异地求职宝典

编号

精品课程建设申报书

申报系部思政部课程名称就业指导课程类型理论课(含实践)课程负责人刘玉娟申报时间2016年5月

江阴职业技术学院

填写要求

请严格按表中要求如实填写各项.

本表用钢笔填写,字迹要清楚,工整.也可直接打印,不要以剪贴代填.

三、请以word文档格式填写表中各栏目.

四、一律以A4篇幅上报,如表格篇幅不够可加长或另附纸.1.课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名刘玉娟性别女出生年月1963年6月最终学历本科职称副教授86028032学位职务主任所在系部思政部E-mailLyj6028032@126.1-2

教学

情况近三年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的年限,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目,刊物名称与级别,时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项).

近三年来讲授的主要课程:

1,思想道德修养与法律基础,公共课,周学时4,2届,约90人,

2,专升本政治辅导,公共课,周学时3,每年,约300人,

3,马克思主义基本原理,公共课,周学时3,2届,约100人,

4,江阴历史文化系列讲座,选修课,周学时3,4届,约240人.

近三年承担的实践性教学:

行政管理专业,毕业论文指导,3届,30人,

近三年主持的教学研究课题:

1,主持2007年江苏省高等教育教学改革研究课题"规范管理,创新实践——高职院校教师教学质量监控体系构建探索".项目编号:2007-230,2016年1月结题.

2,主持2016年江阴职业技术学院《思想道德修养与法律基础》精品课程,2016年4月结题.

近三年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文:

1,《吴文化:推进职业综合素质教育》,《江苏教育(职业教育)》2016年第9期,

2,《抓住课程建设关键提升课程建设水平》,2016年12月,省高职教育研究会"课程改革与建设"论文集,

3,《苏南高职院校基于就业导向的吴文化课程开发探索》,《青岛职业技术学院学报》2016年4期,

4,《高职院校精品课程建设研究》,《中国职业技术教育》(核心)2016年5期,

5,《地方历史文化资源与高职教育》2016年12月《继续教育研究》(核心)2016年第12期,

6,《无锡地区高职院校师资结构分析与建设对策》,《教育与职业》(核心)2016年第5期.

近三年获得的教学表彰:

"高职服装设计专业'工艺单'教学模式的实践与推广"2016年获省教育厅高等教育教学成果奖二等奖,排名第三人.

1-3

学术

研究近三年来承担的学术研究课题(含课题名称,课题类别,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序)(不超过十项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,时间,署名次序)(不超过五项).

近三年来承担的学术研究课题:

1,2007年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目"吴文化与苏南高职院校文化建设研究",第3成员,2016年结题.

2,2007江阴职业技术学院科研项目"高职院校师资队伍建设研究——以无锡地区为中心",第2成员.2016年结题.

3,2007年江苏省高职教育研究会立项课题"高职院校创业教育研究".2016年1月结题,并于2016年10月获一等奖.

4,江苏省教育科学"十一五"规划2016年度重点课题《无锡高职教育和无锡经济社会发展适应性研究》.项目编号:B——b/2016/01/012,第2成员,在研.

5,参与2016年省"十二五"规划课题"苏南县(市)域高职教育发展的理论与实践研究",第2成员,在研.

6,主持2016年院级课题"江阴市民营企业青工思想教育研究",在研.

近三年在国内外主要刊物上发表的学术论文:

1,《教学质量监控体系的构建与实践》,《江苏教育(职业教育)》2016年第3期,

2,《吴文化:推进职业综合素质教育》,《江苏教育(职业教育)》2016年第9期,

3,《地方历史文化资源与高职教育》,《继续教育研究》(核心)2016年第12期.

4,《无锡地区高职院校师资结构分析与建设对策》,《教育与职业》(核心)2016年第5期.

近三年出版的教材:

1,主编《思想政治(第一册)——思想道德修养与法律基础》,北京师范大学出版社,2016年8月出版.

2,主编《思想政治(第二册)——思想与中国特色社会主义理论体系概论》,北京师范大学出版社,2016年8月出版.

3,主编《大学生思想政治课目标训练手册》,北京师范大学出版社,2016年8月出版.

