也中学地理素质教育

心理健康教育是根据学生生理,心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育.学生心理健康教育的根本目的,说到底就是要促进学生个性心理的全面发展.学生心理健康教育不是孤立进行的,而是服从于学生素质教育的总目标,即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨,以培养适应我国经济与社会发展所需要的,数以亿万计全面发展的人教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的,生理的发展,也包括心理的发展.可见在体素质中,心理素质本身占有重要地位.良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础,是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提,是引导学生正确交往,合作成功的重要手段,是增进学生掌握劳动技能的保证,是促进学生身体健康的必备条件.因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育.一,上好心理健康教育课,面向全体学生进行心理健康教育.心理健康课不是语文课,更不是思想品德课,绝不能仅仅满于让学生了解一些心理学的知识,懂得一些道理,更重要的是通过学生的自主参与,主动讨论,扮演角色,体验情感促进他们的心理发展.上好心理健康教育课是对学生进行心理健康教育的一条很好的渠道,是向学生传授心理学理论知识,是培养学生心理适应能力,提高学生心理素质的有效途径.根据工作实际,学校周开设健康教育课,使学生掌握一定的心理健康基础知识帮助他们系统地认识自己的身心发展状况和特点,及时觉察自身存在的心理行为问题,通过自我调适或寻求帮助来解决问题,保证身心健康,促进全面发展.心理健康教育课,教学时通过活动创设情景,提出问题,师生共同分析,思辨,研究如何解决问题,让学生联系实际自我反思确定目标,进行自我教育,通过精选文章,诗句,漫画等对学生进行积极的心理暗示.通过让学生参与活动来训练学生的心理适应能力.像在教育学生"如何对待不公平""别人误解了你怎么办"等内容时,教师事先为学生创设一个情景,让学生在体验到了"不公平"和"被人误解"的感受后,进行讨论,争辩,在讨论和争辩的过程中,调整自己的心理承受能力,促进学生完整人格的形成.学生对上好这样的心理健康教育课的热情也是很高的,收到很好的教育效果.二,在学科教学中渗透心理健康教育学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主要渠道之一.所有任课教师都负有心理健康教育的责任.学科教学既可以培养小学生健康的心理,也可能给学生的心理造成压力.因此,教师可以通过寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生进行心理健康教育,在学科教学中培养学生的学习情感,良好的意志,性格等,减少学科教学对学生带来的负面影响.教学中充分挖掘教材内容中的心理教育因素,对学生的人格和智能进行训练.教学中注意运用恰当的教学方法引导学生主动学习,学会学习,发展学生的主动性,巧妙地利用提问,讨论,小组学习等形式,调动学生独立思考的积极性,培养学生勇于探索,勇于创新的精神.在课,实验课和活动中,安排各种有趣的活动,让学生自己动手操作,动脑思考,激发起学生强烈的求知培养学生热爱科学的情感.通过让学生体验成功的快乐,交流学习的体会等,教育学生把学习当成是"享受",把工作当成是"享受",树立正确的"享乐"观.三,在班主任工作和班,队活动中渗透心理健康教育班级,少先队活动和班主任工作是促进学生全面发展的重要教育途径,在这些活动中渗透心理健康教育的内容.班级是学校的基本组成单位,班级活动的目的是要创建一个良好的班集体,营造和谐的班级气氛,使学生在集体生活中塑造良好的个性,培养高尚的品德,提高社会适应能力.各种竞赛,集体劳动,外出旅游,联欢演出等各种丰富多彩的班集体活动小学生的心理健康教育,在这些活动中陶冶学生的情操,磨练其意志,锻炼其生活和社会适应能力.班主任的日常工作对小学生的品德和心理发展有十分重要的作用班主任在日常工作中应注重小学生的心理健康教育,用心理健康和发展的理论来指导自己的教育教学工作,促进学生心理的健康发展.形式多样的少先队活动同样可以渗透心理健康教育的内容.我们学校定期播放心理教育的教学录像,有关心理教育的小文章,故事和有关心理教育的知识,校园内的黑板报,宣传栏定期更换有心理教育的内容,与人交往的学问,自护自救常识等内容,指导学生如何与人交往,如何控制自己的情绪,产生心理行为问题时如何寻求帮助等.少先队开展的"手拉手献爱心"活动,"大队长竞选"活动,"主题班队会","远足参观"等活动都是深受学生喜爱的队组织集体活动,在这些活动中,学生的思维活跃,不仅学会了与人合作,锻炼了自己的能力,也抑制了不良的心态,达到了提高心理健康的水平的目的.四,设立心理咨询室,对个别学生进行心理辅导心理健康教育除了要面向全体小学生外,还要针对学生中存在的个别差异,以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题进行心理辅导和干预.我们学校的心理咨询室就是为矫正个别学生已出现的心理健康障碍而设立的,对学生开展心理咨询,有针对性地因人而异地矫治和疏导学生的各种心理障碍,做好"助人自助"的心理辅导工作.为学生创设了一个表达内心世界的安全环境,以接纳,平等,信任的心态对咨询者以情相待,为咨询者排忧解难,进行心理疏导和心理矫正.咨询室老师经过多次的交流咨询对学生的逃学问题,厌学倾向,因家庭原因造成的学习成绩下滑问题,上课时间注意力不能集中常搞小动作等问题进行了成功的解决,帮助学生克服了心理障碍.为了进一步减轻学生的心理压力,设立了""咨询信箱,定期或不定期地接受学生的个别咨询用尊重,接纳,理解的态度通过聆听,分析,疏导,建议等方式和科学的方法给予学生适当的启发和诱导解决个别学生的特殊心理问题.

心理健康教育的目标不仅仅是解决学生的心理障碍和心理危机问题而是培养学生健康的心理和完善的人格使学生在生活上自理行动上自律评价上自省心态上自控情感上自悦让全体学生快乐成长.