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学生有关毕业论文题目,与更好地掌握雅思阅读答题技巧相关论文下载

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裁剪教材,提升能力

——2016-2016学年第二学期语文期中考试教学反思

东山莫厘中学张金如

本次初二期中考试仍为城西联盟六校联考联批,试卷由联盟成员学校城西中学王静老师命题,城西中学徐建明老师校对.试卷参照中考卷形式命题并较以往有了明显变化.卷面分值参照中考仍设置为130分,共计22题(含作文).第一部分基础知识,包括根据拼音写汉字,改正错别字,古诗文默写,信息概括及名着阅读(1-5题),合计26分,第二部分阅读理解(6-21题)包含课内诗歌阅读一篇,课内外文言文一篇,课外议论文及课外现代文阅读各一篇,合计分值44分,第三部分作文60分.

整张试卷命题紧扣中考命题新要求.基础知识立足教材,第一题根据拼音写词语以教材为根,以课外为延伸,力求体现面向全体学生的原则.命题体现出语文知识的基础性和能力并重的原则,集知识与能力为一体的综合性等特点.结合批阅和学生得分情况来看,本张试卷难度适中.整个年级284名学生参加考试,最高分106分(初二(1)班尤梦),年级最低分28分(含作文得分).其中不及格学生75人,与初二上学期末(92人)相比减少17人,不及格比例为26.04%,与上学期末32.5%相比下降了6个百分点,表明我校整体水平有所提升.校平均为84.7,仅次于城西中学,与藏书中学基本相同.从自己所任教班级情况来看,还是存在一定问题,自己任教的班级不及格人数仍有13名,不及格率为14%.其中77分就有4人,此外还有75分以上2人,70-74分4人,70分以下有3人.本次考试优秀学生(111分)全校没有,全年级满100分22人,仅占考试人数的7.7%,与上学期末相比有所降低.因此,本次考试有许多值得我们肯定和反思的地方:

一,"裁剪教材,适当拓展"教学改革初见成效

本学期的初二语文备课组的"裁剪教材,适当拓展"教学改革初见成效.

为拓展和提升学生的思维能力和语文素养,也为了使学生适应新的考试要求,本学期,我们初二语文备课组经协商,决定对教材大胆取舍,对教材的内容重新梳理编排,对脱离时代要求,不切实际的语文教材内容进行了大胆的删减,保留了经典名篇,大量增加了古诗文和古代文学名着及经典篇目的教学,使语文课堂重新绽放出人文的光辉.在教学过程中,注重学生阅读能力和思考意识的培养,注重课内外知识的拓展和联系,由于注重了在教学过程中对教材的再整合,节省了大量的课堂教学时间,使我们有了充裕的时间引导学生开展课外阅读,极大提高了学生的课外阅读兴趣,每个班级还因此设立了图书角,使阅读成为学生的终生习惯已经成为我们初二年级每个语文老师的追求.在具体操作中,我结合4班学生特点,有意识的选择古代文言短文中简练而精彩的篇章作为学生的阅读材料,并辅以一定的练习.经过一年多的训练,大部分同学都已经熟练掌握了几十则古代文言短文,积累了较为丰厚的文言基础.在本次期中考试中,学生这一项的失分也明显减少.

二,"基础为舵,能力为帆"仍是成功之道

结合期中考试学生得分和失分情况来看,基础得分高低仍是决定学生个人得分高低,班级平均分高低的关键因素.经对试卷分析,本次考试,全年级语文得分在90分以上的118位同学,基础得分均在22分以上.而不及格的75位同学,基础知识失分均较为严重,得分均在16分以下.班级均分在80分以下的三个班级,基础部分平均得分均不满17分.由此可见,要提高个人语文成绩,尤其是班级均分,基础知识的训练还必须加强.

此外,要想得到高分,写作训练也不容忽视,年级高分段(98分以上)的学生,共计39人.这部分同学的作文得分无一例外均在50分以上,4班成绩在90分以上的14位同学,他们的作文得分也均在50分以上.较高的作文分数为他们取得理想成绩作了有力的支撑.但是作文得分不满46分的同学也很多,很多同学的作文仅有30分左右,不满45分的作文均没有写满规定的字数,还有很多作文与题目毫无关系.这也是年级和班级语文绝对低分出现的主要因素.由此可见,平时的作文限时,限字训练和审题训练尤为必要,这也是语文取得高分的必要条件.

三,阅读能力亟待提升

在本次语文考试中,学生的议论文阅读和现代文大语段阅读得分很不理想,很多学生议论文阅读颗粒无收,16分的课外现代文大语段阅读得分不满6分,阅读的短板严重阻碍了学生语文高分的获得.想必之乡,城西中学有同学大语段阅读取得了15分的高分,很多同学得分均在13分以上.而我校得分在10分以上的寥寥无几.这也是本次考试我校和城西中学均分存在一些差距的重要原因.加强阅读方法指导和一定量的不同文体的阅读训练也是我校本届初二语文在明年初三中考中能取得优异成绩的必须突破的瓶颈.

