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高等数学精品课课程建设

进展汇报材料

《高等数学》课程是我校各专业的一门必修的重要基础与工具课,它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法,而且也为培养学生思维能力,分析解决问题的能力和自学能力,以及使学生形成良好的学习方法提供了不可多得的素材.因此,高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量,培养高质量的人才,充分发挥高等数学课程在高等工程专科教育中的作用,就必须全面系统的进行高等数学课程建设.我部于2016年启动《高等数学》精品课程的建设,并于2016年被确定为学院的精品课程.

课程建设进展情况

1.加强教师队伍建设,促进教师队伍最优化

师资队伍建设是课程建设的核心,是提高教学质量的关键.因此建设一支教师素质优良,结构层次合理,教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提,也是课程建设的一项长期性工作.

(1)加强政治思想和职业道德教育,培养教师具有对学生的高度责任感,对教育事业的强烈事业心和献身精神.

(2)建立一支对高等数学内容领会深入,教育理论扎实,教学经验丰富,教学效果好,教风严谨,勇于进行教学改革的教学骨干队伍,争取教研室60%以上成为教学骨干高职称教师上课率达到100%,主讲教师100%以上具有讲师以上职称.

(3)拥有掌握本专业范围内容数学发展动态,具有本专业内科研主攻方向,具有一定科研能力和水平的学术带头人,带动教研室工作开展,并年均发表论文一篇以上.

2016年课程组成员在评教评学中均取得良好以上,未出现不及格情况,王克美,赖邦城,,刘晓春等荣获院级优秀上课教师称号.2016年引进具有硕士学位的教师两人,另外有三位教师即将获得硕士学位.

2.提高群体教学质量,实现教学过程规范化

高数学教学质量是高等数学课程建设的主要目的,教学质量的高低不但是备课,讲授,辅导,作业,考核各个教学环节的综合反映,也是教书育人及学生能力发展的综合体现.

(1)重新制定教学过程规范,统一教学文件.包括授课计划规范,理论备课规范,课堂教学规范,作业辅导规范,考试考核规范,教书育人规范,把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中.

(2)落实备课规范,提高课程授课计划质量.教师备课必须要钻研大纲,研究教材,掌握教学目的,要求和重点,研究和掌握教学方法.授课计划要体现教学目的,教学方法,教学思想.

(3)建立优秀教案档案,促进群体教案水平提高.每学期每位教师提交两份优秀教案(教研室指定一份,个人推荐一份),教研室通过评定,交流,逐步提高整体教案水平.

(4)抓住课堂教学这个中心环节,争取最佳教学效果,课堂讲授必须执行课堂授课规范,做到内容熟练,概念准确,重点突出,结构合理,条例清楚,语言精炼,板书工整且布局合理,要充分调动学生积极性,启发学生思维,培养学生能力,要注意理论联系实际,加强教学的科学性和思想性.

(5)建立听课与评课制度,提高群体授课质量.每学期每位教师必须参加观摩课,讲评课五次,通过观摩,讲评,共同促进授课水平提高.

(6)严格要求学生,严格做好教考分离.为了更好地搞好"高等数学"公共课程的教学工作,提高课程的教学质量,真实地检验学生学习的实际情况和教师的教学水平及责任心,长期以来对高等数学课程实行全校范围内按类别统一考试,实行了教考分离的教学改革.形成良好的学风,教师要做到平时要求严,作业批改严,考试把关严.

3,建立主,辅教材体系,实现主,辅教材系列化

教材建设是衡量一个教研室业务水平高低的重要标志之一,教材质量对教师教与学生学的质量均有直接影响.

(1)认真分析高等数学教学基本要求,结合我校专业情况,选好编写高等数学课程主干教材,所选教材要符合课程教学基本要求.符合当前教学改革的形势,适合我校办学特点,做到教师易用,学生易学.

(2)建立与主干教材配套的辅助系列教材,完善主辅教材体系.辅导教材包括:习题课教材,习题集(解),学习手册,思考复习与自测,试题(卷)库(部分工作已完成).