近三年获得的学术研究表彰/奖励:

1,"高职院校创业教育研究"课题,于2016年10月获江苏省高职教育研究会一等奖.

2,2016年3月,《无锡地区师资结构分析与建设对策》获江阴职业技术学院2016-2016年度优秀学术论文一等奖.2.课程建设参与人情况

姓名性别出生年月职称学科专业学历在项目中承担的工作吴君女1975.12讲师政教本科主讲王向明女1970.6讲师政教本科主讲卞志平男1957.9副教授历史本科主讲梁丽敏女1972.9讲师政教本科主讲许文英女1970.8副教授政教研究生主讲杨梅花女1973.12讲师法学本科主讲陈文坤男1975.12讲师法学本科主讲殷晓燕女1979.6讲师政教本科主讲傅益文女1965中教一级历史本科主讲沈建华男1972.7副研究员职业指导本科兼课崔斌男1978.11讲师计算机管理本科兼课芮林坤男1962.5中教一级数学本科兼课

课程建设的背景与目标

3-1

课程

建设

的背

景

国内外同类课程情况,本课程的基本信息(含课程面向专业,学时及面向学生数)和本课程的优势与不足

随着高等学校扩招规模的不断加大,当代大学生的就业问题已变得很严峻,对于大学生的就业指导工作也逐步成为高校教育的一个焦点.而开设就业指导课程是就业指导工作的重要一环,早在2007年教育部就已印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》.可以说就业课程的开设是适应我国的经济发展与和谐社会构建的形势与要求的,它直接关系到毕业生的切身利益,关系到社会的稳定,更关系到高等教育的发展和科教兴国战略的实施.

目前我校就业理论课程的开展中也存在一些问题:在时间上把课程只放在第四学期或者第五学期.在内容上对与就业相关的理论研究缺乏深度和广度,局限于分析就业形势与政策,搜集就业信息,传授面试技巧等,而就业中很多现实的领域没有真正的涉及,例如企业用人机制的研究等.在师资队伍上主要是思政老师和辅导员,缺乏必备的职业指导知识和技能,讲授就业指导课经验不足,有工作阅历的社会人士比较少.

就业指导是高职学生的一门公共选修课程.根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,课程面向所有专业所有学生,总共28课时,计2学分.

当前,随着教育部对就业指导课程建设标准的颁布,实施和建设情况检查,将就业指导课程建设成精品课程已成为必然要求.

3-2

本课

程建

设的

目标

(请列出明确的时间段和各阶段的课程建设目标)

在师资队伍建设上,主要通过选派教师外出进修,内部培养的方式,提高教师的教学素质和教学技能,通过以老带新的方式,提高教师的教学科研能力,通过参与社会实践的方式如短期挂职锻炼等,丰富教师的职业实践经验,提高教师教书育人的水平.在3年内计划有1位教师晋升正高职称,3位教师取得副高职称,有2位教师取得研究生学位或考取研究生.

在教学资源建设上,现有我校已编写的相关教材,通过对每一专题的集体备课,将每一位教师搜集一些教学过程中所需要的案例,视频等教学资源进行整合,资源共享,提高就业指导理论课程的实效性,并对教学案例等资源及时在网络上进行更新.在三年内将讲稿汇编成册,作为就业指导课程的教辅资料.

在教学实践基地建设上,一方面充分利用好校内资源,就业指导理论课教师要充分挖掘课堂的功能,使我们课堂能成为学生的实践基地.学校要鼓励就业类社团的成立,每年向学生提供一定的勤工俭学岗位实践,在全校举行"职业生涯规划"和"创业规划"的比赛,为学生在校内的实践创造一定的机会.另一方面利用校外资源,充分利用江阴在全国县域经济社会发展中的领先地位和"江阴板块"的优势,走出校园,不仅与一些企业签订订单式人才培养协议,还要与其联合建立各种就业实践基地,为学生提供参观,访问,实习乃至就业的机会,同时与各专业相联系,可以请行业资深专家企业老总来学校举办讲座,"企业家进校园"活动,介绍行业的新技术发展,行业需求和岗位要求.通过这些教学实践基地的建立,帮助我们的学生能更好地了解职场,融入社会.

