哲学硕士开题报告北京

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重庆师范大学在职攻读教育硕士专业学位

教育管理培养方案

专业代码:045101

一、培养目标及具体要求

重庆师范大学教育硕士教育管理专业培养具有现代教育观念和教育,教学工作能力,具有较强理论素养与实践能力,较高水平的中小学基础教育管理人员.基本要求如下:

(一)掌握马克思想主义,思想,理论和"三个代表"的基本内容,热爱教育教育事业,勇于改革和开拓,有较强的事业心和责任感,遵纪守法,有高尚的道德品质和文化素养.

(二)具有现代教育理念,掌握宽厚的现代教育和教育管理理论,掌握现代基础教育管理和学校管理的基本技术和方法.

(三)比较系统地了解和掌握现代教育学,心理学及学科教学的专业知识,教育教学法则,技能技巧和管理知识并正确应用于实践.

(四)有较强的实际教育管理能力,组织教学和科研的能力,人际沟通与协作能力.

(五)掌握科学研究方法,能写出有一定质量的教学研究与改革的科研论文.

(六)能比较熟练地阅读本专业的外文文献与专业资料.

(七)身心健康.

二、培养方式

1,在职兼读,主要是利用寒,暑检测集中到校学习或根据需要集中脱产学习.

2,导师个人负责与指导组集体培养相结合的方式,充分发挥导师组在学员学位论文方面的指导作用,发挥学员自身学习的主动性,自主性.入学第二学期,确定指导教师.

三、学习年限

学习年限一般为3年(含撰写学位论文),其中累计在校学习时间不得少于6个月.学习年限最长不得超过5年.

四、课程设置与学分

教育管理专业教育硕士课程分为学位课程,专业必修课程和专业选修课程,总学分不少于36学分.其中学位课程5门,共15学分,专业必修课程5门共15学分,研究性专业实践2学分,选修课程至少2门,4学分.

教学计划表

课程类别课程名称学分总学时授课学期考核方式备注学

程政治理论3541考试外语(含专业外语)3701考试教育学原理3541考试教育心理学3541考试教育管理学3542考试专业必修课程教育科学研究方法3542考试教育组织行为学3482考试教育人力资源管理3482考试教育测评理论与技术3483考试基础教育改革研究3483考试选修课程教育政策与法律2324考查课程与教学论2324考查研究性专业实践(含时间,内容,形式,学分)

时间:3-4学期,

内容:完成两篇教育(管理)实践调查报告,

形式:在导师协助之下,由研究生在任职工作单位工作期间按要求完成,

考核方式:指导教师小组提出考核意见,并做出考核等级评定,

学分:考核合格获得2学分.

五、学位论文工作

教育硕士学位论文应密切结合基础教育及其管理的发展趋势,我国基础教育管理的实际需求,在查阅本专业文献的基础上选择恰当的题目,并按照有关规定和程序做论文的开题报告.具体要求如下:

(1)从第二学年开始,教育硕士研究生应开始着手准备学位论文的选题工作,进行必要的实际调查和文献检索,在导师的指导下,基本确定研究的题目.论文的主题可以是基础教育管理迫切需要解决的问题的专题研究,也可以是是关于基础教育管理的高质量的调查报告,实验报告,典型诊断报告或者典型案例分析.

(2)在确定选题以后,在开题报告之前,完成对选题初步的研究规划,有关步骤和方法,并在第四学期的开题论证会上加以报告,听取有关意见后,最终确定论文选题.

(3)在开题报告后,应拟订出详细的研究方案,按课题和设计要求,在导师的监督和指导下进行课题研究.

(4)在学位论文答辩之前,研究生必须对研究工作进行分析,在此基础上提出报告,并撰写出学位论文.经导师审查同意后才可申请论文答辩.

(5)学位论文的撰写时间至少应该保证一年时间,学位论文一般不少于2万字,参考文献不少于20篇.

六、学位授予

学员修满培养方案规定学分,并通过学位论文答辩,经校学位评定委员会审核通过,授予教育硕士专业学位.

