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加强实践环节指导严把论文质量关

——关于英语本科(教育方向)教学实践设计指导的几点做法和体会

安徽省广播电视大学安庆分校

在省校关心支持,帮助领导下,按照电大,省电大的有关文件精神,根据教学实践环节的目的和性质,任务和要求,我们安庆分校,完成了英语本科(教育方向)第一批78名学员的教学实践环节指导和评定任务,培养了安庆电大历史上的第一批英语本科毕业生.由于学校各级领导关心重视,各部门各工作站有关人员支持配合,以及指导教师的认真负责,使这次毕业论文指导工作有条不紊,顺利地进行.归纳起来有以下几种做法和体会,借此机会,向各位领导和同行做一汇报,以此抛砖引玉:

一、思想上重视,组织上确保

教学实践设计就是对学生在电大三年来所学的书本知识同基本技能的掌握一次综合性的考核,是理论联系实际,学以致用的全面检验.它着重强调的是调查研究的实践过程(ProcessofPractice),让学生通过对课堂教学的亲身实践掌握教学研究的基本方法,培养撰写研究报告的能力.这是个有重要意义和实际作用的教学实践项目.分校领导对此非常重视,并且强调这是我校第一届英语本科毕业生毕业论文的实践设计,一定要高标准,严要求,抓好实践的每个环节,严把质量关,学生的项目设计报告须经得起电大,合作高校,省电大检查验收,毕业的学生要合格,毕业后在教学领域发挥重要作用,为电大扬名,为分校争光.为此学校成立了集中实践环节实施领导小组,由学校分管教学校长,教学处主任和分管副主任,三位英语教师(其中二人持有电大和合作高校联合颁发的指导资格证书)以及2名电大工作站的教学负责人参加的8人组成.负责指导,监督,协调,抽查各实施阶段的进展情况,组织全程录像的答辩活动并审阅核准最终评定的成绩.错误！链接无效.小组中有关辅导员一定要参加.因为辅导员能在指导老师(尤其是外聘老师)和学生之间的起了一个桥梁纽带的重要作用,在分校和教学班之间也起了一个上传下达的联络作用,这样更有利于整个实践活动能正常有序地进行.

二、把好质量关教师是关键

搞好教学实践的设计,教师的作用至关重要,分校对教师的指导资格,教学经验等方面都进行了审定.抽选的9名指导教师中副教授1名,讲师4名(师范学院2名)其余4名分别是和中学高级教师,学历均在本科以上,1名是英语专科研究生.另外三名正在职读研,教龄也都在14年以上,外聘教师除2名以外曾先后在电大任教授课,对电大的教学模式有所了解,有一定的专业水平和论文指导经验,更重要的是认真负责,有敬业精神.

在确定指导教师以后,遵循"先培训,后上岗"的原则,学校于3月5日在多功能室利用多媒体对所有的指导教师进行了"岗前培训".传达学习了电大,省电大有关的集中实践环节的教学大纲,实施细则以及实施意见等材料,并对《论文项目设计》一本教材进行了介绍,要求指导教师做到(1)认真学习有关材料,深刻领会其精神,目的和要求.(2)通读《论文项目设计》一书,了解指导方法和实施步骤.(3)制定指导每个学生的具体方案,认真填写三种表格:指导过程记录表,设计鉴定表,初评成绩表.

三、措施得力,实施有效

组织实施领导小组和建立一支合格的指导教师队伍是重要保证,但采取具体有力的措施来确保指导过程有效进行更是关键.我校采取的几种方法均是以方便学生,保证质量为前提,不拘一格,灵活多样.

1,指导的组织形式是集中指导和小组,个别指导相结合.

集中指导是宏观性的,全局性的.在开学的第一天起就安排了教师对全体学员分别集中指导2次.第一次的主要内容是讲述教学实践环节的重要意义和目的,性质,任务,写作原则以及具体要求和建议,要求他们以严谨的学风,科学的方法,事实求是的态度来完成这次教学实践设计.第二次主要是指导学生通读《论文项目指导》一书,了解项目报告每个阶段的要求,每个环节的具体操作,对完成论文项目的全过程以及论文项目设计报告选题提出初步构想,并帮他们制定全过程的总时间表:3月9日----6月5日(后因非典推迟到6月15日).同时,为了统一而有效地指导和操作,按标准和要求写出错误！链接无效.,还明确规定了其书面报告的词数.分别是:第一阶段"确定题目IdentifyaProblem"500词左右,错误！链接无效.错误！链接无效.错误！链接无效.错误！链接无效.错误！链接无效.项目总报告ProjectReport"4000词以上.使学员们做到思想上有准备,心理有标准,计划上有安排,这对今后的小组个别指导工作打下一定的基础.另外,对学生的有关具体情况进行了合理有效的安排.例如,当教师的学生同非教师的学生相配对,基础好的基础差的学生相组合,城市和农村的教师相结合,这样即有利于他们之间互相讨论,相互学习,共同提高,又利于他们在各方面互相帮助,解决一些实际困难,比如:教师身份的学生可帮助非教师身份的学生联系实践项目实施的合适班级.