综上所述,本次期中考试,无论是我们初二年级,还是班级,因为大胆取舍教材,学生能力和语文素养均得到了一定的提升.但是,现代文阅读训练,作文训练的短板及基础的强化不够也制约了我们进一步的提升.在今后的教学中,我们将进一步克服缺点,发挥长处,在大胆裁剪教材的同时,努力夯实基础,强化阅读和写作训练,使我们的语文成绩再上台阶,成为联盟学校的排头兵,成为全区语文教学的一面旗帜.

用心教学,力求新高

——初三一模考试反思

东山莫厘中学朱文娟

令人关注的初三一模考试成绩已揭晓.我任教的班级政治成绩比前一次大考有了较大的提升,班级政治均分为38.8分,超年级均分1.9分,与我心中的既定目标(超年级均分2分以上)很接近.

一,抬头看成绩,我很欣慰

在学校召开的一模质量分析会上,当抬头看到自己任教的班级政治成绩一路上扬,直线上升的K线图时,我的心里是充实而喜悦的.一份付出,有了一份收获,我收获了学生的进步,也暂时有了一份成就感.

这次考试,我班政治成绩上升幅度较大,究其原因,我认为主要有三点.一是在我的课堂上,我关注每个学生的表现,决不允许任何一个学生游离课堂,只要发现学生有走神和分心的迹象,我及时提醒.二是我上复习课,基本按读,默,讲(评),练四个环节进行,充分让学生动起来,就是评讲环节,我也是让学生说,我尽量少讲.我觉得最后阶段政治复习课,这几个环节要有机组合.三是我常用目标激励法,给学生加油鼓劲,我在学生面前大力夸奖他们聪明,如果加把劲的话,每个同学在政治中考都能考到40分以上.我多次在课上说这样一句话:对于我们这样的好班级,对于我们这样的聪明学生,政治开卷考,还不到40分以上,怎么对得起自己.我明确给学生提的中考目标是,三次统考,政治都满40分的,政治中考目标是45分以上,曾有一次或两次满40分的,中考目标是43分以上,其余的同学的目标是40分以上.如果给自己定35分左右的目标等于作废.要求每个同学政治中考都要考到40分以上,要求是高了,事实上也是很难实现的,但我就是要用这种心理暗示法,来激励学生.我觉得这样的激励法,产生的作用是巨大的.

二,回头看答卷,我知不足

对照试卷,逐张细看学生答卷,再浏览各小题平均得分,我发现了学生答卷中存在的种种问题和我教学中存在的诸多不足.

学生答卷上反映出的问题主要有四个方面:一是,练过几遍的题目,仍有五六位学生失分.二是,平时课上反复强调的易混知识点,并要求学生特地笔记的,仍有几位学生在相关选择和判断题上失分,好像这些学生总是上当,喜欢往那"陷阱"跳,如判断题17,20,24,25题.三是我班又有学生犯了低级错误.上学期的期末统考,有一位学生10个判断题的答案没有移到答卷上,这次,又有一位学生忘记在答题卡上涂上16个选择题的答案.整个年级出现类似这样情况的,都是发生在我的班级,让我郁闷了几天.一模考试学生进场前,我还特地提醒学生要细心,不要忘记把做在试卷上的选择和判断题的答案及时移到答题卡上.看来,我的提醒,有的学生根本没有放在心上.过后,我问该同学,有否忘记在答题卡上涂选择题答案了,他毫不迟疑地答道:"没有啊,我都涂的."他对考试时没有涂选择题答案的印象一点也没有了.第四个问题是我的学生在主观题上失分比较大,审题和答题的技巧还没有真正掌握.

现在,我重点分析主观题.第27题有关宪法的2分题目,每个学生最起码应得1分,但统计下来,有7-8位学生得零分,其中有学生答了宪法是根本大法的原因,审题不清,有几位学生干脆空白,一句也写不出,根本没有方向.此题得分均分只有0.65分.关于27题的第二小题,类似题目实际以前练过.但得分也不高,5分题,平均得分只有3.03分,第28题第一小题,实际上是送分题,答案就在题意中,细心审题,回归课本,答案的几点基本上都能写出来.可我班学生在此题上的得全分的不多.关于28题第二小题4分题,难度不大.但平均得分只有2.65分.好多学生看见"人才"两字就不加思索抄"人才"概念,或抄课本最后一页关于如何成才的几句,至于材料中提到的"知识经济时代等不断学习等"一句,学生根本没有联想到"树立终身学习的观念".29题是图表材料题,有点难度,但得分尚可,平均得分3.08分(4分题),看来前一阶段类似题型训练多,起了一定作用.第29题是结合材料对"我国如何科学推进城镇化提三个对策".实际并不难,但只有三位学生得满6分.有部分学生没有认真阅读材料,逐句提对策,只是凭感觉写了几句就搁笔了.此题平均得分只有3.85分,很不理想.

学生在答卷上反映出问题,折射出了我教学中存在的问题,主要有四个方面的

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