七、课程简介

专业必修课

教育管理学

绍本课程的目标是使学生掌握基本的教育管理知识和技能,形成现代的教育管理观念和态度,提供必要的管理实践机会和实践.本课程的主要内容包括教育管理的基本问题,现代教育管理思想的发展历程,决策理论与教育政策分析,组织理论与教育体制变革,领导理论与教师资源开发,目标理论与学生素质发展,过程理论与学校课程管理,经济理论与教育财政控制,创新理论与教育发展战略等.

主要

参考

书目1.陈孝彬主编.教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社2000年.

2.萧宗六着.学校管理学[M].北京:人民教育出版社2001年.

3.黄崴着.教育管理学—概念与原理[M].广州:广东高等教育出版社2003年.

4.吴志宏.教育行政学[M].北京:人民教育出版社2000年.

5.萧宗六,贺乐凡主编.中国教育行政学[M].北京:人民教育出版社1996年.

6.周三多等主编.管理学—原理与方法[M].上海:复旦大学出版社1999年.

7.Hoy,W.K.,Miskel,C.G.(2001).EducationalAdministration(6thed).NewYork:Mcgraw-Hill,Inc.教育科学研究方法内

绍教育科研方法是对研究生进行教育科学研究训练的主要课程,主要涉及教育科研方法的基本理论,教育科研的基本程序,教育科研的主要方法等领域,是一门应用性的方法论课程.具体而言,本课程内容涉及五个部分:第一部分是教育科学研究方法导论,第二部分是教育科学研究的设计的方法,第三部分是搜集教育科学研究资料的方法,第四部分是教育科学研究结果的整理与分析的方法,第五部分是研究结果的呈现与评价的方法.

主要

参考

书目1.裴娣娜着.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社1994,

2.叶澜着.教育研究方法论初探[M].上海:上海教育出版社1999,

3.陈向明着.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社2000,

4.董奇着.心理与教育研究方法[M].北京:北京师范大学出版社.2004.

5.[美]维尔斯曼着,袁振国主译.教育研究方法导论[M].北京:教育科学出版社1997.

6.刘电芝主编.教育与心理研究方法[M].重庆:西南师范大学出版社1997,

8.吴明清着.教育研究-基本观念与方法分析[M].台北:五南图书出版有限公司1991.

9.张厚粲,徐建平着.现代心理与教育统计学[M].北京:北京师范大学出版社2004,

10.戴海崎等着.心理与教育测量[M].广州:暨南大学出版社1999,

11.郑日昌等着.心理测量学[M].北京:人民教育出版社1999,

12.张敏强着.教育与心理统计学[M].北京:人民教育出版社2002.

13.WilliamWiera:ResearchMethodsinEducation:AnIntroduction(sixthedition)AllynandBaco,1995.

14.JohnJ.Shaughnessy,EugeneB.Zechmeister&,JeanneS.Zechmeister.ResearchMethodsInPsychology.北京:人民邮电出版社2004,教育组织行为学内

绍本课程的目标是使学生能够运用组织行为学的基本知识和基本理论描述教育组织中的人的心理和行为现象,并应用到教育管理实践中.本课程的主要内容有:一,绪论部分.包括教育组织行为学的学习目标,学习内容和学习方法.二,个体心理与行为部分.包括,知觉与个人决策,个性与能力,价值,态度和工作满意度,激励理论及其应用,工作压力及对个人的影响.三,群体心理与行为部分.包括:群体规范与动力,工作团队,信息沟通,人际关系.四,领导,组织心理与行为部分.包括:领导心理与行为,组织结构与组织设计,组织环境与组织文化,组织变革与组织发展.五,人力资源开发.包括:管理者素质的提高,人员的选拔和绩效评定,人员培训与创造力开发,全面质量管理.

主要

参考

书目1.[美]罗伯特·G·欧文斯.教育组织行为学[M].上海:华东师范大学出版社2001.

2.苏东水着.管理心理学(第四版)[M].上海:复旦大学出版社2002.

3.王重鸣.管理心理学[M].北京:人民教育出版社2001.

4.俞文钊.管理心理学[M].上海:东方出版中心2002.

5.程正方.现代管理心理学[M].北京:北京师范大学出版社1996.

6.熊川武.学校管理心理学[M].上海:华东师范大学出版社1996.

7.张承芬.学校管理心理学原理.北京:人民出版社2000.

8.王垒.组织管理心理学[M].北京:北京大学出版社1993.

