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浙江省2005年度基础教育科研优秀成果(论文)评比

论文题目:初中综合实践活动课程实施对策研究

课题承担单位:舟山市普陀区沈家门第一初中

课题立项序号:2004(587)

课题负责人:朱明文

论文执笔人:朱明文张永国徐豪壮

初中综合实践活动课程实施对策研究*

舟山市普陀区沈家门第一初中朱明文张永国

一、问题的提出

在新一轮课改中,综合实践活动是新型的课程,它体现了课改的鲜明特征,是对传统教育理念,课程结构,教学内容和学习方法等方面的重大突破,是本次课改的热点和亮点.基于全面推进素质教育的需要,教育部明确规定,将综合实践活动课设置为从小学三年级开发和实施"综合实践活动"课程既体现了我国课程改革的现实需要因应了世界课程改革的整体走势.

*课题顾问:盛群力,焦中安,负责人:朱明文,执笔:张永国,徐豪壮,课题组成员:严文安,徐朝挺,张鹏恩等20多位教师.

初中综合实践活动课程爱它更是难！究其原因,一是受传统观念的影响,面对目前应试教育的现实性问题,考试与分数仍然左右着教师的教育教学行为,课时大多被"变相瓜分",很多学校是"有名无实".二是目前仍无法对综合实践活动课程进行量化考核,还不能与中考发生直接联系.三是地方教育主管部门量化评价学校,学校对教师进行竞争上岗,依据本质仍然是实实在在的分数.四是国家及省及教育部门对此课程的实施不仅还没有建立切实可行的机制,如职称的评定,教学工作量核定等,而且也还没有制定课程的管理,组织,实施,保障等具体细则.这样一门无法评价,没有激励机制,又没具体实施细则的课程难以得到学校老师们的支持,更难以成为常态课程.在时下十分功利的教育环境里,就是已经实施起来的学校,其可持续发展的动力也要受到严峻挑战.

钟启泉教授在第二次综合实践活动国际研讨会上指出:设置综合实践活动是划时代的大事件,是课程发展中的里程碑.有一位教育部领导就明确提出:"没有综合实践活动课程的成功,不能说课改获得成功,没有亲自参与综合实践活动课程的实施,就不能完整理解课改理念."那么综合实践活动路在何方呢

二、研究的思路

我校(全名:舟山市普陀区沈家门第一初级中学)长期坚持全面贯彻党的素质教育方针,坚持"以人为本,科研兴校,内强素质,外起示范"的办学基本理念,坚持"优质教育,优良校风,优美环境"的办学总目标,在20世纪末期曾被作为素质教育示范学校,多次受到市,区政教育行政部门以及社会各界的表彰和赞扬.2002年8月,普陀区被批准列为首批省级课改实验区,我校作为全区举足轻重的大学校,被确定为"课改"重点实验学校.课改之初,我们就深刻认识到:综合实践活动,是新事物,它又是本次课程改革的突破点,亮点,岂能轻视而且初中生,正是生理和心理迅猛发展的时期,他们思维活跃,具有强烈的探究.综合实践活动课程的实施,可以有效的为学生提供探索问题更广阔的背景和条件,充分拓展活动空间,引导他们在活动中学,在实践中用,培养创新精神和实践能力,塑造完美人格,适应学习化时怎么发表展的客观要求,是促进新形势下人才培养模式的重大转变,是真正落实素质教育的重要举措.我校明确提出,在知识经济高速发展,人才竞争日趋激烈的时代,学校教育应该为学生20年后的发展考虑.为此,学校组织行政领导及骨干教师实地考察了当时综合实践活动等实验工作全国比较有名的部分国家级实验区(如江苏省无锡市惠山区,湖南省长沙市开福区等),综合调查分析了当地部分学校经验,查阅和总结国内外综合实践活动课程,超越传统单一学科的界限而按照水平组织的原则,将人类社会的综合性课题,学科性知识和学生感兴趣的问题以单元活动的形式统整起来一方面继承传统综合课程的思想,强调课程目标和内容组织的综合性特点,另一方面则有效地吸纳活动课程的合理内核,重视课程实施的主体性和探究性.通过学生,创造性地解决问题的学习过程,有机地将学问性知识与体验性知识,单一学科性知识与跨学科性知识,社会课题与学生问题,理论与实践,课内与课外,校内与校外有机地结合起来,最大限度地促进学生身心和谐统一的发展.课题探究的研究性学习,实际应用的设计性学习,社会考察的体验性学习,社会参与的实践性学习,自我建构的反思性学习以及生活学习态度在活动中所获得的体验情况知识,方法,技能掌握情况创新精神和实践能力的发展情况活动的课时量态度知识,方法,技能掌握情况活动的课时量态度态度知识,方法,技能掌握情况评价的形式多样,一般采取自我评价和他人评价,个别评价与集体评价,书面材料或考试的评价与对学生口头报告,活动,展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主要形式.注重学生成长的纵向发展态度态度建议建立学生的综合实践活动档案,将学生参与每一项活动的过程及评价装入档案袋"结果",关注过程,2,鼓励运用质性评价的方法,3,建立个体化的评价指标,4,注重互动协商的实施过程.

