对数学知识的探究,使学生愿学,想学,乐学,真正地学习"有价值的数学".3.通过本课题的研究,可以促使教师"用教材",提高教师创造性使用教材的能力,提高教师的专业素养,从而实现教学质量的提高.

(一)核心概念界定1.作业:作业是"学生为完成学习的既定任务而进行的活动.分为课内作业和课外作业两种.课外作业是课内作业的继续,是教学工作的有机组成部分."2."有效教学","作业有效性":有效教学(effectiveteaching)作为一种理念,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的.在新课程标准下,"教学的有效性"强调能促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的发展.通过课题研究探索"作业有效性",旨在提高作业训练的效率,提高教育教学质量.

(二)相关研究文献综述1,建构主义理论.建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程.学习者的学习是主动的,是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义.这种建构不可能由其他人替代完成.因此,教师不是简单的知识呈现者,他应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们的看法,共同参与学生的探索,引起学生间的交流,质凝,从而使学生不断丰富或调整自己的理解,以建构清晰,完整的认识结构.根据建构主义的理论,要有效地完成知识的建构过程,学生必须由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象,转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,教师必须由知识的传授者,灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者,促进者.

2,人本主义理论.人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位,体现了以人为本的现代教育理念.教师的任务不是教学生学习知识,而是为学生提供各种学习资源,创设有利于学生发现创新的信息平台,让学生真正成为学习的主体,促进学生个体的可持续发展.

3"数学学习内容应当是现实的,有意义的."数学学习的培养目标是让学生"初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学习中的问题,增强应用数学的意识."现代数学论认为:获取数学知识并不是最终目的,运用知识去解决科研,生产,生活中的实际问题才是我们教学的出发点和归宿.

4,新课程的作业观认为:"要让学生学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神."

所以,学生的每一次作业都应成为学生成长的生长点,学生在生成问题,解决问题,又不断生成问题,不断解决问题的探索中成长,在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感,态度,价值观的不断碰撞中成长.当然,学生的课后作业尤其显得十分重要,它时时刻刻激发着学生的情感,态度,价值观.因此,结合学生的生活经验和知识背景,通过开发具有地方性的,符合学生实际的特色作业,促使学生全面的发展.

三、研究目标

开展"小学数学作业"的专题研究,是让学生在真实的活动场景中"用数学",使数学作业真正建立在学生自主活动的基础之上.通过多方面的作业设计和探索,突破过去形式单调,结构封闭,缺乏应用,以个人模仿操作为主的传统作业方式,确立需通过自主探究,合作交流等多种形式完成的贴近生活,新颖有趣,富于思考的开放的作业方式,促进体素质的提高.培养学生的实践能力与创新意识,养成良好的学习习惯,学生之间互相尊重,团结协作,个性和谐发展.培养学生的主体意识,掌握学习方法,学会学习,提高终身学习的能力.

四、研究思路

依据《小学数学课程标准》(修订稿)的要求设置作业,做到巩固与发展相结合,理论与实践相结合,现实与趣味相结合,能展示学生个性,达到巩固,积累,探究,创新的目的.

我们主要从以下几个方面来研究与探索:

1,作业要具有针对性.针对本课时,本单元,本册或者本学段的知识,针对本班级学生在课堂上掌握知识的情况,针对学生的年龄特点布置作业,避免搞"题海战术",避免随心所欲.

2,作业要有趣味性.作业的内容要符合学生的年龄特征,贴近学生的生活实际,作业的呈现形式尽可能情境化,趣味化,作业的语言通俗易懂,具有童真,童趣.

3,作业要有层次性.一是内容的层次:课后作业设计有基础性的巩固题,有综合性的能力题,有一定挑战性的提高题,一般按照先易后难的顺序依次呈现.二是要求的层次:不同的学生数学知识结构,知识积累,数学能力以及兴趣爱好各不相同,发展也不平衡.因此,我们要承认学生间的种种差异,设置"作业超市",让学生自己挑选作业,使每个学生都能获得成功的体验.

4,作业要有实践性.能结合学生生活实际,设计出一些能调动学生的多种感官共同参与完成的作业,让学生在实践操作中学习数学,运用数学,培养实践能力.