课程建设的具体内容

4-1教学队伍建设(含目前教学队伍的知识结构,年龄结构和师资配置情况,中青年教师培养计划,教学队伍科研活动涉及的领域,教研活动计划,准备提出的教改教研项目和措施及教改教研论文发表计划).

教学队伍现状:

教师队伍年龄结构合理.教师队伍在年龄结构上没有明显的峰谷和断层,处于不断发展的动态平衡中,保持队伍正常的新陈代谢,具有可持续发展,人才辈出的良性教育生态.年龄分布呈两头小,中间大的态势.师资队伍知识结构合理.都具有本科学历,其中有1位研究生学历,另有2人在职攻读硕士学位.师资队伍学历学位结构较为合理,能够满足教学和科研的需要.师资队伍职称结构合理.教师队伍能够适应科学技术发展要求,具备与岗位相适应的教学和科研能力.师资队伍职称结构合理,现都具有中级或高级职称,所占比例远远高于学校平均水平.

教学队伍建设目标:

以中青年教师为基础,充分利用现有优势,争取在师资结构的高层面上有较大突破,努力造就专业化,职业化的教师队伍.

1,在学历(学位)和职称提升方面,继续鼓励中青年教师在职攻读硕士及以上学位.在招聘新教师时侧重考虑具有博士研究生学历的人才.硕士研究生以上学历或学位的专任教师数量得到进一步提高.注重高职称人才的引进与培养.以职称晋升为抓手促进教学和科研能力的提升.

2,优化就业指导课程教师结构,目前,就业指导理论课教师是以"两课"教师为主,与学校教学部门,人事部门沟通,从企事业单位引进有实践经验的专业人士,或聘请企事业单位有关方面专家担任的实践教学指导教师.

3,在教师素质方面,一方面加强师德师风建设.教育是以心育心,以人格培养人格,以灵魂培养灵魂的工程.教师的言行举止,人格品质在很大程度上影响着学生的健康成长.教师要用高尚的精神风貌去熏陶,感染,激励学生,"学为人师,行为世范",以良好的言行辅证课堂教学内容.另一方面通过加强在职培训和每星期三进行的集体备课等形式提高教师的理论素养,教师的素质体现在渊博的知识,灵动的智慧上.前苏联教育家马卡连柯曾说过:"学生可以原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他们的不学无术,如果教师不能完善地掌握自己的专业,就不能成为一个好教师."当然还要提高教师的教学技能,掌握案例教学,小组讨论,情景模拟,角色扮演等教学方法.

4,重视"双师型"教师队伍的培养,对用人单位和岗位要求不了解,实践教学技能薄弱,是大多数就业指导教师的软肋.所以鼓励青年教师以多种形式参加社会实践锻炼,丰富教师的职业实践经验.

5,重视教学和学术研究,提高理论研究水平,在教学,科研上有所突破.至少每年能有一位教师发表一篇关于就业方面的论文人.

具体措施:

以精品课程建设为抓手,推动师资队伍建设.精品课程和教师团队建设具有密切的关系,精品课程建设依赖教师团队并推动教师队伍建设,师资队伍是精品课程的主体,是精品课程建设的重中之重,在一定程度上决定了课程建设的质量.精品课程不可能是某个教师单打独斗的结果,它是教师团队团结合作,精诚合作的结晶.在原有"两课"教师,就业指导部门教师和辅导员的基础上,引入双师型教师或聘请优秀企业家,工程技术专家,政府部门人员作为老师.在知识结构,文化素养,年龄性别等方面做到合理搭配,使教师团队实现优势互补,实现教师队伍职业化,团队化.

科研教研计划方面,要求教师参加各种形式的教学研究活动.课堂教学是教学工作的关键环节,是最基本的教学活动,也是教师工作的核心,其质量的好坏直接关系到教学质量的高低,对学生的发展起着最直接的作用,因此每学期都计划组织教学观摩和各类评议活动,组织教师参加一年一度的学校教学竞赛活动,积极参加上级主管部门主办的职业生涯规划大赛,创业大赛的指导,优秀课件的评比活动.通过这些活动,促使教师思考,学习和实践有效的教学模式和手段,教师之间相互取长补短,对其他教师特别是新教师起到启发,借鉴作用,促使教师的整体教学能力得到提高.参加比赛的虽然是个人,但收益的却是全体.