活动的课时量——确定指标(拟定的),中期——监控检查,交流研讨,后期——汇报展示,交流分享.共协商:师生共同讨论确定评价指标,标准,评价方式,方法,评价主体,评价时间,评价结果的处理等.评价要全方位,重反思,有弹性.作为教师要具有"过程"意识,具有规划,组织能力,具有问题敏感性,确实摆正协助者而非主宰者的位置.根据综合实践活动的性质特征,评价应坚持发展性,形成性,激励性为主,重参与,重过程,评价的方式要多元化,评价的内容要综合和全面,以发挥评价的导向作用.国家规定,地方指导,校本开发.

项目

姓名原因来源数量途径用后感想2,小组统计(由后传上,上交竖排小组第一位同学,第一位同学按下表统计,教师将准备的表格发给前排每位同学).

表2小组零用钱使用情况的调查

项目

姓名原因来源数量途径用后感想歌曲播放

3,班级统计(由班长书写和课代表收集)

曲毕,由各组第一人上来汇报.——课代表收集,班长在黑板上书写统计.——汇报与班级统计可交互进行——教师加以完美.

表3()班零用钱使用情况的调查

项目

组名原因来源数量途径用后感想第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组第七小组第八小组(三)问题与反思(议一议)

问题

分组讨论(四人小组),分析班级零用钱使用情况的调查表.(音乐响起)

各组代表发言,互相启发,概括现象.

教师逐一板书各种现象要点.

反思

各组学生针对现象,指出其危害性,并分析现象产生的原因.

教师板书危害,产生原因的要点.

表4班级零用钱使用情况的调查结果分析表

项目

现象

产生原因

危害(四)对策与建议

零用钱的使用也是个学问,单从数量上说,如果过度使用,不仅影响身心健康,还会加重家庭负担,因此针对上述不良现象,予以及时纠正,养成合理消费,有效消费的习惯,对每一个正在长身体,长知识的学生来说尤为重要.

1,教师提示:(幻灯显示)

对自己说:对教师说:对同学说:对家长说:对社会说:等

2,将对策和实现主体列成表格.

表5班级零用钱使用情况的调查结果分析表

项目

现象

产生原因

危害

对策

实现主体(五)活动评价

1,组内评价

活动日期月日主题班级姓名

评价形式

评价内容自我

评价小组

评价教师

评价综合

评价参与态度完成分工情况讨论时发言情况与同学互助精神处理问题能力本次活动等第本次活动的收获与不足2,教师描述性评价

研究性学习的特点是活动内容来源于学生生活实际,有现实生活背景,突出科学研究方法的反复学习和体验.本次调查活动以班内零用钱的使用情况为主题,按提出问题,调查问题,分析问题,解决问题,活动评价层层深入,各个突破,如果能把这过程整理成文章,便是一篇不错的调查报告.但活动中还有不足,如调查内容不广,少数同学参与热情不高,特别是习惯的养成不能流于口头表述,需要我们长期历练,也是全社会共同努力的方向.