9.[美]罗宾斯.组织行为学]第7版)[M].北京:中国人民大学出版社1997.

10.沙莲香.社会心理学[M].北京:中国人民大学出版社2002.

11.杨国枢,曾仕强.中国人的管理观[M].台北:桂冠图书公司1998.

12.韦政通.中国文化概论[M].长沙:岳麓书社2003.

15.[美]马斯洛.自我实现的人[M].北京:三联书店1987.教育人力资源管理内

本课程的目的是使学生掌握教育人力资源管理的基本理论和方法,为从事教育人事管理奠定基础.本课程的主要内容包括:现代人力资源管理的基本理论,基本研究方法,基本技术,教育人力资源管理的基本知识和技术,教育工作人员的选聘,安置,激励,培训,发展的技术和方法,教育工作人员绩效管理与评价等.

主要

参考

书目1.[美]罗纳德·W·瑞布着,褚宏启等译.教育人力资源管理:一种管理的趋向[M].重庆:重庆大学出版社2003.

2.龙君伟.校本人事:开发与管理.广州:广东高等教育出版社2002.

3.[美]杰拉尔德·C·厄本恩等着,黄崴,龙君伟译.校长论:有效学校的创新型领导[M].重庆:重庆大学出版社2004

4.[美]雷蒙德·A·诺伊等着,刘昕等译.人力资源管理:赢得竞争优势[M].北京:中国人民大学出版社2001.

5.[美]加里·德斯勒着,刘昕等译.人力资源管理[M].北京:中国人民大学出版社1999.

6.[美]彼得·圣吉着,郭进隆译.第五项修炼[M].上海:上海三联书店出版社1998.

7.[美]罗伯特·G·欧文斯着,窦卫霖等译.教育组织行为学[M].上海:华东师范大学出版社2001.教育测评理论与技术内

本课程的目标是使学生了解教育测评的形成和发展,掌握教育测评的一般原理和方法.本课程的内容主要包括:教育测评的概念,目标,类型,原则等一般理论,教育测评方案设计,实施以及教育测评信息搜集与处理的方法与技术,教育测评的理论与方法在学生测评,教师测评,教学测评等教育测评实践中的应用,国内外最新教育测评理论与方法的介绍与应用.

主要

参考

书目1.黄光扬主编.教育测量与评价[M].华东师范大学出版社2002年.

2.王汉澜.教育测量学[M].河南大学出版社1987.

3.王汉澜.教育评价学[M].河南大学出版社1991.

4.胡中锋,李方.教育测量与评价[M].广东高等教育出版社1999.

5.张玉田等.学校教育评价[M].民族学院出版社1987.

6.赵承福等.中小学教育评估[M].山东教育出版社1991.

7.张厚粲,徐建平着.现代心理与教育统计学[M].北京师范大学出版社2004,

8.戴海崎等着.心理与教育测量[M].暨南大学出版社1999,

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9.郑日昌等着.心理测量学[M].人民教育出版社1999,

10.张敏强着.教育与心理统计学[M].人民教育出版社2002.

11.漆书青等.现代教育与心理测量学[M].江西教育出版社1998.

12.陈玉琨等着.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社2001.

13.张敏强.教育测量学[M].人民教育出版社2002.

14.布卢姆等着,邱渊等译.教育评价[M].华东师范大学出版社1987.

15.布卢姆等着,罗黎辉等译.教育目标分类学[M].华东师范大学出版社1986.

16.瞿葆奎主编.教育评价[M].人民教育出版社1989.

17.简明国际教育百科全书教育测量与评价[M].教育科学出版社1992.

29,国内外各类刊物上发表的有关教育测评的文章.基础教育改革研究内

本课程的目的是使学员能够了解和掌握国内外基础教育改革前沿的现状和趋势.本课程的主要内容包括:基础教育观念的变革,基础教育体制的变革,基础教育管理的变革,基础教育课程的变革,基础教育技术的变革.

主要

参考

书目

各个时期,国务院,教育部关于教育改革的文件.

《教育研究》,《课程教材教法》,《中国教育学刊》,《教育理论与实践》,《比较教育研究》,《全球教育展望》,《教育实验与研究》,《教育评论》,《北大教育评论》,《教育学报》,《人民教育》,《中国教育报》,《人民日报》,《光明日报》等刊物上公开发表的关于基础教育与课程改革的学术性文章.

