小学数学新课程中的探究

小学数学课程标准的感悟

数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.

(一),注重师生之间的合作与交流

教学中应加强教师与学生之间,学生与学生之间的交流和互动.教师应深入到学生中间,成为孩子们的朋友,学生之间的互相学习将成为学生学习的主要方式.这样将减少学生的心理压力,同时培养学生的自学能力,课堂上师生互动,生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极,活跃,自由的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使不同的学生得到不同的进展

(二)引导学生独立思考与合作交流动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式.在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流.教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案.

(三)注重学生的学习情感和实际应用.

小学数学新课程标准中强调的是"数学思考,解决问题,情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提."可见,新课程标准强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.让学生把数学学习作为一种乐趣,一种享受,一种数学奇境的探索和渴望.使课堂教学成为具有一定情感氛围的课堂教学活动.

生活化是新课标的一个非常显着的特点之一.从新教材的编排上,我们也不难看出非常明显的生活色彩.正因为是生活离不开数学,生活中处处有数学.所以,在当今教育实践中,我们也不容忽视在数学教学中处理好知识与生活的联系,要切合实际的去指导学生在学习中掌握知识,但同时也不能一味地片面地追求生活化,常常为生活而生活,而忽视了数学作为一门学科本身所固有的知识的连贯性和科学性.新课改任重而道远,我们要充分认识到数学作为一门重要的学科,有着无限的生命力.是源于高度地,共扼地发展着的一门学科,要使数学成为真正科学技术的基础和人类文明的标志.数学与文明同生共存,使其成为人类文化的重要组成部分.在日常数学教学中应如何渗透人文精神,培养具有较高人文素养的学生就成为广大数学教师要研究的问题.