(设计并执教者徐豪壮)

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2005年度市区综合实践活动优质课评比一等奖

《中国渔都,我设计》教学设计

本教学内容是教师自创,素材源自2005年舟山""新闻与《舟山日报》刊登的"征集海水产品商标品牌基地"徽标的启事.根据有关信息,觉得很有必要对现在的青少年学生进行热爱家乡与海洋经济保护及发展教育,因为这个主题对我们舟山学生来说,尤其富有现实,深远的意义.学生现实学习生存条件,状态许可的前提下,课外实践开展研究性学习,对这个主题的学习将是一个升华,对学生实践能力与创新精神的培养必有积极作用.

1,培养热爱家乡的思想情感海洋意识

◎市政府明确提出:海水产品精深加工是舟山经济发展重点产业支柱之一.

◎中国加入世界贸易组织(WTO)时的各项承诺,随着时间逐步兑现,经济的全球化,给渔都提供了发展机遇,也面临挑战,怎样做大做强舟山海鲜,是一个重大的课题.

学生:倾听,阅读资料,沉思默想.

教师:设问:作为舟山的主人,我们应该怎么办

(三)合作探究,深入教学

学生:分组讨论,思考对策,解决问题.

教师:巡回指导,适时相机参与各小组讨论.

学生:以小组代表方式全班交流解决问题的办法.

教师:倾听,点拨,引导学生相互之间点评.总结公布市政府策略:

☆舟山市人民政府向浙江省工商局申请海水产品商标品牌基地,打造"舟山海鲜"集体商标.☆2005年1月,省工商局正式批准我市为浙江省首批专业商标品牌基地.

表扬一部分"英雄所见略同者".

(四)合作设计,实践活动

教师:课件显示

征集《浙江海水产品商标品牌基地》徽标通告

为打造水产品精深加工基地和舟山海水产品特色品牌,经舟山市人民政府办公室研究决定,面向社会公开征集浙江海水产品商标品牌基地"徽标".徽标设计要求

1,徽标设计必须充分体现舟山海水产品的内涵及舟山海鲜独特的地域性.徽标突出"舟山","渔都","海鲜"主题,体现国际性,显着性,实用性.以简练,准确,独特的造型,传递艺术感和视觉冲击力.

2,徽标应由图案和文字(拼音或字母)组成,要求造型色彩简洁明快,富有良好视觉形象和丰富亲和力.

3,设计稿须配制作阐释,以及标志字的标准组合,标准色彩.

等

学生:阅读明确.

教师:请有徽标设计经历的学生介绍经验,进行徽标设计临时培训.

1,欣赏解读作品——2003年全国糖酒副食商品交易会徽标征集获奖一等奖作品

2,概述徽标设计要点.

突出主题,体现特色,寓意深刻.

形式新颖,图文并茂,简洁易懂.

线条明快,色彩鲜明,符合潮流.

学生:按要求进行设计,相互配合,取长补短.

教师:巡回,适当鼓励,点拨,观察记住表现出色学生,以备交流典型.

(五)成果展示,总结教学

教师:邀请学生介绍自己的设计.

学生:介绍作品.

师生共同评选优秀作品,表彰.

教师:请学生谈学习收获,勉励学生关心自然,关注社会,关爱人类,积极参与综合实践活动.