小组指导既有整体的解释,又有具体的分析.是按每个教师指导的学生数安排(不得超过10人),时间则是按照六个阶段进行,至少有6次小组指导.每次指导时主要是布置每个阶段的任务,分析每个环节必须注意的要点,提出总要求和实施的建议以及一些预见性的问题.同时在个别指导时出现的共性问题,在小组指导时提出来,让学生各抒己见,集思广义,然后教师进行概括总结,以便加深印象,并可取长补短.例如,在实施阶段提出的时间问题上,同学们意见不统一,有的人认为时间太短,设计的方案无法完成,即使完成,也是草率结束达不到预期效果,因此根据实际设计的方案,大家进行讨论,大部分同学同意用四周的时间进行项目实施.

个别指导是微观错误！链接无效.具体的,它是一个非常细致,复杂的过程,涉及到每个人从开篇布局到最终定稿,从问题的提出到问题的解决,从方案的设计到方案的实施,在三个月的过程中对每个学生进行辅导时,既要解决前一阶段中曾在的问题,又要为下一阶段做好准备,预见和减少下一阶段中可能出现的问题.既要检查其程序是否科学规范,材料是否真实可信,又要对每个阶段的书面报告及项目总报告的检查审阅:从重点段落的安排到细节问题的处理,从语法词汇的应用到标点符号的使用等进行反复的修改,大约每人每阶段的报告平均修改1.7次,六个阶段共10.2次(前五个阶段总共约六千词左右,总报告约四千词以上,共约一万词左右)还有填写三套21页的表格.因此,和学生的时间就比较频繁,少则7,8次,多则十多次.可谓是一个复杂而又艰苦的过程,一个无责任心和耐心的教师是绝对不能胜任此项工作的.

2,指导的方式灵活多样,尽量方便学生.指导工作一开始师生就互相交换了联络方式.小组指导时间和地点相对稳定.根据大多数学生的时间来安排在周末或晚上,地点主要在学校教室.个别指导时间和地点是自由选择,合理方便就行.师生接触方式可以是在教师办公室或在教师家中,进行面对面地指导,路远的在几十或百十公里以外的学生有时可通过通信,,电子邮件等联络方式进行,尤其是在非典时学校实行封闭管理,成人班从"五一"到5月26日期间放检测,这主要是通过和电子邮件的方式进行,当时已是大部分学员写项目报告的阶段.因为学生的实际问题较多.大部分都是老师主动打联系学生,少则二十来次多则五十来次.

四、终审检查,严格把关.

分校领导实施领导小组除平时对1个直属班和2个工作站的实施阶段的进展情况进行指导,监督以外,还加强对上交来的论文最终审阅核准工作,严把质量关.凭着对电大,省电大,合作高校,本分校负责精神以及对学生关心爱护的态度对所有上交的论文按照要求,坚持标准逐一检查验收.由于这种实践环节的模式比较新颖独特,又是第一次尝试操作,而且有关实施细则和实施意见下达较晚,后来的标准也有所变化,加之其它方面的客观原因,出现的问题仍是不少.原则上的问题,例如,文不对题的,正文报告与前面五个环节脱离的,原始资料缺乏的坚决退回,成绩评为不合格的总共有3人.非原则性的问题,例如,某种附件和原始材料不完整的(有关录音或录像以及听课笔记的原始材料的要求是6月20日省校指导教师来我们分校进行答辩指导时才告知的)所以尽管学生都按程序要求实施了,但材料未及时收集整理,虽错误不在学生,但仍要求他们按规定重新补上.另外还有一些格式不规范的问题(当时是按照文科本科毕业论文上的封套的封二的要求去做的,同后来网上的发送来的英语论文格式要求有所不同)诸如字体大小,字体的类型,分页,分行,每页字的行数等等,虽然是些小问题,但仍要求重新排版,重新打印.坚持标准,尽量做到内容与形式统一.另外为每个学生建立一个档案袋,所有材料按四个部分整理验收归档,它们分别是五个阶段的过程报告,项目报告和附录,原始资料以及指导教师的三份表格.除原始资料以外,每个学生上交材料页数在35页左右,厚厚一叠.此外,在进行检查验收的同时,不断接到来自各方面的说情,请求手下留情将不规范,不合格的论文通融,放行.但我们顶住了这些压力,一丝不苟,认真负责地把好审阅核准质量关.

