初中物理如何进行教学

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初中物理如何进行教学研究

宝应县广洋湖镇中心初级中学潘永飞

论文摘 要:教学研究是一种有目的,有计划,主动地探索关于教学过程中的规律,原则,方法,以及有关具体教学问题的研究活动.教学研究是教师必不可少的一种技能与素质,可对于多数农村教师来说由于条件限制等原因,很多人不知道如何进行教学研究,如何撰写教学论文,这就在很大程度上制约了教师个人能力的发展.

关 键 词:物理教学,教学研究,课题研究

物理教学是科学和艺术的结合,他的科学性表现力物理教学有规律可循,他的艺术性说明成功的教学本身就是一种创造性劳动.艺无止境,物理教学也必须不断研究,创新,才能提高物理教学质量.开展物理教学研究,是教学改革的需要,是提高教师素质的需要,是提高教学质量和教学效益的重要途径.那么如何进行教学研究呢

一、物理教学研究课题的选择

选择恰当的研究课题,是物理教学研究工作成败的关键,而要选择恰当的课题就要明确物理教学研究的内容,知晓选题原则,这样才能使研究工作少走弯路.

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(一)物理教学研究的内容:

1,物理教学思想和教学内容的研究

所谓教学思想的研究,主要是教学目的和教学要求的研究.教学思想的探索最初体现在教学大纲的调整和教学内容的改革,而这两者都要通过教材的改革来实现.作为物理教师应该以正确的物理教学指导思想积极参与教学试验,认真研究物理教材,以物理教材改革推动物理教学改革.

2,物理教学规律和教学方法的研究

物理教学中对教学规律和方法的研究是教学研究的主体.

(1)教学规律的研究

物理教学是多因素相互作用的发展过程,探讨教学规律就是寻找促进各因素间矛盾转化的方法和探索各因素之间本质的,普遍的,必然的联系.随着时代的发展和教学实践的变革,教学规律的研究将更加重要.

(2)教材分析和教法设计的研究

在初中物理教学中,教材是教学的主要依据和教学要求的具体体现,而针对某一教学内容的教法设计是教学艺术的重要方面,因此教材分析和教法设计研究在初中物理教学研究内容中占有很大的比重.教材分析的研究主要是指:分析方法的研究,挖掘某一教学内容对学生能力培养,智力与非智力因素发展的作用,对教材特点和教学目的要求的理解程度等.而教法设计的研究主要是针对某一教材,为培养某种能力而特别设计的有效的教学方法以及各种教法优化组合用以提高教学改革的研究等.

(3)初中物理实验教学研究

以实验为基础是当前初中物理教学的指导思想之一,搞好实验教学是提高物理教学质量的前提,因而实验教学研究是物理教学研究的一个有机组成部分.实验教学研究主要包括:一方面是从技术的角度出发,对实验本身的研究,如新的实验方案设计,仪器选择与自制等,另一方面是实验在教学中的应用研究,如演示的程序设计,与知识教学的配合,实验的技术训练价值,教育价值的分析,学生实验的指导方法,课外实验的作用以及与课堂教学的配合等.

现代教学手段已经在初中物理教学中得到应用,如何最大限度地发挥现代教学手段在物理教学中的作用也是一个重要的课题研究.

(4)教学质量的评价研究

单纯以主观印象评价物理教学质量的时代已经过去,以升学率为评价标准的方法也正在被抛弃,用科学的定性和定量相结合的方法评价物理教学质量正被应用,推广.因此,教学质量的评价研究是一个新的研究领域,其中包括对课堂教学评价指标的科学实用的设计,学生能力测量的量表制定等一系列课题.

3,物理学习规律的研究

学生是物理学习的主体,学生在物理学习中具有的特点,规律和学习方法是物理教师进行物理教学的决定因素之一.

物理学习规律的研究主要包括三方面:首先是要探明物理学习规律"是什么",即弄清学生进行物理学习的过程和心理机制等问题.如:学生在学习物理之前,具有哪些物理感性知识和"前科学概念",学生是如何接受某一类或某一个物理概念和物理规律的,学生进行物理知识应用时的心理过程和特点是什么,学生进行物理学习时兴趣和动机是如何变化,整体是如何分化的等等.其次是要研究问题或规律出现的原因,即"为什么".最后是要寻找适合于物理学习规律,清除物理学习障碍的教学措施.

(二)选择研究课题的原则:

目前,有不少人认为,物理教学研究与物理教学工作之间相距甚远,一提到"研究",便会望而止步.的确,由于教育科学研究具有对象活,周期长等特点,较大的课题的研究需要精心设计好研究计划和手段,在较长时间后方可得到一定的结论.同时,由于学科之间的相互渗透,物理教学研究用到的社会科学和自然科学的知识也越来越多,这就导致了一些课题的研究要与一定的主客观条件相适应,研究工作具有一定的难度.但是在物理教学中对一些较小的课题研究是每一个物理教师都应该而且能够做到的,教学中使用的新颖且卓有成效的一招一技,对某一知识点所具有的独特的见解和有效的教学方法等都是有价值的研究成果.这就要求我们在选择研究课题时,不但要注意课题的目的性和新颖性,而且要注意科学性和可能性.