5,作业要有开放性.形式开放——让学生能通过不同的渠道完成.要求开放——针对学生学习能力的差异提出不同要求.内容开放——让学生能够根据自己的喜好选择作业内容.

6,作业要有多样性.书面作业,操作作业,实践作业,口头作业.除了算,填空外,还可以布置数学画,制作卡片,数学摘抄,数学游戏,数学故事,数学日记等作业.

7,作业要有自主性.作业一般由教师布置,同时提倡让小组长或同桌布置作业,也可以自己给自己布置作业.

8,作业的量要适中.一,二年级一般不布置课外的书面作业,三,四年级的课外书面作业不超过30分钟,五,六年级的课外书面作业不超过1时.除书面作业外,数学日记,数学手抄报,调查,实践等作业较为综合,所需要时间较长,一般在周末完成,每周一次为宜.

五、课题研究重点和难点

重点:结合课改实验教材的内容,对数学作业设计,趣味性,实践性,多样性创新性.

难点:(1)结合课改实验教材的内容,对数学作业设计,趣味性,实践性,多样性创新性.(2)怎样在数学作业设计中体现作业的科学性,实践性,创新性.

,研究内容和方法:

(一)研究内容:

以实验教材中"数与代数","空间与图形","统计与概率","实践与综合应用"四个领域为内容,开展如下作业设计研究:

1研究2,作业设计要有趣味性的研究3,作业设计要有层次性的研究4,作业设计要有实践性的研究5,作业设计要有开放性的研究6,作业设计要有多样性的研究7,作业设计要有自主性的研究8,作业的量要适中的研究(二)研究方法:

1,文献研究法——学习本课题已有的研究资料,吸收本课题已有的研究成果.2,调查法——用书面问卷对研究对象进行调查,召开有关教师学生座谈会进行调查.通过相关调查,进行结果分析,找出存在的问题,从理论和实践的角度分析原因,以确定矫正对策,指导研究活动,了解对策成效.

3,行动研究法——抓住作业设计中实际问题,提出检测设,在实践中逐步发现作业分层设计的规律,掌握作业分层设计的方法,提高作业分层练习的效率.

(三)研究步骤1.准备阶段2016年1月—2016年3月)

(1)选题,成立课题组.(2)分析当前小学数学作业中存在的问题,广泛收集有关作业有效性研究的文献资料.(3)申报课题,确定初步的研究实施方案.(4)开题论证.2.实施阶段2016年4月—2016年9月)本课题自课题任务书下达之日算起,研究时间定为2年.(1)课题组按实施方案进行实验研究,采取边实验边思考边总结的方法,不断完善课题研究方案.(2)课题组成员理论培训.(3)召开课题研讨会,共同探讨作业设计的有效性,撰写教学设计,进行课例观摩.(4)做好实验课例,个案分析等日常研究资料的收集与数据整理.(5)形成小学数学作业设计的有效性策略.(6)形成各年级小学生数学作业的指导性意见,形成数学作业有效批改评价的方案.(7)撰写中期研究报告.3.总结阶段2016年10月—2016年12月)(1)收集整理各种数据资料,并进行统计分析.(2)总结成果,典型实验案例,课题研究教案,论文编辑成册.(3)撰写课题结题研究报告,做好课题结题的各项工作并提出结题申请.(4)召开课题总结会,接受上级专家评估.

对象:二,三,五年级的学生

人员:应叶陈乐敏周伟娇

课题研的究任务保证措施

1,本课题研究,学校全力支持,保障有力.

2,本课题经全体成员充分讨论达成共识,成员间的分工合作,比较默契.

3,本课题的研究有高级职称的教师指导,研究者有丰富的教育实践经验.

八,参考文献

1,周大科,刘冰《布置作业的新探索》——《小学数学教育》

2,衣晓方《小学数学作业改革案例》——《小学数学教育》

3,王松,刘栋《科学设计作业促进学生发展》——《小学数学教育》

4,张良明《改革家庭作业形式》——《教师之友》

5,高威华《精心设计作业,放飞学生潜能》——《中小学数学(小学版)》

6,郑小珍《新课程理念下数学作业的设计与评判》——《小学教学设计》