(设计并执教者:张永国)

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学生综合实践活动成果评比区一等奖

课题名称:普陀区外来民工子女就学情况调查

指导教师:张永国

组长兼执笔:王蔚冉

学校:沈家门第一初级中学

小组成员:王蔚冉,孙浩琦,钱文玲,李欣,齐静,乐凯华,翁敏锋

研究范畴:教育问题

研究时间段:2003年9月——10月

结果形式:调查报告

普陀区外来民工子女就学情况调查

舟山市是一个流动人口比重很大的城市.目前,仅普陀区就有外来常驻人口71560人,占全区总人口的20.67%.其中,很大一部分人来自安徽等经济相对落后的省份,来普陀打工,从事建筑,剥虾,擦鞋等一些较为低等的工作.他们在为普陀经济发展作出贡献的同时,因为普遍素质较低等客观原因,也带来了一系列问题,其中很重要的一个就是外来民工子女就学的问题.

这些外来人员中有很多将子女带到了普陀,但是由于家长的思想落后和当地学校较高的借读费用,使许多适龄儿童都无法在当地正规学校就学,因而造成一些学龄儿童整日在外游荡或做童工的现象.于是,一些"民工子弟学校"应运而生.

据了解,目前普陀区有两所民工子弟学校.分别是位于浦西开发区的"希望小学"和位于墩头茶湾的"育才学校".为深入了解情况,我们分别走访了两所学校,基本信息和情况如下:

1,学校概况

希望小学育才小学创办时间2001年2001年资金来源学校负责人出资股份制学生对象外来舟山打工人员子女外来舟山打工人员子女学生原籍来自全国十几个省市,其中50%以上来自安徽90%来自安徽学生人数260多人(人数经常变动)200多人(人数经常变动)教员人数8名教师(含校长1名),1名炊事员,1名司机7名教师,1名司机现有年级6个年级和学前班4个年级和学前班现有班级7个班级6个班级教师工资每月400元每月500至600元学生学费330元至360元一学期300元一学期2,校舍

两所学校校址相对来说都比较偏僻,都是在离城区较远的地方.前者租用的是浦西国道线旁的一家早已停业个体户私房,加上私自搭建的一些临时用房和空地,占地面积约为1亩,后者租用的是东海西路当地居委会管辖的集体房,四周空地较少,占地面积0.5亩左右.与当地正规学校相比,校舍可谓十分简陋."希望小学"拥有一座两层楼的矮旧教学楼,楼上的教室铺着木板,甚至在上面走动,木板就会"吱吱"作响."育才小学"虽也有两层楼的校舍,但楼上因为安全因素不能用作教室,学生只能在一楼几间窄小的教室上课.两所学校的"操场"都小的可怜,根本无法容纳全体学生,其中"育才小学"不足一个篮球场大小,因此也无法组织学生进行每周—次的升旗仪式.学校课桌椅十分破旧,桌子,凳子,椅子混合,大小高低不等,黑板,门窗也都很简陋.

3,师资

"希望小学"有在职教师8人,"育才"有在职教师7人.多数来自外省市,其中大部分都拥有教师职称证书,书以及普通话合格证书等,有许多以前在老家就是老师,来舟山打工后才来这两所学校工作.但教师数量不足,总体素质较低,仅在我们前往调查期间,就发现教师责骂学生甚至责打学生的现象.因为学校教师数量不够,这些教师往往一人兼教几门课程和几个年级,因此师资力量非常薄弱.

4,学生

现在两所学校的学生多数是自己报名入学,个别是学校老师上门与家长沟通后才入学.学生中,虽然男学生比女同学稍多一些,但总的来说比例还是比较均衡.在校就读的学生,年龄参差不齐,最小7周岁,最大竟有16周岁.这些学生中,除一年级外,—部分在来舟山之前,就在家乡小学上过学,而有一部分适龄学生,之前则完全没有进过课堂,因此出现了一年级教室中坐着十几岁学生的情况.据老师介绍,这些学生在学习上多数比较刻苦,也比较喜欢学习,但由于基础差和家庭环境的影响,在成绩方面与当地学校的学生存在很大的差距.而且因为家长素质不高,学生普遍素质较低.不论是言行举止或学习习惯,都有待提高.