(3)根据我校数学教学基本要求,我们紧紧围绕适应21世纪教学内容和课程体系改革的需要,从注重探究,注重实际应用,注重简洁,注重体系的角度,对高等数学教材改革进行了许多探索性的工作,并取得了一定的成效.

运用现代教育技术对提高教学质量,教学效果都具有重要的作用,它是教育现代化的标志之一.

(1)充分利用现代化教育技术,全面提高教学质量和效率.建立数学教学与应用实验室,逐步建立健全教学软硬件设备(目前经费不足,难以达到).

(2)购进CAI助学软件一套,制作高等数学数学教学几何图形库,习题课教学课件一套,研制《高等数学》题库一套,加强教学直观性,提高教学质量和效率(目前正在实实施).

(3)着手研究并编写数学软件,数学建模的讲义,上机实习报告,实习指导,实习教材,制定数学软件,数学建模基本要求和实施方法,拟开全校性的数学软件,数学建模公选课,加强学生的数学应用能力.(数学建模教练组基本完成).

(4)增设及开通学校多媒体网络教学平台,实行教师自主开发及学校提供系统的《高等数学》课程建设双网络平台,两个教学平台分别侧重于教学工作及辅导工作(目前大部资料都上传到公教部精品课程网).

5.完善教学文件资料,实现教学管理制度化

教学文件对教学活动的开展具有指导作用,教学管理是提高教学质量的保证.教学文件建设,教学管理水平对教学质量具有直接的影响,完善教学文件,实现教学管理制度化是课程建设的一个重要方面.

(1)根据教育部理工科层次等数学的教学基本要求

(2)加强教学计划,教研计划,教研活动,教研活动纪录的管理,做到内容规范,专人负责.

(3)建立优秀教师档案,学术论文档案,教师业务档案,教学文件档案,制定教学文件管理制度.制定教师教学规范,包括教师档案,教师备课,教师授课,作业辅导,考试考核,教书育人规范,使教学过程规范化.

(4)制定教务行政管理制度实现教务管理制度化,主要内容包括主讲教师全面负责制度,教研室主任责任制度,青年教师培养与开课制度,指导教师目标责任制度,听课,教学检查制度管理制度.

(5)制定课程建设发展规划,实施措施,评估方案,检查措施,制定教研室发展规划,教研活动计划等.

(6)抓好学生考研辅导,数学建模工作以及全国高等数学竞赛工作.通过的教学改革,取得了明显成效.学生考研数量,高等数学考研成绩明显提高.更值得一提的是,这几年我们高等数学教师在大学生中开展的数学建模活动取得了可喜的成绩.连续几年多个队获国家级和省级大奖.建设存在的问题,原因及改进措施存在的问题

(2)课程录象由于缺乏资金目前无法录制.

(3)在线的试题库尚未有成熟的试题库软件,学习通过网络学习的功能受到一定的影响.

2,改进措施阶段的建设计划及其预期成果深化教学改革,更新教学内容,突出教改特色.高等数学课程网,改进教学方法和教学手段,建立科学,合理的考试评价体系,大面积提高高等数学教学质量的课程建设目标.

第一阶段(2016年10—2016年12月)组织召开研讨会,总结前一阶段的主要工作,推广先进教学方法和教学手段,作好教材编写的分析,起草工作.

第二阶段(2016年3月—2016年7月)撰写高水平教改研究论文,安排编写高等数学图形演示系统教材等教学条件建设,继续完善《高等数学》试题库,习题库的建设,继续做好高等数学的阶段性考试及统考工作,开设数学软件,数学建模全校性公开课.

第三阶段(2016年9月—2016年6月)在全校开展高等数学竞赛活动,提高学生学习高等数学兴趣,进行分层次教学改革尝试,使教学更有针对性,继续进行教师自主开发及学校提供系统的双网络课程建设平台,尽量实现理工类《高等数学》课程全部录像上网.

经过年的建设取得了一定成绩