要求每位教师主持或参与各级教改项目.为了全面提升我院思想政治理论课教师的教学科研能力,我们制定了"以教学带科研,以科研促教学"的工作思路,通过将教育教学改革与理论研究有机结合的方式,达到既提高教学水平,又提升理论素养和学术水平的目的.一方面努力引导教师积极参与教育教学改革,并将教改经验不断总结,提炼,将其系统化,科学化,使其上升为理论,另一方面,努力引导教师将来自于实践,同时又超越实践的理论反过来指导教学实践,从而促进教学质量的持续提升.

思政部将申报2016年省教育厅教改项目,每位教师将是项目参与者.4-2教学内容建设(含课程内容体系结构建设方案,教学内容组织与安排方式,实践性教学的设计思想与具体实施方法).

课程内容体系结构建设方案:

根据教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,我院就业指导理论课的内容始终围绕着"就业"这一核心.在教学中,教师坚持"教师主导,学生主体"的原则,使就业指导理论课做到"三结合",即理论知识与实践技能结合,课程与工作结合,教室与实训室结合.这门课的教改目标是增强教学的针对性,有效性,通过教学让学生把正确的就业观,人生观,世界观,并最终实现内化体现在行动上.

大学生就业指导工作并不仅仅局限于职业介绍,而是从多方面帮助求职者实现人职匹配.强调态度,知识和技能相适应,突出实用性,重视在课程中培养学生自理和自律,自我心理调适,依等基本能力和处理人际关系,解决问题等关键能力.培养学生具有良好的职业道德,严谨的工作态度,团队合作精神,摄取知识和信息的能力,创新和创造能力,坚强的心理承受能力以及生涯规划能力,具备过硬的就业素质,创业素养.加强当下经济形势,就业形式,就业政策的指导,全面动员各种力量为的学生提供最广泛的就业信息,通过多种形式来丰富和优化大学生的求职技巧.着重在职业素养和求职技巧上解决学生就业过程中所出现的一些问题.

教学内容组织与安排方式:

为加强我院就业指导课程建设,提高教学质量,按照教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的精神,遵守课程建设的客观规律,在原有课程的基础上,在教学内容上充分坚持"就业"这一核心内容,将就业指导理论课主要分为"就业素质的培育,就业技巧的培养和面试模拟"三大模块.通过本课程的学习,使学生在态度,知识,能力三个层面得到提升,引导学生树立职业规划意识,促进学生理性规划未来,促进学生知识,能力,人格协调发展.

本课程的教学方法主要采取参与式,体验式教学模式,综合运用课堂讲授,典型案例分析,情景模拟训练,小组讨论,辩论式,互动游戏,角色扮演,社会调查等多元化的开放式的教学模式,摒弃了以往"教师讲学生听"的单向教学方式.在教学的过程中,教师将根据不同专业学生需要,有针对性地开展就业指导,以满足学生的不同需求.从而激发学习兴趣,提高学习效果.

实践性教学的设计思想与具体实施方法:

根据大学生就业指导课教学大纲的要求和就业指导课实践性与参与性的特点,我院的就业指导理论课程紧紧围绕"就业"这一核心内容和坚持以"能力本位"为基本价值取向,强调培养学生的综合职业能力,从职业岗位的需要出发,确定能力目标.着重培养学生的关键能力,同时兼顾态度,知识,技能,情感等基本要素.实践性教学的具体实施方法有:

第一,充分利用就业理论的第一课堂.就业指导理论课教师要充分利用和挖掘第一课堂的实践性功能,根据课程内容和学生的特点开展实践性教学活动.如针对面试礼仪的内容,可以让学生先做(站,坐,行,握手,自我介绍等),然后让学生指出问题,老师总结具体讲要求,最后再让学生示范.让学生不仅掌握一般的面试礼仪,也让学生提前体验求职面试的流程.