选修课

现代公共管理学

内容介绍现代公共管理学是以解决政府和其他公共部门对公共事物的管理为核心,突破传统公共行政学的学科界线,把当代经济学,管理学,政策分析,政治学和社会学等学科的相关理论和方法融合到公共管理的研究之中,而形成的一门科际整合的应用性学科.本课程力求反应国内外公共管理领域的最新成果和最新信息,以提供多视角的思考空间,目的使学员们了解和掌握公共管理的基本知识,技术和方法,为提高教育管理的能力和水平打下坚实的基础.课程的主要内容包括:公共管理导论,公共部门和公共管理者的角色,公共部门战略管理,公共政策的设计,执行与评估,公共组织的管理,人力资源管理,公共预算与财务管理,信息资源管理与电子化政府,公共怎么写作的绩效管理,以及当前理论与实践中普遍关心的问题,如行政体制改革中的市场机制,民营化运动,公共管理中的责任与,政府再造等.

主要参考书目

1.陈振明.公共管理学[M].中国人民大学出版社1999,

2.夏书章.现代公共管理[M].长春出版社2000,

3.魏娜.公共管理的技术和方法[M].中国人民大学出版社2000,

4.孙本初.公共管理[M].台湾智胜文化事业有限公司2001,

5.赵成根.与公共决策研究[M].黑龙江人民出版社2000,

6.戴维.奥斯本.改革政府[M].上海译文出版社1996,

7.尼斯坎南.官僚制组织和公共经济学[M].中国青年出版社2001,

8.林恩.新公共管理[M].中国青年出版社2001,

9.丹利维尔.,官僚制组织和公共选择[M].中国青年出版社2001

10.黑尧.现代国家的政策过程[M].中国青年出版社2001.

教育经济学

内容介绍本课程是教育经济与管理专业的必修课,拟采取专题研究的方式引导研究生深入探讨教育领域中的经济理论与实践问题,以拓展他们的学术视野,形成学术观点,提高教学与研究能力.其主要内容包括:教育的需求与供给,教育与就业,教育投资及教育财政体制,教育成本,教育资源的利用效率,教育收益,教育与经济增长,教育与收入分配,以及教育经济学的重要理论流派和最新研究进展等.

主要参考书目1.靳希斌.教育经济学[M].北京:人民教育出版社2003,

2.范先佐.教育经济学[M].北京:人民教育出版社2002,

3.王善迈.教育投入与产出研究[M].石家庄:河北教育出版社1996,

4.厉以宁.教育经济学[M].北京:北京出版社1984,

5.杨葆.教育经济学[M].武汉:华中师范大学出版社1998,

6.[美]保罗A萨缪尔森,威廉D诺德豪斯.经济学[M].北京:中国发展出报社1992,

8.曾满超,曲恒昌等译.西方教育经济学流派[M].北京:北京师大出版社1990,

9.曲恒昌,曾格登.西方教育经济学研究[M].北京:北京师范大学出版社2000,

10.王善迈.教育经济学概论[M].北京:北京师范大学出版社1988,

11.马克·贝磊,胡文斌译.教育全成本核算[M].北京:北京师范大学出版社2000,

12.袁连生.教育成本计量探讨[M].北京:北京师范大学出版社2000,

13.杜育红.教育发展不平衡研究[M].北京:北京师范大学出版社2000,

14.李宝元.人力资本与经济发展[M].北京:北京师范大学出版社2000.教育行政学

内容介绍《教育行政学研究国家管理教育现象,揭示国家管理教育规律的科学.它立足教育的宏观管理,阐述了教育行政组织与运作,教育行政领导与效能等方面的知识,它是一门综合相关学科知识的,应用性的社会学科,是教育管理专业的基础理论课程.本课主要内容包括:教育行政学的研究对象,教育行政组织,教育制度,办学体制与教育管理体制,教育预测,计划与决策,教育人事行政,教育财务行政,校舍和设备的管理等.

主要参考书目1.陈永明着.教育行政新论[M].上海:华东师范大学出版社2003.