1,目的性原则

初中物理教学研究的最终目的是要全面提高物理教学质量,因而研究课题的选取必须为这个总目标怎么写作.为此,一方面选题要有物理教学实践价值,即课题的来源必须是教学实践中客观存在的,课题的研究过程应能密切联系教学实际,在教学过程中贯彻具有创造性的教学意图,得到符合实际的科学结论,只有这样才能为教学怎么写作,从实践中来到实践中去.另一方面,课题应有一定的理论价值,能与同行进行交流,为理论建设作贡献.

2,新颖性原则

如果选题是跟在别人后面,一味重复前人所做过的工作,只能是"模仿","练习",这类课题难以做出有意义的结果.为使教学研究工作不致步他人后尘,在确立某一研究课题是否有必要时,就要充分掌握该课题的研究现状,确保所选课题的新颖性,这样便可避免重复劳动而造成人力,物力的浪费.

3,科学性原则

科学性原则是指选题必须有事实根据或理论根据.选题时遵循这一原则,就能保证研究有成功的希望.

4,可能性原则

所谓可能性,就是指科研选题在具备一定的主,客观条件后预期成功的可能程度.选题时,要根据实际具备的或通过努力可以获得的主,客观条件来考虑自己的研究课题.对科研新手来说,选题不宜太长,太难,最好一开始就选择一个很可能出成果的课题.

二、收集资料

针对提出的问题,收集有关的资料信息,了解他人对这个问题的工作已经到了何种程度,进行初步论证.

(一)教学研究资料的积累

1,个体教学经验的积累

初中物理教师在教学中应不断总结经验教训,以掌握物理教学的第一手资料.例如在每一堂课的前后都作一些认真的分析和总结,这堂课以前教学中有侯经验教训,本课在掌握知识,培养能力和形成观点以及调动学生的学习主动性等哪些方面是成功的,哪些方面做的不够,学生课后提出了哪些问题,作业上出现了哪些错误,每一堂课的设计方案特点,施教过程的精华,学生实践活动安排,教学效果以及改进意见等.若能将这些材料附于教案之后,将是一份宝贵的教学研究资料.将这些内容与教学理论相对照进行分析,由表及里,去粗取精,上升为理论,并以此再指导自己的教学实践,如此循环往复,不断提高,一段时间以后,有价值的见解和有效的教学经验以至理论就会从中产生.


2,文献阅读与摘引

物理教学和物理教学研究要吸取别人的长处都离不开阅读与物理教学相关的文献.

在阅读文献的同时,作适当的摘引,将是资料积累的一个重要方法.对摘录的资料,常以便于检索的卡片形式积累,例如用下面的卡片:

资料标题:编号:作者:书刊名,期:出版单位:摘录日期:内容提要:(二)研究课题的具体化

一是弄清国内外对该课题涉及领域的研究状态及存在的问题,从而确定所要研究课题中具体的目标.二是确定领域范围,即研究对象的范围.

三、实施研究

(一)制定研究计划

物理教学研究计划是研究过程的体现.计划一般可用表格形式表示,常包括如下几方面内容:研究课题的题目,选择该课题的依据,题目所论及的范围,研究对象和研究工作的具体任务,所选用的研究方法及设计,原始材料来源及处理,研究工作的进度安排.计划制定后,便于同行间的合作攻关.在具体的执行过程中,如因预先估计不足,或出现了一些新情况需要作修改是完全允许的,但切不可浅尝辄止,轻易变更,这对教学研究工作极为不利.

(二)组织实施

组织实施主要是指用调查研究法或教学试验法进行研究课题.在实施过程中最重要的是充分考虑到环境因素的影响,增加所获资料的可信度.

在调查研究中,常用的方式有访问调查和问卷调查二种.其中在问卷调查中,关键是要有高质量的问卷表,即问卷表应具有较高的效度和信度,只有这样才能从问卷答案中获得所需要的和可靠的研究资料.

在教学试题研究中,首先要注意试验对象的代表性,其次要注意对比班组与试验班组之间初始行为状态相同共性中的差异,再次要注意试验过程中偶发性因素的影响,此外还要注意施加新的教学要素对教学对象产生新的不利因素的可能和对结果的影响,最后要注意对学生行为变化所进行的测量方法的科学性.

(三)结果的处理及说明

若资料收集后,没有正确的方法加以整理和分析,则其规律性将无法呈现出来,但如果将资料作了不适当的处理,不仅浪费了精力,还可能歪曲事实进而影响研究结果,可见用正确的方法对资料进行整理和分析在研究工作中至关重要的一环.