第二,学校开设就业指导课第二课堂,增加实践环节,丰富课程内容.针对职业生涯规划和创业的内容,学校可举办大学生职业生涯规划和创业设计大赛,通过竞赛的方式让学生参与到职业生涯规划和创业设计中,激发学生对自身职业规划和未来进行思考和计划.学校提供勤工俭学岗位等,通过第二课堂活动,将大学生就业指导课教学进行延伸.

第三,充分利用校园外的各种资源.将在校园内无法完成的实践环节扩展到校园外.如组织学生到人才市场了解就业信息和用人单位对人才的要求,帮助学生了解职业信息和社会需求.观摩用人单位面试毕业生真实场景,提高面试技巧和能力.利用实习就业基地的资源,组织学生暑期期间进入单位学习等.

由于社会实践项目众多,学生可以加以适当的选择.具体的活动简单归纳有职业生涯规划大赛(班级),创业设计大赛(班级),模拟竞聘比赛(班级),走访人才市场(考察心得),访

谈我院毕业生(写感想),检测期实习(写总结)等活动,通过这些活动,为我们的就业指导理论工作提供感性认识和实战经验,从而提高大学生的就业能力和就业技巧.

实践教学的成绩记入就业理论课程成绩.模拟面试的成绩直接作为该理论课的期未成绩(占50%),另外根据学生参与社会实践活动的情况以及形成的社会实践成果(如参观感想,调查报告,考察心得等)评定实践教学成绩.4-3教学条件建设(含大纲,试题库,教材建设方案,图书资料,教学设备等促进学生主动学习的扩充性材料的建设方案,网络教学环境,实践性教学建设方案)

教学大纲:根据教育部的规定,本课程按教育部统一规定的大纲教学.

教材等教学资源建设:

我们根据教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,征订使用教材为2016年3月经济日报出版社出版的,由魏莉梅主编的教材《大学生职业生涯规划与就业指导教程》,2016—2016学年第二学期开始使用2016年吉林大学出版社出版的,由刘文君主编的《大学生就业指导》.

在《教学要求》和教材的基础,为了提高学生对课程教学的兴趣,增强教学的现实性,针对性和实效性,提高学生对就业指导课程的吸引力和感染力.我们根据学生的实际情况,江阴地区实际,在长期教改实践的基础上,结合精品课程建设工作,将就业指导理论课程的内容重新整合,分成十一个专题,并将这十一专题的讲稿汇编成册,将融思想性,知识性,综合性和实践性于一体的讲稿作为我院就业指导课的辅导读物.这样,我们建成了基本教材,教学参考资料等纸质教材与多媒体课件,网络课件等电子音像相结合的立体式教材体系.

汇编成册的就业指导辅导读物旨在体现以下特点:第一,自始至终围绕"就业"这一核心问题.第二,坚持理论联系实际,以生动鲜活的事例贴近实际,贴近生活,贴近学生.第三,通俗易懂,便于学生自学,选择侧重点对具体内容进行强化,特别是社会热点,难点,重点问题和学生感兴趣的问题的解决.第四,每一讲的内容板块设置形式上体现教学模式的改革.各讲的编写体系由下列部分组成:(1)学习导读.(2)篇首案例.情境化的教学环节引入到教学过程之中,提高学生的兴趣,以增强教学的针对性,实用性和有效性,(3)正文,(4)主题实践.(5)主旨结语等.

网络教学环境:本课程的网站纳入学校精品课程网站体系中.

实践性教学建设方案:本课程的实践性教学已实施多年,已形成我校各条线一致行动,相互配合的模式.因为本课程是全校性公共课,学生面广量大,在全校统一组织实践性教学不容易,所以就业指导理论课程的实践性教学与学校的就业指导办公室,学生处等部门的各项社会实践活动相融合相一致,共同组织共同参与.