在论文材料检查验收合格后,分校实施领导小组就组织全程录像的答辩活动.组成了两个答辩小组,组长均是2位有主持人资格的教师当任.分校三个教学班分别于6月30日,7月1日和7月18—19日进行错误！链接无效.整个答辩活动严格按照有关规则,依照程序进行,过程完整,秩序井然.

五、几点体会几个问题

体会1,教学实践设计方式好,实用性强.

它的目的,性质和任务明确,实践方法和步骤也设计得科学合理.大多数的教师学员经历这次实践过程后,都很有感触地说,这种论文撰写的形式促使了他们努力去掌握和运用新的模式和策略去进行教学,这与教育部对中学英语教师的要求及中学英语教学改革精神是一致的,更重要的是培养了他们开展课堂教学研究的能力,为今后的教学教研工作打下了坚实的基础,促进了他们自身的发展.例如有两名学员是怀宁县腊树中学教师,名叫章河生,章文潮,他们学校英语教研组申报了一个为期三年的国家级的研究课题(具体由他们俩人组织实施,总结撰写)题为《农村中学(初中)英语教学"多层次,多课型"教学模式的研究》,于是他们将这次论文项目设计纳入到他们研究的课题中去,作为其中的一个子课题与总课题有机结合起来,相得益彰,既丰富了总课题的研究,又促进了论文项目的写作.甚至有的学员准备将此实践教学报告作为首篇处女作投稿某刊物公开发表,以便交流他们的教学经验,共享其研究成果.

体会2,实际操作难度大.

因为教学实践设计质量要求高,经历时间长,过程复杂,材料须全面详细,文本格式整齐划一.因此在整个实践环节过程中,碰到了许多的困难和问题.

困难一,学生方面:首先是工学矛盾突出.80%的学生年龄均在四十岁以上,教龄已有十几年,在学校基本都是骨干教师,每周任课均在16节以上,还担任毕业班班主任,教研组长,或教务主任甚至校长.任务重,压力大.在家中也是主心骨,顶梁柱,的确难以抽出足够的时间和精力花在项目实践上,尤其远在山村小镇(距县城60多公里,距市分校150多公里),缺少网络通信手段,因此每次和指导老师见面都存在着很大困难.其次是费用问题,本科论文的格式要求很高,从文字的输入到打印成稿,从存盘到装订,由于条件限制4/5的学生均在私营电脑打印室完成,反复地打印,复印的成本费很高,累计少则200多元,多则达到600多元,其它的如往返车费,住宿费,费等多种费用也近300来元.我市中小学均是公办学校,国家经费投入有限,各人的实践活动如录像这样的条件根本达不到.而最不好解决的问题是非都教师身份的学生在联系学校实施教学活动时碰到的困难和阻力更是难以想象.

问题二,教师方面.指导教师方面的问题也是比较突出,各校的英语教师除日常工作外每周均有18节以上的课时,还不包括外校兼课,本身负担就很重,此种论文指导要求高,过程复杂,学生基础差(大部分是初中教师)因此在精力和时间上的付出都有限.其次少数外聘教师虽有资格,但对电大的教学模式和基本要求不太熟悉,缺乏经验,指导过程中也有不到位的地方,致使学生多次返工重写影响了进度和成绩.另外指导的工作量大,远远超过了10课时的工作量,报酬却很低,无法提高指导教师的积极性,因此很难聘请.即使聘请到了可在分校集中培训时发现了此种指导太难太复杂,会后就以各种理由推辞了.就是同意的和后改聘的老师都是看在朋友关系上和学校领导的情面上勉强接受指导任务.

第三,实施办法和细则电大和省电大少数规定有出入.例1,方案实施阶段时间有的要求用一个月时间,有的只是要求三周时间.例2,项目报告的词数要求也不统一,有的是四千字左右,有的只是四千字以上.例3,五级成绩评定标准也不相同.但我们分校对上届学生要求,只要是依照原来标准:实施阶段为四周,项目报告四千词以上,评分是85以上为优秀等.

我校这次教学实践环节指导过程由于是第一次,实际上是一个不断摸索,不断改进的过程,不断提高的过程,也是我们不断学习和探索的过程.尽管我们尽了最大努力,可能仍有很多欠缺,差距较大,效果不够理想希望省校有关领导及各位同仁多提宝贵意见,使我们分校今后的工作做得更好,更上一层楼！

2003,9,20

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