通过调查或教学试验所获的结论一般均具有相对真理的性质,因而,对所得结论必须加以说明,以澄清公众的某些局部认识,明确结论的前提和条件,说明存在的并以期待进一步研究的问题,阐述结论应用于实际的注意点.对一些用统计方法得到的结论,首先要确认统计方法的正确性,其次是要尽可能减少处理资料过程中的误差,最后还要使定性与定量相结合.

四、撰写论文

论文是全部研究工作和研究成果的文字表达方式,标准化,规格化的论文有利于研究成果的推广和研究工作的进一步深入.

(一)物理教学研究论文的结构:

1,题目:论文题目应该反映研究成果的广度和深度,同时又能反映全文的主题和主要内容.题目不宜太长,必要时可加副标题.题目不宜太大,太笼统,贪大求全最终只能泛泛而谈,缺少研究深度.

2,署名:署名的意义在于强调作者对所作文章的高度责任感,同时也是作者辛勤劳动而应得到的荣誉.为此署名应该实事求是,尤其是合作的研究课题,参加全部或主要工作的,作出主要贡献的都要署名.署名先后次序应由贡献大小而言.

3,论文提要:内容提要是全文内容的缩影.内容提要应提出主要论点,揭示论文的研究成果,简要叙述全文的框架结构,把论文的主要观点提示出来,便于读者一看就能了解论文内容的要点.论文提要要求写得简明而又全面.

4,关 键 词:关 键 词是标示文献关键主题内容,它是从论文中选取出来,用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语.一篇论文可选取3~8个词作为关 键 词.

5,正文:正文是论文的主体部分,它包括文章的论点,论据和论证的过程,也包括观察,调查,实验所获的第一手资料以及对资料的分析和论述.

6,结论:论文的结构部分对全文起画龙点睛作用,是全文的最终归属.结论部分内容逻辑必须严密,文字必须鲜明,准确,不写论据不足的内容.

7,参考文献:参考文献即表明了作者严肃认真的工作态度和论文中的真实的科学依据,又可供正在计划从事该方面研究工作的读者参考.参考文献的写法要规范化:

[序号]主要责任者.文献题名.出版者.出版年

(二)物理教学研究论文的写作过程

1,草拟提纲:在正式写稿之前,应根据研究计划,草拟写作提纲,以统筹全篇.写作提纲的文字要简明扼要,但内容要全面细致,突出重点,详列论点,论据,应用的数据及文献资料等.

2,撰写初稿:初稿是所拟提纲的进一步具体化,是对研究课题和研究成果的初步的语言表述.在撰写初稿时首先是要用精确的语言阐述主要内容,一般要用物理专业和教学理论中的术语,从而将最关键的内容和独特的成果表达清楚,其次是对提纲所列内容作细致构思,一般情况,编写提纲是从大处着眼,而写稿时却是小处着手,最后要注意所用原始材料宁多勿少,因为初稿中多充实原始材料可为修改提供方便.

3,修改定稿:在初稿撰写过程中,要虑及整篇文章的结构布局和资料细节,而不可能仔细思考文学和美学上的要求.因而初稿写成后需要修改.修改论文可以从以下几方面入手:

(1)锤炼标题:良好的题目不仅反映全文的内容,而且能引起读者的重视和兴趣,提高文章的阅读价值.例如:"浅谈等"的题目最好改成"等的初步探讨",因为教学研究的任务不在于浅谈,而在于摸索,研究物理教学的规律和本质.

(2)推敲结构:推敲结构时主要是检查段落之间,论点之间过渡是否自然,是否具有较强的逻辑性,最终使其结构达到严谨,自然,和谐,统一的要求,首位吻合,浑然一体.

(3)检验内容:首先考虑材料与课题是否吻合,内容是否重复,其次要尽可能多地删去可有可无的内容,最后对所述内容的科学性再作进一步思考,要做到概念含义明确,定义准确,推理过程符合逻辑.

(4)斟酌字句:修改论文的字句,要以准确,严密,精练,平实的语言表述,句子符合语法和语言习惯,句间的关联符合逻辑,专业术语应准确可靠,使内容更集中,论点更鲜明.

总之,物理教学研究的课题存在于教学过程的各个环节和教学过程所涉及到的各要素中,因此,我们要在物理教学中,做有心人,善于发现和挖掘有价值的教学研究课题,然后选用适当的研究方法,得到的结论再在实践中加以检验,并将正确结论尽快地应用于物理教学之中,为提高物理教学质量怎么写作.

主要参考文献:

1,《中学物理教学通论》高等教育出版社阎金铎田世昆

2,《初中物理教学通论》东刘炳升

3,《物理学习方法》知识出版社张宪魁许亚平

4,《中学物理教学实践与研究》江苏教育出版社胡百良

5,《物理学思想与方法论研究》南京师范大学出版社王泽农

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