小学低段语文课堂的追求

点赞:18009 浏览:81752 近期更新时间:2024-03-09 作者:网友分享原创网站原创

语文教学中如何培养学生的学习兴趣

内容提要:

兴趣是开展智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的老师.学生有了兴趣,就有了学习的积极性,就能克服学习过程上的种种困难,获得成功.

精心设计导语,激发学习兴趣.

二、设计问题情境,引起学习兴趣

三、运用现代技术,增强学习兴趣

四、直观,形象的板书,吸引学习兴趣

关 键 词:

兴趣解决问题巩固探索钻研

我国教育家孔子说:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者.""乐之",就是学习的兴趣.兴趣,是人对某种事物感觉喜爱的兴致和趣味.它是人们从事工作,进行学习,开展种种活动的先导与潜在动力.从智能教育的角度看,感兴趣,兴趣浓,则观察就仔细,注意就集中,反应主敏锐,效果就显着,反之,不感兴趣,处于被动,则事倍功半,一事无成.古今中外,情同一理,伟人如此,凡人也一样,大人如此,儿童更甚之.兴趣是开展智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的老师.学生有了兴趣,就有了学习的积极性,就能克服学习过程上的种种困难,获得成功.没有兴趣的学习,是枯燥乏味的.兴趣能使之成为一种内在动力,推向他们自觉去探索求知识.因此,从某种意义上来说,运用多种手段,培养学习兴趣,实在是纠正厌学,提高教学效益的一种最佳途径.下面我就谈谈具体做法.

一、精心设计导语,激发学习兴趣.

苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人们产生冷淡的态度,而不动感情的脑力劳动,就带来疲倦."因此,精心设计好每节课的导语,创设情境,激发学生的好奇心和对某一知识产生一种亟待解决的心情,使他们迅速进入,"最佳学习状态",这是上好课的关键.故事性,思想性强的文章,可采用"表情叙述"开讲.例如:教学《飞夺卢定桥》,我采用感情语言拉开"序幕":同学们,你们都听说过红军长征的故事吧.是啊,为了北上抗日,红军从福建到陕北跨过了十一个省,历尽了千幸万苦,翻过终年积雪的高山,越过人迹罕至的草地.在途中击溃敌人的多次围追堵截,写下了许多可歌可泣,激动人心的故事.《飞夺卢定桥》就是其中一个.教师富有感情的话语,把学生领进了课文所描绘的情境之中,激发了学习兴趣.语言优美,景,情,境合为一体的文章,可采用"情境型"开讲.如教学《瀑布》,为了让学生带着浓厚兴趣去听课,教学开始,我播放《瀑布》录像.录像集形,声,色于一身,这样,在学生面前充分展现出一个生动形象,感人的瀑布画面.学生犹如身临其境,爱之情油然而生,产生良好教学效果.不同课题运用不同的导语,有助于化抽象为具体,为学生提供丰富的感情经验,促使他们积极主动地学习课文,获得知识.


二、设计问题情境,引起学习兴趣

古语云:"学起于思,思起于疑."这就告诉我们,思维是从问题开始的.学生面前一旦出现了问题,他们的认知心理和情性心理便活跃起来.因此,教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望.在讲解《惠崇<,春江晚景>,》一诗时,我提出这样一个问题:"这是一首优美的题画诗,但是从画的题目分析,苏轼诗中有一点欠缺的内容,大家能否把它找出来."此问题一提出,立刻引起了学生极大的兴趣,大诗人的诗也会有缺欠,这实在出乎他们的意料.经过热烈的讨论,学生最终找出诗中没有写到"晚"的内容.学生们想象画面上应该有夕阳的,并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的"春江晚景".围绕这一问题,学生很快就掌握了此诗的内容和题画诗的特点.由此可见,恰当地运用提问的艺术,能有效地调动学生学习的积极性和主动意识,诱发兴味.例如,我在讲授《泊船瓜洲》这首着名的古诗时,把整个教学过程设计为"画草图,释意,朗读,谈感受"四个阶段.画草图,就是把诗意中描写的京口和瓜洲以长江相隔画在黑板上,让学生看图,释意,就是把诗中的含意,结合图中的山川,河流进行解释,让学生以图释意,朗读,就是让学生朗读课文,声音由高到低,速度由快到慢通过朗读加深对课文的理解,谈感受,就是向学生介绍自己乘船沿江而下的见闻和感受.四个阶段讲完,正好一节课.整个课堂,气氛活跃,笑声不段,学生兴趣盎然.讲完课提问题时,学生个个对答如流.