在实践教学建设方面,一方面充分利用好校内资源,就业指导理论课教师要充分挖掘课堂的功能,使我们课堂能成为学生的实践基地.学校要鼓励就业类社团的成立,每年向学生提供一定的勤工俭学岗位实践,在全校举行"职业生涯规划"和"创业设计"的比赛,为学生在校内的实践创造一定的机会.另一方面利用校外资源,充分利用江阴在全国县域经济社会发展中的领先地位和"江阴板块"的优势,走出校园,不仅与一些企业签订订单式人才培养协议,还要与其联合建立各种就业实践基地,为学生提供参观,访问,实习乃至就业的机会,同时与各专业相联系,可以请行业资深专家企业老总来学校举办讲座,"企业家进校园"活动,介绍行业的新技术发展,行业需求和岗位要求.通过这些教学实践基地的建立,帮助我们的学生能更好地了解职场,融入社会.

4-4教学方法与教学手段建设(含教学方法建设方案及现代教育技术应用方案).

教学方法建设方案:

以"教师主导,学生主体"的原则来设置就业指导的教学内容,教学手段,教学方法,教学形式,彻底改变忽略了学生的主体参与,教师讲学生听的传统教学模式.

根据就业指导课程内容和我院学生特点和需求,灵活运用对话讨论,角色扮演,启发引导等教学方法,引导学生积极思考,乐于思考,突出意识和学生主体意识,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,真正实现"知,情,意,行"的统一.

在教学形式上,教学结合,教学互动,师生互动,适时进行提问,对话,运用行之有效的教学方式,如专题式,启发式,参与式,探究式,问题式,辩论式,演讲式等方式调节了课堂气氛,在教学过程中,可以引入实践内容,如对某一专业进行就业情况调查在课堂中如何来坐如何站做一份职业生涯规划,做一份创业计划等调动学生积极性,强化教学目标.

探索实践教学法,启发式教学法,情感教学法,案例教学法,讨论教学法等系列方法.选择最有效的教学形式和方法,运用最恰当的教学手段,激发学生实现"动情,动心,动脑,动口,动手"的"五动"状态,达到就业指导理论课教学的最佳教学效果.

最后形成具有我校特点的"基于地方经济社会发展特色的'理性思考,实践体验,师生互动,主体参与'教学模式".

现代教育技术应用方案:

目前,就业指导理论课程已有相应的多媒体教学课件(PPT)和一些相关的视频资料.但由于班级多,学校条件有限,目前仍然使用的是传统的"一块黑板,一支粉笔".

希望今后在教学手段上,每个班每学期至少能使用平均两次多媒体教室,因为多媒体教学课件以及相应的视频,可以使学生的多种感官参与教学,使课堂教学不再单调,激发了学生的兴趣,增强学习内容的直观性,理论知识不再枯燥,最终能提高就业指导理论课程的实效性.

5.课程建设规划

5-1

本课

程建

设的

计划

进度制订课程建设的计划进度

本课程建设目标

通过课程组成员的团结协作,发挥团队协作精神,在教学内容,教学方法,教学评价体系等方面进行教学改革,提高教学质量,形成实践教学在本课程中的特色.

本课程建设步骤

1,2016年5月申报院级精品课程.

2,2016年6月-2016年11月,在建设精品课程过程中,进一步研究教学内容,方法,手段,进行全方位的改革,并使本课程的实践教学形成特色.

3,2016年12月—3月,形成以课堂教学为支点,以网络教学为平台的教学体系.

4,2016年4月结题.

课程资源上网时间表

1,2016年5月,申报时《思想道德修养与法律基础》教案,讲稿,教学大纲,教学资料全部上网.

2,2016年12月前课件上网.

3,2016年12月底前,授课录像上网.

4,2016年1月—3月,不断完善,改进上网的课件和相关资料.

6.经费使用情况

预算支出项目金额(元)网站制作1500教学考察2000教学资料2000就业情况调研2000耗材2000合计9500

7.考核指标

请具体列明有形的成果,定性,定量的技术,效益考核指标.

1,形成完备的教案,讲稿和PPT课件.

2,完成精品课程网站.

3,录制教学视频.

4,就业指导实践.

8.推荐,评审意见

8-1

系部意见

(公章)

系主任(签字)年月日8-2

教务处

意见

(公章)

负责人(签字)年月日8-3

学校教学工作委员会意见

主任(签字)年月日8-4

学校

意见

(公章)

校长(签字)年月日

3

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