2.吴志宏.教育行政学[M].北京:人民教育出版社2000.

3.萧宗六,贺乐凡.中国教育行政学[M].北京:人民教育出版社1996.

4.汤尧.学校经营管理策略[M].台北:五南出版社2001.

5.谢文全.教育行政[M].台北:高等教育出版民2004.

6.TangYao(2001)NewPerspectivesinChineseEducation:curriculumdevelopment&,teachinginnovations.InstituteofEducation,HK.

7.张济正,教育行政学通论,华东师范大学出版社,1992.课程与教学论内容介绍本课是研究课程及其教学问题的一门科学,主要内容包括:课程的本质,目标,课程结构,课程内容,课程编制,课程管理,课程评价,教学的本质,教学目的,教学内容,教学过程,教学原则,教学方法,教学组织形式,教学艺术,教学评价等问题.

主要参考书目1.黄甫全主编.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社2002.

2.施良方着.课程理论[M].北京:教育科学出版社1996,

3.泰勒着.课程与教学的基本原理[M].北京:人民教育出版社1994,

4.钟启泉编着.现代课程论[M].北京:上海教育出版社1989,

5.张华着.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社2000,

6.王策三.教学论稿[M].北京:人民教育出版社1985,

7.李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社1990,

8.夸美纽斯.大教学论,杜威.主义与教育,赞可夫.教学与发展,布鲁纳.教育过程(以上均为人民教育出版社"外国教育着名从书")教育政策与法律内容介绍

教育法学主要内容:国家,教育与法律,教育法的产生和发展,教育法在法律体系中的地位,教育法的法源,国家教育权力,公民受教育权利,教育法的主要法律关系主体研究,义务教育制度,职业教育制度,高等教育制度,成人教育制度,扫盲教育制度,教育行政制度,课程控制制度,教育证书制度,学位制度,法律责任,法律救济等.

主要参考书目1.吴志宏等着.教育政策与法律法规[M].上海:华东师范大学出版社2003,

2.劳凯声着.教育法论[M].南京:江苏教育出版社1993,

3.陈永明着.教育行政新论[M].上海:华东师范大学出版社2003,

4.劳凯声.变革社会中的教育权与受教育权:教育法学基本问题研究[M].北京:教育科学出版社2003.

5.劳凯声主编.中国教育法制评论[C](第1.2.3辑).北京:教育科学出版社2002.2003.2004.

6.袁振国·教育政策学[M],南京:江苏教育出版社1999.教育社会学内容介绍

课程是主要运用社会学原理和方法对"教育行动与教育事实"进行研究的一门学科,是社会学与教育学的相似度检测学科.通过本课程的教学,使学生系统掌握教育社会学的基本知识,原理和方法,初步形成对教育现象或教育问题进行社会学研究与分析的能力,并能用整体的,有机联系的,辩证的与发展的观点,科学地发现,分析和解释各种教育现象.

主要参考书目1.谢维和.教育活动的社会学分析-一种教育社会学的研究[M],北京:教育科学出版社2000.

2.吴康宁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社1998.

3.瞿葆奎.教育学文集·教育与社会发展[C].北京:人民教育出版社1989

4.(英)哈尔西着,何清钦译.教育,经济与社会[C].台北:台协志工业图书出版公司1978

5.马和民着.教育社会学[M].上海:华东师范大学出版社2001.

6.张人杰.教育大辞典枣教育社会学卷[Z].上海:上海教育出版社1991.

7.傅松涛.教育社会学[M].保定:河北大学出版社1997

8.张人杰.国外教育社会学基本文选C].上海:华东师范大学出版社1989

9.刘云杉.学校生活社会学[M].南京:南京师范大学出版社2000.

10.麦克·F·D扬编着.谢维和译.知识与控制:教育社会学新探[M].上海:华东师范大学出版社2002.

中小学德育理论与实践内容介绍本课主要是在学校德育原理的基础上,着重对当代学校德育的理论与实践问题进行研究探讨.其目的在于开阔德育问题的视野,深化对当代学校德育理论与实践问题的思考,从理论与实践上了解和把握当代德育的发展动态及特点,增强德育理论素养和实践能力,形成研究德育的较强意识和能力.本课的主要内容包括:德育基础问题辩析,中小学德育传统特点与现代变革,中小学德育改革的价值取向,德育有效实施的理性把握,德育与人的个性化发展,多元化社会条件下学校德育的改革,中外德育比较等.主要参考书目1,檀传宝着《学校道德教育原理》,教育科学出版社,2000年版

2,鲁洁班华主编《德育新论》,江苏教育出版社,1994年版.