5,教学

在硬件设施方面,两所学校没有一般学校拥有的实验工具,幻灯机,广播等设施,也没有开展体育的场地.因为条件的制约,学校开展的课程很有限.下面是"育才学校"的课程表:

星期一星期二星期三星期四星期五上

午早读早读早读早读早读数学语文数学数学数学数学语文数学数学数学英语英语英语常识音乐下

午自习自习自习自习自习语文数学语文数学语文语文语文语文语文语文辅导辅导辅导辅导辅导

从以上几个方面的调查结果来看,"民工子弟学校"客观上解决了部分适龄少年儿童的读书问题,但同时也存在很多现实上不尽人意的地方,严格的说,没有达到国家义务教育办学所需的硬,软件设施条件标准,这一矛盾是比较突出的.

外来人员子女的就学一直以来就是一个社会问题.只有346237人口的普陀区就有7万多的外来人口,可想而知,全市,全省乃至全国有多少像这样在异乡打工的人,而他们的学龄子女又是多么庞大的一个数字.即使他们有心让子女上学,但昂贵的借读费用却往往使这些收入并不高的外来人员望尘莫及.对此,有关部门一直没有有效的解决方法,也不够重视.因此,这样的民工子弟学校无疑在一定程度上帮助政府解决了一些问题.但同时,因为资金等因素,这样的民工子弟学校的教育质量并不使人乐观:破旧的校舍不但无法使学生得到一个良好的学习环境,还存在许多不安全隐患,教师的教学水平和师德都不高,较为落后的硬件无法满足正规学习的需要,单一的课程使学生只能常上语文,数学等主课,至于"全面发展"根本无从谈起.

就这些问题,我们立足于实际,提出了以下一些解决方法,供地方政府,教育行政部门以及社会各界参考:

1,当地政府和教育部门应该进一步重视这些外来人员子女就学问题和这些民工子弟学校.尽量给予这些学校帮助,例如调派教师,为他们找校舍等.

2,当地的一些正规学校几乎每学年都有废弃的课桌椅,而这些课桌椅对民工子弟学校来说却弥足珍贵.所以当地学校可把这些废弃的课桌椅赠送给民工子弟学校.而当地学校其他一些不用的教学工具,实验器具等,也可送给他们使用.

3,当地学校可组织学生与民工子弟学校的学生开展"结对"活动.当地学生可与民工子弟学校的学生保持通信,帮助提高他们的思想和素质,也可以把自己用过的学习资料和课外书籍赠送给他们.

4,这些民工子弟学校和民工子弟学校的学生,在经济上都比较困难.逢儿童节等节日,社会各界可开展募捐活动帮助他们.在调查普陀区两所民工子弟学校的同时,我们也发现,两校学生人数总和也不超过500人.但普陀区学龄外来人员子女又何止500人.这说明,尽管现在外来人员对子女教育有了一定的重视,但仍有许多人无法接受九年制义务教育.这些人可能一辈子都做文盲.作为社会的一部分,他们将来不但无法为社会作出贡献,还很有可能成为社会的不安定因素.因此,解决外来人口子女就学问题刻不容缓.

适龄青少年儿童必须接受教育,这是《宪法》赋予每一个公民的基本权利和义务,请政府,教育部门,社会各界人士多关注和关心这一问题吧,为提高我国国民的整体素质共同努力.同在一片蓝天下,愿每一个孩子都能沐浴到知识的雨露.

4

设计说明:

1,圆形代表稳定,周全,和谐,寓意糖酒会圆满,成功.

2,以"金樽""圆月"为元素,借古诗"举杯邀明月"来表达糖酒会诚邀天下客的美好意思.同时"金樽"上的回纹也巧用2003进行装饰,更直观地表达了主题.

3,构图先立后破,"金樽"虽在月中,却有呼之欲出之势,表现此糖酒会立足湖南,影响全国,乃至世界,同时给人以视觉上的巨大冲击力！

4,红色,金色更寓意着本届交易会规模之大,档次之高！