三、运用现代技术,增强学习兴趣

随着科学的发展,时代的进步,现代化的教学手段逐渐走入课堂,录音,录象,幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制,展现宏大与细微,"观古今于一瞬,抚四海于须臾",让教学内容中涉及的人,事,景,物等活起来,动起来.有利于引起审美愉悦,增强学习兴趣.语文教材内容十分丰富,古今中外,天文地理,无所不有.然而这些都是通过抽象文字或符号表达内容.尽管每篇内容描述得很生动,具体,就其情境来说,还是比较抽象.儿童心理学表明:小学生的思维正处在从形象思维向抽象思维过程的阶段,抽象思维的发展很大程度上要借助于形象,这就决定了他们必然对直观,形象,鲜明的事物感兴趣.电教媒体在直观,形象等方面有着得天独厚的优势,它具有传统手段不具备之特点,它可再现各种事物现象,情景,过程,有效地揭示客观事物的本质和内容联系.可创设一种与文中相适应的情境,使他们身临其境,如闻其声,如见其形,与作者产生共鸣.如抒情散文《海上日出》,着名作家巴金以细腻的笔墨描绘海上日出的伟大奇观.日出前,天空由浅蓝变为红霞,而且范围越来越大.天空晴朗时,"太阳从海面上慢慢地,一纵一纵使劲地向上升"等,尽管作者描绘得很生动,但毕竟是以抽象文字来展现的,学生再现画面能力不强.就课文的描写进行分析,难以领会海上日出伟大的奇观.活动投影片充分发挥其功能.形象,逼真的画面,使学生迅速感知了课文内容领略到海上日出之奇观,体会作者赞美大自然,向往光明的思想感情.又如《詹天佑》一课中的倒"人"字形铁路,对于方位,地形,铁路知识不足的小学生来说,理解起来基本困难.抽拉投影片一演示,突破了重,难点,化难为易.学生茅塞顿开,产生了浓厚的兴趣.

四、直观,形象的板书,吸引学习兴趣

板书是一种很重要的教学辅助手段,是教师为配合教学简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表,是帮助学生理解和记忆教学内容的有效手段.直观形象的板书既能激发学生的学习兴趣,又能给学生留下深刻印象,很好地巩固所学的知识.如小说《赤壁之战》一文的板书设计.因为"火"贯穿全文,是文章的线索.所以我设计了"火"的板书.既概括了课文的主要内容和结构特点,又使学生获得形象认识.加深了学生对文章的理解,又充分调动学生的学习积极,又突出课文的重点和难点.不仅理清了文章脉络,同时实现教学目标.

小学低段语文课堂的追求参考属性评定
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板书如下:

综上所述,实施兴趣教学,使原来觉得乏味,枯燥的阅读教学变得乐趣横生,变苦学为乐学,大大激发了学生的学习兴趣,使他们学得生动,学得活泼.

培养学习兴趣的方法多种多样,各有千秋.只要我们献身教育,潜心学习,不断实践,就一定会博采众长,探索出更加行之有效的神奇妙法.语文课堂教学是科学,是艺术.它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地,是学生训练思维,提高技能的实验田.教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣,只有学生真正有了学习兴趣,他们才能自觉地去阅读,探索和钻研,我们的语文课堂才能更有活力,更有生机.多年的实践证明,在小学语文教学中,实释兴趣教育,的确能激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性,从而提高教学质量.作为教师,要像艺术家那样,发挥自己的聪明与睿智,创造性地开展工作.要针对教材,精心设计教法,并作周密安排,这样才能把学生带进一个知识的海洋,让学生去欣赏,去汲取.培养学习兴趣的方法多种多样,各有千秋.只要我们献身教育,潜心学习,不断实践,就一定会博采众长,探索出更加行之有效的神奇妙法.