3,袁桂林着《当代西方道德教育理论》,福建教育出版社,1994年版.

4,班华主编《现代德育论》,安徽人民出版社,1996年版.

5,黄向阳着《德育原理》,华东师大出版社,2000年版.

6,鲁洁主编《德育社会学》,福建教育出版社,2000年版.

7,于钦波着《中国德育思想史》,辽宁教育出版社,1993年版.教育哲学内容介绍本课程对教育之意义,目的,本质等基本问题提供深层省思,其讲授以哲学为经,教育为纬,分从知识,价值,形上等面向来探讨教育相关论题,并简介当代若干教育新思潮.主要参考书目1.黄济.教育哲学通论.太原:山西教育出版社1998

2.沈振信.现代教育哲学.西宁:青海人民出版社1995

3.陆有铨.现代西方教育哲学.郑州:河南教育出版社1993

4.周浩波着.教育哲学.北京:人民教育出版社2000

5.石中英.教育哲学导论.北京:北京师范大学出版社2004.

6.桑新民.呼唤新世纪的教育哲学.北京:教育科学出版社出版1993

7.桑新民陈建翔.教育哲学对话.石家庄:河北教育出版社出版1996

八,本方向必读书目

序号名称1陈孝彬主编.教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社2000年.2萧宗六着.学校管理学[M].北京:人民教育出版社2001年.3吴志宏.教育行政学[M].北京:人民教育出版社2000年.4黄崴着.教育管理学—概念与原理[M].广州:广东高等教育出版社2003年.5裴娣娜着.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社1994,6叶澜着.教育研究方法论初探[M].上海:上海教育出版社19997陈向明着.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社20008董奇着.心理与教育研究方法[M].北京:北京师范大学出版社.2004.9张厚粲,徐建平着.现代心理与教育统计学[M].北京:北京师范大学出版社200410郑日昌等着.心理测量学[M].北京:人民教育出版社199911简明国际教育百科全书教育测量与评价[M].教育科学出版社1992.12陈振明.公共管理学[M].中国人民大学出版社199913靳希斌.教育经济学[M].北京:人民教育出版社2003,14范先佐.教育经济学[M].北京:人民教育出版社2002,15王善迈.教育投入与产出研究[M].石家庄:河北教育出版社1996,16曲恒昌,曾格登.西方教育经济学研究[M].北京:北京师范大学出版社2000,17张人杰.国外教育社会学基本文选C].上海:华东师范大学出版社198918瞿葆奎.教育学文集·教育与社会发展[C].北京:人民教育出版社198919吴康宁.教育社会学[M].北京:人民教育出版社199820谢维和.教育活动的社会学分析-一种教育社会学的研究[M],教育科学出版社2000.21麦克·扬编着.谢维和译.知识与控制:教育社会学新探[M].华东师范大学出版社2002.22劳凯声着.教育法论[M].南京:江苏教育出版社1993,23劳凯声.变革社会中的教育权与受教育权:教育法学基本问题研究[M].教科出版社2003.24劳凯声主编.中国教育法制评论[C](第1.2.3辑).教育科学出版社2002.2003.2004.25袁振国.教育政策学[M],南京:江苏教育出版社1999.26黄济.教育哲学通论.太原:山西教育出版社199827周浩波着.教育哲学.北京:人民教育出版社200028石中英.教育哲学导论.北京:北京师范大学出版社2004.29桑新民.呼唤新世纪的教育哲学.北京:教育科学出版社出版199330鲁洁班华主编.《德育新论》,江苏教育出版社,1994年版.31袁桂林着.《当代西方道德教育理论》,福建教育出版社,1994年版.32檀传宝着.《学校道德教育原理》,教育科学出版社,2000年版33鲁洁主编.《德育社会学》,福建教育出版社,2000年版34于钦波着.《中国德育思想史》,辽宁教育出版社,1993年版.